口 耳 木一年级语文教案.docx
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口耳木一年级语文教案
口耳木_一年级语文教案
口 耳 木
——人教版新课程实验教材第一册《口耳木》教学实录与评析
师:
上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果,味道怎么样?
生:
好吃,甜。
师:
还想不想吃?
生:
想。
师:
那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的?
(多媒体显示小熊贝贝家)
小熊:
嗨!
大家好!
你们又想吃苹果了是吗?
今天的苹果真是又大又圆,通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。
今天,我想请小朋友做闯关游戏,如果7关都闯过了,你们可以吃到又大又圆的苹果啦,首先请大家闯第一关:
请用多种方法认识六只苹果上的生字。
师:
小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢?
因为上节课,我们在学习这六个生字(口耳木日月火)的时候,大家表现的非常好,一起来读一读这几个生字。
(出示生字卡片)
生:
(抢读生字)
师:
读得真好!
老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法,才把这几个字记住得又准又牢,后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。
现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学,给在场的各位老师展示一下好不好?
生:
好。
师:
这个字笔画最多,我们就先把它所表示的实物请出来(多媒体.课件显示兔和兔子的彩色图片)先看一看,它怎样读?
生:
(齐读tu 兔)
师:
怎样记住它?
生:
上面的“ ”字头像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子的头,下面像兔子的身体和爪子,一点像兔子的短尾巴。
师:
嗯,是对比着事物的形状来学习的,真不错。
生:
免费的免我认识,加上一点就是兔。
师:
和自己认识的字对比着学,这个办法真好!
能告诉大家“免”是怎样认识的?
生:
“六一”那天,公园门口写着“儿童免费入园”。
师:
在生活中都非常善于学习,真能干!
生:
我能给它找朋友,兔子,小白兔。
生:
我能说一句话,我家有只小白兔。
师:
我们都知道兔是一种动物,那你对兔子的了解有多少呢?
生:
它爱吃萝卜爱吃菜。
生:
它蹦蹦跳跳很可爱。
师:
同学们真了不起,刚才你们没看见,后面的老师和我一样不停的向你们翘起大拇指,那剩下的5个生字打算怎么学?
生:
自己学。
师:
行!
你们一定能想出更多的办法,学的时候如果遇到困难怎么办?
生:
问同学。
师:
好办法。
生:
问老师。
师:
如果我知道,我一定毫无保留的告诉你。
大家还等什么呀?
5个生字可不少啊,抓紧时间学吧!
生:
(自学,同桌互学,小组研究学)
师:
好,谁来说一说你学会了什么?
生:
这五个字我都认识了,还能领大家读呢!
师:
好,老师把位置让给你。
生:
(领读生字)
师:
真像小老师!
生:
我能帮大家记住“羊”字,“羊”字的上面是羊的两个犄角,三横是羊的五官,一竖是羊的胡须。
生:
我能给羊找朋友 ,山羊,绵羊。
生:
我知道它们吃草挤奶。
师:
是产奶,对不对。
生:
它的叫声咩咩的。
生:
我记住了“木”字,“大”加上一竖就是“木”。
生:
还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
师:
采用了熟字加笔画的方法,真聪明。
生:
一横像上面的两个树枝,一撇一捺像下面的两个树杈,一竖像中间的干。
师:
也就是这个字很像图上的实物,是吗?
生:
我能帮它找朋友,木头,木材。
生:
我知道木头可以做家具。
生;(指桌子)书桌就是木头做的。
师:
大家知道的真多,再接着说一说。
你还学会了哪个字。
生:
我学会了鸟字,鸟字的上半部像鸟头,下半部像鸟的身子,一横像那根树枝,一点像鸟的眼睛。
生;我喜欢小鸟,我记住了鸟字,我还能唱小鸟的歌曲呢?
:
春天里,有阳光,树林里,有花香,小鸟小鸟你自由的飞翔。
(生齐唱)
师:
小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐,我们应该保护小鸟是不是?
