民间游戏在幼儿教学中开发与实施课题立项申请 评审书.docx
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民间游戏在幼儿教学中开发与实施课题立项申请 评审书.docx
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民间游戏在幼儿教学中开发与实施课题立项申请评审书
A表
年度
编号
(此框格由市教育局科研办填写)
市普教系统教育科学研究
课题立项申请·评审书
学科类别:
综合类
课题类别:
一般规划课题
课题名称:
民间游戏在幼儿教学中开发与实施
课题负责人:
负责人所在单位:
填表日期:
申请者的承诺:
我承诺对本人填写的表中各项内容及后续研究成果的真实性负责,保证没有知识产权争议。
如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守国家相关法律法规和省市教育科研的有关文件规定,按计划认真开展研究工作,取得预期研究成果。
市教育局教育科研领导小组办公室有权使用本表及后续研究成果的所有数据和资料。
申请者(签名):
年月日
填写说明
一、请用计算机如实准确填写各项内容,填写要清晰、工整。
二、申请者同时只能申请一个课题,一个课题原则上只有一个负责人。
三、申报表分A、B两表。
A表用于存档;B表用于评审,B表不得出现申请人姓名或任何有申请者背景的材料,否则不予受理。
四、学科类别分为综合类、文科类和理科类,综合类包括各项管理、职业教育、幼儿教育、特殊教育及德育、科普等;文科类包括政治(品德)、语文、英语、历史、音乐、美术、人文地理以及综合实践活动中与文科相关的内容;理科类包括数学、物理、化学、生物、信息技术、体育与健康、科学、自然地理以及综合实践活动中与理科相关的内容。
课题类别分为滚动研究课题、高效课堂专项研究课题、一般规划课题、个人研究课题四类。
五、报送时,A表用A4纸双面打印,于左侧装订成册,送交1份原件(如申报滚动研究课题,需附上结题、获奖证书复印件1份);B表不需打印,只上交电子文档。
六、课题立项申请·评审书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
一、课题负责人及课题组成员的基本情况
负责人
姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业职称
研究专长
最后学历
最后学位
工作单位
联系电话
手机:
住宅:
办公室:
电子信箱
邮政编码
课
题
组
主
要
成
员
︵
不
含
负
责
人︶
姓名
性别
出生年月
学历
行政职务
专业职称
研究专长
工作单位
二、负责人和课题组成员近几年已取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
作者
成果形式
发表、出版或评奖单位
时间
三、课题研究的设计论证
1.选题:
本课题国内外研究现状述评,提出本课题研究的背景及意义。
2.内容:
本课题研究的基本内容,重点、难点,研究的基本思路和方法。
3.预期价值:
本课题研究的理论创新之处和实际应用价值。
(限3000字内)
1.选题:
⑴课题研究的背景:
随着我国经济的发展和外来文化的、快餐文化的侵入,很多民间艺术已被遗忘,丢弃,事实上一个国家、一个民族极其需要优秀的多元的文化来丰富他们的日常生活,并不断把这种文化发展和传递下去。
近年来,由于国际上“非物质文化遗产”理念的提出,我国也越来越重视优秀民族文化的传承。
民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分,对幼儿的健康发展有着不可替代的促进作用。
在这种情况下,我园逐渐认识到了民间游戏的重要性和它独特的教育价值,并努力将其溶入幼儿园活动和幼儿的日常生活中。
