1、2研课堂观察分析报告二研课堂观察分析报告青岛市李沧区实验小学、东川路小学联合教研组1、 教学设计：Module 7 Unit 1二教教学设计新标准英语一起第十册Module7Unit1Write your message. 青岛市李沧区实验小学 徐惠峰本课围绕着Tom和Amy 讨论email展开，通过谈论如何发送电子邮件帮助学生学习电子邮件的发送方法。新标准英语第十册第七模块第一单元Write your message.。Tom 问起Amy什么是Email. Amy 向Tom做解释，并教他如何发Email.知识目标：1.学生能听说读写四会单词、词组 message、click on、send.
2、 能听说读写和运用句子：Click on “Email”. Click on “Write”. Write your message. Click on“Send”.2.学生能理解什么是电子邮件，并能描述如何发送电子邮件。3.学生能理解句型 It goes from one computer to another computer . The message will go to Dads computer at work .能力目标：培养学生自主学习和利用信息技术掌握新知识的能力。情感目标：了解高科技给人们带来的好处。重点：能够描述发送电子邮件的过程。难点是：祈使句的结构与运用。课时建议：建
3、议本课用1课时完成。教师准备：PPT课件、无线鼠标、单词卡片学生准备：分组并选好组长，预习课文。Step 1. Warm-up 热身复习1.Games. Sharp eyes.2T：What do you do on a computer?Ss: I play computer games. I 【课件展示可以用电脑做的事情。】设计意图 任务型教学英语课程标准明确提出：“ 教师应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型的教学途径 ”。 让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（即做各种各样的事情），活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。一教时设计了Lin
4、sten and do.的活动，但可能因为孩子大了，不太好意思做动作了，所以二教时改成了Sharp eyes.的活动，同样达到了在活动的同时复习了语言，同时能更好地调动学生情感，活跃课堂气氛气氛，为下面的学习进行了铺垫。Step 2. Presentation 呈现新知1学习什么是“Email”T: Do you know what an email is? Tom has the same question, he has got the answer from Amy. Lets watch the VCD and find the answer.【课件出示: Whats an email
5、?并给出提示： 】 Its a Its goes from to .a带着问题看VCDT：Have you got the answer?【课件出示： Whats an email?并给出答案 】 Its a computer message. Its goes from one computerto another computer .b拓展messageT：Look there comes more message.【课件出示：message 并给出不同类型的信息 】设计意图给学生提供学习和拓展的机会，让学生真正在学中用，在用中学，同时引导学生将message进行归类。T: How doe
6、s the message on the computer?【课件出示：message 从一台计算机到另一台计算机的过程】Ss：It goes from one computer to another computer.设计意图课件生动形象的展示了邮件的行走路线，让抽象的知识具体、形象的展示在学生的面前。2.学习How to send an email?T: Amy has a good idea to help Tom know email well, whats her idea?T: Yes, send an email, but how to send an email?【师板书：Ho
7、w to send an email?】【课件出示：发送邮件的四个步骤图片】T：Look there are some pictures help you to find the answer in your book.T: Have you got the answer? Lets share together.【师板书: 发送邮件的四个步骤】T: Watch the screen，please. Where will the message go?3.【课件出示：爸爸的电脑】S：It will go to dads computer at work.T: What will father
8、say?S: Ahh, Ive got an email from little Tom.【课件出示：爸爸的声音】T：Try to imitate.设计意图 多媒体教学是现代教育技术中最先进的手段，采用多媒体课件能多层次、多温度的展现教学内容，极大的丰富了课堂教学的方式和结构， 使现代课堂教具学具有了传统教学不可比拟的优越性。在课件的帮助下更好的帮助学生体会了爸爸的心情和语音语调，帮助学生更好的理解课文内容。Step 3. Practice. 操练1. a. Listen, point and find “will”.b. Listen and repeat.c. Read in groups
