苏教版五年级语文下册第一单元教案.docx
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苏教版五年级语文下册第一单元教案.docx
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苏教版五年级语文下册第一单元教案
语文学科五
(1)班教学计划
1.学生基本情况:
人,其中男生人,女生人。
上期及格人,占%,优秀人,占%,班平均分。
2.教育教学目标:
(1)德育目标:
在知识传授和能力训练过程中,坚持对学生进行良好的思想品德教育,从小树立远大目标。
在激发儿童学习兴趣的同时,激发他们热爱祖国语言文字的情感,引导孩子了解社会、认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,从中领悟一些人生哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(2)智育目标:
期评及格率达到%,班平均达到
(3)基本技能:
培养学生良好的学习习惯,养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。
在朗读、背诵、复述中培养学生的情感,抓好写字这一基本功。
学习有顺序地、细致地观察,写出文从字顺的短文。
(4)单元考试次
(5)作业批改:
详批次,略批次,查次(详、略主要指作文批改,其余学科均为详批)
3.知识体系及其重点、难点
本册教材主要由“培养良好的学习习惯(9)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册安排了7个单元,每单元安排课文3至4篇,共26篇。
此外,每单元安排了习作一篇,共7篇;安排“练习”一个,共7个。
重点:
联系语境理解词语、句子;凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文大意。
难点:
学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想。
4.教研教改自学活动及主要措施:
(1)教研课题:
(2)参与集体备课次,相互听课节,上研究课课题
(3)帮助老师提高教学水平或接受老师指导,或与老师相互帮助。
(4)提高教学质量的主要措施:
A加强学生写字训练,把字写端正、匀称、整洁。
B重视学生的品读感悟,按照高效课堂的模式,鼓励学生先自主学习,敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。
C加强课外阅读指导,以增长学生的知识,促进学生的语文能力。
D加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心,为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚。
E开展帮教结对活动,对后进生实行家校联系,及时反映学校里的学习情况,促使其提高成绩。
5、教学进度和重大活动安排表
时间
周次
教学内容
课时量
附注
2.17~2.21
1
培养良好的学习习惯(十)(第1、2课时)
1春光染绿我们的双脚(第1、2课时)
4
2.24~2.28
2
2暖流(第1、2课时)
3只拣儿童多处行(第1、2课时)
4
3.3~3.7
3
4早(第1、2课时)5古诗两首(第1、2课时)
4
3.10~3.14
4
练习1(第1、2课时)6梦圆飞天(第1、2课时)
4
3.17~3.21
5
7火星—地球的“孪生兄弟(第1、2课时)
8神奇的克隆(第1、2课时)
4
324~3.28
6
练习2(第1、2课时)9海伦凯勒(第1、2课时)
4
3.31~4.4
7
10二泉映月(第1、2课时)11郑和远航(第1、2课时)
4
4.8~4.11
8
12司马迁发愤写<史记>(第1、2课时)13精读与略读(1课时)我读书我快乐(1课时)练习3(第1、2课时)
6
清明调休
4.14~4.18
9
14秦兵马俑(第1、2课时)
2
清明调休
4.21~4.25
10
15埃及的金字塔(第1、2课时)
16音乐之都维也纳(第1课时)期中检测
4
4.28~4.30
11
16音乐之都维也纳(第2课时)
练习4(第1、2课时)17爱如茉莉(第1课时)
4
5.5~5.9
12
17爱如茉莉(第2课时)18月光启蒙(第1、2课时)19爱因斯坦和小女孩(第1、2课时)
5
五一调休
5.12~5.16
13
20谈礼貌(第1、2课时)练习5(第1课时)
3
五一调休
5.19~5.23
14
练习5(第2课时)21七律 长征(第1、2课时)
22彭德怀和他的大黑骡子(第1课时)
4
5.26~5.30
15
22彭德怀和他的大黑骡子(第2课时)
