《最大的“书”》教学设计六(1).doc
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《最大的“书”》教学设计六
(1)
导语激趣,初读感知
同学们天天在读书,我们的书是什么样的世界上还有一种书,这种书是没有文字的,而且也是最大的书,你们想读这本书吗(板书课题:
最大的书)
我们认真地读一读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读,难读的句子多读几遍。
合作识字,听读课文
1.在小组内互教互学生字,也可以向老师请教,老师针对识字难点进行个别指导。
2.老师用生字卡片检查识字情况。
a.出示带有拼音的词语。
地质勘探队员岩石一册书厚厚的
刨根问底煤炭宝藏脚印雨痕
b.去掉拼音读词语。
c.认读单个生字,用生字扩词。
3.送生字卡游戏。
(把生字卡片分发到部分学生手里,老师读出一个生字,让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上,然后全体学生读一读)
4.小组内相互听读课文。
一人读一段,在读书中巩固生字。
朗读感悟
1.指名分段朗读课文。
2.老师范读或放课文朗读的录音。
3.感知内容。
a.课文里说的最大的书指什么
b.课文里的叔叔是谁他是干什么的(结合理解地质勘探队员)
质疑问难
让学生再自读课文,提出不理解的词语和不懂的问题。
老师根据学生的提问调控:
有的引导学生在书里找答案;有的请同学帮助释疑;有的做简单的讲解;有的留在第二课时深入阅读中解决。
指导写字
1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。
2.说说这些字的特点。
(如:
趴铁都是左窄右宽;刨左宽右窄;埋刨左短右长)
3.老师有重点地指导左右结构的字,学生临摹。
2
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