《当火灾发生时》教学设计十小张宪杰.docx
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《当火灾发生时》教学设计十小张宪杰
《当火灾发生时》教学设计
调兵山市第十小学张宪杰
教学目标:
1、了解消防队员的工作,知道火灾发生后,各部门是如何协作配合完成工作的。
2、通过讨论、实践,知道生活中存在的火灾隐患,学会火场的自救逃生方法和技能。
3、树立防患于未然的意识,懂得珍爱生命。
教学过程:
一、贴近生活,创设情境
火是人类文明的标志,火给人类带来了温暖和光明。
但是,如果使用不当或是放松警惕,它就会给我们带来巨大的无情的灾难。
师:
让我们来看一段视频,看后说一说你的感受?
(课件展示—火灾现场)
生:
火灾很无情,它夺去了不少人的宝贵生命,也给人们的财产带来损失。
生:
我感到很痛心,火灾夺去了那么多条生命,如果火灾发生在我们身边我们应该怎么办呢?
生:
我们要掌握一些火灾自救逃生知识,否则火灾来临时,就会束手无策,白白送死。
二、展现生活,再起兴趣
火灾无情,生命可贵。
当火灾发生时,我们应该怎样有效地保护自己呢?
这节课我们就一起来探究一下,当火灾发生时,应该怎样做?
并且了解一下,整个的救火过程。
(板书课题:
当火灾发生时)
(一)说一说(逃生知识大讨论)
师:
首先,老师想看一看在日常生活中和课前查找资料过程中,了解到哪些自救逃生知识?
并说清发生火灾时我们应该怎样做?
为什么这样做?
先在小组内交流一下,然后每组选一名代表汇报交流结果。
生:
四人小组讨论交流。
师:
讨论完了吗?
哪个小组先来汇报一下?
生:
当火灾发生时,我们要沉着冷静,千万不要慌张,否则很容易造成拥挤和踩踏。
(师板书:
沉着冷静)
生:
如果一慌张,就会脑袋一片空白,怎么办都不知道,有的人情急之下,就会不管三七二十一跳楼了。
生:
要冷静,才能正确判断火势的大小和蔓延方向,采取正确的逃生办法。
师:
对,遇到火灾一定要保持清醒头脑,不要慌乱。
生:
当火灾发生时,应该用湿毛巾捂住口鼻,采用低姿势,弯腰或爬出去。
师:
这个办法很重要。
(师板书:
捂住口鼻,低势前进)为什么要捂住鼻口、低势前进?
生:
因为火灾发生时,会散发出大量的烟雾和有毒气体,容易造成毒气窒息死亡。
用湿毛巾捂住口鼻,起到过滤烟雾的作用。
生:
火灾产生的烟气比较轻都是飘在屋子上空,所以贴近地面的空气中一般多氧气少烟雾,所以要弯腰前进。
师:
这两位同学的知识可真丰富,我们用毛巾捂住口鼻之前,还要把毛巾折叠八层,这样才能更有效地阻挡烟雾。
师:
还有哪些逃生办法呢?
生:
受到火势威胁,还可以披上浸湿的衣物、被褥迅速往安全出口逃。
为什么要这样做呢?
生:
因为,披上湿衣物、被褥可以防止火烧身。
生:
身上着火,千万不要奔跑,就地打滚或用厚重衣物盖住火苗。
师:
真是个好办法。
还有吗?
生:
遇到火灾不乘电梯,要牢记出口,迅速向安全通道逃生。
师:
为什么不能乘坐电梯呢?
生:
因为一旦着火,电梯就会断电,就会被困在电梯内无法逃生。
师:
原来如此。
刚才有同学说到,要向安全出口逃生,这就需要我们平时要牢记安全出口。
(师板书:
牢记出口)。
生:
应该用浸湿的被褥、衣服等堵塞门窗缝,并泼水降温,这样可以堵住烟,也可暂时防火。
(师板书:
防烟堵火)
生:
还可以打开窗户挥舞鲜艳的东西,晚上就打手电筒,向外面呼救或发出求救信号,等待别人来救援。
师:
真是聪明的孩子,这个办法好。
其他小组有补充吗?
