1、民族精神和生命教育在各学科课堂教学中有机融合的实践研究与案例分析民族精神和生命教育在各学科课堂教学中有机融合的实践研究与案例分析课 题 申 请 人 基 本 情 况姓 名余安敏年 龄50性 别男职 务特级校长职 称特级教师研究专长工作单位上海市闵行第二中学电话和手机 64306087通讯地址闵行区瑞丽路33号邮政编码200240E-mail申请人与本课题有关的近期研究成果（近期研究成果应注明成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位，发表或出版时间）申请人：余安敏，近期主要研究成果：1、2005年体验式民族精神教育实践研究获区一等奖，发表闵行德育；2、2006年利用信息技术创作格律诗词的教学的研究获
2、区科技教育类一等奖；3、2006年社会、学校、家庭三位一体融合互动实践研究获中央教科所科研成果一等奖；4、2005年如何通过指导改善家长教育行为的研究获市二等奖。5、承办的“上海市青少年民族文化格律诗词创作培训班”业已开办第三届；6、2006、2007年培训班学员创作的作品结集成书学子吟1、2辑已由上海古籍出版社出版，担任副主编。7、2008年论文论我校典章管理的文化形态获中国教育学会全国创建和谐校园教育科研成果二等奖，并被遍入全国优秀教育科研成果文集；8、2006年论文现代学校内涵建设的思考获中央教科所教科研成果一等奖；申请人对本课题所掌握的国内外研究概况（一）深入实施“两纲”是时代赋予教育
3、的历史使命青少年学生是社会主义事业未来的建设者与接班人，青少年学生的人生价值追求与生命质量直接决定着国家和民族的前途与命运。经济全球化、文化多元化、信息网络化和我国处于市场经济体制转型期所导致的价值取向多元化的时代特征，为青少年获取信息、开阔视野和全面主动健康发展创造了宽广的平台，但同时享乐主义、拜金主义、极端个人主义也在负面影响着青少年学生树立正确的世界观、人生观与价值观，也潜在地影响着中华民族伟大复兴愿景的实现。教育在此时必须履行为社会培养合格人才和促进人的全面而充分的发展的神圣历史使命，深入实施民族精神教育和生命教育，在促进学生身心和谐发展的同时，使青少年学生凝成以爱国主义为核心的民族精
4、神，从而凸显教育的本质功能。 （二）开展学科渗透是深入实施“两纲”主渠道要提高实施生命教育纲要与民族精神教育纲要的实效性，需要教师与学生双主体的共同参与，需要家庭教育、社会教育与学校教育目标、内容的有机融合，需要德育过程中知、情、意、行四环节的互为一体，需要德、智、体、美、劳五育的齐头并举，需要德育目标、内容、方法、途径、管理与评价六要素的相互协调。总之，只有所有教师、所有学科的共同参与，“两纲”实施才会形成合力，才会形成小气候，才会形成整体效应，才会发挥应有的效能。（三）创建学科教学实施“两纲”体系是进一步提高我校学校德育效能的客观诉求结合全区各学校的德育问卷调查和部分学校的德育工作访谈的数
5、据，我们发现，我区中、小、幼学校德育工作取得了很大成绩，对促进青少年学生健康成长、提高学校办学品质发挥了重要作用。但同时我们也了解到，目前我区的德育工作还存在着以下几个问题：一是学校、家庭与社区的和谐德育环境及整体和谐德育环境创建还不平衡，还存在着比较大的差异；二是部分学校在德育目标、内容、方法、途径、管理、评价等方面的整体思考与实践还未到位;三是各学校在德育工作上虽各有亮点，但部分学校缺乏对实施“两纲”的策略性思考与有机整合。开展“两纲”教育，必将有效促进学校、家庭、社会德育目标相一致，德育理念相趋同，德育过程相同步，德育方法相互补，德育资源相共享。对于建立与素质教育目标相统一，与社会主义市
