1、要接近尾声了在这短短的几个周的时间里主编 韩碧雨 How time flies! 不知不觉国培就要接近尾声了。在这短短的几个周的时间里，我们海南英语5班的参训教师们克服重重困难，一边工作一边学习。有的教师没有上网条件就自己创造条件上；有的教师没有时间上就挤出时间上；教师们在“国培”的这片土地上辛勤地耕耘着，孜孜不倦地吸取着提高我们教育教学水平的精神食粮，可敬可嘉！ 在此向教师们学习，向教师们致敬！如今，我们孜孜以求的学习彼岸已经近在眼前。继续加把劲，争取“国培”圆满结束。作业选萃作业题目: 拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等。 作业要求：1、紧密结合学员
2、个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰；2、在课程学习开始时提交；3、字数要求500700字。优秀作业一作者：韦泽裕 2012-11-28 17:45:38内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题 在英语教学中,教师如何教学生写好书面表达。1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路1、我们都知道在英语考试中，学生书面表达方面丢分很严重，主要原因表现在：语言知识较差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷；语言连贯性差，缺乏逻辑关系，较少语言变换，甚至出现一连串的雷同句式；立意差，往往对自己要表
3、达什么和怎么表达没有清晰的思维，而对想表达的词不达意；篇章结构差，想一句写一句，缺少整体的谋篇布局和前呼后应。2、我们教师在课堂教学中不够重视，很少给学生训练和指导，未能提高他们的英语书面表达能力。3、通过本次培训更新我的教学理念，不同的学生采取不同的措施，努力提高学生的英语书面表达能力。1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确此次问题解决的预期目标希望通过本次培训学习能够有效地提高学生的英语书面表达能力，为学好英语打下良好的基础。1、对核心问题解决的预期目标2、相关问题解决的预期目标3、标志问题解决的物化成果解决问
4、题的路径、计划与举措针对学生的英语书面表达存在各种各样问题，我拟定以下几点措施：1、培养兴趣，树立信心。教师应培养学生的写的兴趣，使学生树立起写的信心，降低甚至消除他们在书面表达方面的畏惧的心理，实现“要我写”到“我要写”以及“我会写”的思想转变。2、背诵课文，大量阅读。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”其实英语也是如此，背诵文章是学习英语的必要途径，只有多背英语文章，才会逐渐形成语感，原本用起来很费力的语句，在写作时才会转化为自己的东西自然流露在笔端。“读书破万卷，下笔如有神。”生动说明了写作与阅读的关系：阅读和写作好比输入和输出，没有足够的输入是不可能有大量输出的。因此，我上课时经常抽查
5、一些学生背诵英语课文，背好的学生要表扬，而不懂背的学生要耐心指导。经常要求学生大量阅读英语文章。 3、写英语日记。从初一开始，教师就要鼓励学生写英语日记，培养学生对语言文字材料的积累与把握能力。让他们想写什么就写什么。写一句、写两句都可以，目的是让学生养成动笔的习惯。同时也是巩固和拓展英语知识面、提高英语写作思维的能力，逐渐做到从选材、构思到正文，都按照英语语言表达习惯进行，这样对将来的写作能力一定会有极大的好处。因此，我要求学生每周写2篇以上英语日记，并认真批改和讲评。1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践2、结合培训周期的问题解决计划、安排3、体现特色与个性的实践策略其它以上栏
6、目未能涵盖的其它设想教师评语:说得很好，确实存在这些方面的问题，原因也分析得也很到位，也有一定的应对策略。优秀作业二作者：郑海丰 2012-11-6 11:23:46内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题教师如何教学困生的英语，怎样降低中考低分率。1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路1.我们知道每届学生里都有学困生，尤其在农村中学，学困生的数量更为惊人，他们学习的动力及质量都欠佳，严重影响了每年中考的低分率。如何面对及教育各式各样的学困生，实在让很多老师头疼。2. 学困生根据其形成的原因可
7、分为：智力欠缺型学困生；性格问题型学困生；无良好习惯性学困生；受外界影响学困生；缺乏动力型学困生。而形成的主要原因不是智力因素，而是由于自己长久以来所形的习惯所造成的；小学及初中升学考试中实行的应试复习，迫使学生加班加点的机械重复记忆或练习，这已损伤了学生的积极性；学习方法运用不当；自足时间不足；受他人世界观和人生观的影响；家庭的原因；学校周围的环境和学校内的校风影响。3.因为这种情况复杂，而不少教师采取的方法过于单一，耐心不足，未能处理好学困生转化工作。4通过本次培训更新本人教学理念，提高教书育人的能力，对不同的学困生要有针对性的措施，不断尝试，用诚心与热情感化学生。1、问题产生的时间、程度
