第一单元数学.docx
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第一单元数学
教师备课本
(2010—2011学年度第二学期)
姓名:
刘天河
学科:
数学
年级:
四年级下册
教学进度及课时安排
周次
教学内容
课时安排
备注
1
四则运算
4
2
四则运算
4
3
位置与方向
4
4
运算定律与简便运算
4
5
运算定律与简便运算
4
6
运算定律与简便运算
4
7
营养午餐小数意义和读写法
4
8
小数意义和读写法
4
9
小数性质和大小比较
4
10
小数性质和大小比较生活中的小数
4
11
生活中的小数求一个小数的近似数
4
12
求一个小数的近似数整理和复习
4
13
三角形
4
14
三角形
4
15
小数的加法和减法
4
16
小数的加法和减法
4
17
统计
4
18
数学广角
4
19
总复习
4
20—
期末复习
4
教学设计(主备课教师:
陈益泉)
教学内容
四则运算
(一)第1课时
教学目标
知识目标:
进一步掌握含有同一级运算的运算顺序,经历探索和
交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
能力目标:
通过生活情景 ,培养学生的理解能力和解决问题的能
力。
情感目标:
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独
立思考等学习习惯。
教学重点
整理同级运算的顺序。
教学难点
准确计算混合式题。
教学方法
情景法尝试法讨论法等
教学模式
主体和谐高效教学模式
教学准备
课件,口算题卡
教学流程
我的修改
一、复习准备
1、口算
2、谈话引入,创设生活情景,出示主题图,提问:
3根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
先小组交流,再全班交流。
一、授新
1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的?
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报
第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。
)
第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
等等。
4.巩固练习P5/做一做1、2
二、课堂小结这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
板书设计:
四则运算
(一)
1, 2.
72-44+85
(1)987÷3×6
(2)6÷3×987
=27+85 =329×6 =2×987
=113(人) =1974(人) =1974(人)
运算顺序:
在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
教学反思:
教学设计(主备课教师:
陈益泉)
教学内容
含有两级运算或有括号的混合运算第2课时
教学目标
知识目标:
既有加减法又有乘除法的运算顺序和顺序格式会把分步
算式写成综合算式
能力目标:
培养学生的理解能力和解决问题的能力
情感目标:
培养学生勤于思考刻苦认真的良好学习习惯
教学重点
既有加减法又有乘除法的运算顺序
教学难点
如果既有加减法又有乘除法的运算顺序格式。
教学方法
尝试法比较法讨论法等
教学模式
主体和谐高效课堂教学模式
教学准备
课件
教学流程
我的修改
一、谈话导入
1、口答:
我们学习了哪几种混合运算,按什么顺序计算,请举例说明。
2、谈话导入
二、探究新知
1、出示例3,理解题意
2、提问:
按要求购门票需要花多少钱?
需要知道什么信息?
“半价”怎样理解?
3、尝试解答
4、引导学生汇报交流,说说每一步的想法依据。
5、尝试着把分布式列成综合算式,说说运算顺序,并寻找最简便的算法。
6、我来填运算符号,你来计算
学生先填空,在自由选择题计算。
7、独立解决问题
(1)买3张成人票,付100元,应找回多少钱?
(2)买5张儿童票多少元?
(3)你可以提出什么问题?
三、巩固与反馈
1、先说运算顺序再计算
2、独立计算
3、解决问题
四、思维训练
甲、乙两车共有彩电150台。
如果从甲车取出8台放到乙车上,两车的台数就相同。
甲、乙两车各有多少台彩电?
五、全课总结
板书设计:
在四则运算
教学反思:
教学设计(主备课教师:
陈益泉)
教学内容
两个商(积)之和的(差)的混合运算第3课时
教学目标
知识目标:
使学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
能力目标:
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决
问题的一些策略和方法,能用两步计算的方法解决一些实际问题。
情感目标:
使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立
思考等学习习惯。
教学重点
混合运算的运算顺序
教学难点
正确分析运算顺序,并准确计算
教学方法
尝试法、练习法、讨论法、比较法等
教学模式
主体和谐高效教学模式
教学准备
课件
教学流程
我的修改
一、练习导入
指名板演,用脱式完成下面各题
72-28+3446÷2+37×12
810÷3×1537+42×5
二、探究新知
1、出示例4,认真读题,理解题意
提问:
你了解了哪些信息?
需要我们解决什么问题?
2、尝试分析数量关系
(1)独立思考先求什么,再求什么?
(2)小组交流,说说想法
(3)集体交流解题思路
3分析比较不同方法
4、归纳总结:
如果一个算式里有小括号,应该怎样计算?
三、巩固练习
1、先说运算顺序再计算
2、在24-4+5×2这个算式的不同位置加小括号。
3、看看下面的计算对吗?