23大江保卫战(第1、2课时)练习6(第1课时)
4
6.3~6.6
16
练习6(第2课时)24古诗两首(第1、2课时)
25望月(第1课时)
4
6.9~6.13
17
25望月(第2课时)26灰椋鸟(第1、2课时)
27水(第1课时)
4
6.4~6.8
18
27水(第2课时)练习7(第1、2课时)
学和做(1课时)
4
6.16~6.20
19
期末复温
4
6.23~6.27
20
期末复温、考试
4
五下第一单元课题1.春光染绿我们双脚第1教时总第1个教案
课型:
新授课启东实验小学朱赛南设计
教学
目标
教学目标:
1.学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。
2.正确流利地朗读课文,结合课文内容理解文中关键词语。
3.初步感知课文,理清文章脉络。
教学
重点
学会本课生字新词、联系上下文理解词语,并能正确流利地朗读课文。
教学
难点
正确、流利地朗读诗歌,理清诗歌层次。
教学
准备
先学提纲、PPT、小黑板(先学提纲见预习作业)
学情
分析
1.这首诗意象比较明确,语言跳跃性不大,没有使用一些深奥的修辞手法,学生理解起来比较方便。
2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词,具备了一定的独立学习能力,
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.冰雪融化,春天的脚步又近了。
谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。
今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
2.谁来读题。
从他的声音里你听出什么?
还可以怎么读?
你为什么这么来读。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
学会本课的生字新词,读准音,会书写田字格中的9个生字。
(一)出示目标1
(二)师简述目标
学习课文,我们首先要做到学会生字新词:
读准音,会书写。
(三)检测字词
1.学习本课的生字新词。
(出示词语)
①通过预习,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?
②学生提醒后,指名一名同学读准这些词语。
(2)辨形
①字音都读准了,咱们仔细看看这些加点的字,这是需要我们这节课学会书写的。
通过课前学习,你认为哪个字特容易写错?
②学生根据先学情况互相提醒。
③描红:
视实际情况,把其中容易错误的生字描一描,记一记。
2.齐读课后第3部分的词语。
现在请同学们捧起语文书,一起把课后第3部分的词语读一读。
(四)出示目标2:
正确流利地朗读课文,结合课文内容理解文中关键词语。
(五)师简述目标:
学会了生字新词,就为学习课文打下基础。
那现在咱们就来读通课文,理解文中的关键词语,了解课文大意。
(六)顺读课文
指名分节读课文,理解词语意思。
荒山野岭:
没有人烟的山岭。
锨镐:
劳动工具。
裸露:
没有东西遮盖。
枝繁叶茂:
指树木长势好。
咆哮:
形容水奔腾轰鸣。
三、把握文章主旋律,顺清脉络.
(一)出示目标3
1.小黑板出示:
出示目标3:
初步感知课文,理清文章脉络。
1.教师简述目标:
接下来咱们就一起读读课文,理清文章的层次
2.全文可分几部分?
结构上有什么特点?
第一部分:
(第1节)写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分:
(第2-7节)写“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽。
第三部分:
(第8节)“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。
文章首尾呼应。
四、精选课文一部分,品读感悟。
(一)提示任务
第一步:
请你读一读课文第1、8自然段,你发现了什么?
从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?
第二步:
在学习小组内交流自己的阅读感受。
(二)自主阅读
学生自读,教师巡视指导,了解学习情况。
(三)展示交流
1.第一、第八自然段结构相似,文章首尾呼应,有点题的作用。
2从“荒山野岭”与“青山碧岭”不仅结构上形成前后对比,而且也体现了植树造林所带来的变化。
3.怎样读好这两小节?
自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)
4.指导朗读。
(四)课堂小结,顺延激情
作者通过植树造林写出了荒山变新颜的喜人景象,想知道动物们和那里的人们都生活得怎么样吗?
