1、统编部编语文六年级下册全册精品优质教案2020新教材【部编】人教版六年级下册语文全册教学设计 教案北京的春节教学设计（一） 教学目标1.学习生字，积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料 教学时数2课时 教学过程第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事
2、吗?2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。2.学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。3.交流汇报，根据上下文理解词语。截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)
3、三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?2.默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。时间 主要事例腊八 腊八粥，腊八蒜腊月十九 买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三 祭灶除夕 穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦 男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵 悬灯结彩，放花炮3.交流，老师相机板书关键词。有不同意见的相互讨论。4.你知道课文是按什么顺序写的吗?四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节)2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结，布置作业这节
4、课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。第二课时一、听写词语腊月 熬粥 饺子 腊八 蒜 高 醋 年糕 逛庙会1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。2.讲解易错字。 “熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。二、深入片段，品读课文1.老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段?指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节2.准备过年。在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?(
5、腊八，正月十九放年假)请找出课文中描写人们准备过年的段落。(17自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”)大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的?你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。指名朗读，读出你的感受。联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。3.过年时。交流：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特点是什么?(热闹)都是一样热闹吗?默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆;元旦：悠闲、快乐
6、;元宵：红火、美丽。品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。重点品味“元宵节”的气氛。画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么?重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美
7、丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。三、总结课文，领悟写法1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。2.默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处?再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗?如果让你写春节，你打算怎么写?回忆你过春节的情景，写一写。四、作业朗读课文，读出过年的喜庆气氛。板书：北京的春节除夕：喜庆、
8、团圆元旦：悠闲、快乐北京的春节教学设计（二）（第二课时）设计理念：本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。教学目标：1.进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。2.学习课文有顺序，详略得当的写法。3.激发学生对祖国传统文化的热爱。教学重难点：1.了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。2.品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。教学准备：1.教师准备：重点语段的课件2.学生准备：收集各
9、地有关春节的习俗教学过程：一、复习，导入新课 教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。二、深入阅读，体会气氛。1.提问：我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?2.提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。3.指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：1腊八的时候，人们做些什么？
10、你们家在这一天会做同样的事吗？2从中你感受到了作者怎样的语言风格？4.指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。1抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。2抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。5.指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：1正月初一与除夕的气氛有什么不同？2正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？3你逛过庙会吗？说说你的感受。6.指导品读“元宵”。出示课件全班齐读，边读边画。1分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。2如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情