生:
是。
师:
那你想保护哪些鸟倪?
生:
(抢说)
生:
我知道麻雀最能吃田里的虫子,禾苗才会好好的长。
师:
知道的可真多!
今天我们这真有一株禾苗,说一说你怎样记住它?
生:
木字加一撇。
生:
禾字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“杆”。
师:
办法可真不错。
看看还有哪些字咱们没说到?
生:
竹子的竹。
生:
大熊猫吃竹子。
师:
对,就是这个竹字,怎样把它牢牢地记在脑子里。
生:
两个“丁”字各加一撇,左边“丁“勾去掉。
生:
竹字的上面像竹叶,下面像竹竿。
师:
好,现在同学们往前看,不知道大家发现没有,今天的六个字与它所表示的实物也非常像,这样的字叫——
生:
象形字。
师:
同学们看着图能把这些字认的很好。
现在我们离开图片,相信大家也能认的好。
师:
出示卡片。
生:
(齐读)
师 :
齐读的也不错,那是不是每个同学都认识这些字呢?
同桌之间相互检查一下。
生:
(同桌之间拿生字卡片相互检查)
师:
现在这六个生字都学会的同学,请你把手高高的举起来。
生:
(举手)
师 :
都非常自信,那好,进行开火车游戏。
两列火车比一比,看那列火车不脱节,开的快。
生:
(两组同学分别做开火车的游戏)
师:
两列火车跑的都不做,现在我宣布第一关顺利通过,看看地二关是什么内容?
(.课件显示第二关:
书写最大三只苹果上的字)
师:
让我们写“十、木、禾”三个字。
这个也难不到我们,对不对?
生:
对。
师 :
请把笔和本准备好,在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,第一种:
“竖”竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书),第二种笔画“ ”(撇)从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),第三种笔画“ ”(捺)从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。
生:
(分别练习三种笔画,注意书写姿势)
师:
现在我们又认识了三重笔画,加上上一节认识的“一”。
一共是四种,如果四种笔画到一起,我们应该先写谁,后写谁?
现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记的牢。
“先横后竖,先撇后捺”
师;好,我们先学写“十”字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的竖。
生:
(练习写“十”)
师:
再看“木“字,我们先书空它的笔顺。
(师生书空)
师:
“木”字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,竖不是带针尖的。
生:
(练习写“木”)
师:
最后练习写“禾”,一撇写在上半格里,是横撇,要短而平,下面与“木”字写法相同。
生:
(练习写“禾”字)
师:
大家都很能干,小熊贝贝非常关心我们,第三关的内容非常轻松的我们就能通过。
请看第三关:
请你跟我一起说。
(.课件显示)
小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲,易错地方要记牢。
木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
师:
同学们表演的真好。
再看第四关:
抢读生字。
(.课件)
生:
(抢读)
师:
我知道这个也难不倒你们,下一关也没问题。
(.课件)第五关:
请你连一连,题目在课本48页。
师:
那请同学们翻开书48页,用笔连一连。
生:
(连线)
师:
与正确的答案对照一下,如果全对的同学,请把你的小手骄傲地举起来。
生;(纷纷举手)
师:
大家都是英雄,过五关斩六将,只剩下最后一关了:
做一个爱帮助别人的好孩子,我(小熊)把苹果运到了自选商场,请你帮受货员阿姨分分类。
师:
现在请同学们和老师一起不把上节课的六个生字卡片拿出来,加上这节课学习的六个生字卡片,按照不同的类别分分类。
看谁分的好,谁就是爱帮助别人的好孩子。
生;(分类)
师:
同学们是不是这样分的,那你们分的都不错。
阿姨肯定非常高兴,这一关我们又顺利通过,通常在闯关的时候,最后一关往往是不容易通过的,让我们给自己加加游吧!
生:
(拍手加油)
(.课件小熊:
第七关;你认识这些标牌吗?
你还认识那些字?
试着说一说?
