少先队活动论文题目.docx
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少先队活动论文题目
少先队活动论文题目
【篇一:
少先队工作论文】
作品类别:
少先队工作论文
作者姓名:
所在学校:
阜宁师范附属小学
撑起一片蓝天,让雏鹰快乐飞翔
——谈谈我的少先队工作
题记:
花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是谦逊的。
少先队工作就是叶的事业。
我有一位亲戚在日本工作了近15年,现定居香港,难得见面,平时多是在网上聊家常,每每聊到孩子,他都告诉我:
在我们中国,家长太过看重分数,而忽略了对孩子能力的培养,以至于培养出来的孩子大多是“高分低能”,无法适应社会。
在国外则完全相反。
事实上,他觉得能力比分数更重要。
毕业于哪个学校并不能决定一个人能力的高低,但一个人的能力(如社会交往能力、适应新环境的能力、生活自理能力等)高低,决定了他(她)将来拥有财富(显性的和隐性的)的多少。
告诫我一定要重视对孩子能力的培养。
我总想,作为一名小学少先队辅导员,搭建一个平台,让更多的孩子能力得到提高,责无旁贷。
实践经验告诉我:
活动是培养孩子能力的有效载体,也是少先队工作的生命和活力所在。
没有活动,少先队工作就会形同虚设,因此作为少先队辅导员的我们就必须在工作中因地制宜,精心策划具有特色,符合儿童发展规律的活动,以实现“育人为本,发展能力”的教育目标。
下面是我的一些工作经验和体会:
(一)狠抓常规,映日荷花别样红
“春泥护花须新土,秋实累累赖有心”,少先队工作要闪光,就必须不断注入新鲜血液,在校“厚德至善,乐学博爱”的办学理念下,我处处把少先队员放在第一位,树立服务意识。
基本工作经常化:
升旗仪式是学校德育活动中深化爱国主义教育的重要形式。
我校每周举行的升旗仪式规范而隆重,从组织升旗仪式到升旗仪式结束,从升旗手、护旗手的基本动作到主持人的口令,从全体少先队员敬队礼到全体教师、少先队员唱国歌,从合唱国歌的指挥到领导、教师在国旗下献词,都做到了规范化。
规范的升旗仪式,使全体师生受到了潜移默化的爱国主义教育。
少先队在举行大、中主题队会时,都必须有队会仪式。
规范的队会仪式能给少先队员一种庄严、隆重的感觉,使他们更加尊重和热爱自己的组织,增强队员的荣誉感和责任感,是向队员进行组织教育的有效形式。
因此,我在我们的中队辅导员培训会议上做了《如何辅导大、中队主题队会》的专题讲座,使我们中队辅导员老师指导队会时都能得心应手。
为展现队员朝气蓬勃的精神风貌,树立更多的优秀典型,激发他们积极向上的竞争意识,学校每学期评选一次“班级之星”和“校园之星”,此活动意义深远,让每个队员都学有榜样,行有规范,有效地促进了良好的生活和学习习惯的养成。
阵地文化更新化:
阵地是少先队工作的基础,是少先队员展示才华的舞台。
我校不断强化少先队的大、中队阵地建设,让红领巾文化无时无刻潜移默化影响和熏陶队员。
成立了一个规范、标准的队室,建立了一支大型鼓号队,创建红领巾广播站、红领巾电视台,并精心设计节目,丰富校园文化生活,让更多的队员积极参与进来。
