初中道德与法治基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:10046085
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:25.17KB
初中道德与法治基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《初中道德与法治基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中道德与法治基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
初中道德与法治基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思
基本经济制度教学设计
一、教材分析:
《基本经济制度》是五四制人民版《道德与法治》八年级下册第三单元第五课《我国基本制度》的第一框内容,本框内容作为第三单元第一节课,起到了开篇点题的作用。
帮助学生了解我国实行公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度,既有助于强化同学们的国家认同和制度自信,又为他们理解人民当家做主地位有制度保证做了铺垫。
本框主要包括公有制为主体和多种所有制经济共同发展两个目,基本的线索是明确我国不同的所有制经济形式的内容、地位和作用,以及这一基本经济制度的确立依据。
二、课标分析
(1)本课所依据的课程标准相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情,爱我中华”。
具体对应的内容标准是:
“了解我国现阶段基本经济制度。
”
(2)本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中初中阶段的教学内容与要求。
具体对应的内容与要求是:
“了解国家基本制度,强化国家认同。
”
(3)本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“知道宪法确定的国家基本制度。
”
三、学情分析
在前面学习“宪法保障国家权力属于人民”中已对“公有制”做过一定的讲解,学生会有一些基本认识,联系学生的实际生活,他们会遇到很多与课本有关的经济现象。
但由于本框题内容理论性较强,在理解上对学生提出了较高要求。
尤其是公有制的实现形式;国有经济的主导力量,非公有制的作用等知识,比较难以理解,所以要多联系实际,采用贴近学生生活的事件案例,深入浅出,帮助学生理解理论知识。
四、教学目标:
1.情感、态度与价值观目标:
认识到我国现阶段的基本经济制度是适合国情的,并能够积极参与到经济建设中去,自觉坚持和维护基本经济制度。
2.能力目标:
提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能,培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力。
3.知识目标:
知道基本经济制度的内容,掌握公有制经济和非公有制经济的地位、作用。
理解我国坚持完善基本经济制度的必要性和重要性。
五、教学重难点:
教学重点:
“公有制为主体,多种所有制经济共同发展”是我国社会主义初级阶段基本经济制度。
教学难点:
公有制经济与非公制经济的地位与作用。
六、教学方法:
视频情景导析、微课释说,图表材料、课前调查呈现大量的学习资源。
活动引领、自主探究、小组合作、探究分享、归纳整合等。
七、课时安排:
一课时
八、教学准备
教师准备多媒体课件,学生课前预习、调查整理。
九、教学过程:
教学内容与流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《中国:
世界经济的健康引擎》,从视频中感受到中国经济的繁荣发展。
用数字及动画的形式请同学们感知中国经济飞速发展。
党的十九大报告提出:
“用制度体系保证人民当家作主”。
中国经济能够始终保持快速增长,人民生活明显改善,一个重要原因就是确立了符合国情的基本经济制度,今天我们就一起来探究学习我国的主要制度——基本经济制度。
学生看视频,感知我国的经济发展
创设情境激发学生参与的热情,调动积极性。
讲授新课
基本经济制度
展示材料:
《中华人民共和国宪法》第六条规定
思考问题:
上述宪法的规定反映了什么问题?
积极思考
发表见解
明确我国基本的经济制度
结论
我国在社会主义初级阶段,坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
公有制
经济
问题:
公有制经济包括那些成分?
地位如何?
学生读文回答问题
整体
感知
国有经济
问题:
国有经济的含义、地位和作用
学生思考
知识理解
探究分享
1、联系生活:
列举国有经济
2、展示材料:
国有经济在一些重点行业、关键领域所占比重,化工69.3%、石油92.1%、电力90.6%、汽车72%、铁路83.1%、冶金64.4%、船舶与航空航天84.5%。
3、微课释说:
主导地位
4、探究交流:
国有经济的作用
学生通过观察生活、阅读材料、微课学习初步感知
理解国有经济的地位和作用
结论
1.含义:
国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。
2.地位:
在我国,国有经济是国民经济的主导力量。
3.作用:
发展、壮大国有经济,对于提供公共服务、发展重要前瞻性战略性产业、保护生态环境、支持科技进步和保障国家安全等,具有关键作用。
集体经济
一、小组调查汇报展示:
材料:
蓬莱首批十大美丽乡村,连续三年荣获“好客最美乡村”称号的马家沟村,充分发挥发展村集体经济典型示范作用,带动转变农业发展方式、通过科学规划制定有效发展思路、引进总投资1500万美元,争取政策性资金700多万元,实施山水林田路改造、农业综合开发、高效节水、矮砧苹果园改造等一批农业开发目,由村民带地入股成立农产品专业合作社,通过发展旅游带动乡亲们就业,促进农民就业增收。
村民人均纯收入由2004年的5500元增加到2016年的23100元。
思考:
1、蓬莱马家沟村的专业合作社属于什么经济?