6、场经济相适应，与生命教育相协调，与民族精神相承接，与世界先进文化相融合的德育目标、内容、途径、方法、管理、评价形态与机制，对于提升德育的时代性、针对性、有效性，凸显德育在彰显学生生命成长中的价值，无异具有现实意义。（四）深入实施“两纲” 是全面深化素质教育的必然要求德育是素质教育的灵魂。要全面深化素质教育，必须形成大德育教育氛围，全员、全程、全方位的关注学生的全面健康发展，纠正“重智育轻德育、重分数轻能力、重课堂教学轻德育渗透”的现象，有效清除因教育途径、方法不和谐而产生的内耗，深入推进“二期课改”和实施“两纲”，从而促进学生在德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的发展，使我校素质教育持续向
7、纵深推进。申请人对本课题研究所确定的基本内容和重点，对开展本课题研究的基本设计构思和要突破的难点确定的基本内容（一）学科教学中的实施“两纲”教育的三个关键之处：1学科教学中的许多问题，究其实质，也正是德育问题，其中最重要的是学生的学习目的和学习动力的问题。这是关系到学生正确的人生观和价值观形成的重大问题。我们的德育在这方面的努力可以说极其苍白和无力。由于社会上的一些不良风气的影响，许多学生的学习目的是模糊的，或是错误的。在许多学生的心目中，“为中华崛起而读书”成为无人可信的口号；许多学生的心目中有个潜在的目标就是将来能够轻松赚大钱，一些学习成功者飘洋过海，再不回来；不少学生成为学习失败者，一些
8、学生认为不读书也能赚大钱因而放弃学习，甚至走上犯罪的道路。没有正确的高尚的学习目的，也就失去了积极努力学习的动力。而学习的失败又直接影响到学生接受教育的信心和热情。帮助学生明确学习的目的，树立高尚的理想，为国家富强、民族振兴而发奋读书，是各科教师都有责任的德育任务。结合学科实施民族精神教育和生命教育是促进学科学习的基本动力。2教书和育人是统一的，任何学科教学都有教育性。长期以来，我国的基础教育深受应试教育的影响，在学科教学中往往只注重对学生知识和技能的培养，忽视了利用教学的内容对学生进行相应的德育教育。尤其是应试教育以考试成败论英雄，注重的是精英教育，制造了一大批学习失败者，形成了青少年犯罪的
9、策源地。抓住学科教学实施“两纲”教育，是将教书和育人统一起来，充分利用本学科的德育优势，是实现教学的教育性的重要重要措施。3各科教师是最重要的德育资源。说得千好万好，如果教师不能以身立德，率先垂范，那么所有的教育也就一笔勾销。教师都知道，榜样的力量是无穷的，而教师就是学生近在身边的榜样。教师只有以身作则，才能使教师的言传发挥更大的教育作用，才能使学生从教师的形象和精神中感受到所学的道德准则的可信，从而激励学生积极行动。教师对教育事业的执着与热忱，教师对教学的认真负责与刻苦钻研，教师对学生的尊重与关爱，都是学生看在眼里、记在心里的事情，说到底都是德育问题。（二）学科教学中的“两纲”教育因素主要有
10、：1、道德品质教育；2、爱国主义教育；3、传统文化教育；4、珍爱生命教育；5、集体主义教育；6、理想信念教育；7、行为规范教育；8、优秀人物教育；9、科学精神教育；10、革命传统教育11、心理健康教育；12、禁毒教育；13、安全、消防教育；14、诚信、感恩、责任教育；15、文明礼仪教育。（三）结合学科教学实施“两纲”的策略1、学校依据“两纲”教育的具体要求，制定适合本校实际的管理机制，确保学科教学渗透“两纲”教育的工作规范化、经常化，在平时的听课、评课中均要把学科教学渗透“两纲”教育的情况作为课堂评价的重要内容，每学期开展专题教研活动，各个教研组都要认真观看“862”观摩课活动，认真体验每节课