同时也符合我园的办园特色(以民间艺术教育为突破口,促进幼儿诸方面和谐发展,提高幼儿感受美,发现美,创造美的能力)。
因此我园对民间游戏的开发和实施进行了探讨,并提出几种可行的开展方法。
使民间游戏能更好的融入幼儿园日常活动的方方面面,发挥其最大的教育价值,彰显我园办园特色。
⑵课题研究的意义:
通过对国内外专家对民间游戏定义的分析与总结,得出:
民间游戏是在民间广泛流传的一种娱乐性活动,是人们在传统民族文化的基础上经过不断加工,创编而形成的,具有浓厚的生活气息,能形象地反映民间生活,是民间代代传扬和发展的嬉戏活动。
民间游戏的内容广泛,形式简单,有着很强的娱乐性、竞争性,能满足不同年龄,性别和不同性格儿童的需求,是深受儿童喜爱的一种活动。
幼儿园开发民间游戏的重要意义。
第一,幼儿园开发民间游戏有利于幼儿身心全面发展。
对幼儿的认知发展,良好个性和积极情感的形成及幼儿身体和动作技能的发展都有很大的帮助。
第二,开展民间游戏活动对幼儿园的管理有促进作用。
民间游戏灵活自由度大,一般不受时间,空间条件的限制,所需要的材料也简便。
如,几棵木珠或废旧的纽扣穿起来就可以玩“跳格格”游戏;几根小木棍儿就能玩锻炼耐性和细心的“挑棍儿”游戏。
幼儿园日常开销大,民间游戏将成为解决这一问题的有效途径,有利于勤俭办园;还有利于合理安排幼儿一日活动。
幼儿园一日活动包括许多环节,在安排一日活动时不仅要动静交替,还要注意各环节过渡要自然,减少幼儿等待的时间。
幼儿民间游戏的种类丰富,有比较安静的“翻绳”“手指游戏”,也有运动量较大的“猫捉老鼠”“滚铁环”等,可供教师选择。
使幼儿一日活动的各个环节过渡自然,管而不死,放而不乱,使幼儿得到充分的自由和发展。
第三,有利于促进教育内容与教育资源的整合。
2.内容:
⑴课题研究的目标:
本课题以《纲要》精神为指导,试图通过对体现社会性教育功能的幼儿民间游戏的开发、制定幼儿民间游戏的社会性发展目标及促进社会性发展的幼儿民间游戏活动的实践等方面的研究,探索幼儿民间游戏中蕴含的社会性教育功能,寻求开发利用民间游戏促进幼儿社会性发展的有效策略,让幼儿在丰富多彩、生动有趣的民间游戏活动中,自然地实现幼儿良好的社会性发展;同时,帮助教师提高游戏教学的业务能力和水平,增强参与科研的意识和实践能力,加快其专业成长的进程。
⑵课题研究的内容:
课题内容一:
体现社会性教育功能的幼儿民间游戏的开发的研究
研究要点:
利用各种途径收集民间游戏,并结合本地资源及地方特点,通过一系列地挖掘和“加工”(收集—分类—改编—创新),整理出适合幼儿园开展的、具有社会性教育功能的民间游戏种类、内容及玩法,并形成幼儿社会性发展的民间游戏资料汇编。
课题内容二:
幼儿民间游戏的社会性发展目标的研究
研究要点:
在收集民间游戏素材的基础上,从幼儿年龄特征、认知和体能基础、发展需要出发,构建利用民间游戏渗透社会性教育的适合不同年龄段幼儿的发展目标体系,确定相应的游戏项目、内容与要求,供开展幼儿民间游戏活动,实施幼儿社会化教育作参照。
课题内容三:
促进社会性发展的幼儿民间游戏的实践研究
研究要点:
在幼儿社会性发展园本目标指导下,通过开展多种形式的幼儿民间游戏活动,探索促进幼儿社会性发展的实施方法、途径、形式(包括家长合作)等方面的有效策略,从而切实推进幼儿的社会性发展。
⑶主要研究方法:
文献资料法:
通过学习有关幼儿游戏及社会性发展等方面教育理论书籍、经验性文章和《纲要》精神,更新教师教育观念,提高教师的理论水平和应用能力,为方案实施及调整寻找理论依据及可供借鉴的经验,指导课题研究。
通过广泛查阅资料,收集各类民间游戏,丰富民间游戏的内容,从中筛选出适合本园开展的具有社会性教育功能的民间游戏素材和内容进行研究。
行动研究法:
全面开展幼儿民间游戏教育活动,让幼儿愉快地参与到民间游戏中去,在游戏中促进幼儿社会性发展。
教师则对这一实践进行不断的反思,通过计划,实践,观察,反思四个步骤进行,找出教育中的不足,及时加以修正和完善,不断提高民间游戏促进幼儿社会性发展的实效。