2、这种经济成分对我国经济发展起到什么作用?
二、相关链接
党的十九大报告指出:
“必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
”必须用新发展理念,正确把握集体经济发展壮大的方向,要立足本集体优势,坚持靠山吃山,靠水吃水,选准路子,引导各村立足资源发展壮大集体经济。
联系生活,
结合实际,
小组探究分享
阅读报告明确国家态度
用学生身边熟知的事例,激发学生的热情和兴趣,引导学生合作探究,由感性认识上升到理性认识。
结论
1.含义:
集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。
2.作用:
对广泛吸纳社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和实现共同富裕等具有重要作用。
3.地位:
是社会主义经济的重要组成部分。
4.态度:
国家保护城乡集体经济组织的合法的权利和利益,鼓励、指导和帮助集体经济的发展。
混合所有制经济
展示材料:
一汽大众股份有限公司是一家中外合资企业。
中国持有该公司60%的股份,德国持有公司的40%的股份。
思考:
这家公司是什么性质的企业?
中国持有公司60%的股份,德国持有公司40%的股份属于什么性质?
阅读材料思考分析
认识混合所有制经济
结论
混合所有制经济是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经济形式。
它里面的国有成分、集体成分属于公有制经济。
教学过渡
现阶段我国除公有制经济外,还有哪些非公有制成分?
学生思考
引入
新知识
非公有制经济
名次点击:
个体经济、私营经济
图片展示:
生活中身边的个体经济、私营经济
学生感知
区分个体经济与私营经济
一、小组调查汇报展示:
材料:
从2002年到2017年,蓬莱八仙过海旅游有限公司投资80亿元,在蓬莱先后建成八仙过海景区、蓬莱海洋极地世界、三仙山景区、欧乐堡梦幻世界和水上世界、景区配套的酒店,形成了集旅游开发、观光、服务为一体的综合性旅游集团。
逐年为蓬莱旅游市场增加新供给、创造新动能。
该公司现拥有员工3000多名,固定资产总额近百亿元,年接待游客500多万人次,占蓬莱旅游市场70%,2017年,在我们蓬莱这座不到50万人口的小城市,全年接待游客1045万人次,实现综合收入130亿元。
取得这一成绩,八仙过海旅游集团功不可没。
八仙过海旅游集团旗下所有景区都有优先使用当地农民的原则,以此更好地服务当地经济社会发展。
景区的发展,直接带动了周边乡村农家乐、渔家乐兴起。
不少原先外出打工的人开始跟着旅游项目在家门口工作。
给年轻人创造发展空间,激活他们在家乡的创业激情。
“在蓬莱,半座城的老百姓都因旅游发展而受益。
”
思考:
1、蓬莱八仙过海旅游有限公司属于哪一种经济性质成分?
2、这类企业对社会经济发展有何作用和贡献?
