1、北师大一年级下册数学教案教 学 设 计备注（教学反思、辅导学困生等）1、买铅笔（十几减9）教学目标： 1根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。学情分析： 1能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。教 法： 谈话法 学 法：探究法教学准备： 铅笔、小木棒、计
2、数器课时安排：2课时第一课时教学过程： 一、创设情境，提出问题（1）情境导入。（2）提出问题。 问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ 还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生们小组内说一说。 15-9等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。（出示课题：买铅笔）二、自主探索，领悟算法（1）动手操作。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。 （2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴
3、互相说一说。在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流。你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。可能有：方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。方法四：9+6=15，所以15-9=6。
4、方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。（4）优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用，深化拓展（1）尝试练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9= 请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。（2）课本第3页第1题。学生做一做，算一算。第二课时 练习课教学过程： 一、完成练一练第2题。1、学生圈一圈，算一算。2、小组内订正。3、全班
5、交流。二、完成练一练第3题。1、独立完成。2、说一说你的想法。三、比比谁最快。完成练一练第4题。四、完成练一练第5题。1、学生根据多媒体自编故事。2、列式计算3、全班交流五、全课总结板书设计：买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=62、捉迷藏（十几减8）教学目标： 1初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。 2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 3. 感受减
6、法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。学情分析： 1经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。 2凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。教学重点： 探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。教学难点： 探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。教 法： 谈话法学 法：探究法教学准备：小木棒、直尺课时安排：1课时教学过程： 一、复习旧知 1、口算。 4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 2、说一说“13-9=”的口算过程。二、引导探索
7、，学习新知 1、出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8= 3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视，观看并指导学生摆小棒。 第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。 第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。4、整理算法。方法一：10-8=2
8、 2+3=5方法二：13-3=10 10-5=5方法三：8+5=13 13-8=5 5、想一想，算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用，深化拓展 1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。 2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。） 3、“练一练”第3题。4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题） 苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。四、作业布置 “练一练”第4题。板书设计： 捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 1
9、3-8=5 3、快乐的小鸭（十几减7）教学目标： 1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。 2能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。学情分析： 1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。 2能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。教学重点： 掌握十几减7的计算方法。教学难点： 自主探讨十几减6的计算方法。教 法：讲授法学 法：小组合作学习教学准备：铅笔、小木棒、计数器课
10、时安排：2课时第一课时教学过程： 一、复习旧知，导入新课口算。（开火车形式进行）12-9 14-9 15-9 18-911-8 13-8 16-8 17-8问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？2、创设情境，学习新知1、出示多媒体。引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。问：从图上你了解到了哪些数学信息？草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。问：你能提出一个什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？ 2、你会解答这个问题吗？学生回答：12-7= 3、分组交流想法和算法。学生汇报：10-7=3,3+2=5。12-2=10,10-5=5。7+5
11、=12,12-7=5。 4、汇报交流，将知识进行梳理。 三、巩固练习，实践反思 算一算，摆一摆。 课本第6页（11-6= 14-6=） 要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减6的计算方法。四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？第二课时 练习课教学过程： 一、完成练一练第1题。算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。二、完成练一练第2题。画一画，填一填，3、完成练一练第3题。1、认真观察，列出算式。2、说说你的想法。3、师小结。 四、完成练一练第5题。1、学生根据多媒体自编故事。2、列式计算3、全班交流五、作业布置练一练第4题。板书设计：快乐的小鸭7+
12、5=12 12-7=5 答：草地上还有5只。 4、开会啦教学目标： 1根据多媒体提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。学情分析： 1能根据多媒体提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。教学重点： 运用所学知识解决实际问题。教学难点： 根据多媒体，提出简单的数学问题。教 法：谈话法学 法：探究法教学准备：小木棒课时安排：1课时教学过程： 一、复习出示口
13、算卡片：13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=二、实际应用1.出示第8页多媒体引导学生认真观察。问：你从图中看到了什么？学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有7把椅子。2.你能提出什么数学问题？问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？问题2：还缺几把椅子？3指导学生解决提出的问题。我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。指导学生摆一摆，你发现了什么？（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价）4你能列式解决这个问题吗？教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子
14、。三、巩固提高1.课本第9页第1题。引导学生先看图。问：图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？指名学生回答，独立解答。2.课本第9页第2题。引导学生先看图。问：你找出了哪些数学信息？有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。3.计算比赛。课本第9页第3题。4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。5.填一填。课本第9页第5题。四、全课总结今天这节课你有什么收获？板书设计：开会啦11-7=4 5、跳伞表演（十几减5,4,3,2）教学目标： 1在探索相关的退位减法的过程
15、中，进一步感知解题策略的多样性。 2经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。学情分析： 1在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题的多样化。教学重点： 比较物体数量，说出谁多，多几。教学难点： 进一步体验计算策略的多样性。教 法：讲授法，引导法学 法：小组合作探究教学准备：彩笔课时安排：2课时第一课时教学过程： 一、创设情境，激趣导入今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演）二、探究新知，解决问题1.提出问题欣赏了
16、精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。你能提出哪些数学问题？红色伞比黄色伞多几个？2.解决问题（1）尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。学生汇报：14-6=8（个）（2）整理算法。用表示红色的伞，用表示黄色的伞。出示：引导学生明确：红色的伞比黄的的伞多8个。（3）你还能提出什么数学问题？蓝色伞比红色伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。三、理解运用，巩固练习1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第1题）引导学生看图，说数学信息。2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题）3.