11、中有关“两纲”的内容，并进行交流、点评，写出文字材料。2、学校把课堂教学渗透“两纲”教育的工作纳入教师年终考核之中，作为考核教师履行岗位职责的一项内容，要求教师在制定“三维”教学目标中明确规定各学科、各年级“两纲”教育的要求与任务，做到“两纲”教育的层次化、系列化。教研组经常开展学科教学渗透“两纲”教育的课题研究，组内开展学科教学渗透“两纲”教育的公开课、研讨课，定期总结学科教学渗透“两纲”教育的经验，不断提高教师的教育、教学水平。3、教师把课堂教学渗透“两纲”教育变为自己自觉的行动，体现在教学的全过程，必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内在的教育因素深入体味，上课时力求融知识传
12、授、能力培养、思想教育于一体；教师在作业布置、命题时，要注意增强思想性，发挥它的教育功能；教师在指导学生课外活动时，针对学生的不同表现，培养学生热爱祖国、热爱海岛、热爱生命、珍惜生命的感情，帮助它们树立正确的人生观、价值观、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。4、以校园网、Bb教育教学平台为标志的信息技术为我校教师交流探讨“两纲”教育提供了前所未有的帮助，在贯彻落实“两纲”教育的过程中，我校充分发挥信息技术的优势，在博客群中交流自己的心得体会，展示自己在课堂教学中渗透“两纲”教育的教案、课件、案例，以便教师在平时实际工作中借鉴和参考，网上交流点评不仅让教师在各种观点的交锋碰撞中成为问题的发现者
13、、研究者、解决者，而且能实现跨组跨学科的交流活动，教师之间互帮互学，合作共享，育德意识与育德能力共同提高。（四）基础型课程教学与两纲教育的融合。两纲教育的重点和难点是学科教育与两纲教育的融合，其目的是通过两纲教育提高学生综合素养，整合学科德育资源，凸现和提升学科价值。为此，我们通过挖掘、融合和构建等策略，初步形成了具有学科特征的两纲教育知识和能力体系。到目前为止共有语文、英语、生命科学等11门学科制定了本学科实施两纲教育的方案，明确了各学科的渗透两纲教育的目标与途径，内容与方法，挖掘了各学科进行两纲教育的融合点，每学科要分析每一章节内容，挖掘生命教育合适的切入点，防止生搬硬套，贴标签现象的发生
14、，切实做到有机落实，无痕渗透。1、语文学科侧重于爱国情操、中华传统美德、个人审美、生命伦理、生命哲学。在教育教学实践中，应以经典的文学作品，古诗词品读为载体，引导学生通过诵读、涵咏、品味、赏鉴名篇佳作来培育学生爱国情怀，提高学生的文化品位和审美情趣，培养学生的健全人格，塑造学生美好的心灵。在重阳节来临之际，分别组织不同年级的学生开展赏菊、画菊教学活动。菊花是我国传统的十大名花之一。古人将梅、兰、竹、菊合称为花中的君子，赋予它们很深的文化内涵。菊花凌霜不凋，气韵高洁。同时，在人们的印象中，菊花又是吉祥、健康和长寿的象征。因此，特在九月初九重阳节来临之前，组织学生开展赏菊的雅趣2、数学学科侧重于培
15、养学生严谨的人生观和治学精神等。在教育教学实践中，通过介绍我国古今数学家事迹及成就，激励学生学习数学家们勤奋刻苦、勇于探索的精神，增强学生民族自豪感与责任感，培育学生爱国主义情怀；通过相关数学定理的学习，让学生了解事物变化的规律，培养学生勤于思考，严谨治学，敢于创新的精神。3、英语学科侧重于拓展学生视野、了解东西方文化差异。在教学中联系我国的国情和学生的实际，潜移默化地将民族精神爱国主义教育渗透于课堂教学中的各个环节，这不仅是社会的要求，也是学生健康成长的需要。并能从从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命、完善人格、健康成长。侧重点是拓展学生视野、了解东