二、解读政府工作报告
联系生活,
结合实际,
小组探究分享非公有制经济的作用
阅读报告明确国家政策
用学生身边熟知的事例,激发学生的热情和兴趣,引导学生合作探究,由感性认识上升到理性认识。
结论
1.内容:
在我国现阶段,除公有制经济外,还存在个体经济、私营经济等非公有制经济。
2.作用:
非公有制经济在支撑经济增长、增加税收、扩大就业、促进大众创业和万众创新等方面发挥着重要作用。
3.政策:
鼓励、支持、引导非公有制经济的发展。
基本经济制度意义
(1)在我国,公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分,是我国经济社会发展的重要基础。
(2)我国公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高,为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。
明确我国基本经济制度适合国情,必须毫不动摇地坚持。
认同并热爱我国的基本经济制度,树立制度自信,增强爱国情感
知识整合
小组合作探究,归纳整合
名称
含义
地位
作用
政策
公
有
制
经
济
国有经济
集体经济
非公有制经济
学生小组探究交流完成图表
整合知识,深化认识
本课小结
这节课我们重点学习了公有制为主体,多种经济成分共同发展的基本经济制度,知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式,以及它们在国民经济中的地位和作用。
我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些知识,充分认识坚持这一基本经济制度的重要意义。
评测练习
1.现阶段,我国实行的基本经济制度是()
A.单一的生产资料公有制
B.多种所有制经济共同发展
C.以国有经济为主体、多种所有制经济共同发展
D.公有制为主体、多种所有制经济共同发展
2.(2017黄岗)中国企业500强按所有制主要指标分类统计如表,
所有制
国有及其控股
民营
企业数量(家)
310
190
营业收入(万亿元)
40.9
9.03
利润总额(万亿元)
1.87
0.31
以上数据表明()
①国有经济是国民经济的主导力量
②国有经济是社会主义经济制度的基础
③非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分
④我国坚持公有制为主体,多种所有制经济共同发展
A①②③B①②③
C①③④D①②③④
3.十九大报告中提出:
要实施乡村振兴战略,坚持农业、农村优先发展,巩固和完善农村基本经营制度,这()
①是提高我国农村集体经济发展水平的需要
②不利于非公有制经济的健康发展
③是新时期指导和推进农村集体经济改革的重要举措和方针
④有利于巩固公有制经济在国民经济中的主体地位
A①②③B①②④
C①③④D②③④
4.下列关于非公有制的说法,正确的是()
A.非公有制经济是我国基本经济制度的主体
B.非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分
C.非公有制经济对我国社会主义经济起主导作用
D.非公有制经济是我国公有制经济的补充
5.“混改”是2017年的热词之一,各地政府工作报告纷纷点题混合所有制改革。
北京市提出,以混合所有制改革为突破口,进一步放宽市场准入,促进民营经济发展。
北京的这一“混改”思路()
A表明民营经济越来越成为国民经济主导力量
B说明我国经济制度的基础依然是混合所有制
C证明混合所有制经济已经被社会发展所淘汰
D体现出国家鼓励、支持非公有制经济的发展
巩固知识
学以致用
进一步
理解运用所学知识
拓展空间
调查访谈家庭成员的收入来源
制定了一份关于自己家庭成员的收入方式的调查表格
结束语
火车跑得快,
全凭车头带。
国有经济起主导,
致富路上带头跑。
公有制经济是主体,
非公有制经济也不可少。
初级阶段大家齐心又协力,
共同富裕的生活来到了。
各种经济角色在经济舞台上各展其能,相得益彰。
正是几者所组成的“合力”,推动社会主义经济社会的发展和繁荣,共同为推动我国经济高质量发展作出新的更大贡献,助力我们伟大祖国早日实现中华民族伟大复兴!