9、.2. T: Do you remember how to send an email?【出示课件：邮件发送的四个步骤】T: Then dad will receive the message, what will dad do for Tom?S: Reply.T: How to reply?【出示课件：邮件回复页面】a. Read the message from Tom.b. Click on “Reply”.c. Click on “write”.d. Write your message.e. Read the message.f. Click on “Send”.设计意图 在任务型
10、语言教学中，也要进行语言形式的操练，这些操练帮助学生将新知识内化。Step 4. Consolidation. 巩固拓展1. T: You know how to send and reply an email. Lets do something on computer. Do you know baidu? Lets search on baidu.【出示课件：How to search on Baidu?】T: First lets search together.【出示：网页】a. Click on “Baidu”.b. Write your message.c. Click on “
11、Search”d. Click on the message.【出示课件：How to search on Baidu?】Order the sentences.T: You did lot of things on computer, look there are some tusks on the paper, please order these sentences use your experience. And then talk about it with your group. At last we will share together. 设计意图 把所学的知识运用到实际生活中
12、，结合学生已有的知识经验，让学生在给句子排序的过程中掌握做事情要分清顺序，同时在真实的任务驱动下进行语言输出。在这里，一教时设计了写一写的活动，但观察组的老师们提出第一课时就让孩子写，对孩子来说有难度，所以在这里删去了写的活动，只让孩子们说一说，加大语言输出量。Step 5. Summary 总结反馈1. T: Now boys and girls look at the blackboard. Today we have learnt T: We can do lot of things on computer. Look Ive got a computer, its powerful a
13、nd perfect. Its amazing.【出示课件：modern computer】T：Wow, its wonderful. Pleases learn more about computer. Maybe we can do more things on computers later. Computer will make your life fantastic and magicked.设计意图 通过modern computer 欣赏让学生了解更先进的计算机，体会计算机给我们的生活带来的便利，激发学生对科学探索的欲望。Step 6. Homework 课后任务1. Liste
14、n and repeat the dialog.2. Send an email to me. Do you like English? Why?Email: xner-82 本节课加入了评价机制，对发言积极的孩子发卡片，卡片上是能用电脑做的事情，本课结束时，可以让孩子说一说自己的到了什么卡片，能做卡片上的事情吗？如果不能可以课后自己实际操作试一试，也可以通过本节课学习的上网搜索的方法，自己学习。Module 7 Unit 1 Write your message.How to send an email?Click on “Email”.Click on “Write”.Write your
15、 message. Click on “Send”.报告1：徐老师的课后反思各位观察组的老师：大家下午好。首先非常感谢大家对我一教课的观察、分析与帮助，给我提出了许多中肯的建议以及一些精彩的活动设计，让我能在此基础上再次修改教案， 提升自己的基本素养，再次执教这一课，再次反思这节课，我还是有许多感触与遗憾的。首先最重要的一点还是教学目标的实施情况。与一教课相比，二教课在课文的处理上更加的细致，加入了大量的图片和多媒体手段，使学生对Email的理解更加形象深刻。比如在抛给学生的问题What do you do on the computer?时，由板贴单词卡片，变为多媒体展示用电脑做事情的图片，
16、大量的图片给学生带来了形象直观的感知效果，减轻了学生理解的难度，使更多的学生加入讨论。接下来在爸爸收到Tom的Email环节，通过听、模仿的形式，引导学生理解爸爸高兴与惊喜的心情，指导学生的模仿朗读，深层次理解课文。另外，在扩展回复邮件的环节，新的电脑课件生动的展示了邮件飞去Tom家里电脑的过程引导学生再次理解，巩固了句子：The message will go to Toms computer at home.所有这一些都更形象直观的帮助了学生对本节课重点词汇和句型的理解，通过这节课的学习，这个班的学生更好的掌握了重点词汇和基本句型，加深了对Email的理解和运用。使得一教时学生不太上口的句