8、及教学障碍2、问题产生的原因分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确此次问题解决的预期目标预期目标经过本人及学生的不断努力，使学困生的心转向学习上来，由被动学习变为主动学习，最终学会学习，学会做人，降低中考低分率。1、对核心问题解决的预期目标2、相关问题解决的预期目标3、标志问题解决的物化成果解决问题的路径、计划与举措借助国培这个有利平台，认真学习预设课程，虚心向专家学者取经，积极参加校本研修，通过学校课堂不断实践，真实提高本人的教育教学能力。通过一个学期到两个学期的训练尽量转化学困生，取得较好的成绩。具体措施：1.想方设法激发学困生的学习兴趣。让学习成为一种兴趣。兴
9、趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的，作为教师应善于结合课本内容，介绍一些古今中外学科史，或有趣的学科知识，以激发学生的好奇心和求知欲，让学生陶醉其中。2.帮助学困生树立自信。学困生普遍存在压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪。教师应该主动地关爱他们，多站在他们的立场考虑问题，多给他们展示自己的机会，帮助他们寻找失败的原因，消除恐惧心理，远离学困。3.加强学法指导。有些学困生虽然学习学科也有积极性，但成绩却总是上不去。主要原因就是他们缺乏学科学习策略，不会调控自己的学科认知过程与方法。因此，对这样的学困生应尽可能让他们掌握较多的学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。4.注意培养
10、学困生的自我控制能力。学困生思想不稳定，上课容易分心。在课堂上应不断以目光、表情、手势以及声音的变化，或者作必要的停顿来警示他们，使其感到自己始终置于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力。5.教师要尊重、关心、热爱学困生。对于学困生，教师不仅要关注学困生的学习、生活，还要关注学困生的心理。学困生和其他学生一样，有特长和闪光点，教师要捕捉学困生的光闪点，给予肯定和表扬，使其形成积极的情感体验。6.加强家庭、学校的联系，构建德育网络化。利用学校、家庭对学生有各种各样的影响，注意社会教育和家庭教育密切配合，才能真正有效地促进学困生的转化。教师评语: 很好的一篇作业，有自己的见解也有相应的应对策略
11、。创新成果展示初中英语创新性成果要求：请学员在“教学设计预案”基础上，经过网上班级的主题研讨和成果交流，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，作为终结性考核依据，在培训活动结束时提交。作者：王绥壮 （提交时间： 2012-12-26 22:29:14）八年级（上册）Unit2 Keeping HealthyTopic 1 You should see a dentist.Section A一、教材分析本单元的教学内容主要通过围绕健康方面的话题来展开一系列的教学活动.而通过本课的学习，让学生能够听懂并进行以“What is wrong/ the mater?”为话题的简单的健康话题的讨论
12、，提高学生的听说能力。学习用“have”谈论健康问题，并就这些问题用情态动词“should”和“shouldnt”提出建议。 二、学情分析初二学生已有一定的基础，但基础薄弱，但他们对新鲜事物有一种认知欲望，因此根据学生的心理特征，通过利用多媒体展示图片更加直观，学生应该容易接受并掌握本课语言项目。三、教学目标A. 知识目标：1. Learn some new words and phrases:toothache, dentist, have a cold, cough, take a rest, fever, flu, headache, at night, coffee, tea, ple
13、nty, plenty of, boiled water, lift2. Learn some useful sentences: (1)I have a toothache. (2)Im sorry to hear that. (3)I have a bad cold.3. Learn the modals for giving advice: (1)You should see a dentist. (2)You shouldnt drink coffee or tea in the evening.4. Talk about illnesses.5. Learn to express s
14、ympathy for a patient and give some advice to the patients.B.能力目标：（1）能拼读、熟记一些有关身体部位、疾病的词汇及短语；会用目标语言询问病情，并能做出相应的回答，能就病情的具体状况用情态动词“should”和“shouldnt”提出适当建议。（2）能针对所听内容记录有关疾病的一些信息；C. 过程与方法：通过听、说、读、写等技能训练，学生熟练应用所学单词和短语及情态动词“should”和“shouldnt”模拟医生进行简单地诊断并提出建议的语言的综合应用的能力。D情感态度与价值观：在语言学习的过程中，让学生体会在活动中学习英语的乐
