一五单元.docx
- 文档编号:1002836
- 上传时间:2023-04-30
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:50.44KB
一五单元.docx
《一五单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一五单元.docx(33页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一五单元
人教版课程标准实验教科书三年级下册语文教案
第一单元
1、燕子
【学习目标】
1、我会认9个生字,会写14个生字,还会正确读写《词语表》里第一课的词语。
2、我可以正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我把描写燕子可爱和春天富有生机的优美语句认真地抄写在积累本上,并牢记在心间。
【学习重难点】
重点:
我能想象画面有感情地朗读课文。
难点:
我能抓住重点语句体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
【教学准备】课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
【知识链接】
1、郑振铎2、燕子:
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,揭示课题。
同学们:
冰雪融化,大地回春;春江水暖,姹紫嫣红;花红柳绿,莺歌燕舞。
这是大自然对文明的呼唤,让文明一起来聆听《小燕子穿花衣》吧!
会的同学可以一起唱。
这首歌唱的是谁呢?
今天,让我们一起来学习第一课《燕子》
二、知识链接
1、作者简介
2、说说你对燕子了解多少?
三、合作探究。
1.学习生字。
2、读准字音。
俏:
与“悄”区别读音和字形。
拂:
不要错读成fó。
3、自主识字,找规律。
4、交流。
a)巩固运用。
b)同桌抽读。
5.写字。
c)读准字音。
d)注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
e)观察字形结构。
f)练习书写。
四、交流展示
1、以“我要抢话筒”的形式,展示独学部分的题目。
2、两人小对子互批独学部分的题目,并互评星。
3、晒晒我的朗读:
我能想象画面,把课文朗读得韵味十足。
4、文中的燕子有哪些特点?
五、拓展延伸
优美语句我来记(熟背自己最喜欢的语句并摘抄在积累本上)。
第二课时
【学习目标】
1、我能背诵课文。
2、我能说出课文的主要内容,知道课文表达的思想感情。
3、我要学习作者观察和描写的方法。
【学习重难点】
我能边读边想,并借助插图,说出作者观察和描写的方法。
【教学过程】
一、复习导入
1.指名读生字词,要求读准确。
2.复习上节课讨论的问题,引出本节课内容。
二、自主合作探究
1、默读课文,边读边想,课文主要描写了什么?
郑振铎先生为什么要写这些内容?
本文描绘了充满生机的,赞美了活泼可爱的,表达了作者对。
2、郑振铎先生是怎样观察、描写这些景物特点的呢?
三、交流展示:
(一)轻声读第一自然段,思考:
这段话写什么?
(燕子的外形特点)
1、你想怎么读这段话?
为什么?
试着读读。
2、词语训练:
“凑成”换成“组成”好吗?
为什么?
(反复读体会文章表达的活泼的基调)
3、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
(二)学习2—4自然段
1、轻声读第2自然段,思考:
这段话讲什么?
2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?
把你脑中的画面描述一下。
3、指导朗读第2自然段。
4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?
5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?
从哪些句子感受到?
(活泼、可爱、机灵)
6、集体有感情地朗读。
师:
这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什么呢?
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。
(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
)
9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?
为什么要用“五线谱“打比方呢?
(结合插图理解,想象)
lO、“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?
(畅所欲言)
g)练习有感情地朗读课文。
h)拓展延伸
1、指导背诵课文。
2、连一连,读一读。
俊俏轻快的春天
光彩夺目的羽毛
活泼机灵的翅膀
乌黑发亮的燕子
3、我能把句子写具体。
()的花形成了()的春天。
i)板书
1燕子
近外形——活泼机灵
春景——光彩夺目赞美
飞行——动态美热爱
远停歇——静态美
2、古诗两首
【学习目标】
1、我会认4个生字,会写7个生字,还能正确读写“细叶、光景、万紫千红”等词语。
2、我能用自己的话说出《咏柳》这首诗的意思,知道诗人想表达自己热爱、赞美春天的情感。
【学习重难点】
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时
知识链接
1、贺知章(659-744),唐代诗人。
其诗今存二十首。
写景之作,较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》广为传诵。
2、朱熹(1130-1200)南宋思想家、教育家、文学家。
3、春天以它独特的魅力赢得了众多文人墨客的赞美,他们笔下的春天是这样的:
【学习过程】
第一课时
一、导入
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?
