人教版小学语文五年级下册第七组课文导学案.docx
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人教版小学语文五年级下册第七组课文导学案
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人教版小学语文五年级下册第七组课文导学案
寿光市羊口镇杨庄小学
王金栋
人教版小学语文五年级下册第七组课文导学案
一、单元学习内容:
本组围绕“作家笔下的人”这一专题,安排了3篇课文,其中一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点,就是作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法,有的侧重从人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
此外,本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容,也就是说,本组教材以“人”为主,形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
学习时,要抓住这一特点,把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
二、单元学习重点、难点:
进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
三、单元学习目标:
1、认识22个生字,会写14个生字,正确读写19个词语,读记24个词语。
2、以课文对人物描写的语言文字为依据,从人和事件的具体材料出发,对人物形象进行分析、理解和评价。
真正感受作家笔下鲜活的人物形象。
3、体会作家描写人物的方法,将已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合,提高阅读和写作这方面文章的能力
四、单元课时安排:
学习本组教材可用14—15课时,其中精读课文4—5课时,略读课文4课时,口语交际1课时,习作3课时,“回顾·拓展”2课时。
五、单元学法指导:
(一)认真读文,抓住文章的主要情节。
写人的文章必然要写事,通过人物做的一件件事情展现人物内心世界和外在形象。
而在这些事件中,又有一些描写语言、行动、或心理活动的重要环节,最能体现人物的性格特点。
因此,读写人的文章一定要认真分析叙述的事情,抓住事件的主要情节,反复阅读认真分析,体会人物是怎样的人,感受人物形象。
(二)感受人物的外貌。
许多写人的文章,为了全面刻画人物,给读者鲜明的印象,往往对人物的外貌进行描写。
外貌描写包括对长相、衣着、神情、姿态的描绘。
人物的外貌特点往往反映人物的个性与内心世界。
因此阅读写人的文章时,要注意对人物外貌的描写,认真体会外貌如何展示了人物的性格与精神世界。
这样阅读,人物形象才能活生生地留在脑海里。
(三)读懂人物语言。
“言为心声”。
人物的语言是展示人物精神世界最重要的窗口。
人的性格、年龄、生活经历、文化素养等都会通过语言表现出来。
所以,阅读写人的文章,要特别关注人物说了些什么,分析语言与行为的关系,体会人物的心灵。
(四)分析人物的行动。
人的行为举动是受思想支配的。
为了展现人物的内心,作者在描写人物行为动作时,都要精心地选用准确、鲜明、生动的词句。
因此读写人的文章,必须抓住描写人物行为动作的词语、句子,反复阅读揣摩,用心体会其中反映了人物怎样的思想品质,在心目中留下栩栩如生的人物形象。
(五)体会人物的内心活动。
心理描写,指对人物在一定环境之中思想活动的描写,它直接展示着人的内心世界。
心理活动写得好,可以把人物性格特点、精神品质表现得更加深入细致,给读者留下鲜活、生动的印象。
所以读写人的文章,要认真阅读人物心理描写的句段,联系人物语言、行为的描写,深刻感悟人物的思想品质。
(六)联系人物所处的环境。
环境描写,是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。
人的行动都要受到环境的制约,环境对人物活动与思想有着密切关系。
阅读写人的文章,分析人物当时当地所处的环境,可以更好地理解人物的行为、心理和语言,可以在环境的衬托下,使人物的思想品质表现得更真实、更客观。
充分利用已有的读写知识和经验,注意整合和提升,以“读人”为主,抓住课文中描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等句子,通过不同形式、不同层次的读来感受作品中鲜活的人物形象,从中领悟作者的表达方式,练习“说人”“写人”,提高阅读和写作的能力。
22、人物描写一组
学习目标
1.认识12个生字,会写14个生字。
能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语,
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。
3.学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
学习重、难点:
感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法。
体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
课前准备:
观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》
一、预习导航:
课文导读:
在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
今天,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。
同学们要认真体会单元导读中的学法提示,多读课文,画出描写人物的动作、语言、外貌、心理的句子,边读边体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。
基础达标:
1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。
我一定扫清文字障碍,能做以下试卷:
①我能把生字写正确美观,“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。
把词语补充完整。
手()眼快()声屏气放()无礼()悲为喜
比一比,再组词。
数()定()令()至()
擞()绽()怜()侄()
2、初读课文,我知道课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自,《临死前的严监生》选自,《“凤辣子”初见林黛玉》
选自。
这三个片段分别描写了、、三个人物形象。
3、读了课文中的三个片段,故事中的人物给我留下了深刻的印象。
我要来评价一下:
我觉得小嘎子是一个的人,严监生是一个的吝啬鬼、守财奴。
王熙凤是一个
的人。
学贵有疑:
我有几点疑问想与同学交流:
二、拓展阅读
小朋友玩的把戏
汤钟元
他抓起一把泥沙,加进一瓢冷水,把它搅呀搓呀捣呀,大声地喊着:
“我要它变个蛋!