生:
当楼层不高时,可以用绳子,床单或被套撕成条状,结成绳子,绑在固定的地方,顺着绳子慢慢滑落到未着火的楼层。
不要盲目跳楼。
师:
是的,如果楼层高,千万不要想到跳楼逃生,那样做的话就等于自杀了。
师:
在火灾发生时,同学们想方设法逃生,求生意识很强,证明大家是热爱生命,热爱生活。
(二)看一看(正确逃生很重要)
同学们,在课前了解和掌握的方法可真不少,咱们再来看一段视频,看一看我们还有没有没想到的自救逃生方法,要认真听,仔细看。
师:
你看到了听到了,哪些我们还没有掌握的方法?
生:
不入险地、不贪财物。
师:
你听的、看得可真仔细。
(板书:
不入险地、不贪财物)
生:
扑灭小火、惠及他人。
师:
是啊,如果小火不及时扑灭,就会变成大火。
(板书:
扑灭小火、惠及他人)
师:
同学们,掌握了这么多的自救逃生方法,再仔细看一下,加深一下印象。
(三)做一做(火海逃生大闯关)
按下火灾警报,着火了,大家快跑!
快!
!
生:
用学到的方法迅速撤离现场。
师:
好,演练到此结束,请大家回到座位上。
大家真是好样的,表现的很镇定,又有秩序。
撤离火灾现场很迅速。
在刚才的撤离过程中,你有什么感受?
生:
有秩序、不拥挤,才能更快的撤离!
生:
要听老师指挥,迅速撤离火场。
三、联系生活,拓展延伸
通过刚才的学习和演练结合实际生活中的一些情况,对于当火灾发生时,你还有什么问题吗?
生问:
如何正确报火警呢?
(对接线员说清什么呢?
)
师:
谁能帮助他解决这个问题?
生:
拨通火警电话119后,应该说清起火地点、报警人姓名、联系电话、火势大小、有无人员被困、周围有无易燃易爆物品等。
(齐说并板书)
师:
说得即准确又完整。
现在如果家中发生火灾,我们应该怎样报警呢?
同桌之间模拟报火警过程。
师:
同学们,说得可真详细。
谁还能像他一样继续提一些有关报火警的问题?
生问:
火警电话可以随意拨打吗?
为什么?
(要听清问题,把话说完整)
师:
谁能帮助他解决这个问题?
生:
火警电话不可以随意拨打,因为假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。
如果我们发现应该及时制止。
生问:
报警后,我们就坐在原地等待消防员叔叔来救自己吗?
为什么?
生:
报警后还不逃离现场就失去了一次逃生的机会,所以决不能坐以待毙。
生问:
救火灾是不是只有消防队就够了呢?
还需不需要其它部门的配合呢?
为什么?
生:
救火过程中,需要120急救中心帮助抢救伤员。
生:
救火过程中,需要煤气公司关闭煤气管道,以免发生爆炸,引起更大的火灾。
师:
好,让我们来看一看消防队员接警后,各部门是怎样协作配合完成救助工作的。
要认真观察分析,结合生活实际说一说他们在做什么?
为什么这样做?
(小组内交流并选一名代表汇报)
生:
消防指挥中心接到火警119报警电话后,要迅速通知离火灾最近的消防队下达灭火命令,需要迅速通知公安、医疗、环保、救护中心、煤气站、自来水公司等。
生:
救护中心尽可能派出救护车,进行必要的现场救护,尽快将伤员送往医院。
生:
煤气公司应关闭通往火灾区域的煤气管道,以免煤气爆炸引起更大的火灾。
师:
其他小组有补充吗?
生:
自来水公司需要接通高压水管道,供消防队灭火使用。
生:
发电厂要切断火灾区域附近的高压线路,以免引起电路瘫痪。
师:
正是因为有了他们的精诚合作,协作配合,才是我们的生命和财产得到保障。
然而他们呢?
四、联系实际,总结深化
下面,让我们用心来看一段真实的故事。
看后请同学们说一说你的感受?
