人教版二年级数学下册第4单元电子教案.docx
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人教版二年级数学下册第4单元电子教案
嘉鱼县实验小学电子教案
年级_二__学科_数___主备教师_蔡顺意_
第_4_单元备课研讨
单元主题:
表内除法
(二)
教材分析:
表内除法
(二)是在学习用2~6的乘法口诀求商的基础上,继续学习用7~9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容,在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法
(一)单元除法意义的巩固,其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
集体备课意见:
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法,使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
单元教学总课时:
5课时
嘉鱼县实验小学电子教案
学科数学年级二执教时间
课题:
用7、8的乘法口诀求商
教材分析
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此学好这部分知识是非常重要的。
教学目标:
知识与能力:
让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。
过程与方法:
学会利用7、8的乘法口诀进行求商的一般方法,能正确运用7、8的乘法口诀求商,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
情感、态度与价值观:
让学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点:
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点:
能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学准备:
课件
课时安排:
总第18课时。
教学过程:
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说,你是怎样计算出结果的?
二、新授
(一)教学例1
1、根据主题图,引导学生布置教室,提出问题。
2、
(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?
可以怎样列式?
板书:
56÷8=()
讨论:
怎样计算?
板书:
七八五十六,商是7。
(2)如果挂成7行呢?
平均每行几面?
板书:
56÷7=()应该想哪句口诀呢?
3、根据主题图上小朋友的活动,你还能提出哪些数学问题呢?
你能列式计算吗?
四人小组说一说,你是怎样计算的?
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口诀:
(1)启发学生想一想,写出两道出发算式。
(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?
2、再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流。
三、巩固练习:
练习十一。
第1~4题。
四、总结
板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、7×8=56
56÷8=(7)口诀:
(七)八五十六
56÷7=(8)口诀:
七(八)五十六
个人调整意见
板书设计:
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=756÷7=8
口诀:
(七)八五十六
49÷7=7口诀:
七七四十九
27÷9=3口诀:
三九二十七
教后反思:
嘉鱼县实验小学电子教案
学科数学年级二时间
课题:
用9的乘法口诀求商
教材分析
通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此学好这部分知识是非常重要的。
教学目标:
知识与能力:
掌握用9的乘法口诀求商的方法。
过程与方法:
培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
培养学生正确计算的能力。
情感、态度与价值观:
让学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点:
引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
教学难点:
正确运用9的乘法口诀求商。
教学准备:
多媒体课件等。
课时安排:
总第19至20课时。
教学过程:
第一课时
课时目标:
掌握用9的乘法口诀求商的方法。
培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
培养学生正确计算的能力。
教学过程:
一、新课导入
1、口算
2、填空
()九二十七八()七十二四()三十六
五()四十五()九六十三六()五十四
抢答,说说你是怎样想的
24÷821÷740÷528÷4
引导学生说出求商的思路
二、探究新知
1、教学例2
节日里,小朋友们除了做了旗子之外,还不止了很多心形的气球,同学们,仔细观察,你能发现哪些数学信息?
预设:
有27个气球,每行9个,共3行。
(1)如果知道有27个气球,每行摆9个,怎么求一共可以摆几行呢?
(列式27÷9)
怎么计算呢?
用哪句口诀呢?
(三九二十七)
(2)如果知道有27个气球,摆了3行,怎么求每行摆几个呢?
(列式27÷3,根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)
三、巩固练习
1、完成“做一做”1——3题。
(1)让学生人人参与,将得数直接写在课本上。
(2)在同一时间内看谁对的多。
(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成,利用游戏的方式激发学生参与的积极性,同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意,学生独立思考后,指名回答,然后集体订正。
完成“练习八”第7题。
(1)引导学生审题,从图中获取有用的信息,无论是获胜队还是负队,队员都是8个人。
(2)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
(3)发散思维,用图中收集的信息提出数学问题,答案不唯一。
四、课堂小结
通过这堂课的学习,你收获了什么?
