高三语文 文学类 五品味语言特色教案.docx
- 文档编号:10152944
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:26.39KB
高三语文 文学类 五品味语言特色教案.docx
《高三语文 文学类 五品味语言特色教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高三语文 文学类 五品味语言特色教案.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高三语文文学类五品味语言特色教案
江苏省宿迁市马陵中学2015届高三语文文学类五、品味语言特色教案
教学目标:
①品味语言特色的技法②掌握常见设问模式③把握解题基本思路
教学内容:
一、导入
高尔基说:
“文学的第一要素是语言。
”小说属于“语言的艺术”。
因此,上述几方面的鉴赏,都离不开对小说语言艺术的理解与分析。
一.小说人物的语言:
人物语言的灵活性,一般是比较简练的,看看《聊斋志异》就知道了。
小说人物的口语化:
口语都是相对于书面语而言的。
小说的人物说的话不可能都是文绉绉的。
佳作就是《红楼梦》中的刘姥姥作的诗歌。
再一个就是化用诗句了。
试题中有以此设题的。
方言:
这个在小说中体现的也比较多。
人物的个性化:
这个是最容易考的,人物语言的个性化,是有人物出身、经历、教养、思想、性格诸因素在其语言上曲折而又稳定的表现,是人物性格的一个重要方面。
二.作者语言的风格:
或者说是叙述人语言的风格。
中外的作者不一样,古今的作者不一样。
比如老舍、赵树理、孙犁、鲁迅,就是同是幽默的老舍和钱钟书也是不一样的。
可小说阅读中我们常常被小说曲折的情节所吸引,而忽略了作品的艺术魅力。
注意如下问题:
1、关注简洁精练的语言。
在阅读过程中,对那些用语寥寥而意蕴丰富的字词要善于品味,如能在看似平常的文字中体味出魅力和潜在的内容,那么,你就能领略文字丛林的美景了。
2、要关注换位移用的语言。
词语的移用就是把适用于描述某种事物的词语移用到别的事物上去。
品味过程中,若注意到这些词移用环境的变化,细细咀嚼,定能够发现文字色彩的绚丽多姿。
3、要关注庄谐相衬的语言。
“语体文的最高境界就是文章同说话一样”(叶圣陶语),故意把话说得不那么明白,不那么具体,反而收到重叠有致、幽默风趣、意趣盎然的效果。
而能够在轻松自然的笔调中读出隐含的幽默来,则是鉴赏的较高境界。
4.要关注含蓄内敛的语言。
不仅要看到表层意思,还要再三玩味,体会作者深藏的内在感情。
简单点说,我们在感受小说语言的表现力、感染力时,要注意品味到它的如下特点
描写如见其人、如听其言,令读者仿佛亲临其境。
②人物语言个性化,即显示性格。
③叙述语言要简洁、传神。
④语言风格:
幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
二、品味语言特色的技法:
(1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体,是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格,将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。
(2)要注意把相关词语放入语境中,做到字不离词、词不离句、句不离篇;要特别注意语句深层含义的挖掘,要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格,读出言外之意。
(3)具体在鉴赏语言时,可从遣词造句(如包括用词、句式,如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用,整句散句、长句短句等),语言风格(如:
如朱自清,自然淡雅,用工笔写意蕴;周作人平和冲淡,用淡笔写浓情;鲁迅,苍劲雄健,刚健之中见哲思等),语体角度(如:
书面语与口语、普通用语与专业术语等)去鉴赏。
(4)熟知各种修辞格及其修辞功能,在鉴赏中能灵活运用。
欣赏小说的语言,还要把语义、语法、修辞分析同艺术的分析结合起来,把语气运用的技巧同叙述故事、描写环境、塑造人物等艺术技巧结合起来。
分析叙述语言时要注意揣摩作者的情感、态度、倾向,由此更好地把握作品的主题。
(1)同义词语的选用
(2)句子隐含的意义(3)句式分析(4)修辞分析
三、常见设问模式①分析文章语言运用上的特点、有什么表达效果;
②举例分析文中人物的语言有哪些特色。
③品味文中某个句子的深刻内涵。
四、解题思路从三方面入手:
1.注意鉴赏人物语言的个性特色,以语言分析人物性格。
人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感,有时体现地域特色,有鲜明的地方色彩(乡土气息)等。
2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
要明确语言特色包括词语的表现力、句式特点、语言风格、人物语言的个性化等。
3.鉴赏作者运用语言的风格。
语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等
五、示例练习:
昏迷了十八天
(1)可以说,冯吉那一刻是绝对有预感的,要不,怎么会喊出那句话呢?