板书设计
基本经济制度
一、公有制经济为主体
1.国有经济
2.集体经济
3.混合所有制经济中的国有成分和集体成分
二、非公有制经济
(社会主义市场经济的重要组成部分)
1.个体经济
2.私营经济
3.基本经济制度的意义
学情分析
从知识储备看,在前面学习“宪法保障国家权力属于人民”中已对“公有制”做过一定的讲解,学生会有一些基本认识,为本框题的学习准备了一定知识的基础。
从能力看,八年级学生拥有一定生活体验,具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、初步的逻辑思维能力、一定的探究能力和合作能力;
从生活经验看,在日常生活中,学生会遇到很多与课本有关的经济现象,其中有些学生,对这些经济现象很感兴趣,有较强的求知欲,他们开始刨根问底,琢磨这些现象背后的道理。
对学生进行基础经济制度教育,让他们了解我国经济,帮助学生正确地认识和看待这些问题,有利于引导学生更好地了解国家,关注国家的发展,适应了学生心理发展趋势。
但总体上来看,八年级学生还处于感性思维为主的阶段,此时的空间理解能力和推理能力较差,对复杂问题,认识上还存在着局限性,还不能从整体上认识事物。
而本课教学内容是国家基本经济制度,理论性较强,和学生的认识有一定的距离,在理解上对学生提出了较高要求。
尤其是公有制的实现形式;公有制主体地位的体现,以及非公有制作用等知识,比较难以理解掌握。
所以要多联系实际,采用贴近学生生活的事件案例,深入浅出,帮助学生理解理论知识。
课前准备:
学生的学习准备:
预习阅读我国的基本经济制度的含义;公有制经济的含义、地位、形式;国有经济的含义、地位、作用;非公有制经济的范围。
通过看新闻时事,以及学校的广播,图书馆的资料宣传等在日常生活中了解经济生活。
兴趣小组对家乡所在地的经济形式做相关调查。
课堂中教学难点的攻破则主要采用通过微课学习、多媒体的播放,展示我国基本经济制度有关时政材料、新闻图片,党和国家的有关政策等要讲授的课程内容,尽量使抽象的知识内容具体表现出来,形象的、生动的、直观的内容更能让学生接受,帮助学生理解。
在教学中本着“三贴近”的原则,合理开发、利用学生及其周围的各种教育资源,以课程标准为依据,以学生的认知能力和认知水平为出发点,引起学生的浓厚兴趣,激发学生的思维积极性和创造性。
课堂中教学难点的攻破则主要采用利用多媒体教学,运用视频播放、图表材料、微课释说、课前调查、案例分析等形式,展示我国基本经济制度有关时政材料、新闻图片,党和国家的有关政策等授课内容,尽量使抽象的知识内容具体表现出来,形象的、生动的、直观的内容更能让学生接受。
效果分析
《基本经济制度》的评测练习,一共设计了5道测试题,主要从考察学生对“经济成分的含义、地位、作用”的理解程度来评测学生的学习效果。
全班32个学生完成了评测练习,效果是这样的:
第一题全班正确率为100%。
说明学生对比较直观的问题掌握较好。
第二题有全班正确率为78%。
有7个同学出现错误。
主要原因是这道题要先阅读分析图表所体现的信息,然后用本节课的知识再来判断,从而得出正确的结论。
出现错误说明部分学生对图表材料类型题存在问题,需要在以后的教学中有针对性的练习。
第三题全班正确率为84.3%。
这个题出现错误的同学,主要是对农村基本经营制度不理解。
第四题全班正确率为100%。
说明学生对基础知识掌握较好。
第五道题全班正确率为87.5%。
这个题出现错误的同学,主要是马虎大意。
总体来说,本节课的教学目标的达成度比较高。
教学建议:
教师方面:
在教学中,关注学困生,注重引导学生学会自主分析,养成独立解决问题的习惯。
学生方面:
夯实基础,学会认真全面的分析问题,提高解决问题的能力。
教材分析
《基本经济制度》是五四学制人民教育出版《道德与法治》八年级下册第三单元第五课《我国基本制度》的第一框内容,本框内容作为第三单元第一节课,起到了开篇点题的作用。
帮助学生了解我国实行公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度,既有助于强化同学们的国家认同和制度自信,又为他们理解人民当家做主地位有制度保证做了铺垫。
本框共有两目内容:
第一目,公有制为主体。
这一目主要围绕生产资料公有制展开,介绍我国的基本经济制度,生产资料公有制的地位、范围,国有经济的地位、作用以及国家对国有经济的态度;集体经济的地位、作用以及国家对集体经济的态度。
其中,重点是国有经济的地位、作用。
第二目,多种所有制经济共同发展。
这一目讲述了非公有制经济形式、作用,国家对待非公有制经济的态度,坚持基本经济制度的意义。
理解我国为什么实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,并能举例说明我国存在的主要经济成分。
这既是整个中学政治课政治课的重点,也是难点,同时,又很有现实意义。
限于学生的知识储量和课时,本课时只给学生一些“入门”基础知识,重点介绍公有制为主体的内容,即国有经济,集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
