《柳树醒了》反思总结_3篇(共3页)1700字.docx
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《柳树醒了》反思总结
《柳树醒了》反思总结篇1
理清课文内容。
这是一首儿歌,讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下,柳树悄悄地发生了变化。
在整体感知环节,先让学生自读课文,找一找是柳树是在谁的帮助下醒了?
学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
这为学习课文内容做好了铺垫。
注重语言文字训练。
春雷轰隆隆,好像在跟小柳树说话,他会说些什么呢?
引导学生想象说话,有的说:
&;小柳树,小柳树,快醒来吧,春天已经到了。
&;有的说:
&;小柳树,快睁开眼睛看看,春天来到了。
&;这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了,万物在春雷的催促下发生着变化,又训练学生依据创设的情境说合理的话。
这篇儿歌句式相似,用词准确丰富生动,是训练学生准确表达的好例子。
学完课文后,在课堂拓展环节&;春天来了还有什么醒着呢?
&;同学们根据课前的观察,回答的非常踊跃。
然后出示句式引导学生说话:
跟说话了,说着说着,。
如:
有的同学说:
&;春雨给小花洗澡了。
洗着洗着,小花哟,红了。
&;有的同学说:
&;春风给小草梳头了。
梳着梳着,小草啊,绿了。
&;从他们的口中,美好的春天以诗的语言源源流淌。
《柳树醒了》反思总结篇2
诵读与背诵结合。
课文优美生动,篇幅短小,段式相似,于是我将读诵和背诵结合起来,提高效率。
先感情朗读,引导注意用词的丰富多样,如&;呀、哟、啊&;等语气词的变化,然后看着板书,和老师一起背,最后激发比赛欲望,看谁背得又快又美。
这堂课我将教学环节删繁就简,整合提炼,缩短教学时间,突出重点,提高实效。
当然还存在一些不足之处,孩子刚刚开学,还处于收心阶段,注意力不够集中,发言积极性不够高,朗读放不开,感情不到位。
在接下来的教学中,要调动学生的积极性,让他们参与课堂,参与活动,以便提高课堂效率和教学质量。
《柳树醒了》这篇课文。
这是一首以诗歌为体裁的小课文。
讲的是春天到了,柳树的变化。
课文琅琅上口,很受孩子们喜欢。
但由于诗歌每段的形式是一样的,学生背诵起来时很容易记混。
怎么办呢?
课堂上,我没有很好地采取适当的方法,结果背诵检查时不尽人意。
带着这一疑问,我去收集同行的好办法,得知有人诗歌中把柳树当成人来写,就把柳树当成人来背?
启发学生想象,柳树醒了之后像人一样做了些什么事?
这样一引导,学生顿时对课文产生了兴趣。
很快他们就把课文给背下来了。
从这一环节的处理中,我感悟到,教材本身有许多的快乐因素,老师应充分考虑到学生的年龄特点,选择恰当的方法,调动学生的积极性。
化解难点,使他们乐学,学得好,学得快,学得有收获。
而我只能做事后诸葛亮再去补课了。
教学中,学生提出许多问题,对作者把柳树、春雷、春风、春燕等当成人来写的表达形式不够明白,我感觉没解决好,这是一点遗憾。
还有就是学习过程中是指导朗读、练说、识字、写字任务都很重,该如何分出轻重,取舍得当,是我的又一大疑点。
《柳树醒了》反思总结篇3
《柳树醒了》是一篇童话,让我们感到春天是美好的,春天是迷人的。
《柳树醒了》节与节之间结构相似,让学生多读,自己在读中感悟,在读中理解。
在教学时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?
学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
接着我对学生说:
如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?
你喜欢扮演谁呢?
请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你展示。
于是学生兴趣十足地读起课文来了。
有了读的任务,学生对读就兴趣黯然了,不会不知道自己该做什么。
在自由读之后,还安排了学生之间的赛读,师与生之间的接读等,在多种形式的读之后学生不知不觉就会背课文了,达到了课后&;朗读课文,背诵课文&;的要求。
在教学的最后一个环节&;&;拓展延伸部分,我给学生设计了&;春天跟-----------说话了,说着说着,--------------。
&;这样的问题,让学生也试着学写诗歌。
学生的思路很宽阔,如:
陈柳欣说的:
&;春天跟花儿说话了,说着说着,花儿红了。
&;张彦鹏说的:
&;春天跟青蛙说话了,说着说着,青蛙从洞里钻出来了。
&;周梦婷说的:
&;春天跟小草说话了,说着说着,小草发芽了。
&;多么有诗意啊,学生在得到了老师的认可之后,感到无比的自豪。
是啊,学生的可塑性很强,给学生一个天空,学生可以在蓝天中自由的翱翔,不要束缚孩子,孩子会在学中自由地成长。
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