新材料作文写作指导教师版.docx
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新材料作文写作指导教师版
新材料作文写作指导教师版
新材料作文写作指导
一.概念
新材料作文的定义
新材料作文也叫题意作文、命意作文、后话题作文。
其作文题目提供材料或图画,但不提供话题;要求考生阅读材料或图画,根据自己对材料或图画的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。
要求?
全面理解材料?
,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文,也有别于有明确话题的话题作文,是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
新材料作文和给材料话题作文的区别
1.命题形式上:
话题作文命题的基本格式为:
材料语+话题语+要求语;新材料作文命题的基本格式为:
材料语+要求语。
不直接提供话题,其话题就是考生对材料的感悟或联想。
有无话题语是话题作文和新材料作文命题的根本区别。
2.审题上:
话题作文强调的是?
相关?
,不故意在审题上为难考生,只要或隐或显和话题有关就可以;而供材作文的立意是从材料中提炼出的,虽然可以从不同角度立意,但不管哪个角度都是从材料中来的,因而角度往往也是有限的,不像话题作文那样发散度大。
3.材料的使用上:
供材作文中的?
材料?
是必须使用的,所有的立意角度都是从材料中来的,当然在具体的行文中,也可以不写所给材料,只取其立意也可;而话题作文所提供的材料,只是给读者一个角度,一个情境,可以帮助学生更好地理解话题,话题范围要远大于材料所提供的范围,所以材料完全可以不用,学生重点是审视所给话题,由话题展开思维,寻找角度。
4.思维方式上:
供材料作文多为?
扇型直线思维?
,一般是从不同人物、不容侧面对内容进行审视;而话题作文则多是?
圆形发散思维?
,一般可以从话题的本义、比喻义及文化内涵等多方面思考,离话题可以较近较浅,也可以较远较深。
材料1:
读寓言诗《树叶和树根》,然后自选角度,自拟题目,联系生活实际,写一篇不少于800字的文章。
一个晴朗的夏天,树叶把自己的绿荫撒向谷地。
在树枝上,他们高谈阔论,极力夸耀自己。
“这也应该对我们说声谢谢。
”从地底下发出了温和的声音,“是谁说话?
竟敢这样傲慢无礼!
”树叶吵吵嚷嚷,在发脾气。
“是我们。
”地底下的声音回答,“是深深埋在黑土中的——树根。
”
审题立意:
客观内容:
树叶树根树叶与树根的关系树叶对树根的态度。
主观倾向:
夸耀吵吵嚷嚷对树根?
发脾气?
,树根则是?
温和的?
多角度立意:
树根可以象征什么?
树叶可以象征什么?
树根对树叶有哪些作用?
树根具有奉献精神,树叶要理解树根,树根也要理解树叶。
观照审题:
父母与子女,老师与学生,家庭与成员,甚至祖国、民族、人民、组织与个人都具有这种关系.
确定最佳立意:
数典不可忘祖饮水要思源功成莫忘本树高千尺莫忘根创新立意:
有了成就,得意忘形不好,但兴奋一下,自豪一回还是可以的.
二、写好材料作文的关键——审题
?
材料作文?
因其在考查学生文字表达能力的同时,还兼考了学生的阅读理解、分析概括、归纳推理等诸多方面的综合思维能力,而备受高考青睐。
就所提供的材料而言,或是名人轶事,或是警句箴言,或是幽默风趣的漫画,或是给人以启迪的小故事、
寓言、诗等等,其内涵丰富,范围广阔。
如何读懂材料,把握材料的主旨,是写好材料作文的关键。
审题的二原则
1、整体性原则
要视文题为一个整体,全方位审题,明确题目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。
限制部分必须严格遵守,未限制部分要认真分析判断,充分利用所给的条件。
不能只抓其只言片语,以偏概全。
把握材料实质。
提供材料作文与命题作文相比,看起来像是给考生提供了方便,其实是增加了难度。
在材料作文中,所提供的材料既是考生作文立意的出发点,又是归宿点,文章的立意必须从材料中来。
文题有显性的信息,也有隐性的信息,隐性的信息如言下之意、比喻之意。
对此,一定要透过现象看到本质。
材料2:
一位父亲在冬天砍掉了一棵枯树,但到了春天却惊奇地发现树桩上又发出了一圈绿绿的嫩芽。
于是,父亲对孩子说:
“当时,我真的以为这棵树已经死了,现在才知道,它确实还活着。
孩子,千万别忘了这个教训——别在冬天砍树。
”
按要求写一篇800字的文章。
审题立意:
审视这则材料,可以从父亲和树两个角度来立意。
从父亲的角度,可以从?