17、子The message will go to dads computer at work. 在这节课上，学生也掌握的比较好。另外一教后，观察团队的老师提到学生的发言面不广，发言人数过于集中的问题，我想还是由于操练环节练习不够，个别单词、句子学生不上口，所以孩子们才不敢举手，为此在二教时，我在操练环节加入了一个小chant，帮助学生上口练习，在challenge环节，给学生更多的时间，先让学生小组操练，给学生一个语言支撑的平台，这样学生更有自信了，发言也积极的多。但是这样是否合适，是否达到了我预期的效果，还是需要我的观察团队的老师们根据精确地数据帮我发现问题，给我更合理的建议。还有就是二教课我
18、在备课时，根据一教观察团队老师指出的课堂语言不正确、不清晰、不恰当、不高效的地方，重新修饰了自己的课堂用语，减少Good, Wonderful, OK，Are you clear?等简单评价语、无效指令语的使用频率，从激励性评价、真实性评价、生成性评价和体态语评价等多角度多方面进行学习。本节课用上了如：“ Hey, girl, you did it! Youre flying! Well, thats the point. Nice going！”等真实性、激励性评价，如You are so fashion. Dont take too much time to play computer g
19、ames.等生成性评价与交流，提高课堂话语的质量，这大大增加了学生的信心。短时间的学习肯定是不够的，今后我还会为自己制定详细的学习计划，查找有关教师课堂评价语的书籍，认真学习并做好笔记。认真观摩优秀教师和外籍教师的课堂实录，搜集丰富的课堂评价语，使语言凝练、避免冗余，提高课堂话语的质量。以上是我二教课后一点小小心得，具体的还要请观察团队的老师们帮我分析一下，帮助我成长。谢谢大家。报告2：学生参与课堂发言情况观察 （观察者：陈静、王春燕）陈静：徐老师在本节课中通过教学手段的调整，例如游戏、chant 、卡片的发放，大大地激发了学生参与课堂的积极性，所以本节课学生的发言面和主动发言面的比例大大增加
20、。本节课，总人数27人，发言人数22人，发言面81.4%，提高了7.3个百分点；主动发言次数35次，总发言次数39人，主动发言比例89.7%，提高了26个百分点。通过两次数据的对比，说明老师在本节课注重了学生的发言面，充分发挥了学生的主体作用。但我们通过数据也会发现本节课还有5个孩子一次发言或表达的机会都没有。这5个孩子并不是不举手，而是举手了老师没有发现，这可能与老师借班上课，对学生不熟悉有很大的关系。建议：徐老师可以改变一下举手的方式，发过言的孩子举拳头，没有发言的还是举手，这样便于老师更好地掌握学生的发言情况，让更多的孩子参与到课堂中，真正地体现关注全体。王春燕：从总体上说，在这堂课中徐
21、老师对全体学生的观注度明显增强，这一点不仅可以从教师的行走路线上可以看出，而且也可以从刚才陈老师对学生发言情况的统计数据中可以客观的反映出来。在上节课中，我只用了一个简单的T字来描述了徐老师的行走路线。但在这节课的上课过程中，徐老师较第一次上课较多的采用了pair work和group work增加了很多学生互动的环节和表达的机会，徐老师在孩子们进行同伴讨论或小组讨论过程中，多次深入小组中亲自指导孩子们，老师与孩子们的互动增多了，关注度也加强了。同时徐老师还运用chant和分发卡片等活动极大地活跃了课堂气氛，调动了学生的积极度。在这节课中尤其明显的是，上节课中徐老师根本没有关注到的最左边一排，
22、在这节课中也得到了很好的关注。总之，我认为徐老师在这一节课中对学生的关注度较前一节课有非常大地进步，希望徐老师在以后的上课中能够坚持下去，并做的更好。报告3：教师课堂话语规范性 （观察者：张海琳、焦璐琳）张海琳：观察报告： 我和焦老师所观察的依然是课堂话语规范性，我还是主要从语言的准确度与清晰度两点说一下我的观察情况。在本节课上，徐老师改正了上节课出现的错误，但还是出现了几个新的问题。第一个，老师在Warm-up环节点评学生活动时说了“You play a wonderful job.”，应该用do a good job。第二个是在介绍发邮件4个步骤的时候用了Thats four steps.
23、，正确的表达应该是Those are four steps.或者Theyre four steps.第三个是老师在介绍Tom的心情是用了Tom is exciting.在这里应该用excited。语音上，徐老师偶尔还会将i:与ei弄混，但没有再出现其他语音问题，值得我们学习。从这些观察中我们可以看出徐老师在上课前对自己的课堂话语做了充分的准备，这些小错误应该是一时的口误，今后上课时多加注意是可以避免的。关于语言清晰度上，徐老师如同上节课一样口齿清晰，没有什么问题。但在语义表达上有两点问题。第一个，当课文讲述完毕老师询问学生是否还有问题，可能是因为借班上课，学生不是很了解徐老师的课堂用语，对于A
24、ny questions？这个问题回答了Yes.但实际上学生并没有问题。建议学老师可以在课前与学生交流一下，将自己的课堂指令语交代给学生，避免学生理解有偏。第二个出现在Extension环节，学生帮助Dad恢复Tom邮件时，徐老师要求学生说一说如何回复“How to reply an email？”老师是想让学生说一说步骤，但学生理解成了说一说回复内容，在这里老师可以用一些词语，如first step，next等来引导学生回答。以上是我这节课的观察分析，现在请焦老师继续就语言的适切度与高效度进行点评。焦璐琳：此次我观察的点还是教师课堂用语的口头语、无效语、难易度和适宜度。首先，徐老师在本节课中