下节课我们继续来学习。
五、精心设计练习题,检测完善:
完成《补充习题》一到三题。
六、板书设计
1.春光染绿我们双脚
荒山野岭——青山碧岭
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
七、教后反思
五下第一单元课题1.春光染绿我们双脚第2教时总第个教案
课型:
新授课启东实验小学朱赛南设计
教学
目标
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情。
,激发学生热爱自然的思想感情。
教学
重点
能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教学
难点
能通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
教学
准备
先学提纲、PPT、小黑板(先学提纲见预习作业)
学情
分析
1.这首诗意象比较明确,语言跳跃性不大,没有使用一些深奥的修辞手法,学生理解起来比较方便。
2.学生在学习时,教师应引导他们在把握文本的基础上,积累语言,体会作者的思想感情。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习导入
1.出示词语指名认读。
2.同学们,《春光染绿我们双脚》这篇课文讲了什么?
今天我们就继续深入地学习这篇课文。
学习目标1:
品读课文,理解“春光染绿我们双脚”的意思,体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情。
3.出示目标1
二、品读感悟
(一)学习第二小节
1.提示任务:
从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?
2.自主阅读:
学生自由朗读第二小节。
3.展示交流:
(1)同学们你有过植树的经历吗?
如:
满怀激情地提着水桶,扛着树苗,走向旷野;挖坑,放苗,填土,浇水。
这样的场景,这样的情感作者表达出来了吗?
品赏体会。
(2)从“叮叮当当”、“奏响”、“歌谣”、“哗哗”等词你体会到了什么?
(劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。
)
(3)轻轻地读着这些诗句,边读边跟着诗句想象,我们仿佛来到了植树的现场,听到了锨镐丁丁当当的歌谣,清水哗哗作响的乐曲,看到了少先队员们有的挽起袖管,用力的挥动着铁镐,有的抱着小树苗来回穿梭,还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。
(二)学习三——七自然段:
1提示任务:
让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
2.自主阅读:
学生自由朗读3到7自然段。
3.展示交流:
(1)读着这些富有韵味的语言,你的眼前有没有看到什么?
耳畔有没有听到什么?
相机板书:
荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽
(2)哪些场景给你留下的印象最深刻?
能不能通过你的朗读来告诉大家。
(3)同学们朗读得都很尽兴,很投入,但是同学们在朗读中有没有细细的想过诗歌这种文体形式,在语言文字的表现上有些什么特点?
一起来探究一下好吗?
△文章要善于推敲,尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。
你觉得这一小节中哪些词语就写得很有诗歌的味道?
(4)后面几小节学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。
转眼间,光秃秃的山岭,成了绿色的海洋,山岩也躲进了绿荫,再也不被烈日暴晒,群山到处郁郁葱葱。
一阵风吹过,便涌起阵阵林涛。
▲把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。
▲同学们,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
我来问问你:
“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?
”“小松鼠,你快活得叫什么呢?
”“小兔、小猴你们呢?
”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。
(5)“浑浊”——“碧波”,“咆哮”——“轻抚”
读一读这两对词语,给你怎样的感受?
(6)果园丰收是怎样的场景?
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!
(三)再次学习首尾自然段。
1、我们再来看看第一和第八自然段。
通过上一课的学习我们已经知道第一、第八自然段结构相似,前后呼应。
那两段能交换吗?
2、在实际生活中,植树不是一个轻松的活,植树造林是很辛苦的,可是我们却是“踏着春风”“撒一路欢笑”是什么力量支撑了我们呢?
(是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!
)
3、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?
你怎么理解的?
(四)朗读全诗。
学习目标2:
有感情地朗读课文,背诵课文。
出示目标2
1.让我们再一次有感情地朗读这首诗。
2.尝试背诵。
三、课堂总结
因为我们植树使荒山变得一片苍翠,使野岭变得春光无限,所以地球上的每一个孩子都要从小参加植树造林,改造自然,美化地球,用我们的双手和智慧,用我们的爱心共创美好的未来。
四、检测完善
1.在括号里填上既恰当又不重复的词语。
()的家园()的树叶()的秋天()的果园
()的家园()的树叶()的秋天()的果园
2.背诵诗歌。
3.完成《补充习题》第四、五题。
五、板书设计
1.春光染绿我们双脚
荒山野岭——青山碧岭
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
六、教后反思
五下第一单元课题2暖流第1教时总第个教案
课型:
新授课实验小学陈冬燕设计
教学
目标
1.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文第一段,体会南开大学师生员工激动的心情。
教学
重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
教学
难点
了解课文的梗概,对课文的主要内容有所把握。
教学
准备
学情
分析
教学准备:
多媒体课件 生字新词卡片
先学提纲(见预习作业)
1.学习能力:
学生有了一定的自学能力,在先学提纲的引领下,学生能自行扫除生字词方面的障碍。
2.学习方法:
通过标一标、读一读、想一想,帮助学生理清文章脉络,整体感知课文内容。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.“暖流”是什么意思?