”只见他微微一弄,一个圆圆的泥蛋果然出现在他手里。
于是他笑了,笑得那么得意。
一会儿,他又大声喊着“我要它变条蛇!
”只见他轻轻一拉,一条细长的泥蛇,果然出现在他手里。
他又笑了,笑得更是得意。
后来他再大声喊着:
“我要它变条狗!
”只见他这边一捏,那边一掀,一条有头有尾的泥狗,果然再出现在他手里。
当然他又笑了,笑得越发得意。
最后,他用很大的声音喊着:
“我要它变个人!
”这一次似乎略位费力,可是也并没有费多少力,一个有耳、有目、有口、有鼻的泥人,出现在他手心里了;他把泥人的两腿一弯,泥人就跪倒在地上;把泥人的右手一举,泥人就向他敬礼;他把泥人的嘴巴用指甲轻轻一划,泥人在向他谄媚地笑着。
思考·交流
1、填一填
这个片段写出了这个小朋友()的特点。
2、你觉得这个片段哪些句子写得特别生动,把它们摘录下来。
创设情境,尝试描写
(1)小结描写人物的方法:
要有一个具体的生活情境;动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点,要典型。
(2)回忆生活中影响深刻的人物,设想一个具体的生活情境,描写一个人物活动的片断。
(3)讲评学生描写的片断,也可以让学生相互评点。
三、相关链接
关于细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。
李准曾经说过:
“没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。
”在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,应该学会对细节进行描写。
描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,抒情则情深意切。
人物心理描写的方法
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。
所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
法国作家雨果说过:
“有一种比海更大的景象,是天空;还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。
”人的心理活动的复杂多样,决定了心理描写具有多种多样的表现形式。
人物心理描写常用的方法。
23、刷子李
学习目标
1.认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”,摘录描写精彩的句子。
2.有感情地朗读课文,抓住动作细节、外貌细节反复朗读,体会刷子李高超的刷墙技艺,感受独特的语言韵味。
3.学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。
学习重点:
感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。
学习难点:
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
学习准备:
收集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。
一、预习导航:
课文导读:
课文以“刷子李”的高超手艺为话题,叙事一波三折,引人入胜。
要根据自读提示多读几遍课文,想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,然后抓住细节描写的地方入情入境地朗读,体会作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的。
再把描写最精彩的句子找出来,读一读,体会一下表达的效果,感受独特的语言韵味。
基础达标:
1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。
我一定扫清文字障碍,能做以下试卷:
①我要和学习伙伴读词语,比比谁读得又准又快。
师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、
威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑
我和()比赛读,我读得()。
②给下列带点字选择正确读音。
规矩(jujǔ)和(héhè)着琴音 必得(děidě)
发怔(zhèngzhēng) 调(tiáodiào)浆 天衣无缝(féngfèng)
③下面这些词语,我大致能理解的有
露馅、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝
④词语搭配。
( )的模样 ( )的衣服
( )的屏障 ( )的板刷
2、初读课文,我知道了“刷子李”是干的,他干活最让人叫绝的是
。
表现了“刷子李”技艺
学贵有疑:
我有几点疑问想与同学交流:
二、拓展阅读
快手刘
人人在童年,都是时间的富翁。
胡乱挥霍也使不尽。
有时呆在家里闷得慌,或者父亲嫌我太闹,打发我出去玩玩,我就不免要到离家很近的那个街口,去看快手刘变戏法。
快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。
他有个随身背着的漆成绿色的小木箱,在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。
箱上架一条满是洞眼的横木板,洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。
他变戏法是为了吸引孩子们来买糖,戏法十分简单,俗称“小碗扣球”。
一块绢子似的黄布铺在地上,两只白瓷小茶碗,四只滴溜溜的大红玻璃球儿,就这再普通不过的三样道具,却叫他变得神出鬼没。
他两只手各拿一只茶碗,你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿,你连眼皮都没眨动一下,嘿!