不能轻易否定一个人,尤其是在他最困难的时候,要相信他、肯定他,鼓励他?
;从树的角度,可以从?
人生不可能一帆风顺,在最困难的时候,切不可丧失信心,黑暗过去就是光明?
立意。
同时要注意隐含条件?
严冬?
指?
人所处的逆境或人生事业的低谷?
。
如果不能整体把握材料,从?
不要被假像迷惑?
?
要透过现象看本质?
,甚至仅仅从父亲砍树这一行为出发就得出?
树是我们的朋友,不应砍掉它们?
就更偏离材料了。
材料3:
《鸟的评说》:
麻雀说燕子,是怕冷的懦夫燕子说黄鹂,徒有一身美丽的装束黄鹂说百灵,声音悦耳动机不纯百灵说最无原则的,要算那鹦鹉鹦鹉说喜鹊,生就一副奴颜媚骨喜鹊说苍鹰好高骛远,苍鹰说麻雀寸光鼠目?
?
审题立意:
寓言诗中,无论是麻雀说燕子,还是燕子说喜鹊,都有个共同点:
每种鸟都只看到别的鸟的缺点而彼此攻击,或把别人的优点当作缺点而互相诋毁,或亦不能正确看待自己,由此可以联想到生活中有些人对他人品头论足,或出于私利、嫉妒而信口雌黄、颠倒黑白,所以可以确定这样的观点:
看人不能只看缺点,不看优点,或看人不能只看缺点甚至把别人的优点看成缺点,或不能抓住别人的缺点而搞攻击,应加强团结,或正人先正己,等等。
总之,这则材料是考查考生全面、正确、辩证地看别人或自己。
如果不从总体去概括这个材料的?
寓意?
,而只是抓住?
只字片语?
,常常容易陷入误区。
?
鹦鹉学舌?
,确实有些?
无原则?
;燕子,确实有些?
怕冷?
,甚至是?
怕艰苦?
,?
见异思迁?
。
如果这样断章取义来展开议论,势必离题很远。
把握写作范围。
准确把握材料涉及的范围,有利于考生在规定的范围之内找到适合自己写作的最佳切入点。
以?
自信?
为例,?
自信?
就是?
相信自己?
,那么?
自己?
是不是只包括考生个人呢?
不是,小而言之,可以指考生本人,也可以指考生熟悉的另外一个人;大而言之,可以指一个集体,一个民族,一个国家,甚至整个人类。
考生既可以叙写自己或别人有关?
相信自己?
的故事,也可以写基于?
相信自己?
的生活感悟,也可以表达自己对?
相信自己?
的意见、看法等等。
想使文章获得高分,还要把你对?
相信自己?
之于生命存在方式的意义,以及由此带来的生命价值攀升的理性认识,蕴含在生动形象的故事或深刻的议论之中,不宜在青少年是否应该有?
自信?
的层面上发肤浅的议论。
2.新材料作文的审题步骤。
抓对象——材料中有哪几个对象?
分主次——几个对象间孰轻孰重,材料重点写哪个对象。
这是立意的根本点。
抓关键——关于这一重点对象,材料中有哪些关键语句?
辩是非——这些关键语句是对是错,是善是恶,是肯定还是否定,意即命题者意图。
查原因——造成材料中的这种现象的原因。
材料4:
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:
要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”
审题立意:
本材料的主角是?
乌鸦?
,而不是?
老鹰?
,更不是山羊。
面对乌鸦的行为,涉及到?
牧羊人?
和?
孩子?
两种不同的评价,因而可以从以下三个角度提出观点:
牧羊人——乌鸦:
?
忘了自己叫什么?
