1、北师大版四年级语文上册第八单元第 九单元 课题 ： 中华民族最强音 课时：第 1 课时内 容中华民族最强音教学目标知识1、学会本课生字12个，正确读写生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标1、感受“中华民族最强音”的深刻内涵，激发鼓舞全民族励精图治。2、感受全体炎黄子孙团结一心、奋发图强建设好自己的美好家园重难点感受“中华民族最强音”的深刻内涵，激发鼓舞全民族励精图治。方法合作探究课 前准 备读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。一、创设情境、激情生情1、师生欣赏歌曲录音。2、学生自由说欣赏录音后的感受。3、导语引入，板书课题，齐读课题。二、自主探索，学习新知。1、自己看
2、书，听着录音机范读课文。2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片4、同位互读课文，说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。思考：为什么说这是中华民族的最强音？1、学生边读边想、不理解的问题记下来。2、教师组织学生共同解决问题。3、小组交流：4、全班交流5、齐读最后一小节6、为什么将义勇军进行曲定为国歌？7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么？四、指导朗读、入境融情1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。2、指名朗读。3、分组朗读、讨论：在交
3、流自已喜欢的段落的基础上，就自已喜欢的这小节谈谈体会。4、分组齐读。板书设计：中华民族的最强音义勇军进行曲高昂激越 催人奋进警钟长鸣 居安思危 教学反思第九单元 课题：中华民族最强音 课时：第2课时内 容中华民族最强音 教学目标知识1、正确读写生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标1、感受“中华民族最强音”的深刻内涵，2、激发全民族、全体炎黄子孙团结一心、奋发图强建设好自己美好家园。重难点方法合作探究课 前准 备读课文教具、义勇军进行曲的录音一、复习回顾 1、指名朗读课文。 2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。二、依照规律、指导书写 1、有共性规律的字：学生独立观察，
4、讨论规律。 2、重点指导的字：鸿、豁 3、学生书写、教师巡视指导。三、有感情朗读课文、积累巩固1、朗读课文，以小组学习的方式落实。2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。听写词语。作业：写一篇读后感。 教学反思第九单元 课题：月光曲 课时：第 1 课时内 容月光曲教学目标知识1、自学生字新词2、培养学生的想象能力和朗读能力。情感目标了解贝多芬创作月光曲的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。重难点想象课文所描绘的情景方法合作探究课 前准 备制作投影片剪辑录像教学过程一、导入激情同学们，你们喜欢听音乐吗？下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲月光曲。（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的
5、吗？又叫什么名字呢？这节课，我们就一起学习12课，齐读课题。二、自读悟情 1、出示自学提示：（1）、轻声读课文，边读边思考：课文中的哪些自然段描绘了月光曲的内容？想象描绘的景象。（2）、月光曲是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？（3）、边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。2、小组交流。3、全班交流。 （1）、分清事物与联想：这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）他们这种联想是怎么产生的呢？（默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝
6、多芬弹的曲子而引发的。）师：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？（教师根据学生回答随机在前面写上：柔和徐缓有力快速高昂激荡）（2）、想象这些画面,有感情地朗读。(学生自由读欣赏录像剪辑呈现的音乐和画面的变化诵读教师随机示范评读。) 教学反思第九单元 课题：月光曲 课时：第2课时内 容月光曲教学目标知识1、自学生字新词2、培养学生的想象能力和朗读能力情感目标了解贝多芬创作月光曲的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。重难点想象课文所描绘的情景方法合作探究课 前准 备投影片剪辑录像一，讲读课文1读第9自然段
7、，谈月光曲的内容及自己想象到的景象。 月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌2想象这些画面,有感情地朗读。(学生自由读欣赏录像剪辑呈现的音乐和画面的变化诵读教师随机示范评读。) 师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？（1）、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点：A、出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟要是.那么多好啊!.太贵了,.又太穷.随便说说
8、等)B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。.(引导感悟多纯熟,感情多深等.)C、是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:披上银纱,格外清幽)（2）、现在你还认为月光曲是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）（3）、指名说一说月光曲是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？三、课外延伸：1、师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资
9、料去感受贝多芬的音乐魅力。2、学生交流搜集到的相关资料。3、仿写练习：给荷花这一段加上适当的联想：多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。四、作业：完成仿写。板书设计：月光曲柔和徐缓月亮升起微波粼粼有力快速月亮升高风卷巨浪高昂激荡月光照耀波涛汹涌 教学反思第 九单元 课题：林中乐队 课时：第 1 课时内 容林中乐队教学目标知识1、自学生字新词。2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。情感目标1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情
10、2、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。重难点学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。方法合作探究课 前准 备课件 教学过程：一、创设情境，导入新课。1、（播放音乐）师：同学们，你们都听到了什么？2、师小结：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。二、熟读课文，体会情感。1、师范读课文，生勾画出具体描写动物唱歌、奏乐情形的语句。2、自由朗读，把不大好读的词句多读几遍。3、检查生字词的朗读情况。4、师：课文中提到的这些动物你熟悉吗？谁能模拟它们的声音？你认为谁是林中的“最佳小歌手”（“小乐手”）？（学生用文中的语句说说