)
国泰大厦 工人文化宫
大世界 太平区红纬路小学
人民公园 辽宁工程技术大学
教师进修学院 花园市场
生:
(认读标牌上的字,并说自己是怎么认识的)
师:
(.课件小熊:
同学们表现真好,现在去自选商场取苹果吧!
生;(高兴地拍手,要走)
师:
在我们离开之前别忘了和后面的老师说-——
生:
(齐说)老师再见!
评析:
1、体现自主、合作、探究的学习方式。
识字教学识记字形是难点,教师先和同学们一起学习了一个生字,渗透了学习方法,再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字,发挥学生的创造力,课堂中学生表现出来的学习方法是多样的,无论采取的是什么样的方式教师都给予鼓励。
学习中体现了学生之间的互动与交流,相互启 《爸爸,你知道吗》教案设计
北焦学校 秦佳琳
学科
小学语文
教学内容
冀教版第二册《爸爸,你知道吗?
》
教学目标及重难点
一、教学目标:
1、正确流利地朗读课文;背诵课文;
2、体会小主人公对爸爸道出的心声,行动起来,自觉保护小动物;
3、正确认读本课18个生字,并学会书写”爸”、”知”、”道”、”当”、”让”、”永”这6个生字。
4、“知”,第五笔是点不是捺;“道”,先写里面的“首”再写走之。
走之的第二笔为横折折撇,第三笔为平捺。
二、教学重点:
1、认读本课18个生字;
2、朗读课文能够做到“声音洪亮,正确流利,同学爱听”,感受诗歌中蕴涵的真情。
三、教学难点:
认读本课18个生字,关注学生认读心理,保持学生的认读兴趣与自信。
教学准备
(师)多媒体课件、实物投影
(生)课前布置预习朗读。
教学过程
教学设计
设计意图
第一课时
一、揭示课题
板书:
11 爸爸,你知道吗
引题:
这位小朋友究竟想让爸爸知道些什么呢?
我们一起来学习这篇课文吧
二、初读课文,了解文意,识记生字读音
1.学生自由大声地拼读课文。
要求:
正确地拼读。
流利地朗读。
声音要响亮。
(给学生充分的时间进行自主朗读。
)
2.同桌互相听读课文,注意纠正读错的音节。
3.指名分段朗读课文。
4.师生共同评价朗读情况。
5.生自主朗读课文.
6.反馈学习情况。
你读懂了什么?
7.老师带领学生通过游戏巩固识字效果。
三、感情读文,深入理解
1.老师先范读课文,让学生体会:
文中的小主人公想让爸爸知道什么?
2.学生像老师一样再读课文,体会小主人公对爸爸说话时的心情。
3.师生对话答辩,深入理解课文,感情朗读课文.
△第一小节我想这样设计:
让学生扮演孩子,老师扮演爸爸。
让学生熟读第一小节诗歌,然后指名向爸爸发问,再一起向爸爸发问。
在这一环节的教学中,要注意指导朗读好第一小节。
爸爸反问孩子两个问题,孩子们分小组讨论,如何回答爸爸的问题。
然后师生答辩。
(1)我击伤一只小鹿,跟你们的梦有什么关系?
(例:
爸爸,你看过《九色鹿》那个动画片吗?
那只小鹿多么可爱?
我在梦中经常梦见她,和她一起玩耍。
而你却把那样可爱的小鹿击伤了,当她再一次来到我的梦中时,她在哭泣,她跟我说“小朋友,快救救我吧,告诉大人们,不要再伤害我们了。
)
(2)我辛辛苦苦把你们抚养大,你们为什么要恨我?
(例:
爸爸,我不是恨你,我是恨你的猎枪,如果你能放下猎枪,不再伤害小动物了,我会更爱你的。
我多么希望你能像爱我一样爱小鹿啊!