教室作为队员最直接的学习活动场所,每学期进行中队角与教室布置评比,每个月出好两期中队刊,这已成为我校的传统,队员和中队辅导员的才能得到充分的发挥。
队干部合作竞争化:
适应社会需要,队干部经过演讲和才艺表演进行轮换竞岗,大队委员一学年竞选一次,中队委员一学期竞选一次,平时尽量多设置些服务岗位,让队员人人有岗位,事事有人管。
少先队大队委员会全面有序参与学校日常管理,培养了学生自理、自律、自治的意识与能力。
新学
年六年级和一年级结成“友谊班”,大哥哥、大姐姐拉起小弟弟、小妹妹的手,力所能及帮助他们,队干部还为一年级小朋友上“队课”。
在入队时,六年级老队员亲手做礼物送给一年级的新队员,鼓励他们时刻为红领巾增添光辉,起到传帮带作用。
通讯报道信息化:
在当今知识爆炸的信息社会,我们辅导员把少先队网络作为载体,多阅读多交流多上传,了解动态,并把我校的队活动多报道。
引导队员上健康网,帮助他们提高信息搜集、处理能力,抵制不良行为的侵袭。
(二)突出主题,欸乃一声山水绿
主题活动是少先队组织对少先队员进行自我教育的行之有效的好形式。
实践证明,设计好的主题队会,对于陶冶队员的高尚情操,培养队员的语言表达能力、创新能力和实践能力,提高队员的思想觉悟,有着不可低估的重要意义。
如以“红领巾节俭大行动”为主题的少先队活动,引导队员从身边做起,从点滴小事做起,养成节约资源、爱护环境的环保意识和良好行为习惯,做一个具有良好的节俭习惯的品质少年;“缅怀革命先烈,感恩幸福生活”少先队主题活动,通过开展“颂父母”“老师颂”演讲比赛,“缅怀革命先烈,感恩幸福生活”扫墓活动,“诵名句,承传统”读书活动,“学榜样,正气节”讲故事活动,“定标准,辨是非”主题班会,教育队员热爱家人,尊敬老师,感恩社会,珍惜来之不易的幸福生活。
(三)利用节日,千树万树梨花开
“节日文化”中蕴藏着取之不尽的教育资源,以极具亲和力和吸引力的节日活动,激发学生的兴趣,增长学生的见识,丰富学生的精神世界,指导他们的休闲生活,营造出一种积极、健康、有益的文化氛围。
如以深受小学生喜爱的“读书节”、“体育节”、“科技节”、“艺术节”等活动为核心,开展多姿多彩的学生活动,为队员提供更多锻炼才能的舞台,利于他们特长的培养与水平的提高。
(四)开拓创新,欲与天公试比高
特,意味着妙;妙,衬托构思上的特。
特就特在胜人一筹,特就特在人无我有,人有我优,人优我精上。
特色化的少先队活动不但能给队员营造良好的德育环境,产生显著的教育效果,而且还能为队员们提供更多施展才华的机会。
1、队员个人风采大赛
为了使学生课余时间合理支配,以活动来育人,以活动促发展,以活动求进步,08年下学期在学校领导下,以学校大队部和学校综合教研组为主,我们利用课余时间举办了为期二个月的金沙路小学校园首届队员个人风采展示活动,此项活动还被评为浏阳市少先队特色活动。
09年我们又举办了第二届队员个人风采大赛,队员参与面达到80%多,在20多个赛场,每一个孩子都能尽情展示自己的特长,领略成长的快乐。
2、艺术与科技活动
舞蹈是我校艺教特色的主打品牌,学校成立了“晓荷”舞蹈队,参加各种比赛和演出。
舞蹈节目连续多年获浏阳市中小学生艺术节一等奖,《举手发言》曾经被选调参加“浏阳河广场之夜”的演出,表演的《京韵》,除被评为浏阳市一等奖外,还被作为全市唯一一个校外节目,选调参加09年浏阳一中八十周年校庆文艺演出。