(2)那天,天阴得极重,乌云的怪相像三年没洗过毛的白狮子狗,脏兮兮地伏在半空中。
从娘娘山谷窜出的冷风,尖啸着在乌云和路面的狭小空间强劲地肆虐。
密密麻麻的汽车,萎缩成只只可怜的甲壳虫,于天寒地冻的路面上小心翼翼地行……
(3)冯吉早就被压得喘不过气来。
尽管他命令司机关了空调,可满身还是汗渍渍的。
他解开胸前的纽扣,愤怒地吼道:
“超车!
”
(4)司机将头扭过来,胆怯而又为难:
“冯总……”“超!
”冯吉又吼了一声。
司机不敢再言声儿,一咬牙,小车打着滑飞快地擦着前面面包车的车身摇摆着驰过,吓得面包车上的人一阵惊叫。
(5)冯吉急啊!
怎么天下的麻烦事一起落到头上了呢!
他的公司因无钱购料已停产4天了,几千人的企业一天损失多少?
可家家银行看笑话似的就不给贷款;他的拳头产品“透心凉”牌空调,被一个奸商抢先注册,反咬他侵权,明天开庭;儿子参军,差两厘米不够特招线,妻子哭着要他快跑“关系”;还有,不知道犯了哪门子邪,表妹非要来他公司当秘书,他为难,可舅舅已打上门骂了三天了……屋漏偏逢连阴雨,这不,他的心腹财务科长竟私窃公司仅剩的30万元潜逃。
现在,他就是心急火燎地去追他……
(6)手机响了。
冯吉刚“喂”了声,就听见对方骂起来:
“你还是不是人!
真不要老母了?
”他愣了。
是姐姐。
可不是,前天就接到姐姐的两个电话,乡下母亲突患脑溢血住院,院方连下三次病危通知。
“我……一会儿就到。
”冯吉匆匆回了话,双目紧闭。
唉,累!
真累!
他想,假如现在没有了他,这个家、这个公司、这个世界他妈的就统统完蛋。
(7)突然,司机怪叫了一声。
朦胧中,冯吉瞥见一辆乌黑的大卡车以排山倒海之势压过来。
他绝望地喊了句:
“大爷,再给我三天……”只听“轰”的一声,什么都不知道了。
(8)司机当场死亡,冯吉无大伤,却昏迷了18天。
第19天,当他苏醒时人们告诉他:
银行已贷款,公司也恢复生产;官司打平了,不输不赢;财务科长已抓住,款也追回;儿子已被特招;表妹已到公司上班,如愿当了秘书……他呆呆地,身子一下子软了许多。
猛地,他想起母亲,不顾阻拦坚决要回乡下。
(9)母亲脸色惨白,目光呆滞,气若游丝。
当冯吉泪流满面紧紧握住母亲的手时,母亲的眼睛一下子明亮起来,像一道闪电,紧接着永远熄灭了。
(10)姐姐哭道:
“娘不肯走,就是要见你最后一面啊!
”
(11)冯吉嚎啕大哭。
他倏然明白了:
其实,这个世界上无论什么事离开了他都行,惟一离不了他的只有自己的老娘!
问:
第二段作者着力描写环境,这种描写语言有何特点?