)
△第二小节可以采取男女生互问互答的方法,引导学生理解课文,锻炼口语表达。
△第三小节在学生熟读课文之后,用爸爸的话小结课文。
(孩子们,我接受你们的建议,放下手中的猎枪,加入你们保护小动物的行列,让世界充满爱。
孩子们,来到我的肩膀上,给我讲美丽的童话故事吧。
)
4.图文结合,调动多种感官,拓展想象空间。
看,那无情凶残的猎枪被摔成两半,爸爸背上背着的不再是受伤的小动物,而是富有爱心的“我”,我更爱爸爸了,我希望爸爸也像爱我一样爱自然界中的所有小动物。
小兔子在咧嘴笑,小象在眯眼笑,小猴子在我们头顶撒娇,小鸟萦绕在我们周围唱歌。
这是一幅多么美丽和谐的图画,人与动物的友好相处多么令人欣慰。
5.师:
学到这儿,你想对小作者说什么?
6.师:
是啊!
只要我们放下手中、心中的那把猎枪,我们的世界将是多么美好啊!
让我们行动起来,以“保护小动物”为主题,动手制作一幅宣传画或设计一句标语吧!
(以小组为单位,动手设计制作)
四、作业
小组合作编排课本剧。
巩固对课文的理解。
第二课时
复习,导入新课
1.幻灯出示本课18个生字。
2.指名认读。
3.以小组为单位进行竞赛。
4.开火车轮读.(教师抽生字词语卡片
二、指导书写生字
1.找出上下结构的生字。
课件出示”爸”“当”
(1)全班齐读。
(2)让学生说说你是怎么记住它们的?
(3)组词。
(4)观察分析字型及笔画在田字格中的位置。
参考书中强调,学生又没发现的地方教师做适当讲解。
必要处可范写。
(5)师范写,生练习。
(6)课件演示这两个生字的书写笔顺。
2.找出左右结构的生字。
课件出示“知”“让”
指名认读。
用什么办法记住它们?
(3)课件演示字的构成。
(4)师范写,生练习临摹。
提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。
3.出示“道”“永”。
(1)它们是什么结构?
(“道”是半包围结构,“永”字是独体字。
)
(2)你会写吗?
(让学生上台当小老师。
)
(3)师范写,生练习。
(4)实物投影下展示学生的写字作品,师生共同评价,评价时以发现优点,鼓励同学为主。
4.修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。
通过质疑,激起孩子们阅读本文的欲望
在逐步培养学生自学能力的同时,落实完成阅读过程的第一步:
正确认读课文,在语境中读准生字字音。
游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式,识字量大,认读障碍大又是本课教学的一大难点,以“我说你猜”“闯关蹦蹦跳”两组游戏,极大调动了孩子们的学习热情,竞争意识,使学生体验到成功后的满足感与成就感,使学习成为了一件乐事。
在音乐声的烘托下,在课文插图的衬托下,加上老师声情并茂的朗读,将师生共同带入文本世界,共同感受到诗歌中蕴涵的真情。
在角色扮演中,使学生调动自己的生活体验,使文章主题得到升华,进一步体会小主人公对爸爸道出的心声,行动起来,自觉保护小动物
深掘教材情感因素,采用互问互答的方式,既调动了学生读的兴趣。
又使学生在读中体会到对自然对动物的热爱。
优美的视听画面,将学生带入一个和谐美好、人人向往的理想境地。
与捕杀小动物,破坏生态平衡形成强烈的反差,从而为学习本课内容,感受诗歌中所蕴涵的真情做好铺垫。
这些都是语言文字难以表达的蕴涵,是孩子们从诗歌中读不出来的蕴意,通过视觉的感悟,再加上孩子们丰富的想象文章的主旨、作者的创作意图就一目了然了。
使文章主题得到升华,制作的过程,设计的过程也是进一步感悟的过程,同时培养了学生的动手能力及合作的意识
作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力。
且在课本剧排练、表演的过程中深化对文章内容的理解,达到背诵目标
培养学生细心观察,认真书写的良好习惯,写字过程中,充分发挥学生的主体作用。
在上学期的基础之上,学生已经掌握了一定的写字方法、评价标准,所以在下学期的写字教学中,主要以学生的自主学习为主,教师只为其引导,服务,但要保证给学生充足的时间去研究,使学生感受到写字的过程就是发现美的过程,创造美的过程,进一步培养学生的审美能力,提高评价的水平。
我选我教学教案教学设计示例
教学目标
教学目标
1.学会本课9个生字和5个词语。
认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。
教学建议