四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了,难道这球儿是从地下钻过去的?
他就这样把两只碗翻来翻去,一边叫天喊地,东指一下手,西吹一口气,好像真有什么看不见的神灵做他的帮手,四只小球忽来忽去,根本猜不到它们在哪里。
这种戏法比舞台上的魔术难变,舞台只有一边对着观众,街头上的土戏法,前后左右围一圈人,人们的视线从四面八方射来,容易看出破绽。
有一次,我亲眼瞧见他手指飞快地一动,把一只球儿塞在碗下边扣住,便禁不住大叫:
“在右边那个碗底下哪,我看见了!
”
“你看见了?
”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪,跟着换了一种正经的神气对我说,“不会吧!
你可得说准了。
猜错就得买我的糖。
”
“行!
我说准了!
”我亲眼所见,所以一口咬定。
自信使我的声音非常响亮。
谁知快手刘哈哈一笑,突然把右边的茶碗翻过来:
“瞧吧,在哪儿呢?
”
咦,碗下边怎么什么也没有呢?
只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。
难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。
快手刘好像知道我怎么猜想,伸手又把左边的茶碗掀开,同样什么也没有!
球儿都飞了?
只见他将两只空碗对口合在一起,举在头顶上,口呼一声:
“来!
”双手一摇茶碗,里面竟然哗哗响,打开碗一看,四只球儿居然又都出现在碗里边。
怪,怪,怪!
四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。
“怎么样,你输了吧!
不过在我这儿输了决不罚钱,买块糖吃就行。
这糖是纯糖稀熬的,单吃糖也不吃亏。
”
我臊得脸发烫,在众人的笑声里买了块棒糖,站在人圈后边去。
从此我只站在后边看了,再不敢挤到前边去多嘴多舌。
他的戏法,在我眼里真是无比神奇了。
这人也是我童年真正钦佩的一个。
1、填空。
(1)“神出鬼没”的“没”应读作(),意思是:
(2)“情不自禁”的“禁”应读作(),意思是:
(3)“一本正经”的“经”应读作(),意思是:
2、文章是怎样描写快手刘变戏法“神出鬼没”的,画出有关语句。
3、读了这篇小说,你感觉快手刘是一个怎样的人?
请用几句话加以概括。
三、相关链接
人物描写
文章要反映社会生活,而社会生活的中心是人,可以这样说,生活就是各种各样人物的活动,因此,我们应把人物描写作为写好文章的重点。
人物描写的运用很普遍,人物描写的目的是刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,这同时也能更深刻地表达文章的中心。
人物描写应力求具体生动,能做到绘声绘色地再现“人物”,让读者如见其人,如闻其声。
人物活动包括外部情态(外貌、行动、语言)和内心世界,二者是有机的统一体。
要写好人物,就必须注重观察。
生活中,我们每天都要和许许多多的人交往:
在家庭中,有父母和其他亲人;在学校,有老师和同学;在大街上,遇到的人就更多。
我们要观察他们外部情态的特征性表现,进而深入他们的内心,了解他们的思想性格,学习长处,获取启示。
要把观察到的结果,得到的体会,记录下来以激励自己,感染他人,就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。
24、金钱的魔力
学习目标
1.熟读课文,了解故事发生的情境,能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩,把握托德和老板的特点,感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字,读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语,积累有关语言。
4.培养自己阅读外国名著的兴趣。
学习重点、难点:
通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。
课前准备:
搜集阅读《百万英镑》,了解故事梗概。
课时安排:
1课时
一、预习导航:
课文导读:
同学们:
读到课题,你马上就会想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。
金钱的魔力究竟有多大?