除了集体项目外,还有一大批队员参加个人竞赛获得省市级奖励,有姜心怡获得省“德艺双馨”舞蹈大赛银奖,这两年来,在浏阳市举行的“三独”比赛中,我们有多人次获得一、二等奖。
美术也是我校艺教特色浓墨重彩的一笔,每年的市中小学生绘画比赛中,我校都会有一批队员获得一等奖,我校六年级队员邱畅还被评为了星城之星的艺术之星。
更重要的是,我们所坚持的艺术教育方向不仅仅限于个别队员,而是全员参与。
丰富多彩的活动更为队员们搭建了展现自我,展露才华的舞台,丰富了校园文化生活,彰显了我校艺术教育的个性特色。
科技活动是我校又一大品牌。
学校活跃着一批科技辅导老师,成立了模型、制作、信息技术、科幻绘画、科技实践活动、研究性学习等小组,如12年,由我校周乔龙老师指导,刘一凡等同学参加市科技制作大赛获得二等奖,我们还有两位老师执教的综合实践课在市、县分别获得一等奖。
3、学生“双十”习惯养成教育活动
美国心理学家希尔博士说:
“播下一个行为,你就会收获一种习惯;播下一个习惯,你就会收获一种性格;播下一种性格,你就会收获一种命运;良好的习惯是一切成功的钥匙。
”所以我校把养成教育作为德育的主旋律。
我们的理念是“教育就是培养习惯”。
尤其是小学阶段,养成良好的习惯,即为孩子收获良好命运播下了一颗优良的种子。
为了进一步加强养成教育,促进学生行为规范的内化,每学期开学第一周为行为规范训练周。
从自己做起,从身边做起,从现在做起,从小事做起,做到强化教育与自我教育相结合,变被动为主动,促进学生自我教育的积极性、主动性和参与性,变“要我做”为“我要做”,“不准我做”为“我不愿做”,加快道德“内化”进程。
在落实《小学生日常行为规范》要求的基础上,坚持低起点,高标准,严要求。
学校根据县局要求制定了《小学生学习习惯》和
《小学生行为习惯》,使学校行为规范成为具体的、可操作的细则,使学生行为有章可循,规范有序。
并印发给每位学生,由班主任在晨会、队会课上,进行宣传教育,收到了良好的效果。
当然,习惯的养成并不是一朝一夕的事,必须通过长期的反复宣传、监督、实践,学生才能逐渐地自觉遵守,养成好习惯。
学校成立的“红领巾值日岗哨”制度对学生的养成教育起到了举足轻重的作用,由大队辅导员明确、协调、并布置各项值日任务。
具体负责校园卫生的检查打分、学生纪律的检查打分、文明礼仪的监督、各项分数的统计反馈等,让学生参与到养成习惯的教育中来,每周评出优秀,
【篇二:
少先队论文】
发挥少先队员活动功能,培养少先队员优秀品质
【摘要】活动是少先队的生命力,少先队活动是少先队工作的重要任务,是少先队教育与自我教育的基础手段和方法。
它能培养队员多方面能力,获得知识,陶冶情操。
为此,辅导员要在活动中为队员搭建广阔的空间和舞台,让他们在活动中不断实践、不断体验、不断创新、不断收获。
这不仅给队员带来新的生机和活力,给校园增加无限的光彩,更会让少先队教育这一有意义的事情变得有意思。
【关键词】活动有意义有意思
少先队的生命在于活动,活动越生动活泼,队的生命力就越强。
少先队的活动应该是依据队的性质、队员特点和时代特征,有计划,有系统地开展,这样队员才能在全面发展的路上迈进,成为共产主义接班人。
那么怎样的活动才能让学生易于接受,乐于参加呢?