二、独学检测:
1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑,讨论难点。
三、合作探究
1、简介贺知章:
唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题:
春天里的柳树是怎样的呢?
春天百花成天的景象是什么样的?
能用语言或学过的诗句来形容吗?
(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题:
咏柳:
咏即赞美
3、诗人是怎样赞美柳树的呢?
大家自读古诗,说说你读懂了什么。
(结合注释读),不懂的作上记号。
4、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
四、交流展示
(1)细叶:
细细的嫩叶
似:
好像
裁:
裁剪
这两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(2)思考:
这两句采用了什么样的形式?
(自问自答)把什么比作什么?
你从这个比喻中体会到什么?
(3)指导朗读
五、深情朗读
1、全诗,感悟诗境
2、语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。
六、背诵全诗。
第二课时
【学习目标】
1、我能用自己的话说出《春日》这首诗的意思,知道诗人想表达自己热爱、赞美春天以及大自然的情感。
2、我能熟背两首诗。
【学习重难点】
大体了解《春日》这首诗的内容;熟背两首古诗。
【学习过程】
一、复习导入
复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉
二、解题:
1、朱熹:
南宋思想家,教育家,文学家。
2、春日即在春天里
三、合作探究
1、组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
2、交流:
提出不懂的词,板书,查阅字典理解
3、由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的。
4、整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
5、说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读。
6、运用同样的方法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。
诗意:
指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、交流展示
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
五、朗读、背诵。
六、板书
2古诗两首
碧玉妆成绿丝绦垂
咏柳
?
裁出二月春风爱春天
胜日寻芳无边光景赞春天
春日
识东风万紫千红
3、荷花
【学习目标】
1、我会认3个生字,会写12个生字,还会正确读写《词语表》里第三课的词语。
2、我能想象出荷花的美丽样子,这种体验让我对大自然充满了热爱之情。
3、学习边阅读、边想象画面的读书方法。
【学习重难点】
重点:
感受荷花的美丽姿态,培养对大自然美的体验。
难点:
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
知识链接
1、叶圣陶(1894-1988),现代著名文学家、教育家、出版家、社会活动家。
“教是为了达到用不着教”是他教育思想的精髓。
叶老的儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话选》等。
2、荷花:
【课时安排】2课时
【学习过程】
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!
“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
(板书课题)
二、独学检测
1、师出示挂图:
看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。
师范读课文。
2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
3、出示生词,指读,正音:
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师:
看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
三、合作探究
1、生边读边想课文主要讲了什么。
2、交流,文章条理。
第一节:
“我”去公园看荷花。
第二、三节:
荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节:
自己观赏荷花时的想象和感受。
四、交流展示
1、叶老笔下美丽的白荷花在你的脑海里是什么样子的?
2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
它们会让你生发出怎样的情感呢?
五、练习生字。
六、课堂小结
说说你对这节课的收获吧!
第二课时
【学习目标】
1、我知道课文内容,以及它所表达的思想感情。
2、我能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
【学习重点】
知道课文内容;有感情地朗读课文。
【学习过程】
一、复习导入。
朗读1、2、3节。
二、交流展示
1、师大屏幕出示荷花图。
师:
多美的荷花呀!
看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。
2、你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?
3、思考:
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
从这儿你看出什么:
三、学习写作特点。
1、生讨论本文在写法上的特点。
2、交流。
运用多种修辞手法,(请生在文中找出。
)
抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。
写实与想象结合,使文章更加生动。
四、回到整体,小结全课
1、齐读课文:
这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……
2、下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。
五、板书。
闻清香
叶:
挨挨挤挤碧绿
3荷花看像圆盘美爱
花:
千姿百态
想成了荷花
4﹡珍珠泉
【学习目标】
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我知道作者抓住特点描写出了珍珠泉的美丽,知道文章表达了作者热爱家乡的思想感情。
3、我会积累课文中优美的语言。
【学习重难点】
了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
【教学课时】1课时
【学习过程】
一、引入新课;
1、谈话导入:
在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好。
大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。
2、你见过泉水吗?
