浅谈新课低年级识字

1、最新培养低年级学生识字兴趣习惯和能力的研究课题申报结题材料 精品1县教学研究课题立项通知书复印件 12县教学研究课题申请表复印件23开题报告 114中期报告 155学校中期指导意见 296单县教研室关于课题研究的中期指导意见 307成果主件。

2、论文课 题 负 责 人 基 本 情 况负责人姓 名性 别男民 族汉出 生年 月1975.5行 政职 务专 业职 称中学一级研 究专 长最后学历专科 最后学位。

3、浅谈小学低年级识字教学方法浅谈小学低年级识字教学方法 众所周知,识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的一个重点.识字的多少快慢,直接影响到读和写,特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱.可长期以来,小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。

4、浅谈如何提高小学低年级识字教学的有效性以往的识字教学中,教师枯燥无味的反复重复点横竖撇捺,不仅学生学得吃力,还经常会有老师诉苦:好多字任你讲得口干舌燥,学生还是不容易分清辨认.低年级识字教学一直是困扰教师们的一大难题.语文课程标准指出:学生。

5、因此,在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富学习形式的新颖,变枯燥为生动,变要我学为我要学.1采用直观手段.心理学告诉我们:动态的变化着的事物容易引起小学生的注意,而现实生活中,几乎每一个学生都不约而同的迷上动画。

6、心理学告诉我们:动态的变化着的事物容易引起小学生的注意,而现实生活中,几乎每一个学生都不约而同的迷上动画片.针对这一现象,识字教学时,可以多媒体声像系统为先导,通过多彩的画面和美妙的音乐,诱发学生探寻知识的强烈愿望.如教春。

7、自主的氛围使学生的想象力得以激活,思维闪现出创新的火花.如学习贵字,小朋友说:小宝贝踩到一条小青虫,小青虫的尾巴被踩掉了,所以贵字上面的虫字没有一点.如拔字,学生编出了小故事:几位小朋友手握绳子拔河,友上边的。

8、1充分利用象形字的构字特点激发识字兴趣.汉字是在象形字的基础上,经过漫长的岁月演变发展而来.它的每个字都是音形义的统一体.在汉字中,80是形声字,具有声旁表音,形旁表义的特点,其中蕴藏着许多造字的规律.教学时,有意无。

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10、浅谈如何培养低年级学生的识字能力如何培养低年级学生的识字能力 在小学阶段识字写字是语文阅读和写作重点之一,针对一二年级孩子来说更为教学的重点.尤其是我们这样的偏远地区,而且少数民族聚集的学校,因此更加要注重和帮助低年级学生完成一定量的识字任。

11、新课程下的低年级识字教学探究新课程下的低年级识字教学探究 新课程下的低年级识字教学探究 摘要:小学低年级是识字教学的重点,如何培养学生识字的兴趣和能力,使他们乐于识字积极主动的参与到识字活动中,达到大量识字的目的,下面是我在实践中的几点做法。

12、尤其是我们藏区的学生,汉语文对孩子们来说是他们的第二语言,这在识字的基础上涂上了一层天然的难度.为了让学生顺利通过识字关,使学生的创新意识在生字学习中时时碰撞出火花,提高学生的识字兴趣,在实验教学中我利用不同的活动方式,传授给学生识。

13、 4创设趣味游戏情境,寓识字于游戏活动.老师根据不同的课文制定不同的游戏方案,挑战学生的识字热情学习意志和态度.在游戏的过程中,识字学习成了游戏任务,那种愉悦的识字情感体验得到了强化.5拓宽识字资源途径,力。

14、为了让学生喜欢识字,有主动识字的愿望,在教学中,我运用多媒体技术,以多种形式来激发学生的识字兴趣,让学生在老师恰到好处的点拨下,进行自主识字.一创设情境,激发学生识字兴趣.学之者不如知之者也,知之者不如好之者也.激发了学生。

15、选自走进新课程把识字教学的重点放在低年级也是对小学语文教学宏观调控后的必然选择.这次小学语文课程改革宏观调控的思路是:小学低段侧重解决识字,小学中段侧重解决阅读,小学高段侧重解决写作问题.因为识字是阅读和作文基础。

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17、小学低年级语文识字教学方法浅谈最新范文小学低年级语文识字教学方法浅谈最新范文小学低年级语文识字教学方法浅谈 小学低年级语文识字教学方法浅谈 摘 要:在小学语文中,教师的首要任务就是教授学生大量的生字,让学生热爱识字.学生只有掌握了足够的生字。

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19、浅谈如何提高低年级学生识记字形的能力浅谈如何提高低年级学生识记字形的能力 浅谈如何提高低年级学生识记字形的能力 摘要:低年级学生对字形的识记是生字教学的难点,教师如何提高他们的这种能力呢一要突破机械式识记的难点,采用愉快式教学方法,如猜谜法。

20、识好字读好文新课程标准下的低年级阅读教学识好字读好文新课程标准下的低年级阅读教学一 课程标准对低年级阅读教学的解读 语文课程标准对第一学段阅读教学的定位 1喜欢阅读,感受阅读的乐趣.初步养成爱护图书的习惯.2学习用普通话正确流利有感情地朗读。