17、谁摘得多？多几个？指名说一说。四、全课总结今天这节课你有什么收获？第二课时 练习课教学过程： 一、完成练一练第1题。1、谁摘得多？2、多几个？二、完成练一练第2题。1、独立完成。2、说一说你的想法。三、完成练一练第3题。 1、认真观察，列出算式。 2、说说你的想法。 3、师小结。 四、完成练一练第4题。1、提问题：有几个？2、列式计算。五、游戏：送信。练一练第5题。 六、完成练一练第5、6题。板书设计：跳伞表演 14-6=8（个）6、美丽的田园（解决问题）教学目标： 1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透算法多
18、样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。学情分析： 学会两位数减一位数的计算方法，能解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的联系。教学重点： 学会两位数减一位数的计算方法 ，感受数学与日常生活联系。教学难点： 学会两位数减一位数的计算方法，感受数学与日常生活联系。教 法：谈话法、引导法学 法： 练习法教学准备多媒体课时安排：2课时第一课时教学过程： 一、创设情境，导入新课这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？二、发现问题，解决问题1.看一看。（出示多媒体）啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么数学信息？2.说一说。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？根据
19、学生回答，教师板书：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。3.引入。在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？4.提出数学问题。下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多!5.交流反馈，集体评价。河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？6.解决问题。学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。全班交流，明确：8+6=14（只）三、全课总结
20、今天这节课你有什么收获？ 第二课时 练习课教学过程： 一、出示13页多媒体 解决“谁比谁少几”的问题。空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。二、14页练一练。1.（1）填一填。（2）小鹿比小松鼠多几只？（3）17-9解决的是什么问题？（4）再提一个数学问题，并试着解答。2.（1）独立完成。（2）说说你的想法。三、观察教室里的人和物，你能提出什么问题？四、全课总结 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 美丽的田园一共有几只白鹅？8+6=14（只） 树上的小鸟比空中的小鸟少几只？11-5=6（只） 练习一教学目标： 1.能比较熟练地口算20以内的退位减
21、法并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。学情分析： 1.能比较熟练地口算20以内的退位减法，并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。教学重点：能比较熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：能用数学语言表达图意。教学过程：一、激发兴趣1.引入。小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去？在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？（出示课本第15页第4题）135 1910 113178 137 1
22、68156 102 145114 189 128要求学生先独立完成，再集体讲评。二、巩固练习1.出示课本第15页第3题。比一比，看谁算得又对又快。2.出示课本第15页第1题。学生先说一说算式的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。3.出示课本第15页第2题。学生小组合作画一画，填一填。4出示课本第15页第5题。（出示第5题图）从这幅图中你发现了哪些数学信息？1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？怎样解决这个问题？请和你的同桌一起合作完成这道题。谁来把他们的做题方法和大家分享一下？全班交流，集体订正。5. 出示课本第15页第6题。比一比，看谁写得快。说一说，你发现了什么？6. 出示课本第1
23、5页第8题。从图上你能找出哪些有关的数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？你会解决自己提出的数学问题吗？学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。三、拓展思维。出示课本第16页第9题。（小组比赛，看谁说的最多。）板书设计：练习一1358 19109 11381789 1376 16881569 1028 1459 做个减法表教学目标： 1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。学情分析： 1、整
24、理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。教学重点： 尝试用简单的语言表述整理的过程。教学难点：掌握退位减法的计算方法。教学过程： 一、故事引入小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？二、整理算式1.独立观察思考，探索整理算式的方法。教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现
25、：按被减数整理，例如112，113，114按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的2.小组讨论，整理算式。通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。（特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间）3.全班交流整理结果。以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。4.根据整理结果探索减法表中的规律。组内交流：学生整理完，教
26、师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？三、游戏大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队，最后按顺序离开教室）如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室板书设计：做个减法表112 122 132 113 123 132 114 124 132 第二单元：观察物体第二单
27、元 学习计划单元学习内容：1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间 想象能力。4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。单元学习目标:1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推
28、理和空间 想象能力。4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。单元教材分析：本单元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同的观察活动：一是观察实物，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，获得观察的直接经验。二是间接观察物体，如教科书中“观察大象”，图中小猴与小猫分别从两个不同的方向观察同一只大象，学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状，这就是“看图观察”，以此帮助学生积累观察物体的经验，发展他们的空间观念。单元教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。单元教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。单元学习课时
29、：看一看（一） 1课时看一看（二） 1课时 共2课时1、看一看（一）教学目标： 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。学情分析： 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。教学重点： 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教 法：演示法学 法：观察法教学准备：存钱罐、玩具熊课时安排：2课时第一课时教学过程： 一、创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？（这些照片为什
