三级教案设计.docx
- 文档编号:10163790
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:35.23KB
三级教案设计.docx
《三级教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三级教案设计.docx(38页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
三级教案设计
三年级教案设计
设计思路:
课时安排:
每个单元6课时,海量阅读6课时。
教材处理:
每个单元设计:
早读——精读课文、略读课文的整合——识字教案——早读——精讲课文、略读课文的整合——作文教案——识字教案——语文百花园。
海量阅读策略:
时间关键词:
课内。
增加阅读量是提高学生语文能力的最有效的途径,把课外阅读引进课堂。
方法是:
上完教材内容,剩下的教案实践就大量阅读教材外的读物。
在语文课堂上全班同读一本书,读完一本换一本。
质量关键词:
海量。
首先培养孩子的阅读兴趣,其次教师选择孩子们喜欢的书籍,课堂删繁就简,课外取消繁琐的、无效重复的作业,让学生能全力专注于阅读,保证做到阅读的海量。
方法关键词:
阅读。
先运用各种形式读书,例如听录音、自由读、开火车读等,然后教师直奔中心,提出问题,引导学生讨论一下。
这样,一堂课能读2—4篇课文。
竞争激励机制:
一、课本部分
1.以单元为单位,完成教材背诵积累的同学老师在书上盖红星章;
2.识字单元过关。
不限定时间,谁掌握了,找老师要过关识字表,全对为过关,在书上盖红星章;
3.红星章达到每2个,就在墙上给学生贴一颗星。
二、海量阅读部分
1.学生每读完一本书,教师要检查他们对该书的阅读情况,首先检查学生的采集本,然后可以提问一个问题,可以让学生说说最感兴趣的地方,可以背诵精彩的段落,可以简要概括书籍的主要内容......(选择一项即可)检查之后在在采集本上盖“通过”章;
(备注:
学生的采集本,老师给予一定的格式指导。
采集本的管理要系统化。
学生的采集本要逐级装进档案袋保存、累积。
这样学生读过的书籍不会重复,便于学生阅读更多的书,也便于老师检查。
)
2.学生阅读10本书,给予“读书一级能手”称号,在学生的采集本上盖上章;
学生阅读20本书,给予“读书二级能手”称号,在学生的采集本上盖上章;
......(学生每读完10本书,升一级。
)
学生达到五级,可以收到有班主任签名的笔记本;
学生达到六级,可以和班主任合影;
学生达到七级,可以和年级主任合影;
学生达到八级,可以和教导主任合影;
学生达到九级,可以和副校长合影;
学生达到十级,可以得到校长赠送的一本书。
(为了节省开支,学校可以适当调整解决方法。
可以合影之后发到学生的qq相册里。
)
三、循环日记的使用:
四人小组轮流用一个本子,每人写一天,四个人轮流写一遍之后交一次本子,老师批阅打分,四人的成绩作为小组共同的分数。
这样,一方面可以促进孩子之间互相学习,同时也借助“群众”的力量来促使“懒蛋”们勤奋一些。
附:
1.三年级上学期要求背诵古诗目录
51.饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好) 苏轼
52.惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏轼
63.游园不值(应怜屐齿印苍苔) 叶绍翁
64.乡村四月(绿遍山原白满川) 翁卷
65.墨梅(我家洗砚池头树) 王冕
66.石灰吟(千锤万凿出深山) 于谦
67.竹石(咬定青山不放松) 郑燮
68.所见(牧童骑黄牛) 袁枚
69.村居(草长莺飞二月天) 高鼎
70.己亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚自珍
2.采集本参考格式:
阅读书名《》
作者:
好词积累:
优美句子:
精彩段落:
读后感想:
有条件的学校可以印制读书卡,帮助刚刚起步的孩子们,让他们知道怎样写采集。
学生可阅读书籍的不同,采集侧重点也会发生改变。
等学生知道怎样采集之后,就不要限制格式。
学生可以运用插图美化采集本。
第一单元
单元内容:
本单元以丰富多彩的儿童生活为题材,共安排了四篇课文。
其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文,《沙滩上的童话》是略读课文。
本单元以“理解句子,体验快乐”为学习专题。
单元导语用排比的句子、优美的语言,概括地描绘了一幅幅多姿多彩的儿童生活画面,并题诗学生通过阅读课文,感受充满童趣的美好生活。
在每篇课文的后面,编写思考题,目的是引导学生理解重点句子的意思,进而理解课文内容,体会文章的情感,学习观察方法,并让学生通过阅读、背诵,感受美好生活,品味优美词句。
单元目标:
1.指导正确、流利、有感情的朗读课文;
2.引导学生联系课文内容,理解句子所表达的意思;培养学生在玩中仔细观察的习惯;