A.盲目模仿B。
缺乏自知之明C一味好高骛远D聪明反被聪明误……
孩子——乌鸦:
?
它也很可爱?
A.向强者学习,理应得到鼓励B。
?
东施效颦?
未尝不可
C。
要有一种拼命追求的精神D模仿是创新的基础……
父子之异:
A。
仁者见仁,智者见智B阅历不同,认识各异……
3.新材料作文立意的原则
如何让文章的立意更准确、更新颖、更高远、更深刻?
立意必须从材料中得出,不能信马由缰,另起炉灶。
立意时不能把新材料作文的写法变成材料的扩展。
站在哲学的高度,全面辨证地分析,有思辨色彩。
深度积累一些作文素材,并进行材料分析、
选择和提炼。
关注生活,关注自我,学会思考,培养理性。
选择自己最有感悟的角度和观点立意。
选择自己最有把握的角度和观点立意。
选择自己材料积累丰厚的角度和观点写作。
可以说,新材料作文最大程度地满足了考生考试作文的个性化要求。
4.新材料作文审题立意上常见误区。
忽视材料背景。
有的考生虽然能找出材料中的关键词,但却在随后的写作中,完全抛弃了材料,从而导致偏题立意。
忽视提示语的指向。
有的考生,只重视材料,忽视相关的提示语,只重视对材料的认识,忽视命题者的思维指向,造成不必要的失误。
不能准确提炼关键词。
有的考生,不对材料进行认真分析,也不考虑材料的内容主旨,从材料中随意抽取一个词语作为自己的写作话题,从而导致偏离话题。
练习一
有位名叫亚克敦的英国人,他的书斋里杂乱地排列着各种图书七万多卷,而且每卷书上都有他的手迹。
他零零碎碎地记住了不少知识,可大家问他什么,他总是七扯八拉答不清楚,他活了六十多岁,读了一辈子书,却什么也没留下来,被人们称为“书橱”。
审题立意:
这样的材料虽好懂,但观点很隐晦,只要通观上下文,认真细致地阅读或观察材料、寻找、抓住关键性字眼或重要的细节,就会挖出材料本身所蕴含的观点。
1.?
杂乱地排列着各种图书七万多卷?
、?
被人们称为‘书橱’?
,说明主人兴趣很广,但读书没有选择。
2.?
每卷书上都有他的手迹?
,可问他?
他总是七扯八拉答不清楚?
、?
读了一辈子书,却什么也没有留下来?
,亚克敦之所以如此,是因为他只博览群书而不能精读,晴蜒点水,因而学而不成。
这样抓住关键字眼或细节一分析,观点就水落石出。
依据上述分析,分别可以确立这样的观点:
①学有目的,读有选择;②学之道贵以专。
练习二
一次,美国通用电气公司的一台大型电机出了故障,技术人员修理了两个月,也未找到毛病。
这时,一位瘸腿驼背的德国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算,时间不长,他用粉笔在电机外壳上画了一条线,很有把握地说:
“打开电机,把划线处里面的线圈减少十六匝就好了。
”许多人半信半疑,但按他的话做了以后,电机果真修好了。
公司非常满意,经理问他要多少报酬,这人毫不客气地说:
“划一条线一美元,知道在哪里划线,九千九百九十九美元。
”周围的人听了深感吃惊,但精明的公司经理不但照付一万美元,而且还重金聘请了他做公司的顾问。
他就是从小被人讪笑,而在逆境中顽强奋斗,最终登上科学高峰的卡尔·斯坦门茨。
审题立意:
这种材料,可以从不同的人物和主旨上分析、研究,列出不同的观点,然后比较,鉴别出最佳观点。
从卡尔〃斯坦门茨角度考虑:
①逆境可以锻炼人②成功来自长期的刻苦钻研从经理的角度考虑:
③慧眼识英雄④谁拥有人才,谁就拥有明天的太阳从?
周围的人?
,取笑斯坦门茨的人来考虑:
⑤人不可貌相
从主旨上考虑:
⑥知识的价值是巨大的
以上的观点都可据以成文,当然前提是能自圆其说。
但写作的角度有优劣,文章的立意有深浅。
比较一下六个观点,不难看出第②、⑥为最佳。
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