新版部编人教版五年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案.docx
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新版部编人教版五年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案
新版部编人教版五年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案
1.阅读文章,完成文后练习。
敬重卑微①
蚂蚁家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蚁生儿,公蚁持家。
它们在原野、荒滩上搬运食物,建设家园。
想不到小小生灵,竟活得如此滋润,活得如此有秩序有意义。
尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
当野火烧起来的时候,你知道蚂蚁是如何逃生的吗?
众多的蚂蚁迅速聚拢,抱成黑团,然后像雪球一样飞速滚动,逃离火海。
每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动。
我仿佛看见汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊流动:
我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声,那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
假如没有抱成团的智慧,假如没有最外一层的牺牲,渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。
生命的渺小、体力的(单薄 卑微 微薄)并没有什么可怕,甚至命运的(单薄 卑微 微薄)也不能决断什么,可怕的是看不到(单薄 卑微 微薄)的力量,忽视了内在的精神。
像一根细小的针,蚂蚁以它的精神穿过我的外表,刺痛我的灵魂。
比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微?
有什么理由自暴自弃、玩世不恭②?
世上称得上伟大的东西,往往_______体积,_______精神。
千里之堤,溃于蚁穴,这是卑微者的威严和挑战。
【注释】①卑微:
地位低下而渺小。
②玩世不恭:
不把现实社会放在眼里,对什么事都采取不严肃的态度。
(1)把短文括号中合适的词语选出来。
体力的________(单薄 卑微 微薄) 命运的________(单薄 卑微 微薄)
(单薄 卑微 微薄)________的力量
(2)在第八自然段的横线上填上恰当的关联词。
世上称得上伟大的东西,往往________体积,________精神。
(3)联系短文内容理解句子,然后回答问题。
①在第七自然段中共有两个问句。
第一个是反问句,改为陈述句:
________
第二个也是反问句,这句话实际上是启发我们:
碰到困难,受到挫折时,________
②文章的最后一句话运用了“千里之堤,溃于蚁穴”这个成语。
这个成语的意思是:
千里长的大堤,由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。
它常用来比喻________。
(4)读第四,五自然段,按要求回答问题。
①第四自然段中“每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动”这句话与前文第________自然段内容相联系。
②第五自然段中,作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”?
(运用你已有的知识,结合短文内容回答)________
(5)回答问题。
①“我”为什么要敬重卑微?
②你最敬重卑微者的哪一点,为什么?
【答案】
(1)单薄;卑微;微薄
(2)不是;而是
(3)比起蚂蚁,我们没有什么理由言渺小、说卑微;我们没有什么理由自暴自弃、玩世不恭;小事不注意,就会出大问题
(4)三;蚂蚁用牺牲一部分伙伴的代价保全了整个家族
(5)①敬重卑微,使“我”把生命看得严肃,看得深刻,看得伟大而坚强
【解析】【分析】
(1)词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当,能将意思表达得更好,更具体。
体力的(单薄)、命运的(卑微)、(微薄)的力量。
(2)考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后是何种关系,再根据句子的意思来填写。
分句前后之间是条件关系。
故选“不是……而是……”;
(3)①反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
如:
比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微?
改为:
比起蚂蚁,我们没有什么理由言渺小、说卑微。
碰到困难,受到挫折时,有什么理由自暴自弃、玩世不恭②?
改为:
碰到困难,受到挫折时,我们没有什么理由自暴自弃、玩世不恭。
②考查对成语寓意的掌握。
文章的最后一句话运用了“千里之堤,溃于蚁穴”这个成语。
这个成语的意思是:
千里长的大堤,由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。
它常用来比喻小事不注意,就会出大问题。
(4)考查筛选相关信息并加以概括。
解答时要整体感知文章内容,用简洁的语言概括出来即可。
(5)①考查对课文内容的理解。
敬重卑微,使“我”把生命看得严肃,看得深刻,看得伟大而坚强。
②谈自己的看法,我们可以根据文章的主旨和哲理,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
卑微而自持,不仇视,不愤恨,不沮丧,不崩溃,以平和的心态面对强者。
理由:
卑微易,于卑微中豁达而不麻木,难。
【点评】
(1)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累和对课文的掌握。
这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。
(2)本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
(3)①掌握反问句改陈述句方法,平时多练,做这道题不难。
②此题考查对成语寓意的掌握能力。
(4)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)①此题考查对课文内容的理解能力。
②此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺,书写认真即可。