16、西方文化差异。4、体育学科侧重于传统与现代、生命与运动、生存技能、意志品质培养。在教育教学实践中，通过中国传统武术的学习让学生了解民间体育，培养学生良好的意志品质和高尚的道德情操；通过体育理论课学习，让学生了解体育健身对人类健康的作用，使其形成对自我及他人的安全和健康关注的意识；通过各类竞技课程学习，提高学生对身体的控制能力和自我保护能力，培养学生团队合作、顽强拼博精神。5、历史学科侧重于民族意识、人生价值观培养。在教育教学实践中，以中国史为主线，培养学生民族自豪感，培养学生民族意识；以战争和历史人物为切入口，使学生养成对生命的尊重以及对人生价值观的认同。6、地理学科侧重于人口与发展，资源与人
17、类。在教育教学实践中，通过人口结构学习，让学生了解人口变化特征及人口政策与民族团结的意义；通过资源与环境的学习，让学生了解资源的宝贵与有限性，了解人与自然的和谐相处是全人类的共同职责，形成保护和改造环境的共识。7、政治学科侧重于科学的人生观、价值观的培养，社会责任感的培养，客观辨证分析社会问题能力的培养。在教育教学实践中，通过理论联系实际的教学，培养学生关注社会生活，关注国家发展和为祖国在社会主义现代化建设事业献身的思想感情，激发学生的民族责任感和使命感。8、物理学科侧重于物理学知识与生活、物理学术与国家科技发展、物理学发展与社会进步。在教育教学实践中，通过介绍我国科学家为物理学发展做出的重大
18、贡献和我国突飞猛进的科技发展水平，增强学生的民族自豪感和民族自信心；通过介绍物理知识在日常生活中的应用，增强学生生存技能，提高其生活质量。9、化学学科侧重于生命与安全，环境与自然。在教育教学实践中，通过介绍相关化学试剂，让学生了解其危害性，教育学生在生活中如何防范化学品对人的伤害；通过介绍相关化学制品，让学生了解化学合成产品在给人类带来便利的同时也造成了环境污染。10、生命科学主要侧重于生理与健康、青春期教育、人类与生态方面。在教育教学实践中，结合生理与健康教学，让学生知道人体健康与合理的饮食密不可分；结合青春期教育，教育学生洁身自好，树立正确的两性交往观，树立正确的生育观；结合人类与生态的关
19、系，让学生了解良好的生态与人类生存息息相关，使其热爱大自然、自觉参与环境保护、激发学生关心和积极参与环保活动。了解人类遗传病和生殖健康。理解保护生物多样性的意义。形成健康的生活习惯和可持续发展的观念。11、心理学科主要侧重于心理健康、异性交往、人际关系、生涯规划方面。通过日常教学，启发学生认识自我、感悟人生、思考社会，从而达到提高心理素质、促进心理健康，健全主体人格的目的。课题研究重点两纲的实施是一项系统工程，需要长期坚持，常抓不懈地推进，尽管面临各种困难，但是我们推进两纲的决心不动摇，推进两纲的方向不偏移，在以后的工作中我们将继续大力推进，探讨推进两纲的最佳途径，我们将主要从以下几个方面来推
20、进两纲的实施。1、完善学科渗透知识网络，在学科教学中全面推进。进一步推进显性学科的有效实施，在显性学科取得一定经验的基础上，全面推进两纲教育与各学科教育的融合，在各个知识领域的教学中渗透两纲。2、进一步整合课程资源，构建比较完善的实施两纲的课程体系。学校整合各学科力量开发两纲教育的课程，按两纲教育的知识结构形成系列主题课程。引导学生在研究型学习进行两纲学习，开展民俗文化、国家意识、生命现象、生态环保等领域的两纲学习。3、进一步科学设计两纲教育专题活动，让两纲在活动融入学生。结合社会主义荣辱观教育和组织观看形势教育课等一系列的主题活动，继续开展体验式实践活动，社会服务活动，引导学生树立正确的世界
