1、新版苏教版一年级数学下册第三单元认识100以内的数全单元教案第三单元认识100以内的数教学内容：教材第21-23页课型：新授课教学目标：1、通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成。2、培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、让学生在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。教学重点：顺序数出100以内的数，会读、写这些数。教学难点：理解几十几的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。学具准备：小棒，学具盒中的小棒图教学过程：一、复习导入师：小朋友们，我们已经学习了
2、哪些数？你能按顺序说一说吗？他是按什么顺序说的？还可以怎样说？这里最大的数是几？20的后面还有很多数，今天我们一起来认识它们。（板书课题）二、操作研究1、师：老师想请同学们帮忙，你们愿意吗？数出23根小棒，把它们摆在桌上，怎样摆能看得很清楚？比比看，谁摆的又对又清楚？（学生操作，教师巡视。）请两位小朋友来比一比。（两位小朋友上台展示）师：有什么不一样吗？你更喜欢哪一种？指名回答，说说黑板上是怎样摆的。说明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。师：几个十和几个一合起来是23？指名回答。小结：一捆是1个十，两捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23。师：现在老师请你拿出23
3、根小棒，想想看怎样最快？学生再次练习摆小棒。2、师：刚才小朋友表现得非常棒，下面老师要考考你们了，按要求摆出指定的数，看谁摆得最清楚！生分别摆24根小棒，29根小棒。师生交流。3、刚才我们已经摆出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示动画）师：仔细观察，你有想到了什么？说明：29根再添上一根是30根，这时，单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆了，现在有几捆小棒，是几个十？延伸：三十九添1是多少？四十九，五十九添上1呢？指名回答。4、谈话：小朋友说得非常的棒，现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗？试试看。师生交流。指名从85数到99。99再添上1是多少呢？同桌讨论。师生交流想法。说明：99再添上
4、1是100，这时，单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆了。师：现在有几捆小棒？是几个十？10个十是一百（板书）现在你能10个10个地数到100吗？先集体数数，再指名数数。三、练习巩固师：小朋友认识这些数了吗？我们今天学过的数，在我们的生活中经常遇到，我们一起来找找它们吧！1、完成“想想做做”第1题。数一数，我们教室里有多少张桌子，多少把椅子。学生讨论，指名回答，有道理即可。集体交流：可以一个一个地数，数出有多少张桌子，多少把椅子。还可以通过班级的人数知道有多少张桌子，多少把椅子。2、完成“想想做做”第2题。小朋友们爱吃香蕉吗？老师给小朋友带来了一些香蕉，仔细观察，你知道有多少根吗？怎样数最简
5、便？你会5个5个地数吗？学生数数。那我们能不能5个5个地从5数到100呢？3、完成“想想做做”第3题。从七十起，你能一个一个地数到一百吗？学生先讨论，然后指名数。你能2个2个地数吗？谁来试一试？谁还能5个5个地数？4、完成“想想做做”第4题。出示一桶羽毛球，你知道里面有多少个羽毛球吗？出示第一张图片，谁来说一说这里有几个十和几个一，合起来是多少？出示第二张图片，第二幅图里又有几个十和几个一呢，合起来是多少呢？5、完成“想想做做”第5题。小朋友们说得非常棒，老师准备了一些糖果送给大家，你知道这里有多少颗吗？引导：这么多的糖果，怎样数才会不重复遗漏？师生交流。生完成，师巡视。6、猜猜看。同学们，猜
6、猜看，老师今年多少岁？根据学生的回答，说猜的结果是大了还是小了。你们还想知道谁的年龄？小朋友们回去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各多少岁？四、全课总结同学们，这节课我们认识了很多数，想想看你还在哪里发现过这些数？只要我们留心观察，一定会有更多的发现。课后，请同学们做个有心人，找一找我们身边哪儿还有这些数，请你告诉老师或者同学们。认识几十几教学内容：教材第24-25页课型：新授课教学目标：1、通过操作实践活动，会用学具表示100以内的数，初步理解这些数的意义，会读、写100以内的数，知道这些数的组成。2、在探索新知的过程中，培养动手操作能力和语言表达能力。3、培养用数学的眼光看周
