1、为人民服务教案教案教学设计为人民服务教案教学目标1、学会本课生字。2、联系上下文理解重要词语及重点句子的意思。3、理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。4、初步了解议论文的表达方式。5、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。教学重难点1、理解课文中含义深刻的句子。2、了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。课时设计：两课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）学会本课生字，联系上下文理解重要词语。（二）讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。二、教学重难点（一）课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。（二）联系上下文理解重要词语。三、教学过程（一）图片导入，
2、板书课题师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，并想想他们为什么这样做，为了谁。好吗？生：好。(在屏幕上显示图片：为人民服务的人，并伴随着音乐为人民服务，渲染气氛)师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁？说说理由。生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课为人民服务。（在黑板上板书：12、为人民服务）（二）初读课文，整体感知1、先让学生边看课文边听录音朗读，初步把握课文的感情基调。2、学生
3、初步小声朗读课文，在每一自然段前标上序号，画出不会的生字、生词，接着让学生自己借助字典来解决生字、生词。（培养自主学习的能力）3、教师指名或学生自荐朗读课文，检查初读课文的情况，并让全班学生一起来纠正读音。特别注意的字读音：悼（do）不读成dio；民（mn）读成mng炊（chu）不读成cu；先生要读轻音(xinsheng)3、再读课文，理解词语基本解决了课文的生字，让学生再准确地朗读一遍课文。然后逐段诱导学生，让学生解答学生们提出的不理解的词语，教师在旁指导。（把课堂交给学生，以学生为主）师：请大家再浏览一下课文，找出你们之前画出来的不理解的词语。现在从第一自然段开始，第一自然段有不理解的词语
4、的同学请举手提问。生：（提问）师：那么现在有哪位同学能帮助这位同学理解一下这个词语呢？生：（站起）我可以学生可能提出的词语：完全：就是百分之百的意思。在课文中指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。彻底：是贯彻到底的意思。在文中是指不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。精兵简政：精减人员，缩减机构。亦借用于一般的去除繁冗，力求简要。课本指的是前者。五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。死得其所：形容死得有意义，有价值。（小拓展：出自魏书张普惠传：“人生有死，死得其所，夫复何恨。”）追悼：指的是怀念
5、死者，表示哀悼的意思。哀思：（这个词可以用分别解字再解词的方法理解。）“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”也就是指悲哀、思念的感情。通过对以上重点词语的理解，让学生在读书的同时思考问题，提出问题，解决问题，加深学生对课文内容的理解，培养学生认真思考、自主学习的好习惯。（三）细读课文，理解内容师：我们解决了课文上不了解的词语。现在请大家默读课文，然后说说课文围绕“为人民服务”讲了几方面的意思。生：（学生讨论并让学生畅所欲言）第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务；第二方面：讲了人的死有两种不同意义；第三方面：讲为人民服务要坚持好的，改正错的；第四方面：讲为人民服务要互相关心，互相爱护
6、，互相帮助；第五方面：讲开追悼会的目的。板书：宗旨死的意义坚持，改正三“互相”追悼会教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。（学生在回答问题时，只要他们能各圆其说就可以，不苛求于标准答案）四、小结师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕“为人民服务”这个中心主要写了哪些方面的内容。现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。生：（教师指着黑板上的板书“宗旨死的意义坚持，改正三相互追悼会”让学生复习本节课所讲的内容）五、布置作业1、抄写本课的生字，每个两行。2、熟读课文。第二课时一、教学目标（一）联系上下文理解重点句子的意思。（二）让学
7、生受到“为人民服务”革命人生观的启蒙教育，让学生正确树立生死观。（三）初步了解议论文的表达方式。（四）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。二、教学重难点（一）重点句子的理解。（二）了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心思想之间的关系。三、教学过程（一）合作探讨，理解句子师：上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。现在让我们大家一起来回忆一下课文围绕中心写了几方面的意思。生：（通过复习，让学生加深对课文内容的理解）师：现在大家再来细读一下课文，找出你不理解的句子，再跟你的组员一起讨论讨论。（学生讨论）师：好，现在请有不理解的句子的
8、请提出，然后大家来共同解决问题。生：（把时间交给学生，让学生来做解决问题的主人，培养学生的探讨问题，解决问题的能力以及敢于质疑问题答案的精神）学生可能不理解的句子：1、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。2、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：本来；于：比；或：有的。人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人