3.指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚;
4.会认33个字,会写38个字。
单元重点:
1.指导正确、流利、有感情的朗读课文;
2.会认33个字,会写38个字。
单元难点:
1.引导学生联系课文内容,理解句子所表达的意思;培养学生在玩中仔细观察的习惯;
2.学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
预习方法指导课
预习时间:
课下和早读。
预习方法:
1、提前查阅课外资料,并进行细致整理,提前浏览,初步掌握。
课上,可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。
这样的学习才会使课堂更加丰富多彩。
2、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。
预习一篇阅读课文,字词句篇是基础,课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手,循序渐进。
(1)读。
反复读课文,了解课文大致内容,体会语言美,品味句式美,把优美的词句储备在自己的口语语库中,丰富自己的词汇。
(2)圈。
课前预习课文时,找出不认识的字,不理解的词句,用醒目的符号圈出来。
(3)查。
运用字典、词典等工具书,弄清圈出字、词的音、形、义,并将注释写在该字、词的附近,便于在阅读中理解词语,加深印象。
(4)划。
划出课文的重点词、重点句、重点段,做到重点突出。
在理清课文思路之后,可以用“//”试着给课文分段,并对各段的主要内容进行批注。
(5)抄。
对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上,巩固记忆。
抄写的过程中数量可以自己决定。
3、解决课后思考题。
这一步是较高层次的要求。
要求我们根据课文及练习题进行思考。
可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读,看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。
这样,当老师在讲解课文的时候,同学们也就容易心领神会了。
预习策略:
每天的早读,前10分钟进行《小学生必背古诗词》背诵,后20分钟在老师的指导下预习当天所学课文(课文篇目老师提前告诉学生,方便学生课下预习)
早读课(案例)
教案过程:
1.前10分钟指导背诵《饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)》。
(1)师范读。
(2)生自由读。
(3)同桌互读,指出读错的地方,并改正。
(4)齐读。
(5)生自由背诵。
(6)指名背诵。
(7)齐背。
2.6分钟预习《大海的歌》。
(1)初读课文,圈出不认识的字,画出不理解的词句。
运用字典、词典等工具书,弄清圈出字、词的音、形、义,并将注释写在该字、词的附近。
(2)学生开火车分小节读课文,了解课文大致内容。
3.14分钟预习《帽子和鸟窝》。
(1)师读课文,生圈出不认识的字,画出不理解的词句。
运用字典、词典等工具书,弄清圈出字、词的音、形、义,并将注释写在该字、词的附近。
(2)学生同桌分段读课文,了解课文大致内容。
(3)学生分组读课文,并评价。
第一课时
教案内容:
精读《大海的歌》、略读《帽子和鸟窝》。
教案目标:
1.理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。
3.背诵自己喜欢的部分。
教案过程:
一、预习过关
认读生字词:
(开火车读、分组读、齐读)
波纹潮声仰头翻滚奔腾穿梭绽开
渔帆琴师鼾声奏出睡觉耍闹慌张
缠住竹竿吊着下蛋绸带急忙篮子
议论帽子山坡
二、精读《大海的歌》
1、开火车分小节朗读课文,并分别说说从三首诗中各了解到大海有哪些特点。
2、感情朗读,感悟理解
(1)选择自己喜欢的一首诗自由朗读,把自己的理
解通过朗读表现出来。
(2)指名读,说说自己体会到了什么。
(3)背诵自己喜欢的部分。
4.口头填空:
(1)仰头看,天变成了海。
那云,就是()
的波流;那鸟,就是来往()的鱼群。
(2)海上的风是(),他一来,就()
万朵浪花……海上的风是(),他一来,就
()万种乐曲……海上的风是(),他一
来,就()万片渔帆……海上的风是(),
他一吼,就()滔天波浪……
(3)风儿(),浪儿()。
深夜里,大
海()。
她()明月,她()星星。
那()潮声啊,是她()鼾声。
5.仿照《海上的风》自己写一段话。
三、略读《帽子和鸟窝》
1.同桌分段读课文,想想课文讲了一件什么事?
(提示:
《帽子和鸟窝》讲述的是()——()
——()的事情。
用几个字概括填空)
2.结合课文体会翔翔和小伙伴的心情,有感情地读
下面的句子。
(1)帽子!
我的帽子丢在草地上了!
(2)松鼠!
一只大松鼠!
(3)我不要帽子了!
让鸟儿在里面做窝吧!
3.思考:
你喜欢翔翔和他的小伙伴吗?