7、围事物和日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的意识。教学重点：掌握100以内数的读、写和数的组成。教学难点：知道几十九后面的数是几，能根据数的组成写成相应的数。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣师：小朋友们，上课了，咱们先做一个数字接龙游戏，好不好？1、一个一个从小到大数：55、56、57、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、62。一个一个从大到小数：75、74、73、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、68。十个十个地数：40、50、60、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、小朋友们数的真不错！下面老师要看一看谁的耳朵灵，谁的小手巧？听数摆小棒：（1）我们班有40个小朋友。（2）红红的爸爸今年45岁
8、。（3）小华考试得了100分。二、借助操作，直观认数1、师：刚才小朋友们很快地用小棒摆出了我们听到的数，真棒！不过，光会数数、摆小棒还不够，还要会读数、写数、知道数的组成。想要掌握这些知识，还有请出我们的认数好朋友计数器。仔细观察这位朋友， 从右边起第一位是什么位（个位），第二位是什么位（十位），第三位是什么位（百位）？十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。揭示课题：认识几十几 板书：百位 十位 个位2、教师在计数器的十位拨4颗珠子。（1）提问：你能把计数器上所表示的数读出来吗？（指名读，集体读。）（2）组织学生讨论交流。 强调：“40”的个位上的0不能
9、丢。（3）你会说出40的组成吗？交流。3、教师在计数器的个位上再拨5颗珠子。（1）提问：十位上几颗珠子？表示什么？个位上几颗珠子？表示什么？你会读出这个数吗？谁来读一读？一起来读一读。（2）生在本子上写数。交流，小结读写方法。4、学生在计数器上拨54。（1）指名上台拨，并引导学生回答54是由几个十和几个一合起来的。（2）比一比45和54这两个数，你发现了什么？5、拨100。（1）同桌讨论怎样拨珠子。（2）指名上台拨100。（3）尝试写100。（4）回答：1个百是（ ）。100里面有（ ）个十。指名回答，全班齐答。三、趣味练习，巩固新知1、师：小朋友们这节课我们继续认识了什么样的数？这些数其实都
10、在我们的身边。你会读出下图中的数并用图中的数说一句话吗？（出示“想想做做”第3题。）其实数学就在我们的生活中，只要你时时做个有心人，留心观察，一定会有更多的发现。2、完成“想想做做”第2题。指名读题，生独立完成。3、完成“想想做做”第4题。（1）生独立完成。（2）师生交流。4、完成“想想做做”第1题。小兔子看到小朋友们学得这么好，可高兴了！它给大家搬来了积木想和大家比赛搭积木。你能来看一看有多少个吗？5、做“猜数”游戏。（想想做做第6题）6、完成“想想做做”第5题。老师这里还有很多小贴星要奖给我们小朋友呢！估一估老师这里有多少颗小贴星吗？学生讨论：怎么数？怎样估？指名说一说。四、全课总结，课后
11、延伸这节课我们学了这么多的知识，你愿意将你所学的知识和大家分享一下吗？整十数加一位数及相应的减法教学内容：教材第26-27页课型：新授课教学目标：1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。 2、了解加、减法算式中各部分的名称。 3、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养学生之间的相互合作、交流的态度。教学重点：能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教具、学具准备：口算卡片、挂图、小棒。教学过程：一、复习铺垫，导入新课1、口算开火车。10+5 6+10 15-5 12-2 19-918-8
12、19-10 3+10 4+10 0+102、口答。27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是多少？8个十加8个一是多少？6个十加5个一是多少？3、谈话：小猴最喜欢吃桃子了，这天他又到果园里采了一些桃子。（出示挂图）提问：从图中你知道了什么？二、借助直观，学习新知1、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？2、指名回答，教师板书算式：30+4= 4+30= 34-30= 34-4=3、提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？ 师生交流。30+4就是把3筐桃（每筐10个）和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去