你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词?
(交流)
2.本文中的暖流是由何而来呢?
让我们一起走进课文,走进寒冬里的南开大学吧。
在那里我们将目睹难忘的一幕。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
出示目标1
学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
检测字词
(1)正音
①通过预习,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?
②学生提醒后,指名一名同学读准这些词语。
(2)辨形
①字音都读准了,咱们仔细看看这些加点的字,这是需要我们这节课学会书写的。
通过课前学习,你认为哪个字特容易写错?
②学生根据先学情况互相提醒。
③描红:
视实际情况,把其中容易错误的生字描一描,记一记。
(四)出示目标2:
正确、流利、有感情地朗读课文。
(五)师简述目标:
学会了生字新词,就为学习课文打下基础。
那现在咱们就来读通课文,理解文中的关键词语,了解课文大意。
(六)顺读课文
1.自由读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
(江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
)
2.课文的主人公是江主席,你对他有哪些了解呢?
3.课文中又为我们展现了怎样的江主席呢?
请同学自由朗读课文,从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代领导人的形象。
自由读课文,读准字音,读通句子。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
课文是一篇记叙文,文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事,说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。
文章共7个自然段,可以分为三个部分来理解——
第一部分是第1自然段,写江主席来到南开大学看望师生员工。
第二部分是第2~6自然段,写江主席与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。
第三部分是第7自然段,写同学们对江主席发自内心的敬佩。
四、精选课文一部分,品读感悟
出示目标3
学习课文第一段,体会南开大学师生员工激动的心情。
教师简述目标:
接下来咱们就一起品读第一自然段,体会南开大学师生员工激动的心情。
提示任务:
1.齐读第一段,思考:
读了这一段你知道了什么?
2.从“涌动”一词你体会到了什么?
自主阅读:
学生自读,教师巡视指导,了解学习情况。
展示交流:
1.齐读第一段,思考:
读了这一段你知道了什么?
(时间、地点、人物、事情)
2.从“涌动”一词你体会到了什么?
(南开大学师生员工心情十分激动)为什么文中同学们的心情会这么激动?
(江主席看望师生员工)
3.有感情地朗读本段。
五、检测完善
完成《习字册》
家作布置:
《当》第一课时
五下第一单元课题2暖流第1教时总第个教案
课型:
新授课实验小学陈冬燕设计
教学
目标
1.联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学
重点
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学
难点
体会“暖流”的含义。
教学
准备
学情
分析
教学准备:
课件
先学提纲(见预习作业)。
新课标倡导,要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。
因此,教学中,要特别注意教学环节中的“精读——感悟”,尊重学生的独特体验,让学生用自己的眼睛来读课文,用自己的心灵来想问题,用自己的嘴巴来做评价。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习导入
1.齐读第一段。
2.老师细读课文发现文中所说的这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成,我相信你们也有敏锐的眼睛,善于感受体会的心灵,到文中去找一找,画一画,读一读。
一会我们来交流。
二、出示学习目标:
1.联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
三、品读感悟
学习课文第二、三段
提示任务
1.学生自读自画,学习课文,感受暖流,教师巡视指导。
2.你从哪些地方感受到了暖流?
自主阅读
展示交流
(师生积极对话,结合相关句子段落总结概括:
关心、关怀、平易近人、钦佩。
)
1.关心
(1)日理万机的江主席视察之余特地来南开看望师生员工;
(2)江主席是冒着严寒来的。
(“寒冬里”)
2.关怀
(1) 江主席问王辉:
“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗?