为什么?
四、课堂小结。
五、布置作业:
阅读《语文同步读本》中的《大海的歌》和《做在大胡
子的鸟窝》。
第二课时
教案内容:
识字教案:
《大海的歌》和《帽子和鸟窝》。
教案目标:
1.会认15个生字,会写25个生字。
2.掌握15个词语。
教案过程:
一、复习:
1.分小节指名背《大海的歌》。
2.分组PK读《帽子和鸟窝》,选择自己喜欢的自然段。
其他同学评价。
(1.是否正确,有无错字;2.是否流利;
3.是否有感情。
)
二、出示生字词,开火车读:
(每课要求会认的字)
纹潮仰翻腾琴渔帆
嚷绸缠奈竿吊孵
(方式:
生字读3遍,组词1遍)
3、写字指导:
1.让学生观察田字格中的生字,找出自己认为难写的字,说说哪些字不容易记住。
2.教师示范书写:
滚、腾、睡、慌、帽。
3.学生描红。
四、生字检测。
五、布置作业:
抄写生字221。
早读课(案例)
教案过程:
1.2分钟开火车检查背诵《饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)》。
2.8分钟指导背诵《惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)》
(1)师范读。
(2)生自由读。
(3)同桌互读,指出读错的地方,并改正。
(4)齐读。
(5)生自由背诵。
(6)指名背诵。
(7)齐背。
3.10分钟预习《吹泡泡》。
(1)初读课文,圈出不认识的字,画出不理解的词句。
运用字典、词典等工具书,弄清圈出字、词的音、形、义,并将注释写在该字、词的附近。
(2)学生同桌分段读课文,找出自己喜欢的段落。
(3)指名读读自己喜欢的段落。
4.10分钟预习《沙滩上的童话》
(1)师读课文,生圈出不认识的字,画出不理解的词句。
运用字典、词典等工具书,弄清圈出字、词的音、形、义,并将注释写在该字、词的附近。
(2)学生同桌分段读课文,了解课文大致内容。
(3)学生分组读课文,并评价。
第三课时
教案内容:
精读《吹泡泡》、略读《沙滩上的童话》。
教案目标:
1.学习课文,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写清楚、具体。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵《吹泡泡》第4、5自然段。
教案过程:
一、听写检测上节课生字。
二、精读《吹泡泡》。
1.导课:
你们平时最喜欢什么游戏?
我们敬爱的冰心奶奶
小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。
这节课,我们一起来课
文,看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的,好吗?
(板书课题,齐
读题目。
)
2.初读课文,说说课文主要是写什么的。
3.精读课文,感悟理解
(1)说说作者小时候是怎样玩吹泡泡的。
A.自由读课文,边读边思考,看看作者小时候是怎样玩
吹泡泡的,在书中圈圈画画,做上记号。
B.用自己的话说说玩吹泡泡的过程。
C.讨论:
文中哪些词用得好?
说说为什么用得好?
(板书:
“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当,且描写有条理。
)
(2)体会课文最后两句话的意思。
(出示:
借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。
或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅......目送着它们,我们心里充满了快乐、骄傲与希望。
)
A.泡泡真的能飞那么高,那么远吗?
指名回答,全班评议。
(这句话说的是肥皂泡随风飘散了,但它们不可能飘得那么高那么远,这是冰心奶奶的想象。
冰心奶奶望着天上的泡泡,希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。
)
B.拓展想象:
冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢?
(学生自由发挥,适当点评)
4.背诵第4、5自然段。
5.口头填空:
这肥皂泡很(),五色的(),在那()的球面上乱转。
若(ruò)是扇得好,一个大球,还会()两三个()的小球,()。
有时吹得太大了,扇得太急了,这()的球儿,会扯(chě)得(),()的,()。
这时,大家都()着心,()着头,()呼吸——不久,这五彩的薄球,就无声地()了,又变成肥皂水落了下来,水珠儿洒到我们眼睛里。
大家都赶忙低下头()眼睛,揉出了眼泪。
3、略读《沙滩上的童话》
1.开火车分段读课文,说说孩子们在沙滩上编织了一个怎样的童话?
2.分角色朗读课文。
四、课堂小结。
5、布置作业:
阅读《语文同步读本》中的《肥皂泡》和《童话湖》。
第四课时
教案内容:
语文大课堂。
教案目标:
让学生感受“玩”的乐趣,在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态,然后再由说到写,发展学生的语言能力。
教案过程:
一、激发兴趣
同学们,你们一定会玩很多游戏吧?
都玩过什么呢?
能说一说吗?
(丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳……)
二、课件展示游戏场面,感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。
三、尽情游戏
1.读题,明确要求。
(1)自由组合成小组。
(2)商量玩什么,怎么玩。
(3)玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。
2.学生尽情游戏,注意观察。
(1)学生讨论:
我们要观察哪些内容?
(2)思考:
要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
游戏名称是什么?
游戏规则是什么?
四、相互交流
1.小组交流玩游戏过程中所见所闻所感,可互相启发,互相补充。
2.评一评,看谁把玩的经过说得最清楚,选代表在班上发言。
3.代表发言,其他同学可作补充及提问。
五、范例评析
1.课件出示例文
丢手绢
丢手绢是个紧张又有趣的游戏!
每当下课,我就会召集同学们玩丢手绢的游戏:
“谁要玩丢手绢的游戏?
”“我要!
”“我要!
”同学们纷纷叫着。
游戏开始了,我们先手拉手围成一圈,再蹲下来。
先是由曾文杰丢,他拿着手绢,猫着腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度简直比兔子跳还快,眼睛不时向身后瞟一眼,生怕手绢丢在我身后,心里念着“佛经”“不要丢到我身后!
”------我豆大的汗珠滴了下来。
这时,曾文杰经过我身后,速度加快了,我扭头一看,手绢丢在了我的身后!
我立刻转身,捡起手绢,还没站好,就飞也似地追了过去,心里想:
一定要抓住他,一定要抓住他!
于是,我一把扑过去,没想到他身子一偏,抓空了。
我正要再去追时,曾文杰却早已蹲在了我的位置上了。
我拿着手绢,放在口袋里,走啊走啊,把目标投向了跑步慢的林佳烨,到了她身后,我把手绢掏出来,放在了林佳烨后面。
之后,还是若无其事的向前走,这是我的“伪装术”!
走啊走啊,为了不让林佳烨起疑,我走了两圈,经过王鲁佳身后,就跑了起来,让林佳烨认为把手绢丢在了王鲁佳身后。
“近了,近了!
”我叫了起来,可林佳烨还是像木头一样蹲在那里,我一看,有机可趁,就一把捉住了。
林佳烨无可奈何,只好跳了一支舞。
“叮铃铃------”上课铃响了,我们依依不舍地离开了操场。
虽然这次的游戏的时间很短暂,但它的快乐还常常在我的脑海里浮现。
2、评析作文
A:
游戏的过程有没有描写清楚?
B:
文章中表达了作者怎样的心情?
C:
文章分几个自然段来写的?
D:
你能提出他的不足之处吗?
六、指导写作
写的时候还要注意:
1、把内容整理一下,把游戏的过程记录下来。
2、文章要有条理,分段写。
要把过程、心情都写出来。
3、指导写作格式,题目、分段要求。
七、完成习作
1、学生认真完成习作。
2、把你写好的内容读给小组内的同学听,互相评议。
3、选择写得最好的习作,全班品读。
4、修改习作。
八、作业
1、把习作读给父母听,听听他们的意见。
2、抄写习作。
第五课时
教案内容:
识字教案:
《吹泡泡》和《沙滩上的童话》。
教案目标:
1.会认18个生字,会写13个生字。
2.掌握12个词语。
教案过程:
1、复习:
1.指名背诵《吹泡泡》的第4、5自然段。
2.指名开火车PK读《沙滩上的童话》,其他同学评价。
(1.是否正确,有无错字;2.是否流利;3.是否有感情。
)
二、出示生字词,开火车读:
(每课要求会认的字)
廊易裂碗若脆扯润渡
夕扔趣堡筑魔攻驶药
(方式:
生字读3遍,组词1遍)
3、写字指导:
1.让学生观察田字格中的生字,找出自己认为难写的字,说说哪些字不容易记住。
2.教师示范书写:
“剩、碗、飘、越、骄、傲”。
3.学生描红。
四、生字检测。
五、布置作业:
抄写生字221。
第六课时
教案内容:
语文百花园一。
教案目标:
1、了解“衣”字和“示”字的演变过程,让学生明白偏旁与字义的关系,区分衣字旁和示字旁,了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。
2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。
3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。
4、背诵古诗,了解大意,积累语言。
5、阅读短文,学习如何把一个游戏场面说清楚,进行简单的习作训练。
教案过程:
一、语海畅游:
1.汉字真有趣,了解“衣”字和“示”字的演变过程。
2.读词语,说词语。
3.读句子,写句子。
2、积少成多:
读读背背《宿新市徐公店》。
三、阅读平台:
1、读短文,扫清生字障碍,了解短文意思。
2、细读短文,思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。
3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法,再说给同桌听。
4、指名说,全班评议。
5、齐读短文,体会作者的快乐。
四、布置作业
1、背诵“积少成多”中的古诗。
2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友,和他们一起玩玩。
第二单元
单元内容:
本单元有四篇课文,其中《山雀》、《蜗牛》、《寓言两则》是精讲课文,《好伙伴》是略读课文。
