K12学习导学案 谏太宗十思疏.docx
- 文档编号:10044681
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.93KB
K12学习导学案 谏太宗十思疏.docx
《K12学习导学案 谏太宗十思疏.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《K12学习导学案 谏太宗十思疏.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
K12学习导学案谏太宗十思疏
导学案谏太宗十思疏
导学案:
谏太宗十思疏【学习目标】
1、积累文中重要的文言实虚词和特殊句式;领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
2、学习多用比喻说理的手法,体会对偶句、排比句的风格特征。
仪,是有四品:
一曰章,以谢恩;二曰奏,以按劾;三曰表,以陈情;四曰议,以执议。
”疏,是分条陈述的意思。
有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》、《谏逐客疏》、《论积贮疏》等。
三、课前预习
正字正音
载舟殷忧 懈怠浚其泉源.....【教学重点】
1、诵读、领悟并背诵全文,并翻译难懂语句。
2、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术,培养说理能力。
【教学难点】
1、理解作者的观点及理想的政治境界。
2、了解文章的写作背景,重点介绍唐太宗和魏征“明君诤臣”的关系。
【学习流程】一、新课导入二、文学常识简介
1、作者简介
魏征,字玄成。
唐朝著名政治家、史学家、文学家。
太宗时任谏议大夫、检校侍中。
领导周、隋各史的修撰工作,书成,升任左光禄大夫,封郑国公。
魏征敢于犯颜直谏,所言多被太宗采纳。
有诗文流传于世。
2、写作背景
是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。
太宗登基之初,励精图治,政策比较正确,国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”。
后来,太宗开始追求珍宝异物,兴建宫殿园囿,魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。
这一年就连上四次奏章。
为其中一篇。
3、文体知识
疏,是奏议文体的一种,奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称,包托奏、议、疏、表、对策等。
疏,是分条陈述的意思。
《文章辨体序说》:
“七国以前,皆称上书,奏初改书为奏。
汉定礼
黜.恶谗.邪 戒奢.以俭 壅.蔽垂拱.通假字
恩所加,则思无以怒而滥刑古今异义
①求木之长者,必固其根本..
。
今义:
事物的根源或最重要的部分;始终;彻底。
古义:
指树木的根。
②凡百元首..
。
今义:
不仅指帝王,也指国家最高领导人。
古义:
帝王。
③乐盘游,则思三驱以为..度。
今义:
认为。
古义:
是“以之为”的省略,即“把它当做”。
词类活用①名词用作状语
貌恭而不心服貌:
表面上 ②名词作动词
江海下百川 下:
居于之下③形容词用作名词
谬.赏
惧谗邪 邪:
邪恶的小人 则思正身以黜恶 恶:
奸恶的小人择善而从之 善:
好的意见 简能而任之 能:
有才能的人④形容词用作动词
智者尽其谋 尽:
用尽 ⑤使动用法
必固其根本 固:
使稳固 知止以安人 安:
使安宁正身以黜恶 正:
使端正 则思虚心以纳下 虚:
使谦虚四、新课探究
初读文章,整体感知初读文章,概括文段大意:
第1段,以“固本思源”为喻,说明“居安思危,戒奢以俭”的重要性。
第2段,总结历史经验,并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。
第3段,提出“居安思危”的具体做法,即“十思”。
细读文本,深入探究
1、根据课下注释,试译第一段并掌握重点字词。
我听说:
想要树木长得高,一定要使它的根稳固;想要使泉水流得远,一定要疏通它的源泉;想要国家安定,一定要厚积道德仁义。
源泉不深却希望泉水流得远,树根不稳固却想要树木生长,道德不厚实却想要国家安定,我虽然最愚昧无知,(也)知道这是不可能的,何况(您这)明智的人呢!
国君掌握着国家的重要职权,据有天地间重大的地位,将会推崇皇权的高峻,永远保持永无休止的美善,不考虑在安逸的环境中想着危难,戒除奢侈而行节俭,道德不能保持敦厚,性情不能克服欲望,这也(如同)是砍断树根来求得树木茂盛,堵住源泉而想要泉水流远啊。
分析第一段:
本段作者提出的中心论点是什么?
运用了什么论证方法?
有什么作用?
