六年级品德与社会第 四一单 元教案.docx

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六年级品德与社会第四一单元教案

第一单元

单元

教材

分析

诚实守信是中华民族的传统美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素质教育的重要内容，本单元主要选择了贴近学生生活的课题和活动，让学生了解诚信新内涵的同时，懂得诚信是做人的基本原则，让学生从小懂得要做一个讲诚信、讲道德的人,懂得诚信是做人的基本准则，诚信是立身之本，处世之宝，立业之本，立国之本，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

单元

教学

目标

一、知识与技能

1.帮助学生认识到在现代社会诚实守信的重要性。

2.认识诚实守信是中华民族的传统美德。

二、过程与方法

结合生活中的具体事例和儿童的生活体验,理解诚实守信的重要意义。

三、情感、态度、价值观

培养学生诚实守信的行为。

单元训练重难点

重点

难点

1.帮助学生认识到在现代社会诚实守信的重要性。

2.认识诚实守信是中华民族的传统美德。

3.养成诚实守信的好习惯。

让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

《社会需要诚信》2课时

《感受诚信》2课时

共4课时

课题

1、社会需要诚信

主备人

王晓玲

授课班级

六年级

授课人

王晓玲

授课时间

教学目标

一、知识与技能

知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

二、过程与方法

了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。

三、情感、态度、价值观

关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。

教学重点

了解社会生活中的各种承诺形式。

教学难点

知道诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

教学准备

收集一些有关诚信的故事和资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

一、知识与技能：

感知社会各种主体（厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方……）对诚信的期待。

二、过程与方法

引导学生了解社会生活中的各种承诺形式。

三、情感、态度、价值观

做一个呼唤诚信的社会人。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话导入、引入新课

1.请同学们听故事《立木为信》。

2.师：

你们佩服商鞅吗？

你们觉得他变法成功的关键是什么？

。

3.小结：

象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。

4.师：

今天我们就来学习诚实守信，从而使我们懂得：

诚实守信对于我们有什么意义，怎样才能做到诚实守信。

见课前准备中阅读材料。

引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。

得到别人的信任是他变法成功的关键。

二、学习新课、引出观点

1.请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》。

2.提问：

。

这个故事告诉我们一个什么道理？

3.师：

对！

如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

见扩展资料。

学生通过讨论明确：

一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。

诚实守信是立人之本。

三、研读课文第三小节

请同学们朗读这段话。

请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

四、小结：

看来一个人，只有能做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。

五、布置作业

把《立木为信》的故事讲给爸爸妈妈听。

课后反思

教研组

检查

应备课时

实备课时

2014年月日

教导处

检查

应备课时

实备课时

2014年月日

第二课时

课时目标

一、知识与技能

知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

二、过程与方法

讨论社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。

三、情感态度、价值观

关注社会诚信问题，做一个呼唤诚信的社会人

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话引入新课

要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。

社会生活中的信用到处存在。

板书课题：

社会

生活中的承诺。

学生齐读课题。

二、学习社会生活的各种承诺形式

1.出示政府向公民做出的承诺。

2.分组思考、讨论：

人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？

3.小结：

双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。

违约要受到惩罚。

学生讨论并交流。

汇报交流。

三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情

况

社会生活中，还有哪些承诺形式？

思考：

①签订了合同意味着什么？

②谁来读读你的合同？

想想合同对双方有什么约束？

③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。

信誉卡小展示。

①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。

②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。

四、总结

现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信。

五、布置作业

把诚信故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计

自行设计

教学反思

教研组

检查

应备课时

实备课时

2014年月日

教导处

检查

应备课时

实备课时

2014年月日

课题

2、感受诚信

主备人

王晓玲

授课班级

六年级

授课人

王晓玲

授课时间

教学目标

一、知识与技能

知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。

知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

二、过程与方法

通过探讨人们行为，对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。

愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

三、情感、态度、价值观

做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重点

知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。

教学难点

诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

教学准备

准备与诚信有关的格言警句。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

一、知识与技能

知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。

二、过程与方法

通过探讨人们行为，对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。

三、情感、态度、价值观

做一个诚实守信的人

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话揭题

待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。

我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？

教师板书课题

齐读课题

二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

1、看了你有什么想说的吗？

2、师小结引入下一环节：

是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

生自由讨论。

三、互动讨论，交流，理解诚信

的内涵

1.说一说：

回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？

举例说说为什么值得你信任。

比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎…… 涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2.教师参与其中。

3.小结，理解信任的内涵:

诚信：

即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

4.说说你是怎么理解诚信的内涵的？

1.填一填 ：

完成表格填写：

我信得过的

姓名:

我信任他的原因:

2.小组内交流：

四、自我反思

我是一个能得到别人信任的人吗？

反思：

哪些方面做得好，哪些方面做得不好？

如何改进？

体会待人真诚才能取信于人的道理？

五、布置作业

我是一个能得到别人信任的人吗？

哪些方面做得好，哪些方面做得不好？

教学反思

教研组

检查

应备课时

实备课时

2014年月日

教导处

检查

应备课时

实备课时

2014年月日

第二课时

课时目标

一、知识与技能

知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

二、过程与方法

通过探讨人们行为，对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。

愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

三、情感、态度、价值观

做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、揭示主题

这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。

来，快进入“诚信乐园”吧！

齐读导语。

二、启发想象

请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？

通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。

三、小组交流讨论

怎样做才是讲诚信？

具备什么条件才能走进“诚信乐园”？

小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

四、反思行为

只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。

你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？

哪些条件还不具备？

以后怎么做？

生汇报：

例：

答应的事情，我会……

五、制作诚信卡

根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

1.制作的“诚信卡

2.在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

六、布置作业

每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记卡上。

教学反思

教研组

检查

应备课时

实备课时

2014年月日

教导处

检查

应备课时

实备课时

2014年月日