个案研究法:
通过考察积累幼儿在民间游戏活动中实现社会性发展的典型事例,为探索开展幼儿民间游戏活动,有效促进幼儿的社会性发展的方法、途径、方式等策略性研究提供实证性案例。
经验总结法:
在民间游戏教学实践活动中,不断进行理性的归纳和提炼,从而形成具有实践应用价值的操作性经验和具有指导意义的理性认识,积累研究成果。
3.预期价值:
⑴课题研究的理论创新之处
《幼儿园工作规程》明确指出:
“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
”幼儿园“应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
”《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称(纲要))也强调指出:
幼儿园“教育活动内容的组织应……注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
”显而易见,游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。
游戏能满足幼儿的心理需求,使其产生愉悦感,尤其能促进幼儿解决问题能力的提高,幼儿就是在趣味性的游戏活动中获得新的知识、能力和情感体验的。
随着社会经济的迅猛发展,居民生活条件不断提高,电子技术、媒体技术已介入幼儿游戏,家长们不惜重金为子女购买各种高档玩具,许多孩子沉迷于电子游戏虚拟的世界里。
而许多生动有趣的民间游戏却逐渐退出了孩子们的生活,不再为现在的孩子所熟悉。
由于社会就业形势的日趋严峻,造成很多家长只关注孩子的知识、技能“不能输在起跑线上”,却往往忽视了对孩子的行为、品质、交往能力等方面的培养,使得一些孩子存在着严重的以自我为中心的意识,责任意识淡薄。
中国的民间游戏历史悠久,源远流长,它给了我们一代又一代人童年的无尽乐趣,也让我们留下了美好的回忆。
由于民间游戏源于生活、取材方便、规则简易,非常适合在幼儿园开展,它可以吸引幼儿充分调动身体的各个部位共同参与,促进幼儿综合感知能力的发展,尤其对引发幼儿兴趣、发展其体能、形成其良好的人格、提高其社会性品质等方面能发挥重要的作用。
由此,我们提出了《民间游戏在幼儿教学中开发与实施》这一课题。
通过本课题的研究,将有效提高我园幼儿的社会认知,帮助其形成良好的个性及意志品质;同时能切实提高我园教师游戏教学的指导能力及科研水平,加快教师专业成长的步伐。
⑵课题研究的实际应用价值:
1、挖掘各领域的民间游戏,传承优秀民族民间文化,发展幼儿的主动性和合作交往能力,增强幼儿动手能力和遵守规则的意识。
2、通过与家长互动,来转变家长的教育观念,改变家长对民间游戏的认识,并正确、主动地利用民间游戏科学育儿。
3、帮助教师更清晰的认识到民间游戏开发过程中的多种组织方法、适宜的指导策略、以及和现代游戏的相互融合,更科学地促进幼儿发展。
四、完成课题研究的可行性分析
1.已取得的相关研究成果、社会评价(结题、引用、转载、获奖及被采纳情况)及主要参考文献。
2.主要参加者的学术背景、研究经验和课题组成员的分工。
3.完成课题的保障条件(如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础)。
1.已取得的相关研究成果、社会评价
⑴研究的理论依据
①《幼儿园教育指导纲要(试行)》
《纲要》的“组织与实施”部分明确指出:
“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
”这里的“有目的”即强调了教师教育教学活动的目标指向原则。
《纲要》还指出:
幼儿园的“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。
”显然,游戏目标的制定是决定游戏活动有效开展的关键。