(播放视频)
生:
消防队员奋不顾身的救火,抢救生命和财产安全,令我们敬佩,值得我们学习。
生:
我感到伤心,为了保护人民的生命财产,他们付出了年轻的生命。
师:
有多少次出生入死,就有多少次不离不弃。
他们用希望扩展希望,用生命激活生命多么无私的战士,多么勇敢的英雄!
师:
火灾无情,我们应该时时敲响生命的警钟,树立防火意识,不玩火,尽量避免火灾的发生。
同时,我们还要做一个“防火宣传小卫士”。
将这些知识告诉给身边的每一个人。
生小结:
本节课已接近尾声,说一说,本节课你有哪些收获?
生:
通过本节课的学习,我们掌握了很多自救逃生方法,和如何正确报火警。
生:
我了解了救火需要很多部门协作配合才能完成任务。
师总结:
同学们,不管在何时,无论在何地,请保有一份安全防范的意识,请保有一种学习防火知识的热情,做到“防患于未然,珍爱生命”。
做一个优秀的小公民,最后,送给大家火灾自救逃生四字诀。
祝大家平安幸福!
(课件展示)
生:
全班齐读火灾自救逃生知识四字诀.(响起《祝你平安》音乐)
板书设计:
当火灾发生时
自救和逃生方法:
熟悉环境,暗记出口。
扑灭小火,惠及他人。
保持镇静,迅速撤离。
不入险地,不贪财物。
简易防护,蒙鼻匍匐。
善用通道,莫入电梯。
机智应变,固守待援。
缓降逃生,滑绳自救。
火已及身,切勿惊跑。
报火警“119”
地点姓名电话号码火势大小
有无人员被困是否有易燃易爆物品
《当火灾发生时》教学反思
《品德与社会》是一门以学生社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
它强调学习活动的实践性,要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。
为了更好的达到课程目标,突出本学科的特色,改变学生的学习方式,我主要是以活动、讨论、体验等方式来设计和实施整个教学过程。
因此,这节课体现了三个特点:
第一个特点是开放教学,充分进行课前和课后的延伸,拓宽品德教学的渠道。
课前引导学生就要学习的内容“当火灾发生时应该怎样做?
”进行了广泛的资料搜集,学生通过上网查询、翻阅书籍、询问家长等方式进行广泛的信息搜集,并组织学生到消防队参观学习,了解消防知识;课后布置学生回家对家人进行消防安全知识的宣传,与家长进行火灾逃生演练。
这样的课前和课后的延伸,使教学在教科书的基础上更加丰富,更加贴近学生们的实际,真正达到知行的统一。
第二个特点是实施活动化的教学,充分体现品德与社会课程提倡的体验性学习方式。
首先,在课堂上以熊熊火灾场面导入,在学生受到感染时,顺势提出“当火灾发生时我们应该怎样做”?
为学生的思考创设了一个真实的情境;从讨论“自救逃生方法”;到“同座模拟拨打“119”;最后到“模拟教室着火,进行火灾逃生演练”,改变过去一味“教师讲、学生听”的模式,让学生在实践中体验,在体验中实践,以活动体验贯穿课堂,使学生更深刻地掌握了火灾逃生自救知识,也很好地体现了品德课的活动性,课堂教学才达到了较好的效果。
第三个特点是充分体现了“以学生生活为主线”这一核心,从课堂提出的第一个问题“火灾发生时我们应该怎样做?
”到学生讨论交流,教师适时引导学生提出问题“如何报火警?
”“火警电话可以随意拨打吗?
”“我们教室着火了怎么逃生”等等问题的设计,都以学生为本,从学生熟悉的生活出发,创设生活情景,引起共鸣,极大地引发了他们探究的兴趣,所以学生讨论得热烈,学得主动,大大增强了德育的针对性和实效性。
通过教学实践,返回来看,正是由于在这一课题的教学设计时注重了以上三个方面,所以学生才能够积极主动参与,取得较好的学习效果。
但是,教学中也有缺憾,在训练的过程中,如果再加入一些小的实践活动,使创设的情景更紧张、更生动,教学效果会更好一些。
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