9、的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。（为人民服务的人的死比泰山还重）3、张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。（结合课文后的资料袋来理解这句话）张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值
10、的，所以说他的死“比泰山还重”。拓展：在我们所知道的还有谁的死是比泰山还重的呢？为什么？（让学生讨论）学生可能举例本单元学过的课文里的李大钊、郝副营长等，尽量引导学生联系比较贴近生活的实例来说说。例如2005年的十大“感动中国”人物之一的丛飞，07年为救落水者牺牲的年轻军人孟祥斌等等。4、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。（课后练习：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？）一共三句话，第一句是讲为人民服务，要善于接受别人的批评；第二句讲：我们欢迎任何
11、人的批评，无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人；只要是正确的批评和意见，我们就要接受。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。句与句之间的联系紧密，意思层层递进。“因为所以”、“如果就”、“只要就”、“不管都”等关联词的综合运用，加强了议论的语言气势，加强文章的说服力。（初步了解议论文的议论的严密性）（让学生一起读读这几句话，体会议论文的严密性）5、我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据
12、地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。6、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。7、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。意思：革命队伍的人是为了一个共同的目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，
13、共同奋斗，实现我们的目标。（二）分析课文，深入探讨师：谁能从第一自然段找出与中心联系最密切的一句话？生：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。师：课文开门见山，开篇就点明了主题。师：我们已经理解了课文中重要句子的意思，也体会到了毛主席是如何围绕“为人民服务”的观点把几方面的意思清楚地阐述出来。其实，毛主席在讲其中一方面意思的时候，同样也把意思讲得清清楚楚，全面而准确。比如第二自然段，请同学们朗读这一段，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。（学生朗读，思考，讨论）师：我们都知道第二自然段讲的是人死的两种不同意义。那么毛主席认为“如何看待生和死的问题”的呢？又是怎样一层一层地讲
14、清楚的呢？现在让我们一起来探讨探讨。这自然段一共有几句话？生：6句。师：第一句总说“为人民服务”，那么第二句又写了什么呢？这句话运用了什么手法呢？生：第二句写了司马迁说死的意义有“重于泰山”，也有“轻于鸿毛”，此处运用了引用手法。师：非常好。课文在这里引用了司马迁的话，增强了文章的说服力。在以后学习的议论文中也会出现这种手法的运用，或者你们在写议论文时为了让别人信服你的观点，增强文章的说服力，也可以适当地引用名人名言。师：接着的第三句话，哪位同学来分析一下？生：这句话主要说哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛。师：分析得不错。那接着的第四句话谁来说说？生：第四句话主要讲了张思德的死是重于泰山
15、的。师：这段话一环套一环，环环相扣，句子之间的意思联系严密。让我们再来读一读这一自然段，感受一下句子之间的严密性。生：（朗读）师：接下来的第三、四、五自然段，让我们分组讨论分析。每一大组分析一段，第一组分析第三自然段，第二、三组分析第四自然段，第四组分析第五自然段。组内再分小组，每四人为一小组，然后让小组推荐组员站起来分析。生：（讨论）生：我觉得第三自然段是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。这段话共有6句。我说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因：因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我
16、们的缺点。生：接着我来说说，第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。师：这6句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。接着第四自然段，谁来分析分析？生：第4自然段后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗，第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生，第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所，第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲，最后一句讲革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。生：这几句话之间不仅联系非常紧密，道理也讲得非常全面。毛主席先说了“要奋斗就会有牺牲”，马上用“但是”一转，说“我们为人民而死，就是死得其所”，接着用“不过”一转，说“我们应当尽量减少不必要的牺牲”，思维真是严密啊！师：最后一自然段，谁来简单分析分析？生：这一自然段写了毛主席建议开追悼会，并进一步说明了开追悼会的目的所在。开追悼会就是要寄托我们的哀思，使整个民族团结起来。四、小结这一节课，我们对课文进行了比较详细的分析，了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心思想之间的关系，并体会到了议论文的严密性，初步了解了议论文的表达方法。五：布置作业1、熟悉对本课重点句子的含义。2、背诵课文。