我想如同学知识一样,兴趣是最好的老师,让学生因为感兴趣而自觉自愿的参与到活动中来,事毕会产生事半功倍的效果。
下面就自己在工作中的一点做法与同行分享,恳请各位同仁批评指正。
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首先,要善于观察,善于挖掘,千万不要放过一个个良好的时机。
比如在进行爱国教育时,恰逢我校进行“古诗词吉尼斯大赛”,学生要背诵大量古诗词,死记硬背难免枯燥,我便抓住机会,将有关忧国忧民、建设祖国这一类的诗词编成话剧,为增加趣味性,进行爱国主义教育。
爱国是民族之魂,爱国主义教育是少先队思想教育的主旋律。
我认为,最重要的是把爱国主义教育渗透到少先队的各项活动之中。
如
出板报,题目是红旗是无数先烈用鲜血染成,对队员进行认识“党旗、国旗、军旗、团旗、队旗”五旗教育,向队员介绍“五旗”来历和意义,让队员懂得红旗是无数革命先烈用鲜血染成,懂得今天的幸福生活来之不易。
国庆节时,可以搞一次剪纸活动,,内容是剪国旗,我就向学生讲解国旗是怎样诞生的,国旗诞生的意义。
开国大典上毛主席亲手升起第一面五星红旗的雄伟场面,并用奥运健儿为了国旗在赛场上升起而奋力拼搏的精神和我国人民为五星红旗添光彩的动人事迹来激发学生的热爱祖国的情感。
从而教育学生从小热爱自己的祖国,从小树立为国争光的思想。
二、抓住生活中的一件小事,教育队员爱护花草树木。
有一天课间活动,有两个队员在玩时伸手拽下一根柳树枝做玩具,我发现后,我在下午的班队课上让队员说说树木对人类的好处,大家纷纷发言:
树木能挡住灰尘,减少噪音,清新空气,美化环境......然后我指出“既然这样,为什么队员是非不分,忍心去伤害自己的好朋友呢?
诚恳的语言,婉转的批评,使那个队员红了脸。
接着,我宣布今天的主题会是”你们不能这样对我”的即兴表演,扮演柳树的队员讲了自己对人类的好处,希望大家跟他交朋友,拽柳树枝的队员表演以后一定要爱护花草树木,向柳树道了歉。
通过这次活动,使队员提高认识,改正了缺点。
寓教育于活动之中,收到了可喜的效果。
三、加强理想教育。
首先,要把理想教育同人生教育结合起来,使每个学生记住,共产主义理想是我们中华民族的精神支柱,什么时候都不能忘掉它。
要
用一些有远大理想的名人,如列宁,毛泽东,周恩来青年时代就立志“为人类谋幸福”的典范教育学生。
同龄中的优秀人物和在学生身边的感人事迹也是教育学生树立远大理想的好教材。
还举办“21世纪的我们”,“假如我是......”、“人的一生应怎样度过”等主题中队活动,启发学生提出问题,自己解决问题,并以此来激励学生树立远大理想和革命的人生观。
四、增强学生信心,磨练意志
信心是由认识和情感转化为意志的中间环节。
意志的磨练,本身就是一中人为的锻炼。
在日常的教育教学和班队活动中,要有意识的给学生设置有一定难度的活动,引导他们在实际的锻炼和艰苦的磨练中来培养意志力,使他们看到自己的长处,从而在学习上增强奋发图强的信心。
五、利用班队课,自编自演发生在班里的好事。
爱玩是孩子们的天性,班队课是孩子们最感兴趣的课程。
根据他们的年龄特点和兴趣爱好,让他们自编自演发生在周围的一件件事。
如:
关佩仪在上体育课时拾到手表还给失主,林思慧帮五保护老奶奶提水,陈敏清帮助学习上有困难的学生等都成为了他们演出的好材料,演得有滋有味的。
同时,在队课中我还设计了“讲故事比赛”、“诗歌朗诵”、“猜谜语”、“谁的双手最巧”等形式多样的活动。
通过这些活动,让学生动手动脑。
只有这样,才能使学生得到锻炼,受到教育。
六、开展丰富多彩的队活动——心理减压
作为一个中队辅导员除了要有一双“火眼金睛”及时发现学生的问题,还要能针对学生身上出现的情况,采取有效的方法和措施,来减缓学生身上的压力。
所以最直接、最有效的方法就是开展丰富多彩的中队活动。
好动、好玩、好奇,是孩子的本性。
小学生也不例外,在期末复习阶段,虽然学习紧张,但他们非常乐意参加学校、班级、同学组织的一系列活动。