2.课文在线。
(阅读片段,完成练习。
) 急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜读下去的时候,我会知趣地放下书出去,再走进一家。
有时,一本书要到几家书店才能读完。
(1)理解词语。
贪婪:
________
知趣:
________
(2)文中破折号的作用是:
________
(3)找出文中的比喻句。
(4)我窃读的方法是:
________
【答案】
(1)不知满足 ;形容(人)对事物要有自知之明的意识
(2)解释说明
(3)急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
(4)每当我觉得当时的环境已不适宜读下去的时候,我会知趣地放下书出去,再走进一家。
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
贪婪:
不知满足。
知趣:
形容(人)对事物要有自知之明的意识。
(2)破折号的用法:
①表示声音的延长。
②表示意思的递进。
③表示意思的转换。
④表示解释、说明。
句中项破折号表示解释说明。
(3)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
故:
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,从文中找到答案即可。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(2)考查学生对破折号的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查筛选相关信息的能力。
3.阅读短文,回答问题。
放飞一只蝴蝶
一个秋晨,我到学校办公室刚坐下,便有人通知说我们班教室里有两块窗玻璃在昨晚刮风时被打碎了。
我马上意识到这件事在这个管理甚严的学校里意味着什么。
中午,我找来昨天的值日生朱兰。
她怯怯地说:
“昨晚放学时,教室里有两只蝴蝶,赶来赶去,总有一只飞不出教室。
我只好开着一扇窗户,好让外面的飞进来,或者里面的飞出去,让它们结伴去玩。
想不到大风打破了玻璃……”小女孩儿几乎落泪,嗫嚅着说愿意赔这两块玻璃。
我一直无语,然后摸了摸她的头,说:
“不用了,去玩吧。
”
后来我去了财务室:
“请在我下个月的工资中扣两块玻璃的钱。
”
这是一笔我很乐意付的钱。
(1)朱兰为什么做完值日后要开着一扇窗户?
(2)“我”为什么很乐意付这笔钱?
【答案】
(1)她想让教室内的蝴蝶与外面的蝴蝶结伴玩。
(2)朱兰同学有颗善良的心灵,“我”被她的话语感动了。
【解析】【分析】
(1)此题考查筛选相关信息并的能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能从文中找到答案。
朱兰做完值日后要开着一扇窗户,她想让教室内的蝴蝶与外面的蝴蝶结伴玩。
(2)此题考查对课文的理解能力。
“我”很乐意付这笔钱,是因为朱兰同学有颗善良的心灵,“我”被她的话语感动了。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
4.阅读短文,完成后面的练习。
最大的财富
一青年老是埋怨自己时运不济,发不了财,终日愁眉不展。
这一天走过来一个须发俱白的老人,问:
“年轻人,干嘛不高兴?
”
“我不明白,为什么我总是这么穷。
”
“穷?
你很富有嘛!
”老人由衷地说。
“这从何说起?
”年轻人问。
老人不正面回答,反问道:
“假如今天斩掉你一个手指头,给你一千元,你干不干?
”
“不干。
”年轻人回答。
“假如斩掉你一只手,给你一万元,你干不干?
”
“不干。
”
“假如使你双眼都瞎掉,给你十万元;你干不干?
”
“不干。
”
“假如让你马上变成八十岁的老人,给你一百万,你干不干?
”
“不干。
”
“假如让你马上死掉,给你一千万,你干不干?
”
“不干。
”
“这就对了,你已经有了超过一千万的财富,为什么还哀叹自己贫穷呢?
”老人笑吟吟地问。
青年愕然无言,但看得出他心有所思的样子。
(1)多音字组词。
埋
mái________
mán________
发
fā________
fà________
(2)“心有所思”的意思是________。
(3)请你反复朗读老人的五个“假如……”问句,你能揣摩出这五句话在意思上是什么关系吗( )
A. 并列
B. 递进
C. 转折
(4)聪明的你读完这篇文章后,一定知道什么是“财富”了。
( )
A. 勤劳
B. 青春
C. 金钱
【答案】
(1)埋伏;埋怨;发现;头发
(2)心中有想法,有思考
(3)B
(4)B
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
(2)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
心有所思:
心中有想法,有思考。
(3)考查对句子的理解。
带着问题细读老人的五个“假如……”问句,能揣摩出这五句话在意思上是递进关系。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题——“财富”就是青春。
【点评】
(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(2)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(3)此题考查对句子的理解能力。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺,书写认真即可。
5.阅读短文,回答问题。
最大的麦穗
希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。
一天,他带领几个弟子来到一块麦地边。
那正是成熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。
苏格拉底对弟子们说:
“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。
”
弟子们听懂了老师的要求后,就走进了麦地。
地里到处都是大麦穗,哪一个才是最大的呢?
弟子们埋头向前走。
看看这一株,摇摇头;看看那一株,又摇了摇头。
他们总认为最大的麦穗还在前面呢。
虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。
他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。
弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。
突然,大家听到了苏格拉底苍老的、如同洪钟一般的声音:
“你们已经到头了!