生介绍自己了解的泉水资料。
3、师播放泉水图象,读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉”。
4、板书课题:
同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢?
二、合作探究
1、生自读课文,思考自己提出的问题,
2、讨论交流,朗读体会:
(1)说说为什么叫珍珠泉?
(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?
请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。
自己读书思考,形成自己的想法
三、交流展示
1、小组交流讨论,全班交流
体会珍珠泉水绿、深、清的特点
2、指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
四、练习朗读,体会感情
师:
假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?
心情是怎么样的呢?
为什么这样说?
练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。
五、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的。
六、拓展延伸
想一想:
自己家乡景物的可爱与美丽之处。
布置学生去想,去回忆,去观察,
七、板书
所处位置
泉水:
绿清深
4﹡珍珠泉景色爱家乡
水泡:
有趣像珍珠
喜爱之情
语文园地一
【学习目标】
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
【教学重难点】
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时
【学习目标】
我会以家乡景物为内容进行口语交际,我能讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
【学习重点】
围绕话题开展好口语交际活动。
【教学过程】
一、谈话引入:
同学们,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有同学们提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、合作探究
小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、交流展示
全班交流,其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时
【学习目标】
1、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
2、我会运用课文中学到的表达方法、按要求写好本次习作。
【教学重难点】
写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
【教学过程】
一、导入
上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还有的说出了自己的真情实感。
这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来。
二、合作探究
1、这次习作的要求是:
按一定的顺序,写出家乡景物的特点,展开丰富的想象,表达热爱家乡的感情。
2、在口语交际基础上,回家独立完成习作,按要求写一篇描写家乡美景的作文,不少于300字。
(家庭作业)
小结:
写作方法指导:
师以《珍珠泉》为例,讲写作时应注意的地方。
3、作品鉴赏
4、生写作,师巡视指导。
三、交流展示:
1、选出写得好的习作,说出好在哪里?
全班交流。
2、师选出有特点的习作讲评。
3、生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改。
四、拓展延伸
办“我爱家乡”为主题的习作展。
第三课时
(我的发现;日积月累)
【学习目标】
1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
【学习重点、难点】
1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
【学习过程】
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么
3、交流:
每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?
引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:
一(身)羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
第一行:
多用于写花草树木的
第二行:
写日月的
第三行:
描写山的
(4)多样读
(5)背诵
17、可贵的沉默
【学习目标】
1、我会认9个生字,会写14个生字,还会正确读写《词语表》里的词语。
2、我可以正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我用学过的方法理解重点词语。
【学习重点、难点】
体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
知识链接
【学习过程】
(教具,学具,器材,板书设计)
一.模拟情节、导入课文。
1.模拟课文情节
(1)“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?
”
(2)“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?
”
(3)“‘知道的’‘祝贺的’请举手!
”
(4)“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
”
2.导入课文。
同学们,我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》
那么,为什么说这种沉默是可贵的呢?
是在什么情况沉默的?
二.初读课文。
1.由读课文,读准字音,理解词义。
2.读通课文。
三.检查初读情况。
1.指名读课文,正音。
2.学习本课生字。
(略)
3.指出自己不理解的词语。
四、再读课文,勾画出你喜欢的语句,交流一下,说一说,为什么喜欢?
第二课时
一.理解课文内容。
1.图上画的是哪个场景?
2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?
A.自由小声地读一读。
B.体会、感悟。
C.指导朗读。
二.出示第二幅图,体会“可贵的沉默”的意思。
1.这幅图和第一幅图有什么变化?
2.默读课文这部分,从中找找同学们在什么情况下沉
默了?
3.这时,他们的表现又有什么变化?