21、观，人生观、价值观，引导学生明事非，分善恶。将荣辱观教育与生命教育紧紧结合在一起使学生明荣辱之分，做当荣之事，拒为辱之行。4、加强心理教育，通过心理教育学会正确处理两性关系，学会妥善处理人际关系中的冲突和矛盾，建立良好的人际关系，提高学生生存能力，特别是应对挫折的心理和疏缓学生的心理。5、加强家校联系，整合社会力量。通过家长学校帮助和提醒家长重视对子女进行两纲教育。特别是为人处事，以身作则，创导新风，营造生命教育健康氛围。6、研究有效的评价机制。基本设计构思（一）研究方法1系统研究法。根据系统论的基本理论，将德育体系分为德育空间、德育学段和德育要素、德育过程四个德育分系统进行研究。2行动研究法
22、。行动研究法是本课题研究中的一种主要方法，因为它适合本课题的研究主体和行动主体。3文献研究法：文献研究在本课题研究中是作为辅助性的研究方法进行运用，但仍然是非常重要的研究方法。4. 教育调查法：在德育现状研究、课题研究中期调研过程中要使用教育调查法。5. 个案研究法：在现代学校和谐德育的案例研究过程中使用个案研究法。6. 经验总结法：在课题研究中期调研过程评估和课题结题中，要使用经验总结法。（二）操作策略1点与面相结合 先在部分学科进行研究，形成部分案例，取得经验后再进行推广性研究；2互助与指导相结合采取课题研究中加强各学科之间沟通交流、同侪互助，同时加强指导的策略，坚持研究实践与专家指导的紧
23、密结合；3自主研究与学习借鉴相结合在立足于自主研究的同时，注意向各先进实验校学习成功经验并学以致用；4.专家与行政相结合一方面请课题组专家对项目进行跟踪指导，另一方面，整合学校各部门、各年级组、教研组的研究力量，形成专家指导、行政业务支持、学科教师参与实践的课题研究格局。5.项目研究与信息技术应用相结合利用Bb平台，建立课题研究网站，及时发布课题研究信息，共享课题研究经验。（三）研究程序第一阶段：准备阶段（2008.22008.5）1.校内“两纲”教育现状研究；2.协调各方力量，形成课题指导与研究小组；3.撰写课题计划，请专家进行指导论证；4.填写课题申报表，进行课题申报工作。第二阶段：实施阶
24、段（2008.42009.6）1.课题启动（2008.32008.5）召开开题会议，对课题研究进行全面部署，上报课题实施方案。2.民族精神和生命教育在各学科课堂教学中有机融合的实践研究与案例分析（2008.42009.6）第三阶段：总结阶段（2009.62009.7）课题突破的难点经过多年的实践和坚持不懈的推进，我校已经形成了比较良好两纲实施氛围，两纲的实施得到普遍的价值认同，教师具有实施两纲的意识，也取得了相应的成果，但从中我们也发现了一些制约两纲教育深度推进的瓶颈和困难：1、教师实施两纲的意识在不断强化，但是教师的引导力有待提高。我们发现教师实施两纲的能力比较欠缺，导致在教学中出现有良好的
25、渗透契机抓不住，渗透不到位或者没有，还有就是贴标签仍常出现，忽略了教学原本的结构和系统；尤其是在案例分析研究方面要花力气。特别是在以下方面需要突破：学会应对挫折的方法与技能，学习应对精神创伤的危机干预技能；关心人类生态危机，理解生态伦理，自觉参与环境保护。关心和积极参与社会活动，拓展自己的精神世界；理解生与死的意义，培养积极的生命态度，树立正确的生命观和人生观；学会在日常生活中丰富充实自己，学习规划自己美好的人生；掌握防灾和应对灾害的技能。2、 两纲教育还需要进一步得到社会的参与和认同。随着社会信息化程度的不断提高，学校教育与社会教育的关系日益密切，社会对学校教育的影响日益显著。两纲实施几年来