只有科学地确立了正确的社会性教育目标,才能依据目标去科学、合理地开发和利用民间游戏活动资源,否则就会导致开展民间游戏活动的盲目和社会化教育低效甚至无效的后果。
因此,在制定目标时教师首先应研究本年龄段和本班幼儿身心发展的实际水平、已有经验和发展需要,以使设计与实施幼儿民间游戏活动时有正确的依据作参考。
②皮亚杰的认知发展游戏理论。
皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径,他强调活动的重要性,强调儿童游戏是一种积极、主动的结构,强调游戏的情感发展价值。
这些理论对我们研究幼儿民间游戏有很大启发。
③陈鹤琴教育思想理论的启示:
教育家陈鹤琴的“活教育”思想,以儿童为学习主体的思想及一个“活”字,一个“做”字,使儿童处于主动学习的地位。
幼儿民间游戏正是以幼儿为主体,在灵活多变的游戏中动手、动脑、动口,亲自实践,让其充分体验游戏的快乐与成长的快乐。
⑵主要参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》2001年教育部颁发
[2]《幼儿园教育指导纲要(解读)》教育部基础教育司组织编写江苏教育出版社出版
[3]《幼儿社会性发展与教育》杨丽珠吴文菊主编辽宁师范大学出版社
[4]《学前儿童游戏》邱学青编著江苏教育出版社出版
[5]《学前儿童家庭教育》李生兰著2006年华东师大出版社出版
[6]《儿童发展心理学》李丹、刘金花著华东师大出版社出版
2.主要参加者的学术背景、研究经验和课题组成员的分工
课题组成员分工:
,课题组负责人,全面主持课题研究工作,负责收集整理研究过程中的所有材料;,课题组骨干成员,负责课题的实施指导、课题探究实践等工作;,课题组骨干成员,负责实验工作,收集实验数据,整理材料,课题成果成汇总等工作。
3.完成课题的保障条件
(1)我园是是大朗镇办园时间长,教学质量高,教师素质优的幼儿园,在各级各类比赛中均取得过优异成绩。
课题组成员都在教学第一线,教学经验丰富,教研能力强,教改积极性高。
(2)制度保障。
幼儿园按课题研究进度安排,有计划地开展课题研究,并建立课题组研讨制度、课题组定期协作研讨制度、课题组研究月报制度、课题组研究阶段汇报制度,确保研究规范实施。
(3)组织保障
围绕本课题研究,由课题负责人对课题研究工作进行统筹安排,,课题组主持人为园长,副园为副组长,负责课题全面管理,把握课题研究方向及资金保证。
选派幼儿园骨干教师、、、、为课题实验小组成员,主要负责落实实验计划,积累实验资料,讨论实验结果、撰写实验阶段报告等,为研究提供了人员保证。
本课题聘请大朗镇文教办的领导为专家指导,并与幼儿园结对子,镇文教办的领导与幼儿园的骨干教师对我园的研究工作大力支持,为课题的顺利实施提供有力的智力支持。
(4)经费保障
幼儿园制定课题研究经费保障制度,用于对研究教师的研究成果奖励、教师的培训学习,能确保课题研究所需各项费用、开支。
五、研究进度及预期研究成果
主
要
阶
段
性
成
果
序号
研究阶段(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
开题阶段
(2014年11月)
《开题报告》
研究报告
2
研究实践阶段
(2014年12月)
《实施方案》
研究报告
3
研究实践阶段
(2015年6月前)
教学论文
论文
4
研究实践阶段
(2015年2月-12月)
《优秀课例专辑》
案例集
教学光盘
5
研究实践阶段
(2015年12月前)
《中期报告》
研究报告
6
研究实践总结阶段
(2015年9月前)
《民间游戏集》
论文集
7
研究实践阶段
(2016年2月前)
《学生游戏图片集》
图片集
8
研究实践阶段
(2016年2月前)
《“民间游戏在幼儿教学中开发与实施”论文集》
论文集
9
总结阶段
(2016年7月前)
《实验班与非实验班成效对比调查报告》
调查报告
10
总结阶段