设计教学重点:
“公有制为主体,多种所有制经济共同发展”是我国社会主义初级阶段基本经济制度。
教学难点:
公有制经济与非公制经济的地位与作用。
评测练习
1.现阶段,我国实行的基本经济制度是()
A.单一的生产资料公有制
B.多种所有制经济共同发展
C.以国有经济为主体、多种所有制经济共同发展
D.公有制为主体、多种所有制经济共同发展
2.(2017黄岗)中国企业500强按所有制主要指标分类统计如表,
所有制
国有及其控股
民营
企业数量(家)
310
190
营业收入(万亿元)
40.9
9.03
利润总额(万亿元)
1.87
0.31
以上数据表明()
①国有经济是国民经济的主导力量
②国有经济是社会主义经济制度的基础
③非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分
④我国坚持公有制为主体,多种所有制经济共同发展
A①②③B①②③C①③④D①②③④
3.十九大报告中提出:
要实施乡村振兴战略,坚持农业、农村优先发展,巩固和完善农村基本经营制度,这()
①是提高我国农村集体经济发展水平的需要
②不利于非公有制经济的健康发展
③是新时期指导和推进农村集体经济改革的重要举措和方针
④有利于巩固公有制经济在国民经济中的主体地位
A①②③B①②④C①③④D②③④
4.下列关于非公有制的说法,正确的是()
A.非公有制经济是我国基本经济制度的主体
B.非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分
C.非公有制经济对我国社会主义经济起主导作用
D.非公有制经济是我国公有制经济的补充
5.“混改”是2017年的热词之一,各地政府工作报告纷纷点题混合所有制改革。
北京市提出,以混合所有制改革为突破口,进一步放宽市场准入,促进民营经济发展。
北京的这一“混改”思路()
A表明民营经济越来越成为国民经济主导力量
B说明我国经济制度的基础依然是混合所有制
C证明混合所有制经济已经被社会发展所淘汰
D体现出国家鼓励、支持非公有制经济的发展
课后反思
本节教学中我在整体把握教材的基础上进行了课程资源的整合。
以课程标准为依据,以学生的认知能力和认知水平为出发点,充分利用信息技术与学科教学的有机融合,采用视频播放、图表材料、微课释说、课前调查、案例分析等形式,激发了学生的思维积极性和创造性,呈现出多样的课堂生成。
针对本节课理论性较强,课堂中教学难点的攻破,我在教学中本着“三贴近”的原则,合理开发、利用学生及其周围的各种教育资源,通过兴趣小组对家乡所在地的经济形式做相关调查激发学生的热情和兴趣,引导学生探究提升,层层递进,尽量使抽象的知识内容具体表现出来,以形象的、生动的、直观的内容让学生接受,使学生在不知不觉中融入到本课的学习中,由感性认识上升到理性认识。
授课中我还注重知识的生成,通过问题的设计有效的引领学生完成探究过程。
课堂模式以学生的自主探究和小组合作为主,重视学生交流,提高学生参与课堂的程度,落实“学生是课堂的主人”的理念,让学生在积极思考与讨论中,自主探索发挥学生的主体参与意识。
本节课的教学过程比较顺畅,课前准备比较充分,整节按教学设计走,学生自始至终在自主、合作、探究学习中完成学习,寓教于乐,学生学习兴趣高,思维活跃,积极参与。
同学们在情感态度价值观、能力、知识方面取得预想的效果,教学目标基本达成,收到了预期的效果!
课标分析
(1)本课所依据的课程标准相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情,爱我中华”。
具体对应的内容标准是:
“了解我国现阶段基本经济制度。
”
(2)本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中初中阶段的教学内容与要求。
具体对应的内容与要求是:
“了解国家基本制度,强化国家认同。
”
(3)本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“知道宪法确定的国家基本制度。
”
道德与法治课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
学习本课内容,应让学生达到以下标准:
1.情感、态度与价值观目标:
认识到我国现阶段的基本经济制度是适合国情的,并能够积极参与到经济建设中去,自觉坚持和维护基本经济制度。
2.能力目标:
提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能,培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力。
3.知识目标:
知道基本经济制度的内容,掌握公有制经济和非公有制经济的地位、作用。
理解我国坚持完善基本经济制度的必要性和重要性。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 道德 法治 基本 经济制度 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思