11、表达出来吗？（指名朗读展示）二、拓展阅读，领悟表达特点：1.提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感?2.引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。）3.自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。三、延伸谈话，了解风俗。1师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？学生交流课前收集的有关资料。2启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？?你觉得现在过年的氛围浓吗?说说你的感想。（学生自由畅谈）四、
12、作业小练笔：结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。板书设计：北京的春节腊八 除夕 正月初一 正月十五热闹 喜庆 团圆 祥和1.北京的春节第一课时【设计提要】 教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第1课北京的春节。 【教材简析】： 本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日春节。
13、本文作者著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。 【教学目标】 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。 3学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。 【教学重点】 根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。 【教学难点】 品味语言大师
14、老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。 【学情分析】 春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表 达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 【教前准备】 学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 1、播放背景音乐喜洋洋，师导入：同学们，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆至今还历历在目。下面哪位同学愿意跟大
15、家分享自己是如何过今年的春节的？ 2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（出示童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3.现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 4、生读题目。 【评析：本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。】 5、了解作者：老舍(l8
16、991966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年以优秀的成绩从北京师范学校毕业，后被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品济南的冬天、骆驼祥子、四世同堂等。 师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。 二、初读课文，整体感知 师（出示阅读提示）：请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
17、1检查生字词 （1）我会写：旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛 （2）我会读：轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火 儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 多音：万象更新 正月 间断 分外 （3）积累：色如翡翠 色味双美 截然不同万年更新 灯火通宵 日夜不绝 万不得以 张灯结彩有声有光 各形各色 2、整体感知。你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 预设：(板书： ) 【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。】 三、再读课文，理清脉络 1、师：看来同学们读得很认真，已
18、经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快速浏览课文，北京的春节从什么时候开始，什么时候结束的？ 预设：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。 一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。 2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢？ 板书： 腊八腊月二十三除夕正月初一正月初六 元宵正月十九 3、观察板书，你有什么发现？（本篇文章是按时间顺序来写的） 4、下面我们再具体地理一理，北京人过春节的活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下表。 （1）学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。 （2）出示课件：以四人为一个学习小组，试
19、填下表。 （3）师生共同完成并订正以上表格。 【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。】 四、诵读课文，升华感受 师：同学们，北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。 1、学生有感情地诵读课文。 2、学生自我展示诵读情况。 3、师生共同评议朗读情况。 【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。】 五、教师小结 师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。
20、我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。 【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）读一读（感知）理一理（内容）读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺垫。】 1.北京的春节第二课时【学习目标】 1、有感情的朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯。 2、感受春节的热闹喜庆气氛。引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 3、学习课文顺序得当、有详有略的写作方法，感受作者的语言特点。 【教学重点】引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 【教学难点】了解作者为突出北京春节的民俗特点
21、所采用的表达方法。 【教学准备】课件、学生课前搜集有关春节民俗的资料。 【教学过程】 一、回顾全文，谈话导入 1、同学们，上节课我们一起初步学习了第6课（生齐读）：北京的春节,在上节课的学习中你有什么收获？ 感受到了北京春节的热闹喜庆。 作者是按照时间顺序来写这篇课文的。 作者主要抓住腊八、除夕、初一、十五进行详细描写的（板书：腊八、除夕、初一、十五）。 从腊八这天感受到了北京的春节忙碌的味道。（板书：忙碌） 作者凝练，通俗淳朴的语言特点。 2、看来，同学们上课学习很认真，收获也颇多。这节课，老师就带着同学们再次走近老北京的春节，去看看那儿的大人小孩是怎样过春节的，再次感受春节带给我们的喜庆和
