江畔独步教学反思

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2、理解诗句意思,想象画面,体会情感.四教法与学法教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的求知欲充分激发学生学习的主动性和想象力,因此,将教学方法确定为促进学生自主合作。

3、度新鄂教版小学语文五年级下学期15 江畔独步寻花 教案教学设计15 江畔独步寻花教学目标:1.知识目标:认识畔懒倚蹊压留娇绊拌寄骑11个生字,会写懒压留娇绊拌寄骑8个生字. 2.能力目标:读懂诗句,体会诗的意境和思想感情.背诵这首诗3.情感。

4、多媒体课件 一预学生疑1.启发谈话:我们学过许多古诗,谁来背一首,指名学生背诵.本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题,学生挤读.2.释题;题目什么意思,你能说说吗不行的话,请看诗后注释,指名学生说。

5、江畔独步寻花教学设计江畔独步寻花教学设计江畔独步寻花教学设计湖北省远安县赵河小学:郭焕喜教材与学情分析这是一首意境优美的古诗,杜甫通过对黄四娘家花丛的描写,生动的再现了春天里繁花盛开蝴蝶飞舞黄莺高歌的景象,表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之。

6、唐朝大诗人杜甫生在战乱历经磨难,看尽人间疾苦红尘悲情,擅用七律排律忧黎民,忧天下;他晚年曾飘泊西南,臆想晓看红湿处,花重锦官城,任一腔喜悦随风潜入;也曾立于草堂赏早春,听两个黄鹂鸣翠柳,望一行白鹭上青天,把自己的豪情隐藏。

7、二介绍由来,解诗题.指着事先写好的课题江畔独步寻花齐读课题从课题中,你知道了哪些信息如:谁一个人到江边来寻花为什么一个人到江边来寻花他到江边寻到花了没有从哪里看出来的再齐读。

8、度新西师大版小学二年级语文下册15 江畔独步寻花 教案教学设计15 江畔独步寻花教学目标:1. 知识目标:认识畔懒倚蹊压留娇绊拌寄骑11个生字,会写懒压留娇绊拌寄骑8个生字. 2.能力目标:读懂诗句,体会诗的意境和思想感情.背诵这首诗3.情。

9、江畔独步寻花一教材分析是唐代诗人杜甫的作品,它是江畔独步寻花七绝句中的第五首,它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花赏花的审美心理.首先,诗人为我们勾勒出一幅美妙的风景画,画面有动有静,给人以壮美的感受:高耸的黄师塔,巍然屹立着;流动的江水,从。

10、多媒体课件 一预学生疑1.启发谈话:我们学过许多古诗,谁来背一首,指名学生背诵.本课我们学习杜甫的江畔独步寻花师板出课题,学生挤读.2.释题;题目什么意思,你能说说吗不行的话,请看诗后注释,指名学生说。

11、教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的求知欲充分激发学生学习的主动性和想象力,因此,将教学方法确定为促进学生自主合作探究性学习.学法:1边读边看边想边说。

12、引导学生默读古诗,想象意境,感受春天的勃勃生机和美丽,体会诗人的喜悦与赞叹,进而将自己也融入到这美好的春光中.这一活动,可以说是找准了文本中语文技能的训练点情感的渗透点和延伸点,尤其是情景再现的出示,更是将文本与信息技术的整合点。

13、古诗二首江畔独步寻花游园不值教学设计本课教材分析:本课是第3单元的第一课.教材结合单元主题花选编了两首描写春花的古诗.江畔独步寻花是唐代大诗人杜甫的组诗江畔独步寻花七绝句里的第六首,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见.全诗围绕着花。

14、新鄂教版小学语文五年级下册15 江畔独步寻花 教案教学设计15 江畔独步寻花教学目标:1.知识目标:认识畔懒倚蹊压留娇绊拌寄骑11个生字,会写懒压留娇绊拌寄骑8个生字. 2.能力目标:读懂诗句,体会诗的意境和思想感情.背诵这首诗3.情感目标。

15、15 江畔独步寻花教案反思作业题15 江畔独步寻花教学目标:1.知识目标:认识畔懒倚蹊压留娇绊拌寄骑11个生字,会写懒压留娇绊拌寄骑8个生字.2.能力目标:读懂诗句,体会诗的意境和思想感情.背诵这首诗3.情感目标:能够想象的出这首古诗所描写。

16、江畔独步寻花教学设计江畔独步寻花一教材分析是唐代诗人杜甫的作品,它是江畔独步寻花七绝句中的第五首,它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花赏花的审美心理.首先,诗人为我们勾勒出一幅美妙的风景画,画面有动有静,给人以壮美的感受:高耸的黄师塔,巍然屹。

17、教育资料五年级下册语文说课教案 古诗诵读江畔独步寻花 鄂教版学习专用创设意境 快乐学习江畔独步寻花说课观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容.随机观察也是不可少的,是相当有趣的。

18、人教版六年级语文下4江畔独步寻花教学设计与说课稿共5篇人教版六年级语文下4江畔独步寻花教学设计与说课稿共5篇江畔独步寻花教学设计1教学目标:1理解诗句,能进入诗人描绘的春色盎然的意境.2有感情地朗读古诗,背诵这首诗.3体会诗人热爱大自然的思。