《林冲棒打洪教头》说课稿2.doc
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《林冲棒打洪教头》说课稿2
一、说教材
这篇课文根据我国著名古典小说<水浒传>中的有关内容改编而成。
林冲遭刺配来到小旋风柴进庄上,被洪教头所逼与之比武,几招之内便使洪教头败于棒下,最后使之羞愧而去。
全文共八个自段然,按事情发展的顺序,可以分为三大段。
即1节,写林冲被押解沧州来到柴进庄上;2至7节,详写林冲被迫与洪教头比武的经过。
8节,写洪教头败给了林冲,满面羞愧而去。
人物描写细腻传神,故事曲折动人,读来引人入胜、美不胜收。
根据大纲要求及学生认知水平,制订本课教学目标要求如下:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字,绿线中的12个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语文文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点:
通过对林冲和洪教头二人的语言和动作的描写,生动地写出了林冲的沉稳与洪教头的狂躁。
教学难点:
根据人物的言行,分析评价人物特点。
二、说教法
1、根据第一教时学习生字词、读通读顺课文、了解主要内容等任务,我选择导学反馈法进行教学,其步骤为导向――导学――反馈。
导向:
主要任务是让学生明确教学目标,激发他们的求知欲,引导他们进入良好的学习准备状态。
导学:
强调学生的学习实践。
可以根据教学目标,组织学生开展个人自学、小组讨论、大组交流评议、书面练习等活动。
反馈:
是指在重点内容导学以后的相对集中的评价和分析。
教师要针对学生在讨论和交流过程中反映出的正、反两方面的情况及时给予点拨或示范,使学生的学习逐步到位,逐步深化。
2、本人根据第二教时读议全文,分析评价人物特点,复述课文等任务,采用四步导读法,把第一教时看作是四步导读的第一步――初读、感知内容。
循着其思路接下去导学:
细读,品析词句――精读,揣摩写法――熟读,积累运用。
3、第三教时拓展延伸阶段,我采用自读――积累教学法:
明确目标,课外自读,交流检查,摘录积累。
三、说学法
针对教材特点及学生特色,我在三节课中分别授给学生如下几种学法:
1、利用工具书和学查无字字典读懂读顺课文。
2、根据学习目标,分步逐渐深入读书法。
3、广泛阅读,巧妙积累法,收集信息,丰富自己。
四、说教学程序
第一教时,先提出学习目标:
扫除字词障碍,读懂读顺课文,给课文分段。
采用导学反馈法引导学生自学探究。
读读、划划、议议。
为第二、三教时整体感知、熟读课文打下扎实的基础。
(具体环节略)
第二教时,采用四步导读法教学。
具体环节如下:
1、复习巩固,引入正题。
这一过程让学生听写生字词,说说故事的主要内容。
从整体上给学生留下印象,为细读做好准备。
2、细读课文,分析评价人物特点
这过程指导学生抓住语言、动作描写的有关语句,反复朗读品味来把握人物特点。
这里主要切忌提问太多、太碎、太杂。
用一两个问题统领整个学习过程,捕捉住学生的思维焦点。
比如,可以让学生围绕林冲的谦和忍让及其他的武艺高强去读书探究,品析词句。
看从哪些词句中可以看出来。
3、精读课文,揣摩写法
这一过程主要引导学生欣赏作者遣词造句的美,揣摩其绝妙的写法。
可以组织学生赏析精彩的语段并细细体味传神之处。
从中吸取习作营养。
4、熟读好词佳句,积累运用有机结合
这一过程主要组织学生把自己喜爱的好词佳句背下来,并交流说明原因,接着组织学生复述课文,复述课文借助第一教时研究的段落提纲。
第三教时,采用自读――积累教学法。
布置学生课外阅读有关水浒传方面的书,并要求每人要记牢一个精彩的小故事,或水浒人物的趣事。
在课堂上进行讲故事竞赛。
课内外密切结合,培养孩子们的阅读兴趣,让们体验成功的快乐。
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