他能把一个人改变到什么程度?
赶紧去读读文章吧。
这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
基础达标:
1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。
我一定扫清文字障碍,能做以下试卷:
和学习伙伴读词语,比比谁读得又准又快。
魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬
撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美
我和()比赛读,我读得()。
比一比,组词。
老()容()炒()撵()
佬()熔()钞()攒()2、《金钱的魔力》节选自美国作家的讽刺小说。
初读课文后,我知道课文主要讲了
。
我认为这个片段讽刺了
3、从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力?
读了课文,你对托德和老板有什么感受?
用一个词来表达你的感受。
学贵有疑:
读了课文,我还有几点疑问想和大家交流:
二、阅读拓展
变
马市长吃罢午饭,在客厅里悠闲地品着茶,女儿笑吟吟地走过来:
“爸爸,我想请教您一个问题。
”
“有什么问题你就说吧。
”
“我们单位有个刚分配来的女大学生,放着轻闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了?
”
马市长放下手里的茶杯,望着女儿说道:
“现在农村的条件的确差些,有些人只顾自己的利益和前途,不愿到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我们一定要大力支持。
”
女儿神秘地笑了笑,说:
“不对,我认为应该表扬的是她爸爸,因为她爸爸十分支持她。
”
“哦,那么她爸爸是谁?
”马市长问。
“就是您老人家呀!
”
“什么?
”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样!
这绝对不行!
”
1、文中女儿向父亲“请教”的目的是。
2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。
3、文中塑造人物时采用的主要描写方法是()。
A、外貌描写B、语言描写C、神态描写
4、文中马市长的性格特点是()。
A、随机应变B、言行不一C、支持新生事物
三、相关链接
救人的哈里森
“当你付出一份善良时,回报你的往往超出一份。
”芬兰籍的外教在给我们讲下面这个故事时,这样说。
在芬兰的一个小渔村里,出海捕鱼的人们靠一个简单的求救装置,向设在岸上的接受总台发出求救信号并报出船只遇险的大概位置。
救护人员由渔村里不出海的人轮流担任。
一天傍晚,总台的警报灯又亮了,远在500海里之外的一艘船遇到了危险。
依照惯例,这回轮到小伙子哈里森和渔民罗尔素驾船前往营救。
村里的人们把小机动船抬上大船,两人准备出发了,哈里森的老母亲悲痛地拉住儿子的手哭道:
“孩子,你父亲就是这样去救人死的!
你哥哥出海已快半个月了,还不见回来的影子,恐怕已是凶多吉少。
昨天又预报今天海上会有风暴,你要是再遇上个什么三长两短,叫我怎么活呀!
”
“妈妈,可怜的妈妈!
”年轻的小伙子抹去妈妈的眼泪,然后扭头上了救援船。
哈里森和罗尔素驾船来到距出事地点约20海里的地方,便遇到了风暴,罗尔素说:
“这个鬼天气去救人,只有找死,咱们还是回去吧。
跟村里人就说我们没发现遇险的船只。
”说完,罗尔素开始掉转船头。
“不,救人要紧。
马上快到出事地点了,为什么不去呢?
从前别人不也是在这种情况下救过你吗。
”哈里森不同意返回。
“你去死吧,让你妈变成无人照管的老人。
”罗尔素诅咒道。
哈里森放下大船上的小机动船,独自驾着小船向出事地点赶去。
两天后,前去救人的大船破败不堪地被海潮送回渔村旁的海岸,船上空无一人。
哈里森的老母亲得到救援船出事的噩耗,顿时昏了过去。
三天后,奇迹出现,一艘小船从晨雾中向渔村驶来,船头站立着一个人,极像哈里森。
村里人高兴地大喊:
“是哈里森吗?