15、趣，激发学生的学习积极性；培养学生不但要关爱自己、关爱家人，还要关爱他人，合理安排自己的健康饮食结构，拥有一个健康的身体。四、教学重难点1. Learn some new words and phrases:toothache, dentist, have a cold, cough, take a rest, fever, flu, headache, at night, coffee, tea, plenty, plenty of, boiled water, lift2. Learn some useful sentences: (1)I have a toothache. (2)Im
16、sorry to hear that. (3)I have a bad cold.3. Learn the modals for giving advice: (1)You should see a dentist. (2)You shouldnt drink coffee or tea in the evening.4. Talk about illnesses.五、教具 PPT 六、教学流程Step1. Lead in1.Playa game with students and get them warmed up.T: Lets play a game. Listen to me and
17、 do as I tell you to do. Here wego. Touch your nose! Touch your mouth! Touch your hair! Touch your eyes!2. Show some pictures of the body on the screen, get students to learn some more body names. ( toothache, fever, flu,dentist, headache, cough, have a cold, take a rest.)设计意图：利用游戏，为学生创设了一个轻松愉快的学习环境
18、。在这种愉快的氛围里学生既能复习学过的单词，又学会新的词汇。Step2.presentation1、Play a guessing game according to the pictures, using the pattern “Whats wrong with?2、Ask and answer, finish1C.3、Learn 1b and 2,finish 1b and 2.设计意图: 通过大屏幕展示,让学生一边看照片，一边练习单词和句型，使学生身临其境.,可以增加学习单词的乐趣。 Step 3 Consolidation1. Pair work, finish 1b and 2.2
19、. Listen to1a, answer the questions.3. Listen again and fill in the blanks.设计意图: 学生边看,边听,边学.充分调动了学生的听觉,视觉.通过听力练习，培养学生听音、辩词、理解语句的综合能力。Step4.PacticeStep 4 Practice1. Read after the teacher and the tape.2. Read in roles, finish 1a.3. Listen to the conversations in 3 and number the following pictures by
20、 yourselves. Then write down the advice. Finish 3设计意图：生生对话，有明确的目的，不仅能巩固目标语言，加强学生对话能力，还培养了他们相互合作的习惯。 Step 5 Project情景活动：两人一组，一个扮演病人(patient)，一个扮演该病人的朋友（friend)，根据病人的情况，给他/她一些适当的建议,表演一个像1a的对话。 学生可能用到的语言提示 Whats the matter with him/her? He/She has got a stomachache. He/She cant go to school. He/She ask
21、ed for one day leave. He/She should lie down and rest. He/She shouldnt eat anything.设计意图：设计场景，通过角色扮演，提建议等活动巩固重点知识，让学生在实际交流中学会交际，学以致用，不仅激发他们的学习兴趣，而且提高学生的口头交际能力。七、板书设计：Unit2 Keeping HealthyTopic 1 You should see a dentist.Section Acold Whats wrong with ?fever Whats the matter with ?toothache You shoul
22、d see a dentist.cough Youd better see a dentist.headache Im sorry to hear that.Backache I hope youll get well soon.plenty of You should/shouldnttake a resthave the fluboiled water八、教学反思： 这节课主要学习表达身体各部位的种种不适，及对他人身体的不适给予适当的建议。因与学生每个人自身情况有关，学生们学得很有兴趣，积极性较高，学会了表达身体的种种不适，及对他人身体的不适给予适当的建议。通过对身体各部位的了解，学生们认识到身体健康的重要性，并学会合理安排自己的饮食结构。