中心论点:
居安思危,戒奢以俭
论证方法:
比喻论证:
把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻,使论述变得更加生动形象而易懂。
正反对比论证法:
采用强烈、鲜明的对比使劝谏对
象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。
2、根据课下注释,试译第二段并掌握重点字词。
(历代)所有的帝王,承受上天的重大使命,没有不处在深切的忧虑之中而治道显著,功德圆满之后德行就开始衰微了,开头做得好的实在很多,能够坚持到底的大概很少。
难道是取得天下容易守住天下困难吗因为处在深重忧患之中,一定竭尽诚心对待臣民。
成功之后,就放纵自己的情感而看不起别人。
竭尽诚心,就会使敌对的势力(和自己)联合,傲视别人,就会使亲人成为毫不相干的陌生人。
即使用严酷的刑罚监督人民,用威风怒气来威吓他们,(人们)最终只是苟且免于刑罚但是并不会怀念仁慈,表面上恭敬而在内心里却不服气。
怨恨不在有多大,可怕的是民众;人民能拥戴皇帝也能推翻他的统治,这是应当深切戒慎的。
分析第二段:
①作者认为得天下之君王为何易失人心?
夫在殷忧必竭诚以待下,既得志则纵情以傲物;竭诚则吴越为一体,傲物则骨肉为行路。
虽董之以严刑,振之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。
②作者如何肯定了人民的力量?
怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎。
③这一段作者主要运用了什么论证方法?
对比论证:
善始与不善终;竭诚待下与纵情傲物。
比喻论证:
载舟覆舟,所宜深慎。
【当堂检测】
1.臣闻求木之长者,_________________;欲流之远者,______________;思国之安者,_________________。
2.________________,__________________,德不处其厚,情不胜其欲,斯亦伐根以求木茂,__________________________。
3.凡百元首,承天景命,____________________,_________________,有善始者实繁,能克终者盖寡。
4.怨不在大,可畏惟人,________________,_______________。
导学案:
谏太宗十思疏四、新课探究
再读一、二段,回顾知识点
第1段,以“固本思源”为喻,说明“居安思危,戒奢以俭”的重要性。
第2段,总结历史经验,并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。
细读文本,深入探究
3、根据课下注释,试译第三段并掌握重点字词。
用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车,这是可以忽视的吗?
如果看见能引起喜欢的东西,就想到知足来自我;将要兴建什么,就要想到适可而止,来使百姓安宁;想到(自己的君位)高而险,就要不忘谦虚加强自身的道德修养;害怕会骄傲自满,就想到要像江海那样能够容纳千百条河流;喜爱狩猎,就想到用三面捕杀,留一面给它们逃生,以此为限度;担心意志松懈,就想到(做事)要慎始慎终;担心受蒙蔽,就想到虚心采纳臣下的意见;畏惧说坏话的人,就想到端正自己的品德来斥退奸恶小人;施加恩泽,就要考虑不要因为一时高兴而错误地奖赏;动用刑罚,就要想到不要因为一时愤怒而滥用刑罚。
全面地做到这十件应该深思的事,扩大九德的修养,选拔有才能的人而任用他,挑选好的意见而听从它,那么有智慧的人就能充分献出他们的谋略,勇敢的人就能完全尽到他们的力量,仁爱的人就能传播他们的恩惠,诚信的人就能献出他们的忠诚;文臣武将一起任用,君王大臣之间没有什么事情,可以尽享游玩的快乐,可以颐养像松、乔两位神仙的长寿。
垂衣拱手,不必多说,老百姓就可以被感化,为什么要自己劳神费思,代臣下管理职事,使自己的耳目劳损,使无为而治的方针毁坏呢分析第三段:
①“十思”与第一段的观点有何联系?
“十思”是“积德义”的具体内容。
②“十思”中最重要的是什么?
谦冲自牧,虚心纳下,慎始敬终,知人善任。
君王按“十思”去做会有怎样的结果?
智者尽其谋,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠;文武并用,垂拱而治。
五、归纳总结1、总结文章结构【思】
第一段 提出问题——居安思危,戒奢以俭
第二段 分析问题——载舟覆舟,所宜深慎 第三段 解决问题——诚能十思,垂拱而治2、写作特点分析:
①骈散结合,华美流畅
唐代的奏疏,习惯上都用骈文写。
这篇奏疏虽然也用了许多骈偶句式,却突破了骈体的束缚,骈散语句交替运用,既有骈文的整齐华美,又有散文的自然流畅,易于诵读。
②正反论述,务尽其旨
全文以论述为主,对同一个问题,作者往往从正反两方面进行剖析,这样,说理更加透彻。
如第一段先从正面论述\固本疏源\,再从反面阐述不这样做的危害;第二段关于\殷忧\竭诚\与\得志\傲物\的反复论述,第三段贯穿\十思\的本能欲望(或反应)与理性自制的对举,都体现了这一特点。
③比喻排比,生动有力
文章以浅显的比喻衬出中心论题,比喻作为一种推理手段,起到了生动、直观的效果;全文的论述多用排比句式,铺排罗列,勾连而下,气势不凡,增强了文章的表现力。
【当堂检测】
阅读下面文言语段,完成1—5题。
臣闻求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思国之安者,必积其德义。
源不深而望流之远,根不固而求木之长,德不厚而望国之治,虽在下愚,知其不可,而况明哲乎!