一旦学生有了不良情绪,只要他们投入到活动中,不良情绪往往能很快转变过来。
例如:
有一段时间,我们复习成语和古诗,内容繁杂、单调,学生厌烦情绪有所抬头。
这时,我和几个班委商量如何解决这个问题,有班委说,将此类复习内容做成一次“成语、古诗大杂烩”的精彩中队活动。
在几个活动主持人精心安排下,活动有序地开展,活动过程中,学生参与率高,学生在游戏中学习,他们的学习紧张、焦虑的情绪很快消除。
中队,是队员健康成长的摇篮。
有意义的队活动,更是引导学生奋发向上的动力。
队活动应充分发挥学生的主动性和创造性,学生在活动中不能成为木偶,让老师牵着走,整个活动应让学生当家作主。
丰富的队活动使校园生活变得多姿态多彩,一个一个的队活动,拓展了孩子们的视野,增强了孩子们对美与丑、善与恶、是与非的辨识能力,也让孩子们学会感受美、创造美。
根据少年儿童的心理和生理特点,注意讲究教育性和趣味性的结合。
让孩子在玩中学,学中玩,从而才能达到良好的效果。
在开展活动时,要特别注意多样化、形象化,寓教于乐,使队活动更多采彩。
一、少先队活动的设计�
少先队活动的设计是一门艺术,关系到少先队活动的质量,关系到少先队教育的落实。
因此,要重视少先队活动的设计。
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各种类型的队活动有各自的设计方法,但从总体上说,有基本的设计原则或共同的设计要求,具体是:
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1.新。
所谓新,是指设计的队活动要新颖,这样队员才会喜欢。
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一要在内容上出新。
例如月光晚会这次是讲天文知识,观察星星,下次是讲解《月光奏鸣曲》,欣赏音乐。
同样是月光晚会,由于内容更新,每次都给人以新的感觉,都有新的收获。
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二要在形式上出新。
如祖国颂活动,这次采用征文形式来歌颂祖国,下次彩用摄影和搜集图片展现祖国各条战线的崭新成果,再下次可以用祖国颂大合唱揭开序幕。
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三要在内容和形式上都出新。
例如三八妇女节活动,一般是歌颂妇女,向女教师献花,如果在三八节活动请来任课的男老师,每人赠送一条围裙,鼓励男老师回家多做家务,为女同志分担责任,则可谓是从内容上和形式上都新颖别致了。
2.活。
所谓活,是指设计活动要活泼、生动、富有情趣。
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一是要针对队员的年龄特点。
如低年级要设计直观形象的活动,高年级要设计自立性强,自我参与度大的活动。
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二是要针对队员的热点。
如爱国主义教育,这个学期队员热点在集邮上,可设计祖国新貌专题邮展,下学期队员热点如转移到卡拉ok上,可设计我爱祖国卡拉ok演唱会。
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3.深。
所谓深是指设计的队活动要有一定的教育强度和意境。
要体现队教育的五爱精神。
一是在由浅入深,层层深入上下功夫。
如我校学赖宁活动,由几个层次步步深入,由学赖负,订小目标到学赖宁--集体主义--热爱队伍组织到学赖宁--爱国主义--热爱社会主义祖国到学赖宁--共产主义--热爱中国共产党。
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二是在通俗易懂,寓意深刻上下功夫。
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4.实。
