部编版三年级上册语文课件《大自然的声音》.docx
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部编版三年级上册语文课件《大自然的声音》
部编版三年级上册语文课件:
《大自然的声
音》
【教学目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。
了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】
1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。
【教学难点】
了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文,理清文章的层次。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话激趣,引入课题。
1.(课件出示2)播放一些自然界的声音。
同学们,你们听到了什么?
(学生自由发言)
2.教师导语:
大自然是我们永远的家园,也是永恒的智者。
今天,让我们一起走进自然,了解感悟大自然。
3.现在是什么季节?
你从哪里感觉到夏天已经来临?
4.自由谈:
茂密的树荫(视觉)、知了的鸣叫(听觉)、日渐升高的气温(触觉)、芬芳的花草(嗅觉)……
5.教师小结,导入课题:
这节课,我们来学习一篇新的课文,了解大自然更多奇妙的声音。
板书课题:
大自然的声音。
(学生齐读课题)(板书:
大自然的声音)
二、初读课文,自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同桌互读,互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.小组同学读书比赛。
4.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。
三、检查预习,学习字词。
1.(课件出示3)文中的会认字。
miàozòunínánwěijīhuìzhā
妙奏呢喃伟击汇喳
指名读,教师及时纠正错音:
读准平舌音“奏”,翘舌音“喳”。
指名领读、学生齐读、跳读……
2.自由交流:
怎样记住这8个生字伙伴的样子呢?
自由地和同桌说一说,记一记。
3.全班交流:
说说自己喜欢的生字的识记方法。
(学生自愿举手发言)
熟字加偏旁:
妙:
女+少喳:
查+口
组词扩展:
美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫
4.(课件出示4)会写字。
miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ
妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣
指名读,注意正音:
翘舌音“柔、受”,前鼻音“演、琴”,后鼻音“鸣”。
去掉拼音读,开火车读,齐读。
四、理清文脉,了解文意。
1.自读课文,边读边标记自然段。
看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
2.同桌相互交流。
3.指名发言,教师小结。
(风、水、动物)
五、识记生字,指导写字
(出示生字田字格课件5)妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣
同学们在课前练写生字的时候,发现哪些字容易写错?
或者不好写?
预设:
琴击滴敲
师相机板书。
大家一起读一读,记住每个字的字形。
形近字比较:
受—爱呜—鸣泰—奏
加一加:
氵+寅=演矛+木=柔
组词扩展:
激动激发滴滴答答敲打
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?
出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
②交流:
提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
③在学生交流的基础上,教师范写强调:
预设:
“琴”,注意下面是个“今”,不是“令”。
撇捺要写舒展。
“击”,中间的一竖是一笔写成,不能分成两段去写。
注意笔顺:
先写“二”,再写一竖,竖折,竖。
“滴”左窄右宽,注意右边不是“商”,下面是“古”。
“敲”左右等宽,注意,右边不是“支”。
④学生再次练写。
一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
六、再读课文,积累词句。
1.自由朗读课文,边读边标注出自己喜欢的词语和句子。
2.标出和“点点滴滴”相似的词语,认真体会。
【课堂作业新设计】
一、给加点字选择正确的读音。
音乐(lèyuè)歌曲(qūqǔ)
快乐(lèyuè)弯曲(qūqǔ)
他呢(není)散步(sǎnsàn)
呢喃(není)散装(sǎnsàn)
二、比一比,组词语。
秒()爱()江()喳()
妙()受()汇()查()
三、照样子写拟声词。
(每小题写四个)
1.淙淙:
2.唧哩哩:
3.叽叽喳喳:
参考答案:
一、yuèqūlèqǔnesànnísǎn
二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查
三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜
2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃
3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈
第二课时
【课时目标】
1.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。
2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境,复习引入。
1.同学们,上节课我们交了一个新朋友——大自然。
大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天,这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。
这场音乐会的主题是——大自然的声音。
(学生齐读课题)
2.大家想去听吗?
不过,要去参加音乐会,听美妙的声音,还得带上这群小伙伴。
(课件出示词语7)——认识他们吗?
跟他们打个招呼吧!