22、欢乐。（贴“春”） 二、深入片段，感受热闹，体会表达方法。 同学们，北京的春节如同一场大戏，如果说腊八这天算是拉开了北京春节的序幕。那么除夕、初一、十五则是高潮迭起的日子。现在就请同学们选择其中你印象最深的一个日子，把相应的段落反复读一读，看看能品出年的什么味道，在旁边做好批注。有时间的同学可以学习其他印象深刻的段落。学完的同学举手示意。 生自由读书，做批注写感受。 全班交流： （一）团圆、热闹除夕的味道 1、你印象最深刻的是哪一天？（除夕）除夕给大家留下了怎样的印象？（板书：热闹。） 2、课文第7自然段围绕着“除夕真热闹”具体写出了人们的哪些活动，你从中感受那是一种怎样的热闹？（出示文本：第
23、四段“热闹”一词用不同颜色） 3、生汇报。 到了除夕可真热闹这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，还放鞭炮，所以很热闹。这是一种通宵达旦的热闹。 到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭，很热闹，这是一种普天同庆的热闹。 门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很热闹。这是一种红红火火的热闹。 师：这样的画面让你想起了哪首诗啊？（指名背诵元日） 在外面做事的人必定回来吃团圆饭。这是一种团团圆圆的热闹。 4、看来除夕的事情可真多，除夕生：真热闹。 5指导朗读。 指名读第4自然段。谁能读出除夕的热闹喜庆？（评价） 师：怎样才能读出除
24、夕的热闹团圆呢？老师帮你们配上音乐，全班都来有滋有味地读一读。（配乐金蛇狂舞） 6、这段中还有不明白的地方吗？（守岁） 你们明白什么是守岁吗？ 说关于“岁”的传说 据说呀，岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。 现在我们过年还有守岁吗？ （三）喜庆、悠闲初一的味道 1、随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。正月初一是怎样的光景呢？文中哪句话概括写出了正月初一的景象？ 出示句子：正月初一的景象与除夕截然不同。 “截然不同”什么意思？为什么说正月初一的光景与除夕截然不同呢？来，比较一下，初一与除夕有什么不同之处呢？（点击“截然不同”变色） 生1：人们走出家
25、门，到亲戚家、朋友家去拜年。 生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，正月初一人们可以出去。 生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。 生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团圆饭。 2、庙会上有哪些好玩的呀？（生回答） 3、是啊，逛庙会可是咱中国咱北京的特色活动，作者正是抓住了逛庙会这一特色活动进行详细的描写，今天啊老师把北京的庙会也搬到了咱们的课堂上，大家也可以来逛逛。 （可以出示逛庙会图片，结合描述：办庙会时，各处寺院都换上了节日的盛装，你瞧，此时，
26、人们载歌载舞，欢庆着佳节的到来。） 4、春节是一个隆重而盛大的节日，这时，人们可是不管多忙都放下了手中的工作，只为过个团圆、吉祥、悠闲、欢乐的春节。如果说除夕的晚上是热闹的而又忙碌的那么大年初一是比较生：悠闲的。（板书：悠闲） 5、在这各具特色的热闹和悠闲中，我们真正地感受到了 生：正月初一的光景与除夕截然不同。 （四）红火、美丽十五的味道 1、大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是生：元宵 2、咦，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说“元宵上市，春节的又一个高潮到了”，（点击出示句子）你怎么理解这句话？ 3、请同学们认真读课文第11段，画出相关的句子。 4
27、、生自学（教师下巡视） 5、全班交流 正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。（出示句子） 那你从这句话中品出了元宵节的怎样的味道？。（板书：红火） 文中的哪些地方写出了这种红火而美丽呢？ 生1：元宵节有很多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。（师评价：你有一双慧眼，注意到了花灯的种类很多。）人们还会吃元宵，预示新的一年快乐吉祥。 生2：有名的老铺都要挂出几百盏灯来（师评价：你是一个细心的孩子你发现了灯的数量很多） 生3:家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢灯很多，所以很热闹。 生4：街上有各种冰灯，小孩
28、子们好奇，大人们就会带着他们去看，街上人很多，就会很热闹。 生5：小孩子要买各种花炮燃放，即便 6、元宵节到处是灯，太美了，所以老舍先生说生读：元宵上市，春节的又一个高潮到了。 7、老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片,描述：元宵节前夕，街上早早地挂上了各式的灯笼，把节日的街头装扮地焕然一新，到了夜晚，灯光亮了，到处喜气洋洋，人们纷纷涌上街头猜灯谜，闹花灯，你们瞧，这是） 8、师：同学们，徜徉这花的海洋，灯的世界里，你们的脑海中浮现了哪些成语呢？（张灯结彩、流光溢彩、灯火通明、红红火火） 9、看着这么热闹的灯会，让人不由地想起了“盏盏花灯报元夜，岁岁瑞雪兆丰
29、年，玉烛长调千户乐，花灯遍照万家春”想起了老舍笔下的元宵 生：元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。 元宵佳节闹花灯，灯红人喜庆佳节。举杯邀月送相思，月圆人圆乐团圆！ 此时，就让我们再一次诵读作者笔下的元宵 生：元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。 三、回顾总结、领悟写法 1、师：时间过得真快啊，一转眼，到了 生：残灯末庙 师：春节在正月十九 生：就结束了 师：人们 生：又开始了忙碌的生活。 2、同学们，老北京的春节结束了，但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其实，老舍先生写的
30、这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。老师在编写的时候特意留了一部分给你们，大家试着把它完成。 课件出示：老北京，过春节，腊月初旬就开忙。 腊八粥，家家熬。腊八蒜，色味美。 二十三，糖瓜粘，家家户户过小年。 除夕夜，真热闹，贴年画、放鞭炮， 年饭、守岁熬通宵； 年初一，忙拜年，大人小孩儿真悠闲； 初六户户新开张，店里伙计并不忙； 正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋； 正月十九年一过，大家做事又照常。 学生补充，交流。（评价：抓住主要日子、抓住重要活动、语言凝练）板书设计：北京的春节北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹 喜庆 团圆 祥和教学反思： 通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，品味老北京过春节的那浓浓的年味。 也初步了解了课文的写作顺序，勾起学生对自己家乡的春节的回忆和对家乡的热爱。2.腊八粥第一课时【教学目标】1、有感情地