25、使用的口头语较上一节课减少到只有一个and。但是使用的频率还是很高的，没有什么串联意义。其次，本节课徐老师使用的无效语也不多，我观察到的只有一个maybe,使用了两次，在presentation阶段：1.Maybe we can watch films.2. Maybe one is Tom; one is Amy.结合课堂实况，不难看出，这两处的情况都是肯定，不应使用maybe。第三，难易度适宜。徐老师所使用的课堂用语绝大多数都能为学生接受，难易度适宜。过难的用语我观察到了一处：在extension环节，徐老师引导孩子们We know search for information will
26、be more and more important.本身这句话就是病句，search应更正为searching，理解为动名词短语做宾语从句的主语。这个句式结构非常的复杂，好在孩子们并不关注语法，不影响孩子们的理解，然而这样就失去了教师语言的示范性。第四，适宜度较高。徐老师用“got it？”替换了一教时使用的“Do you understand？”和“Are you clear？”这些比较生硬的用语，非常好。我观察到的语言不适宜有一处：How does the message work？应改为：How does the computer work? 或者 How does the messa
27、ge go? 以上是我本节课就语言规范性观察到的情况。希望徐老师能更多的关注自己的口语基本功，反复揣摩课堂用语，做到更好！报告4：教师指导学生思考情况 （观察者：姜平霞、田冬梅）姜平霞：3. 观察结果分析及教学建议本节课我依然观察记录的是教师指导学身生思考情况。在本节课，徐老师就之前设计的思考性问题进行了调整，及时调整了问题的提问方法和引导。第一个问题；What do you do on the computer?从老师提问到孩子回答结束用时2,有8人与老师进行了愉快的交流，从孩子的表现看，孩子们对computer非常感兴趣，积极性很高，是单一的学习方式动态化。在操练环节中，徐老师设计了一个问
28、题How to reply?用时120”,有3人回答了问题，第一个孩子回答了reply的内容，这是徐老师及时点拨、引导孩子们重新思考这个问题，接下来的2人回答了How to reply?的步骤，非常精彩。这就看出徐老师不仅仅知识完成教学内容，更多得是培养学生独立思考的习惯。在巩固环节中，徐老师又设计了How to search for information? How to order the sentences？这两个思考性问题，用时5，老师吧思考的权利给了每位学生，给他们留有充分的独立思考的时间与空间，让学生对所要研究的问题有了自己的初步理解和见解，有3人进行反馈，效果很好，这就看出孩子们
29、是带着信心和思考走进课堂来学习的，能看出孩子们在本节课的学习是快乐的、享受的。田冬梅：田冬梅：我同意姜老师的观点，在这一环节中感觉孩子很兴奋，很主动，纷纷举手说出自己的答案。说明徐老师仅仅围绕着教学目标紧贴教学内容，并且遵循学生的心理发展规律和认知规律创设了问题的情境，大大的激发了学生学习兴趣和思考的欲望。徐老师从学生原有的知识水平出发，从而使学生产生强烈的学习动机，培养了学生独立思考的能力。在第二个思考性问题，我还是同意姜老师的观点。徐老师从解决实际问题创设问题的情境，促使学生去积极的进行思考，耐心培养孩子独立思考的习惯。在第三个思考性问题，通过姜老师提供的数据，说明徐老师也是为了巩固所学习
30、的内容，提出这个思考性问题。促使学生积极地思考，就是因为老师为问题的解决形成一个合适的思维意向，所以孩子的回答也很精彩。总之，通过我和姜老师的观察，徐老师时刻把学生放在学习的主题地位，不仅仅只是教会学生学会知识，更加注重指导孩子独立思考、独立解决问题，是一节非常成功的课。由于目前孩子的年龄特点，以及认知水平决定了独立思考的程度具有相对性，随着年龄和孩子的认知水平的提高，孩子独立思考能力也会不断地增强，作为教师要充满信心，坚信独立思考能力经过长期的课堂教学过程是能够培养、构建并发展起来的。报告5：教学资源有效性 （观察者：曲聪聪、纪奕坤）纪奕坤：本节课，我和曲老师观察的还是教学资源，主要有预设资
31、源和生成资源，下面我主要说一下本节课的预设资源。 徐老师根据本课的特点预设了多种教学资源和手段，主要包括教科书、CD-ROM、单词卡片、课件、视频及网络资源等 在第一个环节中，徐老师ppt 引导学生进行词组热身，自然引出了 play computer，send an email ，这一形式吸引了学生的注意力，学生主动参与积极性很高。 接下来，徐老师引导学生们理解What s an email？How to send an email？时整合运用到教科书、多媒体光盘资源、课件，使学生更加形象的理解email 的发送步骤，将抽象知识直观、具体的呈现给学生，从学生们积极反应中可以看出这些资源学生们很感兴趣，对学生的学习理解很有帮助。 在拓展环节中，利用发送邮件的补助进行XX搜索，让学生们亲自感受和直接体验语言，将所学运用到生活中区，在真实的任务驱动下进行语言输出，学生互动性很高。另外，徐老师为每一小组准备了一张paper，小组讨论排顺序，给学生语言表达的支撑。 徐老师的设计的最后一个环节，还是通过欣赏modern computer体会计算机为我们的生活带来的便利，从学生的兴奋表情中可以看出学生们对于开拓性的视频资料还是很有兴趣的。 值得注意的是，