教材分析
这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了,补选劳动委员时,王宁提出选自己,并说了选自己的原因,同学们热烈地鼓掌表示同意。
本课教学的重点是学会生字新词,理解重点句子,明白王宁为什么要选自己。
教学建议
一、识字、写字教学
1.识字教学
本课9个生字中,“今”“林”的韵母是前鼻音,“名”和“让”的韵母是后鼻音,要指导学生读准字音。
指导学生分析识记以下几个字。
“今”的最后一笔是“”,不能加一点。
话:
右边是“舌”,不是“古”。
要联系课文中的有关句子,了解字、词的意思,有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。
2.写字教学
“让”“说”“话”左窄右宽。
“今”的“人字头”撇捺起笔相接,开口度大,下面的点在横中线与坚中线的交点处。
“为”的笔顺是。
二、词句教学
“教室里静悄悄的,大家都在想。
”“静悄悄”是一点声音都没有。
要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。
王宁说“我选我”,大家都愣住了。
“愣住”的意思是遇到没有想到的情况,呆住了。
大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料,因为一般选举总是选别人,难得有选自己的。
王宁说:
“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因,是课文的重点,要让学生多读,体会王宁说的话,一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点,二是王宁有信心,有决心,能做到像李小青那样热爱劳动,关心集体。
“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
”要让学生体会到,掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为,相信王宁一定能当好劳动委员。
三、朗读指导
朗读时要注意读出不同的语气。
如“选谁呢?
”要读出思考的语气。
“我选我”要读出坚定的语气。
老师的话要读得使人感到和蔼可亲。
王宁说的选自己原因的那番话,要读得很诚恳,表示他选自己是为了向李小青学习,为大家服务。
四、课时安排
教学本课可用2~3课时。
教学设计示例
(一)
9.我选我
教学目标
1.学会本课9个生字和5个词语。
认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务。
教学过程:
第一课时
(一)揭示课题。
1.用选举实例引入,激发学习兴趣。
2.板书课题,提问:
读题后,你最想知道什么?
(二)初读课文。
1.借助拼音自读课文,读准字音,把句子读通顺。
想想你想知道的问题明白了没有。
2.数数共有几个自然段。
3.指名分段朗读课文,读后评论。
(三)学习课文。
1.学习第一自然段。
(1)指名读,说说这段告诉了我们什么?
(2)理解“劳动委员”。
(劳动委员负责班里的劳动卫生工作,班上没有劳动委员可不行。
)
(3)齐读第一段。
2.学习第二段。
(1)自由读第二段,想想通过读自己知道了什么,还有没有不明白的地方。
(2)班内交流。
(3)提问:
王宁选自己当劳动委员经过思考了吗?
你是怎么知道的?
理解“静悄悄”是一点声音都没有,说明大家对补选劳动委员是认真的。
(4)指导朗读。
“选谁呢?
”要读出思考的语气,“我选我”要读出坚定的语气。
3.学习第三自然段。
(1)自由读。
思考:
①王宁说“我选我”后,大家为什么都愣住了?
②王宁为什么要选自己当劳动委员?
(2)小组讨论。
(3)班内交流。
(①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况,呆住了。
原因是王宁的发言出乎大家的意料,因为一般选举总是选别人,难得有选自己的。
②王宁选自己的原因,一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点;二是王宁有信心、有决心,能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。
)
(4)齐读王宁说的话。
要读出诚恳的语气。
4.学习第四自然段。
(l)出示课件:
同学们表情怎样?