”这时,两手空空的弟子们才如梦初醒。
他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。
苏格拉底对弟子们说:
“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰到它;即使碰见了,也未必能做出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”
苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:
______________________________。
(1)我能在横线上填上合适的词语。
沉甸甸的________ 苍老的________ 准确的________
不失时机地________ 用心地________ 一再地________
(2)用横线画出文中的一个比喻句,用曲线画出一个拟人句。
(3)瞧,短文怎么没有结尾?
快来试一试给它加个结尾吧!
(4)此时此刻,你想说点什么?
【答案】
(1)麦穗;声音;判断;摘下;挑挑捡捡;错失良机
(2)比喻句:
大家听到了……的声音
拟人句:
无数株小麦……嘲笑他们。
(3)人的一生仿佛也是在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。
有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。
当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
(4)略
【解析】【分析】
(1)①②③题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”故:
沉甸甸的麦穗、苍老的声音、准确的判断;④⑤⑥题从结构上看是“修饰词语+地+动词”结构,故:
不失时机地摘下、用心地挑挑捡捡、一再地错失良机。
(2)考查比喻和你人。
比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
如:
大家听到了……的声音。
拟人句:
是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
如:
无数株小麦……嘲笑他们。
(3)结尾点题,深化主题,给人留下思考的空间,达到言有尽而意无穷的效果。
(4)谈自己的看法,我们可以根据文章的主旨和哲理,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
【点评】
(1)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。
平时学生还应对这类词进行积累,增加词汇量。
(2)本题主要考查对比喻、拟人修辞手法的掌握及其运用。
平时注意多练。
(3)在主体叙事的基础上,结尾进行由事及理的感悟,突出全文的主旨,这是可取的。
需要注意的是:
点明题旨要自然。
“因为有了这样的事,自然有了这样的理。
”这样才不给人突兀之感。
如果事与理脱节,或者完全是两回事,那就不行了。
点明题旨要少讲空话、俗话、套话。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺,书写认真即可。
6.阅读下文,回答问题雨
星期天的下午,我坐在窗前做作业。
忽然天色暗下来,要下雨了。
我赶紧关好窗户,屋里显得特别闷热。
一会儿,豆大的雨点落下来了。
打在玻璃窗上“叭叭”直响,雨越下越大,我透过玻璃窗向外望去。
天地间像拉着无比宽大的珠帘,迷蒙蒙的一片。
雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着屋檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成一条线。
地上的水愈来愈多,汇成一条条小溪。
一会儿,云散了,雨住了,太阳照亮了大地。
我推开窗户,一股泥土的清香迎面扑来,空气像滤过似的,格外清新。
窗外的杨树、柳树,经过雨水的冲洗舒枝展叶,绿得发亮,美丽极了。
(1)文中画线的句子运用的修辞手法是________。
(2)我会写比喻句。
(3)短文是按什么顺序写的?
(4)第三自然段是作者的________。
(5)文中的一个拟声词是:
________。
(6)“闷热”的“闷”音节是________,它的另一个读音是________,组成词语:
________。
【答案】
(1)比喻
(2)略
(3)本文是按照时间顺序写的。
(4)联想或想象
(5)叭叭
(6)mēn;mèn;闷气、闷雷
【解析】【分析】
(1)考查比喻修辞手法。
比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
文中画线的句子运用的修辞手法是比喻。
(2)圆圆的月亮像一个碧玉盘。
(3)考查写作顺序,带着问题细读课文,抓住标志性词语来分析即可。
如:
“星期天的下午、忽然、一会儿、一会儿”说明是按照时间顺序写的。
(4)考查联想或想象。
联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程,作者由“迎面扑来泥土的清香”想到“空气像滤过似的,格外清新”。
(5)考查拟声词。
拟声词是模拟自然界声响而造的词汇,是世界上所有语言都具备的成分。
象声词如下:
呼呼、 萧萧、淅沥、 隆隆、淙淙、沙沙、呱呱、叽叽喳喳、哈哈等。
文中的一个拟声词是:
叭叭。
(6)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
“闷热”的“闷”音节是mēn,它的另一个读音是mèn,组成词语:
闷气、闷雷
【点评】
(1)、
(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题考查对写作顺序的把握能力。
(4)此题考查对联想或想象的把握。
(5)此题主要考查学生对象声词的掌握情况,准确地使用象声词,将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
(6)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
7.课外阅读,回答问题。
峨嵋道上
前面没有平坦的路了。
所谓路,就是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯。
我们一步一步向上爬,非常吃力,停步(仰望 眺望),只见石阶像一架天梯,坚在前面树木葱茏的陡坡上。
我们的旅程,就是要攀登这架长长的天梯。
在途中,我们遇到了十几个背竹篓的人。
他们把竹篓靠在路旁的岩石上,站在那儿歇息。
走近了才发现,每个背篓里都装着一块大石板。
背着石板攀登天梯,可真了不起!