有哪些疑问?
谈谈你的想法。
第二课时
课时目标:
通过练习使学生熟练的运用乘法口诀,正确迅速的求积求商。
教学过程:
一、复习
1、背1~9的乘法口诀。
2、视算
6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×1
3、用语言表达计算过程42÷6=?
15÷5=?
二、练习:
做练习十一5~12题
第5题:
说说可以怎样想?
体会乘除法之间的联系。
第6题:
理解题意,分析解题步骤,先算出结果,再把除法算式按从大到小的顺序排列。
第7题:
引导学生认真看插图,你能提出什么问题,在练习本上列式计算。
第9、11题:
(1)读题,分析条件和问题,
(2)找出并分析关键句,
(3)列式计算。
第8、10、12题:
计算题,学生可以独立完成。
三、总结。
个人调整意见
板书设计:
用9的乘法口诀求商
27÷9=3
27÷3=9
教后反思:
嘉鱼县实验小学电子教案
学科数学年级二时间
课题:
解决问题
教材分析
这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验,初步掌握简单乘除两步计算应用题的基础上学习的。
本节课要求学生自己观察情景图,提出先求什么,再求什么,然后解决问题。
学好本课知识,为学生以后的解决数学问题打下良好基础。
教学目标:
知识与能力:
通过“商店买东西”的情境,灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
过程与方法:
通过独立探索、小组合作的方式学习,进一步加强对乘法口诀计算除法的掌握,培养学生解决问题的能力。
情感、态度与价值观:
培养学生勇于表达自己的想法,认真倾听他们的意见。
在问题处理中,体验成功,培养数学学习兴趣。
教学重点:
运用表内除法知识解决生活中的简单问题,做到学与用的有效结合。
教学难点:
获取有价值的信息解决问题。
教学准备:
多媒体课件等。
课时安排:
总第21课时。
教学过程:
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
六一儿童节快到了,明明想要给自己买一些新玩具,可是面对那么多好玩的商品,明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具,同学们,你们愿意帮助明明吗?
现在,就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧!
(出示教材图片)
师:
从图中你知道了哪些信息?
预设:
知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个,地球仪8元一个,皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师:
要解决这个问题,需要哪些信息呢?
(小组交流汇报:
需要知道地球仪的价钱,从图中可以知道一个地球仪是8元钱)
2、合作交流,解答问题。
(1)请同学们思考,根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作,讨论解决的方法,教师巡视指导。
(2)汇报
预设:
一个地球仪8元,求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题,应该用除法计算。
如何列式计算呢?
56÷8,想七八五十六,商是7。
3、独立思考,验证结果。
同学们真聪明,这么快就解决了问题,那么我们做得正确吗?
你怎么知道的?
(一个地球仪8元,7个一共78=56元,所以是对的。
)
师:
很好,我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、想一想,如果24元买了6辆小汽车,一辆小汽车多少钱?
师:
谁愿意交流一下,你是怎么计算小汽车辆数的?
预设:
(1)24元钱可以买6辆车,就是将24平均分成4份,求每份是多少。
(2)也是用除法计算。
可以列式24÷6=4(元)
(3)一辆4元,6辆就是46=24(元),计算正确。
师:
根据图中的信息,你还能够提出其他数学问题并解答吗?
小组内2人合作,一问一答,其他小组成员看一看他们的回答是否正确,错误的相互改正,看谁提出的问题多,谁发现的问题多。
三、巩固练习
1、完成“练习九”第2题。
先组织学生观察情境图,收集图中的数据信息,再让学生独立解决问题,并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
(1)出示图片,学生观察后说知道了哪些信息。
(2)独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息,应该如何解答。
再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。
3、完成“练习九”第6题。
出示情境图,学生观察图中的信息,分小组讨论,看能知道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢?