13、掉3个十，还剩4个一。小结：你们都是根据数的组成来思考的。4、提问4+30等于多少，你又可以怎样算？34-4你会算吗？5、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道他们的名字吗？小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”。提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。（2）同样介绍减法算式中各部分的名称。减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
14、三、及时练习，巩固新知1、“想想做做”第1题。（1）学生看图后列出4个不同的算式。（2）根据图意说说你是怎么想的。（从4捆小棒想到有4个十，再从40十位上的4想到有4个十。）2、“想想做做”第5题。（1）学生独立观察，理解题意。（2）学生独立填数。（3）指名学生汇报并说明解此题的方法。3、“想想做做”第2题。观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系。提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？4、“想想做做”第4题。（1）让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么方法计算和及差。（2）计算表中的得数并交流。5、解决实际问题：第6、7题。（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。（2
15、）列式计算。（3）集体交流。6、口算比赛。“想想做做”第3题。做完后说说做这样的题有什么想提醒大家的。四、全课总结，反思学习通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？练习五教学内容：教科书第28页课型：复习教学目标1、通过练习，巩固学生对100以内数的读法、写法、数的组成的进一步认识。2、进一步提高正确、熟练地口算整十数加一位数及相应减法的能力。教学准备：相应挂图、口算卡片教学过程一、基本练习1、教师提问，学生口答。如：（1）（ ）个十是30，50里面有（ ）个十，（ ）个十是100。（2）介绍一下已学过的数位。（3）数数：（同桌活动）一个一个地数，从25数到38，从86数到1
16、00。五个五个地数，从25数到60。十个十个地数，从0数到100等。2、同桌做组数游戏。（各出一个数字，组成一个两位数，一起读一读）二、数的认识练习1、练习五第1题。（1）左边有几捆小棒，表示几个十？那右边呢？合起来是多少？（2）计数器上表示的数是多少？它的里面有几个十和几个一？谁能完整地说一说？（3）学生交流后独立完成填空。2、练习五第2题。（1）提问：我们已经学过了哪几个数位？你能把它们按顺序说一说吗？（注意一定要强调“从右边起第几位”）（2）指名读题。第2小题是开放题，让学生做完后说说自己是怎样想的。集体交流。三、计算练习练习五第3题。（1）补充几题，做成口算卡片的形式开火车，指名说说“
17、80+5+”“56-50”“62-2”的口算过程。（2）学生各自在书上填写计算结果，教师可计时，了解学生的计算速度。四、解决实际问题的练习1、表格式的实际问题。（练习五第4题）（1）学生看图后提问：你能说说表格的意思吗？你准备怎么求出括号里的数？（2）小结：怎么求还剩多少？（从原有的里面去掉卖出的，就是剩下的。）（3）学生计算并完成填空。2、图文式的实际问题。（练习五第5题）（1）看图后回答：从图上你知道了什么？要求的问题是什么？（2）你准备怎样求出“小猫钓了多少条”呢？（3）学生计算后，指名学生说怎样想的。（4）变化条件：如果已经知道小猫钓了9条，老猫钓了多少条呢？你会解决吗？（5）比较两道
18、题，你有什么发现？（知道总数和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。）3、比较4、5两道题，都用什么方法计算？在哪些情况下用减法计算？（求剩余和求其中一部分的时候。）五、全课总结通过这节课的练习，你有什么收获？数的顺序教学内容：教材第29-30页教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义，从不同角度丰富100以内数的特点的认识。2、使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。3、使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学好数学的自信心。