26、，社会对两纲实施知晓率不足，社会对两纲实施价值的认同度不够，两纲的长效实施还有待于我们加强宣传，整合社会力量，形成良好的氛围。学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务。学会尊重、理解和关爱他人，能够妥善处理人际交往中的冲突和矛盾，建立良好的人际关系。学会用法律和其它合适的方法保护自己，学会正确应对性侵犯；培养良好的网络道德素养，远离“黄”、“赌”、“毒”。3、两纲教育的评价机制尚未健全。两纲教育实施的成效如何，目前我们尚未形成一个有效的评价机制， 一个学校、一门学科实施的情况如何，实施的效度如何，学生的发展与实施两纲的相关性等，都很难以有效方法得到量化评价。 课 题 主 要 参
27、加 者 基 本 情 况姓 名年 龄职 务、职 称工作单位研究专长余安敏50特级校长、特级教师闵行二中总负责、总策划乔长虹44德育主任、高级教师闵行二中具体实施、理论研究钱慧青42德育副主任、高级教师闵行二中实践研究杨晓霞29团委书记、中教二级闵行二中实践研究刘至宁35大队辅导员、中教一级闵行二中实践研究、朱红47教导主任 高级教师闵行二中教学研究顾宏渊36项目主任 中教一级闵行二中理论研究倪红艳44项目主任、高级教师闵行二中学科研究雷玉芳36年级组长、中教一级闵行二中学科研究沈爱明41年级组长、高级教师闵行二中学科研究陈秋波36年级组长、中教一级闵行二中学科研究课 题 组 分 工 情 况1、
28、余安敏，课题申请人，总负责、总策划2、 乔长虹，具体实施、理论研究3、 钱慧青、杨晓霞、刘至宁、朱红、顾宏渊、倪红艳、雷玉芳、沈爱明、陈秋波等开展学科实践研究、资料整理及相关案例分析指导完成本课题的条件分析（包括参加人员的研究水平、资料准备）1、学校以“敦品励学，以品养慧”为校训，着力学校内涵发展，取得了一定成绩，得到了政府、教育行政部门的肯定和支持，社会声誉鹊起。2、我校是上海市行为规范示范校、上海市信息技术示范校、上海市绿色学校、上海市安全文明单位、闵行区民族精神教育实验校、闵行区心理健康教育优秀校和实验校、闵行区家庭教育优秀校，为课题研究提供了强有力的平台。3、学校作为“闵行区民族精神教
29、育实验校”和“闵行区心理健康教育优秀校和实验校、闵行区家庭教育优秀校”，本身有些课题已结题或获奖：体验式民族精神教育实践研究获区一等奖；利用信息技术创作格律诗词的教学的研究获区科技教育类一等奖；社会、学校、家庭三位一体融合互动实践研究获中央教科所一等奖，并获优秀实验单位；如何通过指导改善家长教育行为的研究获市二等奖。承办的“上海市青少年民族文化格律诗词创作培训班”业已开办第三届，培训班学员创作的作品结集成书学子吟1、2已由上海古籍出版社出版。4、学校以德育为核心，开展实验性示范性学校创建工作，目前正进行中期评估。学校德育工作作为示范性项目得到市、区领导的认可。由特级校长和特级教师余安敏校长为项目负责人，为项目实施提供了切实保障，在课题研究成员前面，有一批事业心强、业务能力强、热爱教育事业的教师，他们在“两纲”教育与学科融合等方面已开展了较长时期的探索，取得了不少成果，均有课题研究的经验。课题组主要成员皆为学校中层干部、年级组长，具有最有利的研究条件，课题组成员对课题研究均有较高的认识水平和实施能力。对 本 课 题 研 究 的 经 费 预 算1、 调研工作费 2000元2、 专家咨询费 3000元3、 情报资料费 1000元4、 会务费 2000元5、 鉴定费 2000元合计课题负责人所在部门和科研处意见部门公章科研处公章上海市科技教育系统思想政治研究会意见上海市教育发展基金会意见
