用彩色的材料造型.docx
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用彩色的材料造型
课题:
用彩色的材料造型
上海市枫泾中学李春
教学设计
一、教材分析:
本课是上海书画版六年级第二学期第一单元《我认识得色彩》最后一课的一个拓展性内容。
学生在对色彩的三要素知识有了一个系统认识后,进一步要学生了解色彩装饰艺术的一些特点。
在装饰设计中,除了用手绘和制作技法的因素外,材料的选择起了很大的作用。
用彩色的材料进行造型正是要学生在生活中寻找一些其他有色彩的材料,如利用即时贴、彩色纸、彩色泥等,然后通过其他一些表现方法,创作出一幅美丽的装饰画。
在做的过程中去体会材料的色彩美,材料本身质地的美。
二、学生分析:
初中预备班(六年级)的学生他们对于色彩已经有了较好的感知力,开始有自己的审美意识,有强烈的表现欲望,能够很快的接收新事物。
在通过前几节课的色彩知识的学习,有一定的理性认识。
不过在表现上都是用手绘的方法,用颜料去表现。
至于用其他材料去进行作画,还未尝试。
在提出这种设计时,学生已经表现出浓厚的兴趣,产生对各种彩色材料的关注,从这些材料的颜色、质地、纹理等特性来感受美的所在。
这节课正是在这种情况下开始的,本课也是最后一个学生尝试制作为主的课时安排。
三、教学目标:
知识与技能:
了解装饰画的风格和特征,感受生活中不同材料自身的颜色、质地、纹理的特性,尝试用彩色的材料制作美术作品。
过程与方法:
寻找、搜集可以制作装饰画的彩色材料,发挥想象力和创造力,学习设计制作装饰画。
情感态度与价值观:
欣赏大师的作品,感受质感、肌理的形式美感,体验彩色材料作装饰物品。
教学重点与难点:
重点:
运用彩色材料制作装饰画或装饰物品。
难点:
色彩处理与造型的趣味性。
教学准备:
教具:
多媒体课件、一些彩色材料的范例、剪刀、即时贴、胶水、各种材料等。
学具:
各种彩色材料、剪刀、胶水等。
四、教学过程:
师:
同学们,上节课我们已经初步了解了装饰画的一些知识,那么这里有两张图片,请同学们指出哪张是装饰画?
你是根据什么来判断的?
(从而引出装饰画的风格和特征)
(学生看图、讨论、归纳装饰画的风格和特征)
(一)装饰画的风格和特征?
1、以点线面组合成图案
2、色彩较为鲜明、简洁
3、装饰画的形象较为抽象、变形、夸张
师:
对,总结的很好,装饰画注重形式美,它是对客观自然进行加工、提炼、概括、利用鲜明的色彩,抽象、变形、夸张的手法来展现艺术,创造出一种优美的艺术效果,大家可以边看画边体会。
师:
(出示幻灯)大家知道这幅画是谁画的吗?
学生:
知道,是马蒂斯。
师:
对,这是法国著名画家野兽主义代表人物马蒂斯的作品,它们都是属于装饰画,又有哪位同学知道他是采取什么方式制作的呢?
学生:
他是用彩色纸剪成图案,然后拼贴成画的。
师:
不错,马蒂斯正是把纸刷成各种单纯明快颜色,然后剪成图案拼贴作画。
其中《国王的悲伤》用饱满艳丽的红、黄、蓝、绿、等鲜明色组织画面,给我们一种优美的视觉冲击力,令人赏心悦目。
今天我们也跟大师学习,一起找各种彩色的材料来作画。
[设计意图]导入用两幅作品要学生利用上节课所学知识来鉴赏哪幅是装饰画,这样既复习上节课的内容,也是更要学生重点掌握装饰绘画的特点来引导他们更好的完成本次课的任务。
再用大师的作品切入,可以用其他的形式把彩色的材料制作成美丽的装饰画。
我认为这样更能吸引学生,提起学生的兴趣,有积极的创作性。
(板书)课题:
用彩色的材料造型
师:
你们想想,我们除了用彩色纸,还可以用哪些材料呢?
学生讨论,回答问题。
(二)探索各种彩色材料(板书)
A、材料的种类:
彩色纸、布、吸管、彩色橡皮泥等
B、材料的颜色:
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等
C、材料的质感、形状、肌理、光泽等特点
[设计意图]这部分对学生的学习主动性发挥的淋漓尽致,学生在课前已经在主动探索各种彩色的材料,在寻找材料的过程中就已经有一定的创作构想,主要由学生发言把自己找到的材料和对材料在以上几个方面的理解说出来。
师:
同学们找到的彩色材料种类繁多、五颜六色、各有其自身的特点。
比如蛋壳,你们能留意到它有好几种颜色。
既然我们发现每一种材料都有其形状、肌理、色彩这些视觉特征,那么我们该怎样利用他们?
带着这个问题,一起跟我来欣赏以下几幅用各种彩色材料制作的装饰画,看看他们是怎样利用材料的特征的?
(图一)是用彩线组合的一个京剧脸谱图案,大家要注意它所选择的颜色,用红、黄、绿、蓝这样鲜明的对比色彩组合在一起,并用黑白进行调和,由线的排列组成面。
(图二)是用鸡蛋壳制作的一个埃及人物头像,可以看作是用点构成的图案。
(图三)是用绒布制作的女娃的人物形象,大家在看的过程中要学习这些作品中色彩的处理,看他们是怎么搭配的,怎么运用点线面的表现技法。
(图四)也是用毛线进行色彩渐变做成的图案。
后面的背景是用水粉颜料铺的底。
(图五)这是用树皮和水粉颜料结合做的风景装饰画。
(图六)也是用毛线制作的装饰画。
师:
看了这么多图片,对大家有很大的启示吧,再要大家欣赏一件更贴近的作品,看!