六、巩固练习
(一)阅读下面的文字,完成19-22题。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了;人老,心可不老实。
年轻的时候他当过库兵,设过赌场,买卖过人口,放过阎王账。
干这些营生所应有的资格与本领——力气,心路,手段,交际,字号等等——刘四爷都有。
在前清的时候,打过群架,抢过良家妇女,跪过铁索。
跪上铁索,刘四并没皱一皱眉,没说一个饶命。
官司教他硬挺了过来,这叫作“字号”。
出了狱,他开了个洋车厂子。
土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里该松一步儿,他有善于调动的天才。
车夫们没有敢跟他耍滑头(注:
调皮捣乱)的。
他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊糊的,仿佛一脚登在天堂,一脚登在地狱,只好听他摆弄。
到现在,他有六十多辆车,至坏的也是七八成新的,他不存破车。
车租,他的比别家的大,可是到三节他比别家多放着两天的份儿。
人和厂有地方住,拉他的车的光棍儿,都可以白住──可是得交上车份儿,交不上账而和他苦腻(注:
软磨硬缠)的,他扣下铺盖,把人当个破水壶似的扔出门外。
大家若是有个急事急病,只须告诉他一声,他不含糊,水里火里他都热心地帮忙,这叫作“字号”。
刘四爷是虎相。
快七十了,腰板不弯,拿起腿还走个十里二十里的。
两只大圆眼,大鼻头,方嘴,一对大虎牙,一张口就像个老虎。
个子几乎与祥子一边儿高,头剃得很亮,没留胡子。
他自居老虎,可惜没有儿子,只有个三十七八岁的虎女──知道刘四爷的就必也知道虎妞。
她也长得虎头虎脑,因此吓住了男人,帮助父亲办事是把好手,可是没人敢娶她作太太。
她什么都和男人一样,连骂人也有男人的爽快,有时候更多一些花样。
刘四爷打外,虎妞打内,父女把人和车厂治理得铁筒一般。
人和厂成了洋车界的权威,刘家父女的办法常常在车夫与车主的口上,如读书人的引经据典。
在买上自己的车以前,祥子拉过人和厂的车。
他的积蓄就交给刘四爷给存着。
把钱凑够了数,他要过来,买上了那辆新车。
“刘四爷,看看我的车!
”祥子把新车拉到人和厂去。
//老头子看了车一眼,点了点头:
“不离!
”
“我可还得在这儿住,什么时候。
我拉上包月,才去住宅门!
”祥子颇自傲地说。
“行!
”刘四爷又点了点头。
于是,祥子找到了包月,就去住宅门;掉了事而又去拉散座,便住在人和厂。
不拉刘四爷的车,而能住在人和厂,据别的车夫看,是件少有的事。
因此,甚至有人猜测,祥子必和刘老头子是亲戚;更有人说,刘老头子大概是看上了祥子,而想给虎妞弄个招门纳婿的“小人”。
这种猜想里虽然怀着点妒羡,可是万一要真是这么回事呢,将来刘四爷一死,人和厂就一定归了祥子。
这个,教他们只敢胡猜,而不敢在祥子面前说什么不受听的。
其实呢,刘老头子的优待祥子是另有笔帐儿。
祥子是这样的一个人:
在新的环境里还能保持着旧的习惯。
假若他去当了兵,他决不会一穿上那套虎皮,马上就不傻装傻地去欺辱人。
在车厂子里,他不闲着,把汗一落下去,他就找点事儿做。
他去擦车,打气,晒雨布,抹油……用不着谁支使,他自己愿意干,干得高高兴兴,仿佛是一种极好的娱乐。
厂子里平常总住着二十来个车夫;收了车,大家不是坐着闲谈,便是蒙头大睡;祥子,只有祥子的手不闲着。
初上来,大家以为他是向刘四爷献殷勤,狗事巴结人;过了几天,他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思,他是那么真诚自然,也就无话可说了。
刘老头子没有夸奖他一句,没有格外多看他一眼;老头子心里有数儿。
他晓得祥子是把好手,即使不拉他的车,他也还愿意祥子在厂子里。
有祥子在这儿,先不提别的,院子与门口永远扫得干干净净。
虎妞更喜欢这个傻大个儿,她说什么,祥子老是用心听着,不和她争辩;别的车夫,因为受尽苦楚,说话总是横着来;她一点也不怕他们,可是也不愿多搭理他们;她的话,所以,都留给祥子听。
当祥子去拉包月的时候,刘家父女都仿佛失去一个朋友。
赶到他一回来,连老头子骂人也似乎更痛快儿慈善一些。
19.第一段中划线部分突出的语言特色是什么?
