农村小学学困生的成因及转化对策的研究农村小学学困生

1、三农村小学中年级学困生的成因 9一学习者自身的原因 101双基的缺失 102学无动力,学无方法 113个人意志力薄弱,自制力差 124不正确的成就归因,自卑感强 125学习主动性不高 13二。

2、笔者从事农村小学数学教学工作二十多年,现结合自己的工作实践,谈一谈学困生的成因及其转化对策.一农村小学数学学困生的现状回顾历年来所任教的班级,数学学困生约占班级学生总人数的5至10,这部分学生历来都是困扰教师的棘手问题.小。

3、三农村小学中年级学困生的成因 9一学习者自身的原因 101双基的缺失 102学无动力,学无方法 113个人意志力薄弱,自制力差 124不正确的成就归因,自卑感强 125学习主动性不高 13二。

4、而新课程要求教师在教学中关注每一位学生的学习情绪学习情感.因此,我们有必要对这些学困生的特点成因转化策略等进行研究.3质量立校,提升学校形象的需要.我校离城区不远,学生流失现象严重,重视教育的家长一般选择让孩子在城里。

5、农村小学数学学困生的成因及对策的研究 结题报告XJKGH课题批准编号201620224 申请人填写本溪市教育科学十二五规划2016年度市级小 课 题 结 题 结 题 报 告 课 题 名 称 农村小学数学学困生的成因及对策的研究课题主持人 陈。

6、要改变这一现状,就有必要对这些学困生特点成因转化对策进行研究.3.学校提高整体教学质量的需要我校是一所刚刚成立的农村九年一贯制学校,生源素质相对较弱,留守儿童比较多.要提高我校的办学质量,必须研究学困现象,采取有效措施改。

7、作为一名教师,我们无法选择学生,就只能选择适合学生的教育.如何正确看待学困生,帮助他们找出原因,帮助他们克服学习困难,帮助他们树立起学习信心,让农村的每一个孩子享受公平教育.我们根据学校实际情况,对农村小学学困生的形成原因及转化。

8、 2.本课题预定研究小学语文数学英语思品四学科的学困生,找出成因,实践转化对策,从而提高教学质量. 3.本课题拟重点研究怎样在课堂教学中转化学困生. 建构不影响优生学习的前提下,加强学困生的转化,从而大面积提高教学质量的课堂教。

9、申报日期: 2015年5月 齐河县教育科学研究所填 报 须 知1课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在项目研究中担负实质性的任务.2课题完成情况,分以下几种:A主持德州市2014年度规划课题。

10、农村小学学困生成因和对策设计研究结题报告农村小学学困生的成因及转化方法研究研 究 报告课题农村小学学困生的成因及转化方法研究是经眉山市东坡区教育局批准立项的区级小课题.该课题立项为区级小课题后,我校立即组建了课题研究小组,于2011年6月召。

11、最新农村小学学困生成因及对策的研究 开题报告资料农村小学学困生成因及对策的研究课题研究方案一课题提出的背景1.素质教育的需要素质教育的要义之一就是面向全体,使每一个学生通过学习得到全面地主动活泼地发展.但在我们常见的以班级授课制为基本形式的。

12、农村小学数学学困生成因及对策研究同名35455农村小学数学学困生成因及对策研究同名35455农村小学数学学困生成因及对策研究课题结题报告一课题的提出:国家教育部在关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中作了明确解释:素质教育是以提高民。

13、0000农村小学数学学困生转化策略的研究附件:课题类别课题编号 社旗县教育科学规划课题申 评 书课 题 名 称 农村小学数学学困生转化策略的研究主 持 人 姓 名 王 中 文主持人所在单位 社旗县苗店镇中心学校通 迅 地 址 社旗县苗店镇兴。

14、农村小学学困生成因及对策研究开题报告乡村小学学困生成因及对策的研究课题研究方案一课题提出的背景1.素质教育的需要素质教育的要义之一就是面向全体, 使每一个学生经过学习获得全面地主动开朗地发展. 但在我们常有的以班级讲课制为基本形式的讲堂教学。

15、农村学校学困生成因及转化策略研究 农村学校学困生成因及转化策略研究 目 录 序 言 1一研究综述 2一相关概念界定 21农村小学中年级学生 22学困生 2二有关学困生学习的国内外研究 21国外研究 22国内研究 3二农村小学中年级学困生的现。

16、农村小学学困生成因及对策的研究课题研究方案 农村小学学困生成因及对策的研究课题研究方案沙里寨九年一贯制学校小学部20121农村小学学困生成因及对策的研究课题研究方案一课题提出的背景1.素质教育的需要素质教育的要义之一就是面向全体,使每一个学。