说一说,算一算。
四、课堂小结
同学们,我们在这节课里提出了许多数学问题,也解决了这些问题,说明数学就在我们身边,生活中处处有数学。
[板书设计]
第3课时解决问题
56÷8=7(个)
56=30(元)
36÷9=4(个)
个人调整意见
板书设计:
教后反思:
嘉鱼县实验小学电子教案
学科数学年级二时间
课题:
整理与复习
教材分析
本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表,引导学生通过观察发现规律、应用规律。
整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识,使之系统化,并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。
教学目标:
知识与能力:
使学生通过有序整理和复习表内除法,发现除法算式的一些规律,加强学生对表内除法计算的掌握。
在此基础上,进一步体会除法运算的意义。
过程与方法:
使学生通过有序整理和复习表内除法,发现除法算式的一些规律,加强学生对表内除法计算的掌握。
情感、态度与价值观:
培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。
教学重点:
通过有序地整理和复习,能熟练正确地运用乘法口诀求商。
教学难点:
能综合应用所学知识解决实际问题。
教学准备:
多媒体课件等。
课时安排:
总第22课时。
教学过程:
一、新课导入
1、在这个单元中我们学习了哪些知识呢?
让学生阅读教材中的内容,熟悉本单元的主要知识。
2、教师根据学生整理的情况,总结归纳板书:
二、探究新知
1、整理算式
(1)这一单元中我们学习了如何运用7——9的乘法口诀求商,加上第二单元学习的2——6的乘法口诀求商,我们学习了表内除法的所有算式,现在让我们在卡片上写出这些除法算式。
引导学生明白为了写的时候不遗漏,不重复,不混乱,可以按照一定的顺序和规律来写,可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
(2)拿出自己准备好的空白卡片和深色水彩笔。
组织学生根据45句乘法口诀写出81道除法算式。
(3)让学生一小组为单位,按一定规律合作整理除法算式,培养学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。
2、交流反馈
(1)展示学生整理好的除法算式,然后组织学生说一说是按照怎样的顺序整理的。
预设:
小组1:
我们是按照除数来写的,先写除数都是2的算式。
小组2:
我们是按照得数来写的,先写得数都是2的算式。
(2)出示教材中的表格,组织学生观察。
从乐乐整理的表格中,你能发现什么?
根据你的发现把余下的算式填出来。
预设:
生1:
每一横行的得数相等,按照得数是1——9的顺序从上至下排列。
生2:
每一数列的除数都相同,并且按照除数是1——9的顺序从左至右排列。
生3:
乘法口诀有45句,但是除法算式却有81道,因为除了两个因数相同的口诀外,每个口诀都可以写出两道除法算式。
3、口算练习
组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。
(1)一名学生随意拿出一道算式卡片,说出算式,另外一名学生说得数。
同桌之间互问互答,看谁答得又快又准。
(2)以小组为单位,一名学生随意说出一个得数(1——9内),另外几名学生找出相应的所有算式卡片。
三、巩固练习
1、完成教材“练习十”第2题。
以开火车的方式回答各题,看谁算得又快又准。
2、完成教材“练习十”第3题。
(1)观察教材情境图,说一说从图中可以获得哪些信息。
(2)独立思考,指名回答。
(3)讨论交流,还能提出哪些用乘法或除法解决的问题,并解答。
3、完成教材“练习十”第4题。
师:
明明把被除数看颠倒了,得到的商是4,除数是6,我们是不是可以求出颠倒后的被除数?
是多少呢?
(是24,用46得到的。
)
师:
颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系?
(它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。
)
师:
那么能求出原来的被除数是多少了吗?
(是42)
师:
知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商,想一想,应该是几?
(除数是6,这时候的商应该是42÷6=7)
引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系,学会熟练运用被除数=除数商求解。
四、课堂小结
通过今天这节课的复习,你有什么收获?
我们一起来分享一下!
学生交流,集体总结。
个人调整意见
板书设计:
教后反思:
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