他们在干什么?
老师表情怎样?
(2)自由读。
(3)提问:
为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
(同学们都觉得王宁的想法很好。
相信他一定能说到做到,都非常欢迎他当劳动委员。
所以,王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声。
)
(4)齐读。
5.练习有感情地朗读全文。
(四)总结全文。
知道王宁选自己当劳动委员的原因后,你受到了什么教育?
第二课时
(-)检查复习。
1.指读课文。
2.认读生字。
(二)分析字形,指导书写。
1.读课后生字,说说自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2.班内交流。
3.重点指导:
今:
下面不能加一点。
心:
注意“三点”的位置。
4.在教师的指导下练习书写。
板书设计:
锄禾教案例文
教学目标
1、识字、写字
2、会用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来不易,初步养成尊重劳动,爱惜粮食的思想感情。
教学重点与难点
识字、写字,体会农民伯伯劳动的辛苦,粮食来不易。
教学过程:
一、引入教学
(悯农)一:
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
师:
春天种下一粒种子,秋天收获万颗粮食。
一粒种子从种下到收获,农民伯伯需要做哪些事情呢?
按箭头的顺序看图片,农民在做什么?
生:
(说,教大家拼读词语)耕地、插秧、除草、收割、晾晒、(多媒体演示)
(出示词语卡片,让小老师教读)
古代一位诗人,经过田野,看见农夫在田里辛勤劳动的情景,写下了一首诗,这就是我们今天要学习的课文。
(课文板书)齐读课题《锄禾》
二、小老师初步教学
师:
有请今天的小老师******
1、谁能告诉大家诗的名字“锄禾”是什么意思?
师:
2、谁能向大家介绍诗人的朝代和名字?
师:
3、请哪位老师来给大家示范朗读?
他在读的时候,我们的眼睛看哪里?
耳朵听什么?
生:
小老师示范朗读。
3、谁能提醒我们哪些字音容易读错
小老师:
锄、谁、知、餐、辛(用生字卡带大家拼读)
4、谁能带着大家读课文,(提醒:
老师要特别注意这些容易读错的字)
小老师带读
5、谁能向大家介绍这首诗的意思?
(提示:
随时要接受同学们的提问,现在我也算是你的学生,我有问题也会向您请教的)
1)小老师说第一句的意思,发问:
这句话讲的是谁?
在什么时候?
在什么地方?
干什么?
2)小老师说第二句的意思,发问:
为什么他会留这么多汗?
(提示:
天气很热,干活很辛苦)
3)怎样读才能让我们感觉到中午的时候,烈日当空,很热很热?
(故意说:
不够热,不够累,你的脑袋里,一定还没有烈日下,农民伯伯很辛苦,很劳累的画面,我们一起来看看(多媒体画面演示)谁来试一试?
)
请生读。
(你再来试试)(评价:
我们感觉到了,一齐读)
4)小老师说三四句的意思,发问:
谁都应该知道,碗里的每一粒饭都来自农民伯伯的辛勤劳动,(回复前文:
耕地心不辛苦?
?
?
?
可是(看多媒体画面)这是小学生吃了午饭后扔下的饭碗,他们知道每一粒米饭都来之不易吗?
小孩子不懂事也就罢了,再看看这是一些大人,大吃一顿后,服务员来收拾他们的饭桌,他们知道吗?
你想对他们说什么?
)生拓展说话。
5)千言万语汇成一句话:
范读:
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
来,一齐告诉他们:
(齐读)
6、最后一个环节:
谁来完整地,有感情地背诵这首诗?
小老师背诵
全体起立,我们一起来背诵这首诗。
(加动作齐背)
(举手表决,选出今天的古诗诵读小老师,颁发奖章)
小结:
现在,确实还有一些人,因为各种原因,连饭都吃不饱(多媒体图片:
非洲大陆连年干旱,那里的孩子有的还没有长大
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