”
“哦——是我,哈里森。
”回答让人无比高兴。
“谢天谢地,这下哈里森母亲有救了。
”人们高兴地议论着。
“喂,请快去告诉我妈妈。
”哈里森在船头兴奋地舞动着衣服说:
“遇险的那艘船是我哥哥他们的,我救回了我哥哥。
”
小学语文五年级下册第七组测试卷
姓名年级
一、下面加点字注音完全正确的一组是:
()
A监生(jiān)趁势(chèn)放诞无礼(yán)
B携手(xié)欺诈(zhà)敛声屏气(bǐng)
C规矩(jǔ)窘况(jǔ)膀大腰粗(bǎng)
二、下面没有错别字的一组是:
()
A风骚郎中可怜露出破锭
B祖宗川梭气派手急眼快
C标致辉煌通融天衣无缝
三、成语接龙。
身强力壮——(壮志凌云)——()——()
目瞪口呆——()——()——()
低声细语——()——()——()
四、汉语词汇非常丰富,表示“笑”的词语有很多,你都知道哪些表现“笑”的词语?
请写出5个来:
五、选词填空。
居然果然当然竟然
1、曹小三()早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。
2、曹小三听说师傅刷浆时必穿一身黑。
干活前,他看见师傅把随身带的一个四四方方的小包袱打开,()一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。
3、每刷完一面墙,曹小三的目光都要在刷子李身上搜索一遍,()连一个芝麻大小的粉点也没发现。
4、刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,()看见刷子李裤子上出现一个白点。
六、文学常识连连看。
徐光耀《百万英镑》王熙凤
吴敬梓《红楼梦》严监生
曹雪芹《小兵张嘎》小嘎子
马克·吐温《儒林外史》托德
七、阅读课文片断,完成练习。
头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
1、这段话出自于我国哪一部名著?
勾勒的是哪一位人物形象?
2、有“——”画出描写人物衣着的词语。
用“”画出描写人物相貌的词语。
3、把最能体现人物性格特点的语句抄写在下面的横线上。
4、读了这段文字,你仿佛看到了一位怎样的女子?
八、阅读短文,回答问题。
不屈的腿
初春的一个早晨,我来到西湖公园,四周雾茫茫。
突然,一阵奇怪的脚步声由远而近。
我闻声望去,朦胧中,出现了一位军人,上身穿褪色的军绒衣,下身着绿军裤,一条裤腿却空着。
他拄着一副拐杖,依靠着他那仅有的一条腿在练习跑步。
一阵阵急促的拐杖触地声,在寂静的公园回荡。
我虽然与他素不相识,不知怎么的,却情不自禁地奔到军人面前关切地说:
“同志,歇一会儿吧!
”“不,还有两圈。
”回答,伴着喘气声,听起来那么不舒服。
他不停地摆动着双臂,用劲撑着拐杖,昂着头,一条腿不断地跑着,跑着。
突然,他拄的一条拐杖用力太猛,倾斜了一下,他失去了平衡,跌倒了。
我赶紧上前,正要俯身扶他。
“不,我自己能起来的!
”他的言语中有一股不可抗拒的力量。
只见他右手吃力地撑着地面,艰难地挪动身躯。
他那饱经风霜的脸上,露出了难以忍受的痛苦……
跑步声依然回荡着,可此时,我觉得它显得特别的有力。
那有节奏的触击声,就像一曲顽强的生命之歌。
军人刚毅的面孔上,神情是那么专注,虽然初春寒气逼人,可他的脸上却渗出了晶莹的汗珠。
望着军人宽宽的肩膀、健壮的上肢和那一条不屈的腿,我觉得他的形象是多么高大啊!
我想,前天,他可能曾在运动场上奔跑;昨天,可能曾在战场的炮火中冲锋;今天,他失去了一条腿,然而他的生命之火正在更热烈地燃烧,他用体内沸腾的热血,去走更长的路……
a)查字典,按要求填空。
“素不相识”的“素”,用音序查字法应先查字母;用部首查字法应先查部,再查画。
在字典里,它的解释有:
(1)本色,白色;
(2)本来的;(3)平素,向来。
在这个词中,应取第种解释。
b)根据短文填空。
()的军衣()的
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