(2016年9月前)
《结题报告》
研究报告
最
终
研
究
成
果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
承担人
1
研究实践阶段
(2015年12月前)
《优秀课例专辑》
案例集
教学光盘
2
研究实践阶段
(2016年2月前)
《学生游戏图片集》
图片集
3
研究实践阶段
(2016年2月前)
《“民间游戏在幼儿教学中开发与实施”论文集》
论文集
4
总结阶段
(2016年9月前)
《结题报告》
研究报告
说明:
“最终研究成果”是指预期取得的最终研究成果形式。
研究报告属必须填写的最终成果形式。
其它如专著、论文集、案例集、教材、教具、软件、网络平台等最多选2项填报。
六、学校、镇(街)审核意见
学
校
意
见
1.申请•评审书所填写的内容是否属实。
2.课题负责人及主要参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究。
3.所在单位能否提供完成课题研究所必需的时间和条件,是否同意承担本课题研究的管理任务和信誉保证。
公章:
负责人签名:
年月日
镇
┑
街
└
宣
教
办
意
见
公章:
负责人签名:
年月日
七、市审批意见
市教育局教育科研领导小组办公室审批意见
负责人:
年月日
评审编号
B表
学科分类:
综合类
课题类别:
一般规划课题
课题名称:
民间游戏在幼儿教学中开发与实施
一、课题研究的设计论证
1.选题:
本课题国内外研究现状述评,提出本课题研究的背景及意义。
2.内容:
本课题研究的基本内容,重点、难点,研究的基本思路和方法。
3.预期价值:
本课题研究的理论创新之处和实际应用价值。
(限3000字内)
1.选题:
⑴课题研究的背景:
随着我国经济的发展和外来文化的、快餐文化的侵入,很多民间艺术已被遗忘,丢弃,事实上一个国家、一个民族极其需要优秀的多元的文化来丰富他们的日常生活,并不断把这种文化发展和传递下去。
近年来,由于国际上“非物质文化遗产”理念的提出,我国也越来越重视优秀民族文化的传承。
民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分,对幼儿的健康发展有着不可替代的促进作用。
在这种情况下,我园逐渐认识到了民间游戏的重要性和它独特的教育价值,并努力将其溶入幼儿园活动和幼儿的日常生活中。
同时也符合我园的办园特色(以民间艺术教育为突破口,促进幼儿诸方面和谐发展,提高幼儿感受美,发现美,创造美的能力)。
因此我园对民间游戏的开发和实施进行了探讨,并提出几种可行的开展方法。
使民间游戏能更好的融入幼儿园日常活动的方方面面,发挥其最大的教育价值,彰显我园办园特色。
⑵课题研究的意义:
通过对国内外专家对民间游戏定义的分析与总结,得出:
民间游戏是在民间广泛流传的一种娱乐性活动,是人们在传统民族文化的基础上经过不断加工,创编而形成的,具有浓厚的生活气息,能形象地反映民间生活,是民间代代传扬和发展的嬉戏活动。
民间游戏的内容广泛,形式简单,有着很强的娱乐性、竞争性,能满足不同年龄,性别和不同性格儿童的需求,是深受儿童喜爱的一种活动。
幼儿园开发民间游戏的重要意义。
第一,幼儿园开发民间游戏有利于幼儿身心全面发展。
对幼儿的认知发展,良好个性和积极情感的形成及幼儿身体和动作技能的发展都有很大的帮助。
第二,开展民间游戏活动对幼儿园的管理有促进作用。
民间游戏灵活自由度大,一般不受时间,空间条件的限制,所需要的材料也简便。
如,几棵木珠或废旧的纽扣穿起来就可以玩“跳格格”游戏;几根小木棍儿就能玩锻炼耐性和细心的“挑棍儿”游戏。
幼儿园日常开销大,民间游戏将成为解决这一问题的有效途径,有利于勤俭办园;还有利于合理安排幼儿一日活动。
幼儿园一日活动包括许多环节,在安排一日活动时不仅要动静交替,还要注意各环节过渡要自然,减少幼儿等待的时间。