人君当神器之重,居域中之大,将崇极天之峻,永保无疆之休,不念居安思危,戒奢以俭,德不处其厚,情不胜其欲,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也。
凡百元首,承天景命,莫不殷忧而道著,功成而德衰,有善始者实繁,能克终者盖寡。
岂取之易而守之难乎?
昔取之而有余,今守之而不足,何也?
夫在殷忧,必竭诚以待下;既得志,则纵情以傲物。
竭诚则吴越为一体,傲物则骨肉为行路。
虽董之以严刑,震之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。
怨不在大,可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎。
1、下列加点词语的解释,不正确的一项是A.人君当.神器之重 B.承天景.命C.盖在殷.忧 D.克.终者盖寡2、下列句子中加点的词的意义用法相同的一项是A.善.始者实繁 择善.而从之B.居域中之大. 怨不在大.C.臣闻求木之长.者 塞源而欲流长.也D.不念居安思.危 念高危,则思.谦冲而自牧3、加点的词有活用的一项是
A.戒奢以俭. B.竭诚.则吴越为一体C.勇者竭.其力 D.仁者播.其惠4、翻译横线上的的句子思国之安者,必积其德义。
竭诚则吴越为一体,傲物则骨肉为行路。
5、对《谏太宗十思疏》文意的理解,不相符合的一项是(D)
A.文章第一段以“固木”、“浚泉”为喻,提出全文主旨:
“思国之安者,必积其德义”。
接着,在原来比喻的基础上从反面设喻,一正一反,对比鲜明。
B.第二段指出历代帝王能有好的开始却不能坚持到底的原因是“既得志,则纵情以傲物”,劝说唐太宗要竭诚以待下。
这给当时骄奢忘本的唐太宗当头棒喝。
C.文章第三段提出“十思”的内容,是“积其德义”的具体化。
并诚挚地指出,若照其行事就可
以不必“劳神苦思”了。
D.进谏的方法有两种,一种就是直言不讳,想说什么就说什么,效果强烈,而有时是最冒险的;另一种就是婉转进谏,更像是在讲故事,却不乏趣味,魏征用的正是第二种。
6、默写与翻译
①臣闻求木之长者,_______________________;欲流之远者,___________________。
②不念_________________,_________________,斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长也。
③怨不在大,可畏惟人,__________________,__________________。
④_________________,择善而从之,则________________,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠。
⑤虽董之以严刑,振之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。
即使用严酷的刑罚监督百姓,用威风怒气来吓唬人民,最终苟且免于刑罚但不会感恩戴德,表面上恭敬而在内心里却不服气。
⑥恩所加,则思无因喜以谬赏;罚所及,则思无因怒而滥刑。
施加恩泽,就要考虑不要因为一时高兴而奖赏不当;动用刑罚,就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。
【成语积累】
①居安思危:
出自《左传襄公十一年》“书曰:
‘居安思危。
’思则有备,有备无患”。
指处于安逸的环境里,要考虑可能出现的危险和困难。
在文中是魏征对唐太宗提出的主要论点。
②载舟覆舟:
出自《荀子王制》“君者舟也,庶人者水也。
水则载舟,水则覆舟”。
意思是民众犹如水,统治者犹如舟,水可以承载舟,亦可以倾覆舟。
也就是说老百姓可以拥戴统治者,也可以推翻统治者。
比喻取得民心的重要。
在文中是借鉴古人的论述,从人心向背方面阐述“居安思危”的道理。
③择善而从:
出自《论语述而》“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之”。
从,追随,引申为做事或学习。
指选择好的学,按照好的做。
在课文中指要挑选好的意见采纳,强调了“纳谏”的重要性。
④垂拱而治:
出自《尚书武成》:
“谆信明义,崇德报功,垂拱而天下治。
”垂拱:
垂衣拱手,形容
毫不费力。
治:
平安。
古时比喻统治者不做什么而使天下太平。
多用作称颂帝王无为而治。
文中是从正面论述做到“十思”的好处,描绘了一种理想的政治境界。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- K12学习导学案 谏太宗十思疏 K12 学习 导学案