我问他们往山上背石板做什么 一位长者指了指脚下的石阶 操着浓厚的四川口音回答说干这个 铺路 我疑惑地说
他点了点头,告诉我说:
去洪椿坪的那段路被山洪冲毁了。
他们在十多里外开山取石,凿成了石板,背上山去重铺(pū pù)冲毁的路。
他们是给峨嵋山铺路的人啊!
峨嵋山光是游览路线就有200多里。
铺这么长的路要多少块石板呢?
几万、几十万,还是几百万?
这数不清的石板,不都是这样一块一块背上山来的吗?
山路这样狭窄,不能用机械,只有靠人工。
想到这里,我内心感到一阵愧疚。
我们走在别人铺的道路上还嫌吃力,而铺路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一块一块石板背上山,铺成路,全是为了别人的方便。
(如果 即使)没有他们的辛劳,没有他们的牺牲,(就 也)没有这用石板砌成的阶梯,就没有脚下的路,也就没有游人的欢乐。
啊,默默地付出辛劳的铺路人啊,你们是真正的无名英雄。
(1)在文中括号内划去不恰当的读音或词语。
(2)给短文第三段加上标点符号。
(3)把短文中画横线的句子改写成用句号的句子,要求意思不变。
(4)短文中有一句话写出了“我”内心愧疚的原因,请写出来。
(5)给短文分成三段,用“‖”在段末标出。
(6)这篇短文通过记叙“我”在登峨嵋山途中的见闻和由此产生的感想,赞扬了铺路人________的精神。
【答案】
(1)眺望;pù;即使;也
(2),。
,:
“!
”“?
”。
(3)这数不清的石板,都是这样一块一块背上山来的。
(4)我们走在别人铺的道路上还嫌吃力,而铺路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一块一块石板背上山,铺成路,全是为了别人的方便。
(5)第一节末“‖”,第六节末“‖”,第八节末“‖”。
(6)不畏艰辛和无私奉献。
【解析】【分析】
(1)考查对多音字的辨别能力。
多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性也往往不同,当然组词也不同。
考查词语的运用。
应在理解词语的基础上,结合具体语境选词填空,使句中表达更准确。
(2)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(3)反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
(6)考查概括中心思想。
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
故答案为:
(1)眺望;pù;即使;也
(2),。
,:
“!
”“?
”。
(3)这数不清的石板,都是这样一块一块背上山来的。
(4)我们走在别人铺的道路上还嫌吃力,而铺路的人默默地吃了多少苦,流了多少汗,把一块一块石板背上山,铺成路,全是为了别人的方便。
(5)第一节末“‖”,第六节末“‖”,第八节末“‖”。
(6)不畏艰辛和无私奉献。
【点评】
(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
要正确使用词语,要从意义和使用习惯两方面准确理解,这也是积累的重要内容之一。
(2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(3)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)此题考查给文章划分段落的能力。
(6)此题考查对课文内容及中心思想的能力。
8.课外阅读
微笑的魅力
在人的喜怒哀乐各种各样的表情中,我发现最为神奇、最有魅力的要数微笑了。
在课堂上,如果老师微笑提问题,我会感觉到一股暖流从心里传遍全身,听课津津有味,做作业格外顺利。
回到家里,当我第一眼看到的是爸爸妈妈的笑容,我会感到自己就是世界上最幸福的人!
要是我有了病,医生阿姨一边给我治疗,一边微笑着和我谈话,我会觉得连病痛都一下子减轻了许多……
微笑__________能给人温暖,给人幸福和力量,__________使人与人之间友好相处呢!
有一次,我在教室里不小心碰掉了同学李丹丹的钢笔,我忙弯腰拣起来。
一看,笔尖弯了!
我早就听说,这支笔是丹丹的爸爸从北京买回来的,她一直当作宝贝那样珍惜,今天却被我摔坏了,她会怎么样呢?
她会哭起来,说不定还会骂我,叫我下不了台……
谁知,当我忐忑不安地找到丹丹,告诉她笔摔坏了,表示要赔她钱时,丹丹先是一惊,脸就变了!
大概是看到我很难过,脸色又缓和了,微笑着安慰我:
“菲菲,不要紧!
一支钢笔值啥?
谁叫咱们是好朋友呢!
”看着这动人的微笑、听着这亲切的话语,一刹那间,我觉得丹丹简直比我的亲姐妹还要亲!
我扑过去,我俩紧紧地搂抱在一起……
啊!
微笑对人们太重要了!
我想,如果人们在生活中都能真诚相待,笑口常开,这世界将会变得更加美好!
(1)在文中的横线上填上恰当
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