幼儿民间游戏的种类丰富,有比较安静的“翻绳”“手指游戏”,也有运动量较大的“猫捉老鼠”“滚铁环”等,可供教师选择。
使幼儿一日活动的各个环节过渡自然,管而不死,放而不乱,使幼儿得到充分的自由和发展。
第三,有利于促进教育内容与教育资源的整合。
2.内容:
⑴课题研究的目标:
本课题以《纲要》精神为指导,试图通过对体现社会性教育功能的幼儿民间游戏的开发、制定幼儿民间游戏的社会性发展目标及促进社会性发展的幼儿民间游戏活动的实践等方面的研究,探索幼儿民间游戏中蕴含的社会性教育功能,寻求开发利用民间游戏促进幼儿社会性发展的有效策略,让幼儿在丰富多彩、生动有趣的民间游戏活动中,自然地实现幼儿良好的社会性发展;同时,帮助教师提高游戏教学的业务能力和水平,增强参与科研的意识和实践能力,加快其专业成长的进程。
⑵课题研究的内容:
课题内容一:
体现社会性教育功能的幼儿民间游戏的开发的研究
研究要点:
利用各种途径收集民间游戏,并结合本地资源及地方特点,通过一系列地挖掘和“加工”(收集—分类—改编—创新),整理出适合幼儿园开展的、具有社会性教育功能的民间游戏种类、内容及玩法,并形成幼儿社会性发展的民间游戏资料汇编。
课题内容二:
幼儿民间游戏的社会性发展目标的研究
研究要点:
在收集民间游戏素材的基础上,从幼儿年龄特征、认知和体能基础、发展需要出发,构建利用民间游戏渗透社会性教育的适合不同年龄段幼儿的发展目标体系,确定相应的游戏项目、内容与要求,供开展幼儿民间游戏活动,实施幼儿社会化教育作参照。
课题内容三:
促进社会性发展的幼儿民间游戏的实践研究
研究要点:
在幼儿社会性发展园本目标指导下,通过开展多种形式的幼儿民间游戏活动,探索促进幼儿社会性发展的实施方法、途径、形式(包括家长合作)等方面的有效策略,从而切实推进幼儿的社会性发展。
⑶主要研究方法:
文献资料法:
通过学习有关幼儿游戏及社会性发展等方面教育理论书籍、经验性文章和《纲要》精神,更新教师教育观念,提高教师的理论水平和应用能力,为方案实施及调整寻找理论依据及可供借鉴的经验,指导课题研究。
通过广泛查阅资料,收集各类民间游戏,丰富民间游戏的内容,从中筛选出适合本园开展的具有社会性教育功能的民间游戏素材和内容进行研究。
行动研究法:
全面开展幼儿民间游戏教育活动,让幼儿愉快地参与到民间游戏中去,在游戏中促进幼儿社会性发展。
教师则对这一实践进行不断的反思,通过计划,实践,观察,反思四个步骤进行,找出教育中的不足,及时加以修正和完善,不断提高民间游戏促进幼儿社会性发展的实效。
个案研究法:
通过考察积累幼儿在民间游戏活动中实现社会性发展的典型事例,为探索开展幼儿民间游戏活动,有效促进幼儿的社会性发展的方法、途径、方式等策略性研究提供实证性案例。
经验总结法:
在民间游戏教学实践活动中,不断进行理性的归纳和提炼,从而形成具有实践应用价值的操作性经验和具有指导意义的理性认识,积累研究成果。
3.预期价值:
⑴课题研究的理论创新之处“《幼儿园工作规程》明确指出:
“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
”幼儿园“应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
”《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称(纲要))也强调指出:
幼儿园“教育活动内容的组织应……注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
”显而易见,游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。
游戏能满足幼儿的心理需求,使其产生愉悦感,尤其能促进幼儿解决问题能力的提高,幼儿就是在趣味性的游戏活动中获得
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