请举例分析。
(4分)
20.第二段开头对刘四爷的肖像描写,在本文结构和内容上有什么作用?
请简要分析。
(4分)
21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
(4分)
(二)日月行色杨闻宇
我们村西有一条河,流水清澈,平平的河滩廓大宽展,自远处眺望,浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔,轻轻闪烁。
农村兴订婚,“订”者“定”也,仪式既简单又庄重,记得订了婚的第二天,她随我涉水过河以后,有意地、稍稍拉开些距离,不即不离,不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。
夕阳衔山,晚烟萦树,河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里,上下远近静极了。
她不上二十岁,刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿,正要步入农家姑娘的行列。
我斗胆拧过头去,想仔细瞧瞧她。
她那儿仿佛早就防我呢,倏地摆过脸去,避开了我,故意注视那落日。
顺着她的眼光瞄过去,西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦,那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。
半边脸颊红红的,与衔山半隐的落日遥相映衬,如火的晚霞从侧面铺张开来,勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。
她没有回头,却轻轻放过一句话来:
“村里那么多赢人、出众的女子,你咋就……”
“村里人说你聪敏、灵性。
”我回答。
“谁说的?
”
“老人都这样说。
老人经的事阔,我信老人的话。
”
她顺下睫毛,不吭声了。
我反问了一声:
“你……你对我的印象呢?
”
滩上晚风习习,清畅、爽凉。
她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角,不打算回答。
这怎么成!
你能问我,我就问不得你么?
我暗暗用目光逼住她。
她见躲不过去,微微咬咬唇儿,有点不怀好意地瞟了我一眼:
“你一定要我说,不说不行吗?
”我郑重地点点头。
“你是个鳖熊!
”声不高,字咬得很重。
鳖者,水底烂泥里的硬壳软体爬行运动;熊者,天下蠢笨无二的“黑瞎子”。
在我们那个地方,这是恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。
“谁说的?
这是谁说的?
”我止住脚步,脚底猛地腾起一股无名火,屏住呼吸,胸脯一起一伏。
她那细密的牙儿咬住唇儿,眯缝起细长的眸子,平静地、神秘地斜睨住我:
“也是村里老人说的!
”说这话时,眼波活似乌油油一眨闪电,那一瞬间,致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。
我“咕咚”咽下一口唾沫,像是咽下一个砣秤锤。
“这么说,你……你信那些老不死的嚼舌头了?
!
”
她垂低头,没有了任何声息。
伸出一只脚在软沙上划过来划过去,划过去又划过来,金黄色的细沙净净亮亮的,宛若凝结在地的晚霞,纯洁无比。
“有话早说,回头还来得及。
往后后悔就迟啦。
”我正告她,催她重新表态。
订婚仅仅是个形式,这“订婚”与“结婚”之间,才横亘着爱河里真正的关口。
她抬起美丽的细长的眼睛,瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垣,脚趾依然下意识地划着弧圈,划着划着,长长地舒一口气:
“唉!
老人还说来:
灵性人是鳖熊的奴!
”
6.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用?
(4分)
7.本文在构思上具有先抑后扬的特点,请作具体说明,并分析其作用。
(4分)
8.本文的人物语言有哪些特色?
请分别举例分析。
(6分)
9.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。
(4分)
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高三语文 文学类 五品味语言特色教案 语文 文学 品味 语言 特色 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)