苏教版小学语文第一册第三单元《zcs 》备课资源.docx
- 文档编号:10121829
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:18.12KB
苏教版小学语文第一册第三单元《zcs 》备课资源.docx
《苏教版小学语文第一册第三单元《zcs 》备课资源.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学语文第一册第三单元《zcs 》备课资源.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
苏教版小学语文第一册第三单元《zcs》备课资源
苏教版小学语文第一册第三单元《zcs》备课资源
★zcs教学设计之一
教案简介:
教学理念1、激发学习兴趣,让学习过程具有趣味性,学习手段追求多样化。
新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,抓住低段儿童的心理特点,使学生在轻松愉快的气氛中学习,让兴趣做孩子最好的老师。
2、汉语拼音知识与生活实际相结合。
儿童学习汉教学理念
1、激发学习兴趣,让学习过程具有趣味性,学习手段追求多样化。
新课标指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,抓住低段儿童的心理特点,使学生在轻松愉快的气氛中学习,“让兴趣做孩子最好的老师”。
2、汉语拼音知识与生活实际相结合。
儿童学习汉语拼音是从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程,将所学的知识与生活实际相结合,能使拼音教学化难为易。
3、拼音教学“与学说普通话、识字教学相结合”,重点训练学生的拼读能力,同时要求正确书写拼音字母和音节,培养良好的书写习惯。
★ 1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?
她拿了个什么?
出示声母z。
告诉学生:
z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在zzz。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。
告诉学生:
在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
★主备人表格式教案:
学科:
语文授课年级:
一年设计人:
吴蔚莹
章节名称
苏教版小学语文第一册第二单元《zcs》
计划学时
2
学习内容分析
本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固,包括两大块内容。
第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。
学习者分析
诗歌中有许多三拼音,如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。
教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
教学目标
知识与技能
1、学会声母zcs,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。
3、能够读准音节,会读拼音词。
过程与方法:
让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。
重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。
最后利用本课的情境图,练习带调拼读音节。
情感、态度与价值观:
鼓励学生大胆地说出自己的想法,有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
教学重点及解决措施
重点:
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
解决措施:
整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的,韵母i在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,要整体识记。
整体认读音节的四声练习要打乱顺序读,反复练习。
结合四声练习,告诉学生标调时要去掉i上面的点。
教学难点及解决措施
难点:
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
解决措施:
让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。
重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。
最后利用本课的情境图,练习带调拼读音节。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
复习
开火车读:
bpdgi。
开火车读。
3
巩固所学过的知识。
教学“zi”
(1)出示图片,小姑娘在干什么?
(2)用粉笔写的字叫(生:
粉笔字)。
用钢笔写的字叫(生:
钢笔字)。
用铅笔写的字叫(生:
铅笔字)。
用毛笔写的字叫(生:
毛笔字)。
你会写哪种字?
(3)字的拼音就是”zì”(出示)试读,引导观察形:
像小姑娘写的字,加上ì。
去掉小帽子,谁会读?
(正音)
(5)儿歌巩固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我爱紫色,zǐzǐzǐ。
我会写字,zìzìzì。
看图回答。
练读四声。
读儿歌
8
整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的,韵母i在这里不读“衣”,不能用来与声母拼读,要整体识记。
教学“ci
3教学“si”
巩固练习
书写练习
(1)出示图片,图上画的是什么动物?
(小刺猬)
(2)为什么叫它刺猬?
(身上有刺)
(3)还有哪些动物身上也有刺?
(豪猪……)植物呢?
(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是”cì”,引导记形。
去声调认读”ci”,正音。
(1)出示图,蚕宝宝在干什么?
(吐丝)
(2)谁还能给丝组个词?
(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)
(3)丝的拼音就是”sī”,引导记形。
1.快速认读整体认读音节:
zi、ci、si。
2.比较认读
出示zi—zci—csi—s
1师范写,生书空。
2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。
教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3交流展览。
练读四声
去声调认读”si”,正音。
练读四声。
1.说说每对拼音有什么相同、不同的地方?
2.打乱顺序认读。
强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。
8
6
5
7
结合四声练习,告诉学生标调时要去掉i上面的点
整体认读音节的四声练习要打乱顺序读,反复练习。
鼓励学生展示自己写的字母
作业设计
练读、抄写。
2
第二课时
猜谜巩固
猜谜:
像个2字(打一声母)。
半个8字(打一声母)。
半个圆圈(打一声母)。
组内(举拼音卡片)比赛
5
复习认读
卡片认读zi、ci、si、z、c、s。
学生认读
4
拼读练习
1出示:
zazezu
(1)指名拼读。
(2)小老师领读。
(3)各种方式练读。
2同样方法学习cacecusasesu。
3比较认读:
za—ca—saze—ce—sezu—cu—su
4三拼音练习出示”zuocuosuo”。
回忆三拼音的拼法:
可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。
或快速连读三个音进行拼读。
学生试读。
小老师领读。
各种形式巩固读。
9
巩固练习
(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bàbà:
(tuōdì)māmā:
(cābōli)xiǎomíng:
(zuòhèkǎ)
(2)集体拼读。
读字卡。
做游戏。
(1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
(2)小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
(3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。
7
在游戏中,巩固所学的知识。
作业设计
出示生字:
做过了不乐
回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。
抄写音节。
练读课文。
2
板书设计
教学回复
见博客“回复”部分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- zcs 苏教版小学语文第一册第三单元zcs 备课资源 苏教版 小学语文 一册 第三 单元 zcs 备课 资源
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)