4、妈妈有100元,买了一套图书用去46元,又买了一个书包用去37元。
妈妈还剩多少钱?
5、绿化队上午植树250棵,下午植树300棵。
这些树都是按纵向每50棵一行排列,可以排几行?
上午比下午少植树几行?
四、思维训练
五、全课总结
板书设计:
四则运算
例4略
在没有括号的算式里,既有加减法又有乘除法,先算乘除法;如果有小括号要先算小括号里面的
教学反思:
教学设计(主备课教师:
陈益泉)
教学内容
含有小括号的三部计算第4课时
教学目标
知识目标:
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算
三步式题。
强化小括号的作用。
能力目标:
总结归纳出四则混合运算的顺序。
培养学生观察、比较、
类推的思维能力
情感目标:
使学生养成规范的解题、认真检查的好习惯
教学重点
理解和掌握含有小括号的散步计算式题。
教学难点
利用迁移自主探究其运算顺序
教学方法
自学法预习法讨论法等
教学模式
主体和谐高效课堂教学模式
教学准备
课件
教学流程
我的修改
一、复习引入
回忆前两节课的学习内容,回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?
谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?
根据学生的回答进行板书。
二、新授
出示例5
(1)42+6×(12-4)
(2)42+6×12-4
学生在练习本上独立解答。
(画出顺序线)
两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,为什么两题的计算结果却不一样?
这几天我们一直都在说“四则运算”,到底什么是四则运算呢?
学生针对问题发表自己的意见。
概括:
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
(板书)
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?
学生自由回答。
三、巩固练习
P12/做一做1、2P14/4
P14—15/2、3、5—7
板书设计:
1)42+6×(12-4)
(2)42+6×12-4
=42+6×8=42+72-4
=42+48=90=114-4=110
运算顺序:
(1)在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要除法。
(3)算式里有括号的,要先算括号里面的。
教学反思:
教学设计(主备课教师:
陈益泉)
教学内容
第5课时
教学目标
知识目标:
使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
能力目标:
体会0的四则运算的地位和作用,提高学生的计算能力
情感目标:
培养学生勤于思考刻苦认真的良好学习习惯
教学重点
0不能做除数及原因
教学难点
0不能做除数及原因
教学方法
自学法预习法讨论法等
教学模式
主体和谐高效课堂教学模式
教学准备
课件
教学流程
我的修改
一、口算引入
快速口算
(1)100+0=
(2)0+568=(3)0×78=
(4)154-0=(5)0÷23=(6)128-128=
(7)0÷76=(8)235+0=(9)99-0=
(10)49-49=(11)0+319=(12)0×29=
二、自主探究
将上面的口算进行分类
请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
学生分类后进行概括总结关于0的运算。
教师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗?
学生提出0是否可以做除数。
小组讨论:
0能否做除数?
全班辩论。
各自讲明自己的理由。
教师小结:
0不能做除数。
如5÷0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。
三、小结
学生小结关于0的运算应该注意的问题。
教师引导学生小结。
四、作业
P15—16
板书设计:
关于“0”的运算
100+0=100 235+0=235 一个数加上0,还得原数。
99-0=99 154-0=154 一个数减去0,还得这个数。
0×29=0 0×78=0 一个数乘0或0乘一个数,还得0。
0÷76=0 0÷23=0 0除以一个非0的数,,还得0,0不能做除数
教学反思:
教学设计(主备课教师:
陈益泉)
教学内容
整理和复习第6课时
教学目标
知识目标:
归纳整理本单元的知识,使学生对本单元知识
能力目标:
培养学生归纳总结的能力,提高计算能力
情感目标:
激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯。
教学重点
准确熟练的进行混合运算
教学难点
熟练掌握解决问题的步骤和策略
教学方法
归纳法总结法练习法等
教学模式
主体和谐高效课堂教学模式
教学准备
课件
教学流程
我的修改
一、整理回忆:
1、说一说混合运算的运算顺序
同级运算,按从左往右的顺序进行计算
异级运算,要先乘除,再加减
含有小括号的,要先算括号里面的,再算括号外面的
2、议一议运算顺序
148-117÷37(148-117÷37)×5
32×11+299÷1323+7×(183-177)
集体交流,独立计算
3、想一想
自己在运算时,容易在哪些地方出错,其他同学帮助分析交流解决问题方法。
二、反馈应用
1、书14页4
2、生活问题:
课件出示出游方案:
练习二第10题
学生独立解决后集体交流
3、练习二第11题
4、课件出示生活中问题学生分析解决
三、数学游戏
玩扑克牌算24点
四、总结提升
这节课你有什么收获?
五、布置作业
板书设计:
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 第一 单元 数学