11、理由，教师相机指导朗读）三、展开想象，学习写法。1、师：除了课文中提到的，你还了解森林中的哪些动物？2、（播放录象）仔细观察，展开想象，动物们是怎样唱歌奏乐的？3、学生口头交流，相互评价，教师相机指导。（可以从观察是否细致，语言的表述是否清楚，想象是否合理等方面进行评价）4、学生动笔。（以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录象中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情形。）5、交流展示，集体评议。四、教师小结，布置作业。围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；
12、各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。 教学反思在教学中，我始终要坚持“以人为本”的教育观，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践，多读、多动、多思、多说、多听，在讲课过程中我意外的发现班级中有许多学生善于模仿动物的声音，我利用了学生这一原有起点，让他们充分表演，学生自然的理解了中心句，并积累了象声词。第 九 单元 课题：林中乐队 课时：第2课时内 容林中乐队 教学目标知识 1、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中
13、心句的，体会这种写法情感教育2、.鼓励学生积累象声词。培养学生团结协作精神重难点鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者是用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法方法合作探究、练习、讨论课 前准 备一、精彩两分钟。二、导入： 同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？ 是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。三、新授：1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？板书：神奇学生读课文并思考问题。2.出示自学要求：（幻灯）2.学习思考：默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？补充画批。
14、学生回答问题。提出不懂的问题。组织好语言准备小组交流。3.学生自学。4.小组交流。学生自学。小组交流。5.集体交流:请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：*第一自然段：“三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。”*第二自然段：1.围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点 细腻地描写。2.在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪？”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。学生反复读课文，读通顺。森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，
15、感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。(续表)教师教学活动（教学过程及形式）学生学习活动吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩。咕噜咕噜嘎吱嘎吱扑噜扑噜3.请你说出这些动物还会发出什么声音？（说出象声词）4.通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。自由交流第三、四自然段：1.有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。2.出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。3.思考：作者按照怎样的顺序写沙雉的？板书：名称动作象声词想像学生看录像，仿照作者写沙雉的方法进行仿
16、写练习。4.仿写：出示录像：（三种会奏乐的动物）*最后一段：总结全文，点明主题。四、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，朗读全文。五、课后延伸：（出示幻灯）1.声情并茂地朗读课文。2.完成伴你成长上的练习。3.在“音乐”单元中任选一课设计板书。板书设计： 林中乐队象声词 比喻拟人 各唱各的曲子 各用各的乐器 中心句 各有各的唱法 各有各的奏法 教学反思：在本课的教学中我努力做到，把说写请进阅读教学的课堂，使这个课堂成为听说读写能力的培育场。进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，以说促读，读中学说，读中练笔。如形声字的积累，模仿写作方法、反问句的训练等。当
17、然，这节课也存在着许多不足和遗憾，本节课注重了学生独立自主、探究的学习，忽略了学生之间的合作。第九单元 课题: 语文天地九 课时：第 1 课时内 容语文天地九教学目标知识1、摘录笔记、2、 读古诗情感目标自学并交流古诗的含义 重难点自学并交流古诗的含义方法合作探究课 前准 备一、摘录笔记1、全班齐读文中摘录笔记的内容。2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？3、学生合作找到重点句子。4、全班交流。5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？6、指名回答。中华民族的最强音大量比喻手法月光曲形象的情景描写林中乐队拟人手法7、举例说明。A、血
18、肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。C、魔爪：日本帝国主义的侵略。8、找一找课文中类似的句子。二、读古诗1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。2、全班齐读古诗。3、自学并交流古诗的含义。4、学生交流预习资料。5、学生质疑诗意。6、全班交流讲解。嘈嘈：声音沉重悠长。小弦：指最细的弦。切切：弦声幽细琐碎。 教学反思第 九单元 课题 ： 语文天地九 课时：第 2 课时内 容语文天地九教学目标知识情感目标自学并交流古诗的含义 重难点自学并交流古诗的含义方法合
19、作探究课 前准 备一、初读课文1、学生自读课文。2、要求：读准字音，读通句子。二、合作学习1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？2、四人小组交流。3、全班讨论。把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。三、体会思想1、讨论：诗人的比喻是否合适？2、指名回答。3、师：这些比喻的作用是什么？（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）5、师：作者为什么这么写？6、四人小组交流。7、个人汇报。（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思
20、想感情。）四、课外拓展1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？2、指名回答。 教学反思第九单元 课题 ： 语文天地九 课时：第3课时内 容语文天地九教学目标知识习作指导假如世界没有了音乐情感目标重难点合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的方法合作探究课 前准 备一、导入习作主题在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）今天，我们习作的题目是假如世界没有了音乐。二、完成习作1、四人小组交流自己的体会。2、全班谈论，指名说自己想写的内容。3、教师点评。4、学生思考习作思路。5、引导习作主题。A、注意音乐就在我们的生活中。B、音乐在生活中的作用。C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。6、学生开始习作。7、修改习作。8、抄清习作。 教学反思