19、教学重点：按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。教学难点：根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。教学准备：百数表，田字框和十字框。教学过程一、整理百数表1、导入。 创设情境：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成整齐的方队进入会场。（出示有待填空的百数表） 启发：请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎样排队的？引导学生根据百数表中已经给出的数试着说说表中数的排列方法。例如，第一横行共有10小格，左起第1格里是1，第10格里是10，由此猜想：第一横行应依次填2，3，.，8，9。提出要求：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？你能把它们都请来吗？2、学生各自填写书上的
20、百数表。3、组织交流：指定某个横行或竖行，要求学生根据自己填的数读一读。二、多角度探索规律1、引导：这张百数表里还藏着好多有趣的秘密呢！你有兴趣找出这些秘密吗？请小朋友们先横着选几行数读一读，看看能有什么发现。2、组织交流：你愿意把自己的发现和同学分享吗？通过交流明确：（1）每横行里相邻两个数都相差1；（2）从第二行起，每行前九个数的十位上是一样的；（3）每行最右边一个数都是整十数（或一百）。3、每个竖列里的数又有什么规律？先竖着选几列数读一读，再把你的发现和同学交流。学生活动后组织交流，并通过交流明确：（1）每竖列里相邻两个数都相差10；（2）每竖列里的数，个位上是一样的。4、进一步启发：刚
21、才我们先是横着看，再是竖着看，发现了一些有趣的规律。那么，这张表里还有其他的规律吗？请小朋友细心找、认真想，看谁能有新的发现。学生活动后组织交流，启发他们从不同角度表达自己的发现。例如，从左上往右下斜着看，相邻的两个数都相差11；从左下往右上斜着看，相邻的两个数都相差9，等等。三、应用规律进行简单推理。1、谈话过渡：小朋友们真不简单，在一张百数表里发现了这么多的奥秘！下面我们利用百数表再来做两个游戏，看看哪个小朋友在游戏中表现最棒！2、出示田字框，提问：用这个框在百数表中每次能框出几个数，框出的可能是哪几个数呢？会不会框出3、4、5、6，会不会框出2、12、22、32？在充分讨论的基础上，教师
22、先示范框一框，再要求学生照样子在百数表中画一画，说一说，初步感知每次框出的四个数的关系。3、提出问题：有名同学用田字框框了四个数，但他只告诉了我们其中的一个数，你能想出其余几个数各是多少吗？（出示左上角标有“15”的田字框）在讨论中明确：15右边空格里的数比15多1，是16；15下面空格里的数比15多10，是25；25右边空格里的数比25多1，是26。（操作验证）4、提出要求：两人一组，一人先用田字框框出四个数，并说出其中的一个数，让另一人猜一猜其余的数。比谁猜得又对又快！ 学生游戏后组织交流，在交流中进一步突出每次框出的四个数的关系。5、照用田字框框数的活动过程与方法，组织学生用十字框框数，
23、并开展相应的猜数游戏。四、巩固练习1、做“想想做做”第1题。出示题中第一组条形方格，说明：有一组数，是按一定顺序排列的，但现在只知道其中的3个，你能把其余的数都填出来吗？学生各自填写后，指名读一读，再出示第二组条形方格，并提出要求：先猜一猜，这组数的排列与第一组数有什么不同？你也能把空格里的数全部填出来吗？学生完成后，重点让他们再说说上述两组排列的不同特点。2、做“想想做做”第2题。（1）要求学生独立完成填空。（2）学生填空后提问：比69大1的数在它的前面还是后面？比100小1的数呢？把40、39、41按顺序排列，可以怎样排？3、做“想想做做”第3题。（1）指名读题。（2）提问：“现在要看35
24、号病人”这句话是什么意思？（3）追问：你认为已经看过了多少病人，为什么？五、全课小结通过本节课的学习，你对100以内的数又有了哪些新的认识？如果让你从100以内的数中任意选出10个，你打算怎样选？比较数的大小教学内容：教材第31-32页。教学目标：1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、培养学生分析、判断、推理能力和抽象概括的能力。3、使学生经历从实际生活中提炼出数字问题的过程，培养学生的数感和应用数学的意识，进一步体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小。教学难点：能条理清楚地比较两个数的大小及三