所谓实,是指设计的队活动要扎实,要注意实效。
不要花架子。
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一是通过活动给队员以思想。
如我和雷锋比童年的活动,通过对比,使队员更加珍惜今天幸福的生活。
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二是通过活动给队员以知识。
如祖国之最智力竞赛活动,给队员以天文,地理等各方面的知识。
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三是通过活动给队员以技能。
如春游野炊,使队员在活动中增强生活自理能力。
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【篇三:
小学少先队论文:
小学少先队主题活动的现状与思考】
小学少先队论文:
小学少先队主题活动的现状与思考
摘要:
针对目前小学少先队主题活动的现状和原因,如何走出少先队主题活动的困境,最为必要的要从提高辅导员辅导素质、提高活动的实效性这两个方面进行思考。
关键词:
少先队主题活动;现状;思考
从事小学少先队工作这几年中,组织一届届的队员们开展了少先队的品牌活动,设计了一些大队主题活动,帮助中队辅导员开展中队主题活动,也观摩学习了同行们的主题队活动,欣喜地看到少先队员们在星星火炬下快乐学习,健康成长。
作为在基层学校一线工作的少先队辅导员,在组织少先队主题活动过程中也有不少的困惑,引发了一些思考。
当前小学少先队主题活动的开展,实效性不是很强,少先队主题活动的主题设计缺乏针对性和教育性;片面追求活动的形式,忽视了活动的实效性;中队主题活动中过分强调队员的主体性,忽视了辅导员的辅助性;片面强调少先队活动的个体性,忽视了活动的民主性。
一、少先队主题活动的现状
目前,特别是《少先队辅导员工作纲要》实施以来,许多辅导员已经从“以辅导员为中心”的弊端中走了出来,突破了类似教学中“填鸭式”活动的桎梏,改变了传统思想教育的被动局面,进而探究队活动的实施,并取得了一定的成绩,在《少先队辅导员工作纲要》的指导下能系统地开展少先队工作。
辅导员在设计组织少先队大中队主题实践活动中也探讨和总结了一些新的模式和形式。
如辅导员朋友模式、调查访问、情景模拟与角色扮演、操作实践、游戏、表演欣赏、讲演辩论、设计创意、队员听辅导员的讲解、观看专题短片视频、ppt课件和行为练习等等。
可是如果我们留意观察,不难发现,当前小学少先队主题活动的开展,实效性不是很强,还存在着诸多问题,具体可以归纳为以下几点。
(一)有些少先队主题活动的主题设计缺乏针对性和教育性
主题性是少先队主题活动的基本特征之一,一个好的活动主题是少先队活动成功的一半,而一个有价值的队活动首先必须有一定的教育意义。
这必然要求辅导员在选择和设计队活动的主题时,应该首先选择队员实际生活中最突出的问题,有针对性地开展队活动,这样才能达到相应的教育效果。
实际上,我们辅导员在选择和设计队活动的主题时,往往会出现两种偏差:
一是活动的主题选择缺乏相应的针对性:
二是活动的主题设计缺乏一定的教育意义。
这主要是因为辅导员进行队活动主题的选择和设计时。
并没有结合队员自身的特点,不能深入了解队员的实际生活;不能及时与队员进行思想上的沟通和交流,不能发现队员内心深处的所思所想,更不能敏锐地感知队员中存在的一些突出问题;仅仅只是按照上级有关部门的布置,照抄照搬其它各种活动主题的设计,这必然使得这种队活动过于盲目而缺乏有效性。
有效性是少先队主题活动的生命力所在,是辅导员们要花大力气去追求的目标。
这里所说的“效”,是指是否真正让队员在活动中有所体验和感悟,经历了过程,训练了方法或行为。
追求活动的有效性,就应当强调活动的针对性,队员的兴趣和主体性、参与性,以及活动过程的最优化。
活动过程的优化离不开活动前的充分准备,活动引入的准与巧,活动过程的新与妙,活动结束后总结的得与失。