这四篇课文与动物有关,对动物的观察非常细致,描写也很具体。
本单元安排的学习内容体现了专题学习、加强整合的编写指导思想整个单元紧扣“细心观察,用心思考”这个专题来编排。
单元目标:
1.学习本单元的字词,理解词义句义。
2.感情朗读四篇课文。
3.知道保护我们生活的世界,保护动物。
4.合理想象、学习创编故事。
重点难点:
1.学习字词,理解词义句义。
2.学习课文,感情朗读。
3.知道保护我们生活的世界,保护动物。
4.培养合理想象、创编故事的能力。
早读课
教案过程:
1.2分钟开火车检查背诵《饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)》和《惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)》。
2.8分钟指导背诵《游园不值(应怜屐齿印苍苔)》。
3.10分钟预习《山雀》。
4.10分钟预习《蜗牛》。
第一课时
教案内容:
精读《山雀》、略读《蜗牛》。
教案目标:
1.有感情地朗读课文。
2.联系上下文理解词句的意思,体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。
教案过程:
一、预习过关
认读生字词:
(开火车读、分组读、齐读)
山雀肯定耐心手掌猜想折磨警告
拘禁附近特殊取出邻居硬壳触角
危险担心脑袋畏惧挪动熟悉不免
二、精读《山雀》。
1.开火车分段读课文,说说作者是按什么顺序观察山雀的,并说说作者在不同的地方个观察到了什么。
2.读文,品词析句:
(1)你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢?
用心默读课文,标出相应的词、句、段,细细体会。
(2)有感情地为大家朗读你标注的文字,谈谈你的体会。
〖预设〗:
A、“这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的,上面有几个黑斑。
”
B、“我用望远镜耐心地观察它们,直到后来,……我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。
”
师引导学习观察顺序:
起初作者用(望远镜)观察小山雀,(板书:
远)后来又来到他的身边(碰碰、摸摸),(板书:
近)这种观察的顺序就是——由远及近。
(板书:
由远及近)同样的,先观察近处,再观察远处就是由近及远。
C、两只小山雀的对话部分。
3.、悟法,总结延伸:
两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁,作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的?
4、背诵课文第三自然段。
5、口头填空:
我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去,很快就看见两只小山雀,正在用嘴()枯树干,从烂木头里()虫子吃。
这两只小山雀都是()的,白色的两颊(jiá)()的,上面有几个()。
它们干的那么(),在树干上越凿越深。
我用望远镜()它们,直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
这时我便()从后面()过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌(zhǎnɡ)()了窟(kūlonɡ)。
树洞里的小山雀一动也不动,就好像一下子死了似的。
我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿();我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。
3、略读《蜗牛》。
1.默读课文,画出自己喜欢的句子,并说说从这些句子中体会到了什么。
2.讨论:
作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它?
3.把自己喜欢的句子背下来。
4.口头填空:
它爬得慢极了,脖(bó)子伸得(),背上()的壳像一块大石头向下()着。
看得出,它爬得很努力。
好半天,在它的身后留下了一条()的爬痕(hén)。
我想()它,但是刚碰到它的触角,它身子(),就从墙上掉了下来,啪的一声,摔到地上。
我真担心会把它摔坏了,急忙()身子去察看。
谁知过了一会儿,它又探出了小脑袋,一对触角(),好像在说:
“没关系,我没摔坏。
”
四、小练笔:
观察一种小动物,注意它们的动作和叫声,猜一猜它在想什么,会说些什么,并把自己的猜想写下来。
五、布置作业:
阅读《语文同步读本》的《蜜蜂》和《松鼠》。
第二课时
教案内容:
识字教案:
《山雀》和《蜗牛》。
教案目标:
1.会认17个生字,会写26个生字。
2.掌握16个词语。
教案过程:
1、复习:
1.分角色读两只山雀的对话。
2.指名PK读《蜗牛》,选择自己喜欢的自然段。
其他同学评价。
(1.是否正确,有无错字;2.是否流利;
3.是否有感情。
)
二、出示生字词,开火车读:
(生字是要求会认的)
(方式:
生字读3遍,组词1遍)
三、写字指导:
1.让学生观察田字
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三级 教案设计