这是颇具民族特色的一个挎包,看看,它上面的图案全是用彩色的线编织而成的,他们的做工非常精细,针脚平齐,纹理也分明,片线光亮,有着一种特有的少数民族风味的质地之美。
[设计意图]从欣赏优秀的作品中,学生更深层次的了解到材料的美,怎么利用材料自身的特点去制作。
各种材料制作的作品展示,给学生直观性强,给他们自己创作提供一个参考平台。
)
师:
我们看到大师用彩色纸追求一种单纯的装饰趣味性,这个手绣的包又是具有民族特色,大家想想我们怎样利用手中的材料制作一件精美的作品呢?
哪位同学愿意把你的创作思路跟大家分享一下吗?
(学生回答问题)
师:
这位同学的想法不错,我们在完成一件大作的时候通常要经历这样一个创作过程:
(三)创作步骤:
1、材料的选择――看看自己手里准备了什么样的材料。
2、构思――分析材料的美感因素,形状,色彩、肌理产生联想,初步预想自己准备做件什么样的作品。
3、构图――把材料进行简单的定位,用材料试摆,怎样选用合理。
4、组合――运用材料的肌理、色彩搭配协调、层次分明、注意点线面的组合,整体粘贴要干净、平整。
5、整理――调整画面,注意加强装饰效果不足之处。
师:
通过这样一个过程,我们搜集的材料通过拼贴等形式就成了一幅精美的装饰画。
大家看了这么多美丽的作品,是不是已经迫不及待想自己去尝试呢?
请看老师这张作品,我的材料采用彩色纸和即时贴,用剪贴的方法制作的,整个画面用了红、黄、蓝、绿几种鲜明的颜色,色彩明快、简洁。
我把作品命名为《小荷才露尖尖角》,是否有这种感觉呢?
现在就请大家按照老师的要求去动手吧。
[设计意图]通过讲述一个清晰的创作步骤,和老师的示范,使学生更清楚自己的创作过程,有直观性。
(四)作业要求:
1、以6~7人一组进行分工合作,依据自己搜集的彩色材料制作一件或一组装饰作品。
2、作品主题要鲜明、有创意,色彩搭配协调,有装饰趣味、做工精细。
(学生分组活动制作,老师巡回指导。
)
[设计意图]这一环节是要学生自己动手去实践,学生进行分组活动,这样可以培养学生的团队协作精神,互相分工合作,共同创作,给他们一个自主创作的空间。
三、课堂小结:
1、作业展示与评价:
学生展示自己的作品,进行自评互评,老师点评。
(部分学生作品展示:
第一张用碎布,第二张用废报纸,第三张用的是彩色纸)
[设计意图]学生通过自评互评能大胆的展示自我,能够看到别人的亮点,提高学生自主学习能力,建立自信心。
2、拓展研究:
尝试用其他材料作造型设计,如彩色吸管、大豆、玉米、树叶等可以是立体的,可以是平面的,用它们制作精美的装饰画来美化生活环境。
[设计意图]本环节是一个课后学习拓展,并能让学生激发对新材料的挖掘,加深对美的追求,用自己的双手去制作精美的装饰画来美化生活环境。
教学反思:
一、多媒体的合理运用
合适的教学媒体的使用能够最大限度地提高课堂教学效果。
作为教师必须要学会以新颖有趣地教学形式和内容吸引现在见多识广的学生。
所以我利用现代多媒体的优势,把它运用到教学中。
使学生能够看到不同的优秀作品,达到直观说明的效果,形成人与多媒体的互动,更能激发学生的兴趣。
插入了背景音乐,给课堂营造一种轻松得气氛,达到了艺术的综合运用。
二、教学思路设计合理,教学方法多样。
首先在选择内容得时候,本课是学生比较喜欢得制作课,我把从单纯得技能训练转变一下,设计成学生有兴趣、易于接收、便于操作的活动课。
教学手段也变化多样,例如多媒体课件的运用,具体生活实物的展示、示范教学等。
学生在课堂中是学习的主体,他们充分发挥了自己的学习主动性,去发现问题,讨论问题,再解决问题。
而且,还有拓展内容,让学生做一个小小的有心人,在限有的课堂外再去研究其他材料的造型,这是本课的一个研究性课题的延续。
能拓宽学生的眼界和思路。
三、充分调动了学生的学习积极性
本课是学生喜欢的一堂制作课,课前他们搜集了不少的彩色材料,在搜集过程中学生已经有了浓厚的学习兴趣,所以整个课堂上,学生能够主动配合我,师生配合默契,互动性强。
在学生制作过程中,充分发挥的团队的精神,集体的智慧,分工合作,在短短的二十分钟中,就有三组同学完成了三幅出色的作品。
在自评中,充分肯定了学生的创造精神和他们丰富的想象力,动手能力也很强,这是我在课前所没有预料到的,感到很欣慰。
四、需要改进的地方
在讲解创作过程的时候,稍微讲得有些快,还可以详细一点。
总之,我会在以后的美术教学中,不断学习改进,寻找一种适合学生发展的新的教学模式。
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- 关 键 词:
- 彩色 材料 造型