25、个数的大小比较。教学过程：一、复习旧知，巧妙铺垫师：小朋友们，你们知道老师的年龄吗？（板书：31）谁也来说说自己的年龄？（板书：7或8）我们俩比一比，谁的年龄大呢？你是怎么知道的？（学生回答）二、创设情境，活化教材1、故事导入。师：小朋友你们喜欢大海吗？海边的风景真是太美了，小松鼠和小白兔也来到海边。瞧，它们正在捡贝壳呢！（课件示图）沙滩上的贝壳可多了，它们兴奋地捡啊捡啊，不一会儿，小篮子就装满了。小松鼠说：“我今天可大丰收了，我捡了46个贝壳！”小白兔说：“我捡了38个贝壳，我捡的比你的还多呢！”“我捡的多！”“我捡的多！”它们争了起来。小朋友们，你们说谁捡的多呢？帮帮它们，和身边的同学互相
26、说一说。2、合作交流。学生把自己的想法先说给大家听一听。3、班内交流。师：谁愿意把你的想法说给大家听一听。鼓励学生用不同的方法比较。4、符号抽象。师：比较哪个小动物拾的贝壳多就是比一比38与46哪个大，你能用一个数学符号表示它们之间的大小吗？教师板书：46 38 和38 46指定学生上黑板写出“”和“”符号。5、再度开发。师：小白兔一看自己捡的贝壳比小松鼠的少，它连忙又捡了一些，现在小白兔的贝壳有48个了，这下谁的多呢？你是怎么想的？学生自己比较46和48的大小，全班交流。6、初试牛刀。师：老师这里还有几组数，你们能比较它们的大小吗？请打开教材第31页“试一试” ，看着计数器比较两组数的大小。
27、学生在书上完成。说说你是怎样想的。7、高度升华。小结：两个两位数比大小，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数大；100和两位数比大小时，因为100里面有10个十，所以100比任意一个两位数都大，任意一个两位数都比100小。8、点出课题。师：这就是我们今天要学习的新知识。（比较数的大小）小朋友们用智慧自己学会了新知识，真棒！敢不敢再挑战下去？三、分层练习，有效深化1、“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。2、“想想做做”第2题。让学生看着计数器先填数，再比较数的大小，全班交流。3、“想想做做”第1题。师：我们来看看，小白兔又给同学们提出了一个
28、什么问题？你能回答吗？说一说六十几包括哪些数？六十几和六十比，是大是小？和七十比呢？4、“想想做做”第4题。（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。师：他的座位号是两位数（板书：两位数）。你知道两位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？（2）写出三个个位上都是6的两位数。学生写好后提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（3）写出三个个位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。（4）让学生独立完成后再互相交流。5、“想想做做”第5题。学生自由发挥，独立填写，全班讨论交流。四、适度延伸，余味悠然师：小松鼠看小
29、兔子又去捡贝壳，它也不服气了。它们还想再比一次，看谁捡的多！小朋友们，愿意为它们再做一次裁判吗？好，我们期待它们再一次比赛。多一些、少一些、多得多、少得多教学内容：教材第33-34页。教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多” 、“少一些、少得多”词语含义上的细微差别。2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述数量的多少。3、渗透辨证唯物主义教育：事物的多少总是相对的，培养学生的学习兴趣。教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。教学难点：弄清“多一些、多得多” 、“少一些、少得多”词语
30、间的差别。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，温暖的春天又来到了，草绿了，花开了，正是郊游的好时候。今天，老师准备带大家到野外郊游，你们想不想去呀！二、因势利导，自主探索1、师：瞧，闷了一个冬天的小动物们也出来郊游了。教师出示挂图，学生看图。师：有哪些小动物？它们在干什么？请你猜一猜，谁采的野花多？你是怎么想的？指名回答。教师板书：小猫采了38朵，小猴采了34朵，小狗采了10朵。师：看到它们采的花，你想到了什么？你能用一句话说一说吗？多名同学回答，引导学生说出：小猫比小猴采得多一些。板书：多一些师：我们还可以怎样说？学生回答，引导说出：小猴比小猫采得少一些。板书：少一些学生回答：小猫比小狗采得多得多。板书：多得多师：还可以怎样说？2、师：郊外的景色美不美？我们接着出发去另一个好玩的地方：水族馆。出示：“想想做做”第1题：第一缸有金鱼25条，第二缸有金鱼8条，第三缸有金鱼11条，比一比，你能说一句话吗？练习用多一些、少一些、多得多、少得多说话。3、师：（出示“想想做做”第2题左图）第三站到了，看，这是什么地方？师：有哪些果树？苹果有多少个？梨呢？板书三个备选答案：18个 38个 43个学生小组讨论，交流。指名说出不选38个，4