从文中画下来。
a.小声读一读。
b.你又有什么体会?
c.想象这时他们的心里会想什么呢?
d.假如是你,你知道吗?
4.学到这儿,你想想为什么说这种沉默是可贵的?
三.拓展延伸:
学了这篇课文,你想说些什么,做些什么?
板书:
17、可贵的沉默
热闹沉默热闹
体会爱思索回报爱
18、她是我的朋友
【学习目标】1、初读课文,读准字音,读通课文。
2、给课文分段,归纳段意,概括主要内容。
3、学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
【学习重点、难点】学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
知识链接
【学习过程】
第一课时
一、揭题、审题
1、通过预习课文,你知道课题中的“她”指的是谁?
“我”又指的是谁?
指点“恒”的读音。
他们之间发生了一件什么事呢?
2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3、示标。
二、初步感知课文
1、出示预习要求:
A、请一个同学来读读。
B、从这篇课文的预习要求看,共讲了三方面。
2、这篇课文非常的感人,下面首先请同学们听录音,想想看:
A、播音员阿姨是怎样的读的?
你能像她那样读吗?
你能达到读准字音,读通课文的目的吗?
B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?
画出描写他献血时的神情、动作的句子,用波浪线作标记。
C、你觉得课文中哪些地方最感人?
用你喜欢的记号标出。
3、交流:
A、你觉得课文中哪些地方最感人?
请读一读,再说说你觉得它为什么感人。
B、课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。
请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。
注意读准字音,读通课文。
D、出示课文中的生字新词。
休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。
4、这篇课文是写事的文章,可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。
请在草稿纸上写出来。
5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6、朗读课文。
三、讲读课文第一部分
1、指名读课文,思考:
阮恒是在怎样的情况下输血的?
请用三角标出关键的词语。
并画出有关的重点句。
2、出示:
A、经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
B、输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
C、一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。
3、交流:
A、“迫”的部首是{},再查{}几画,用用音序查字法应查音序{},在字典中的解释有:
a逼迫;b急促;c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{}。
B、用“如果.......就.........说话。
C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?
D、指导朗读。
4、小结:
A、结标。
B、提示下节课的内容。
阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的。
他是怎样献血的呢?
阮恒具有怎样的品质?
这正是我们下一节课要研究的内容。
四、作业熟读课文。
第二课时
【学习目标】1.讲读课文第二部分,抓住阮恒献血时的神态、动作的描写,来体会他当时的心情。
2.讲读课文第三部分,了解阮恒献血的原因,体会他的高尚的品质。
3.对照课文插图,想象说话。
4、有感情地朗读。
【学习过程】
一、复习导入
1、通过上一节课的学习,我们初步阅读了课文,能够做到读准字音,读通课文了。
下面老师就来检查一下。
A、出示生字词。
B、昨天我们又学了课文的第一部分,这部分讲了什么?
2、小姑娘生命危在旦夕,输血迫在眉捷,这时阮恒举起了颤抖的小手,阮恒是怎样献血的呢?
他为什么要主动献血给那个小姑娘?
这就是这一节课学习的重点。
〔借机点出教学目标〕
二、讲读课文第二部分:
1、默读课文,思考:
A、一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?
请划出有关的动词。
想想通过这些词说明了什么?
B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的?
他开时表现怎样?
划出有关的语句。
C、献血时,阮恒为什么不停地哭?
请找出这样的句子,用三角划出表示“哭”的意思的词。
2、以四人一小组进行交流。
3、全班交流:
A、出示:
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
B、出示:
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
C、出示:
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
4、有感情地朗读。
注意读出层次。
5、对照插图,复述内容。
6、小结。
这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
三、讲读课文第三部分:
1、阮恒为什么哭得很伤心?
他为什么要献血给那个小姑娘?
自由读课文第三部分。
2、、交流。
3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗?
注意联系上下文思考问题。
四、结标、质疑:
五、对照插图,想象说话。
要求:
认真观察插图,用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。
六、作业:
1、摘抄表示“哭”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元