”
(2) 江主席强调说:
“优秀的文学作品应该熟读,重要的地方还应该背下来。
”
3.平易近人
(1)江主席来了!
他满面春风,向同学们致意。
(2江主席走到王辉身边,和蔼地问:
“你在看什么书啊?
”
(3)江主席拍着王辉的肩让他坐下,对他说,……
(4)江主席与同学们一起背诵《水调歌头中秋》。
(5)江主席走到阅览室的尽头,又转过身来笑着问王辉:
“你知道宋词和元曲有什么区别吗?
”
(6)他再一次向大家鼓掌致意,然后满意地离开了阅览室。
4.钦佩
王辉激动地说:
“江主席是学工程的,没想到他对古典文学如此熟悉,我真打心眼里佩服他!
”
5.进一步探究,感受人物形象
联系全文想想,王辉为什么这么说?
学生交流,相机介绍《古文观止》《滕王阁序》以及江主席当时的情况(60多岁,学工程的,日理万机……)
6.分角色朗读课文,再现情景
过渡:
是啊,江主席的关心、关怀,让他们感动,江主席那么平易近人、那样和蔼可亲让他们的心和江主席的心贴得那么近,始终都暖烘烘的,热乎乎的,而江主席言传身教,要求他们学好祖国文化更是让他们心潮澎湃,于是乎,一股股暖流在他们心中涌动!
再读课文,体会文章为什么用“暖流”作题。
说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象,并反复读一读这一部分。
四、朗读全文,体会中心
1.想一想“暖流“是什么意思?
你能给文章换一个题目吗?
比一比,哪个更好?
(训练点:
体会暖流的含义;给文章起一个恰当的题目)
《暖流》这个题目重在传达出文章的思想感情,把主席来到师生中间这件事带给师生的内心的感受表现了出来。
它不是概括事情的内容,而是点出这件事的意义——主席看望师生所体现出的关怀像暖流一样温暖着师生的心。
因而显得深刻而令人回味。
那么怎样才能做到含蓄而深刻呢?
我们可以从什么角度去思考题目的范围呢?
有一种意见认为对于写事的文章在确定题目时,可以从这件事的意义方面去考虑合适的词作为题目;对于写人的文章,从人物的性格、精神品质等方面去寻找概括的词。
这样可以避免题目的过于直白。
2.本文哪些词句给你留下了深刻的印象?
反复读读这一部分。
引导深层次体会:
课文写江主席平易近人,关心青年,热爱中国古典文学,但没有直接说出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的,请同学们找出有关的词句读一读,并说说这样写的好处。
五、检测完善
完成《补充习题》。
板书设计:
2 暖流
江主席 平易近人 关心青年热爱古典文学
同学们 兴奋 喜悦 敬佩
家作布置:
《当》第二课时
五下第一单元课题3只拣儿童多处行第1教时总第个教案
课型:
新授课实验小学设计
教学
目标
1.学会8个生字,两条绿线内的7个字只识不字。
理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.抓住关键词语,品读第一部分。
教学
重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字,理解词语的意思。
教学
难点
能寻找到描写“儿童多”的词句,并能扣住一些关键词,体会到字里行间表现出来的儿童的勃勃生机。
教学
准备
学情
分析
教学准备:
多媒体课件 生字新词卡片
先学提纲:
(见预习作业)
学情分析:
在预习过程中学生已经对文本进行了整体感知,所以在教学中,直接引导学生对文本进行快速浏览后再来检查字词和课文的主要内容,引导学生从整体上基本把握文本的主要内容,了解课文主要写了什么事情。
为下面的精读感悟做好铺垫和准备。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.简介冰心:
原名谢婉莹,现代著名女作家,儿童文学作品。
冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。
其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。
2.古诗有云“儿童不解春何在,只拣游人多处行”
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- 苏教版五 年级 语文 下册 第一 单元 教案
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