(二)片面追求活动的形式,忽视了活动的实效性
少先队主题活动是以队员直接参与的主题活动、游戏和实践活动为实施形式,是一门政治性强、活动实践丰富的课。
活动性是少先队主题活动的基本特征,这一特征必然决定了在
活动中应实施活动化教育,采用以全体队员直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。
然而,辅导员在实际活动过程中,只是挖空心思地设计了许多能激发队员兴趣的活动。
片面追求了丰富多彩的活动形式,而有点不顾实际的教学效果。
也有一些辅导员在活动过程中,只是为了应付面上的需要,并没有真心实意地考虑队员的实际情况,使得活动仅仅是为了走走过场,而没有多大的实际意义,从而对队员品德的形成和发展不能起到一定的引导作用。
这必然使得队活动表现出“表面轰轰烈烈,实际收效甚微”的特点。
(三)中队主题活动中过分强调队员的主体性,忽视了辅导员的辅助性
少先队主题活动是引导队员在活动中获得经验和体验,是队员直接参与主题活动的过程中逐步成长的课,发挥队员的主体性是队活动的基本要求。
它不仅仅是队活动,还是一门综合型活动课,其教学方式是辅导员老师和队员共同参与主题活动,辅导员的角色应是指导者、支持者、合作者,也可成为“主持人”、“导演”、“教练”等:
中队活动的程序排练需要辅导员老师的“导演”,中队活动主题的制定需要辅导员老师的“甄选”,队员在活动过程中离不开辅导员老师的指导,辅导员老师在队员生活和学习活动中的指导作用是首位的。
辅导员老师可以直接参与到所创设的活动情景中,扮演一个角色,或不以辅导员老师的身份来讲话,而是以情景中的角色来打动、启发队员,也能收到“润物细无声”的效果。
然而,在实际的活动过程中,我们看到教室里“所有”的队员都在“活动”,似乎充分发挥了队员的主体性。
其实不然,仔细观察一下,队员的发言、议论有时离题万里,吵吵闹闹缺乏目的性;有时只是一些性格活泼、表现欲强的队员的天地。
活动效率很低;有时则是拿着上网下载的文件资料诵读。
而我们的辅导员成了旁观者,很少把自己当成活动中的一员;不会适时的总结,见缝插针式的点拨;更不能把自己当成倾听队员内心感受的朋友;活动中缺少师生灵活机动的对话;即使在队员汇报自己的感受时,辅导员老师有时也是不置可否;最后的辅导员讲话也没有将活动的意义提高到一定的政治高度。
这对于绝大多数队员而言,并没有使他们深切体会到这种活动的价值和意义。
这是因为在活动过程中,辅导员老师过分强调了队员的主体性,而辅导员只是跟着队员走,并没有发挥有效的指导作用,从而使队员在队活动中所体会到的认识也只是肤浅的、表面的,并不能上升内化为自己的道德认识。
(四)片面强调活动的个体性,忽视了活动的民主性
队员在活动中的发挥个体性是少先队主题活动的一个重要特点,也是关系到教育效果的首要问题。
确保队员积极参与活动,让他们亲身感受体验,会使他们印象深刻,他们会设身处地地去思考。
去理解别人。
亲自感受到事情的发生变化的全过程,所得到收获是真实的,也是有效的。
所以队活动课不仅仅要发挥一部分队员的参与活动的积极性,更要调动全体队员都参与到活动中来。
都能充分发挥主体作用,而不只是让少数“乖孩子”做示范性表演,多数同伴只能当观众。
而且还要求全体队员要自始至终以不同方式参与活动。
而这正是活动的民主性。
为了实现活动的民主性,辅导员在指导和参与活动的过程中,要关注所有的队员,能够给每一个队员参与活动的机会。
然而,在实际活动中,我们并没有使全体的队员都全心全意地投入到活动中去,只是有一小部分队员在活动中取得了一定的进步,而绝大部分队员仍然处于活动的“门外”。
这种现象必然要求辅导员充分发挥其活动中的民主指导作用。
辅导员在主题活动的民主指导和参与中应注重与所有队员的平等交往,注重所有的队员心理需要和感情认同,而不是仅仅关注积极分子、活跃分子。
同时,辅导员在具体少先队主题活动
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