(分小组开火车读词语)
美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲
威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步
轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔
滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺
(1)指名读、指名领读,齐读,开火车读。
(2)说说自己对喜欢的词语的理解,也可以用词造句。
(3)教师小结,引导学生认识拟声词:
描绘事物声音的词,叫拟声词。
(4)鼓励学生说一两个这样的词。
3.谈话导入:
上节课我们初读了课文,知道大自然有许多——(美妙的声音),大自然哪些美妙的声音?
学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?
让我们走进大自然,用心去聆听吧。
二、探究交流,品读感悟。
1.请同学们默读课文第2-4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?
(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
)
2.全班交流:
说说你都找
到了大自然哪些美妙的声音,这些声音怎么美妙呢?
先来说说你喜欢哪种声音,再读读你画出的句子。
(一)关于风的声音。
(大胆想象,美读悟妙)
1.那让我们先去听听风之曲吧!
“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
”你们听……
(播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。
)
2.(课件出示8)相关句子:
“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力”。
(1)指名美读,并说说为什么这样读?
(抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮,从而感受到风声的美妙。
边指导边有感情朗读。
)
(2)指名2~3人有感情地朗读。
(3)女同学是温柔的微风,男同学是雄壮的狂风,让我们男*合作读,用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。
(4)教师评议,引读小结:
正因为这样,所以我们说,“风——大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
”(板书:
风手风琴)
3.我们感受到微风、狂风的美妙。
风吹过,你还听到哪些声音?
(课件出示9)当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出。
不一样的树叶,有;不一样的季节,有。
(1)学生朗读句子,结合生活实际体会:
同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
(2)师生合作读。
指名朗读。
(3)教师评议,引读小结:
正因为这样,所以我们说,风——大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。
4.小结:
风真是一位天才音乐家呀!
他让我们欣赏了舒缓的小夜曲,雄壮的交响曲,风声是多么美妙。
请同学们美美地朗读课文第二自然段,读出风的美妙。
(学生配乐朗读)
5.你们喜欢这个自然段吗?
喜欢就试着背一背吧!
6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
(二)关于水的声音(直观感知,美读悟趣)
1.谈话过渡:
还有谁也是大自然的音乐家?
在书上找一找,自己读一读。
(自由读课文第三自然段。
)指名回答。
2.教师小结:
水也是大自然的音乐家。
下雨的时候,他在玩什么?
(打击乐器)(板书:
水打击乐)
(1)指名生回答,为什么这样说呢?
(课件出示10)小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
(指名多人朗读,师生评议,相机指导。
)
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!
连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“拟声词”。
想象一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?
你能不能也说几个?
(噼噼啪啪,淅淅沥沥,叮咚叮咚,叮当叮当……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。
如果把它们补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊!
谁能把这种感受读出来?
(指名读,指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
)
(2)指名生说:
小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢?
(会唱歌)(课件出示11)相关句子:
当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。
是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?
一滴小雨滴能做到吗?
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪→河流→大海的美妙经历。
(体会不同水声的特点。
)
③(课件出示12)
当小雨滴起来,他们便一起唱着歌:
小溪
地流向河流,河流地流向大海,大海
地汹涌澎湃。
从一首的山中小曲,唱到
的海洋大合唱。
(指名学生填空)
④师生小组合作朗读。
师(当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:
)1.组读小溪(小溪淙淙地流向河流),2组读河流(河流潺潺地流向大海),3.组读大海(大海哗啦啦地汹涌澎湃)。
老师读最后一句话(从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱)。
(体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。
)
3.小雨滴既会演奏,又会唱歌,可真了不起!
让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!
(全班配乐读第三自然段)
4.你们喜欢这个自然段吗?
喜欢就试着背一背吧!
5.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
(三)关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)
1.教师导语:
听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。
(板书:
动物歌手)
2.大自然中,还会有哪些动物的叫声?
谁想当这些小动物,来演一演。
学生模仿出相应动物的叫声。
看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。
3.教师评议,情境互动。
(课件出示13)
动物是大自然的歌手。
走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗?
他们的歌声好像告诉我们:
“我在歌唱,我很快乐!
”
(1)指名读,师生评议。
(2)教师引读:
(课件出示14)
动物是大自然的歌手。
走在公园里,听听树上
的鸟叫;坐在一棵树下,听听的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的。
你知道他们唱的是什么吗?
他们的歌声好像告诉我们:
“,!
”
(3)指名读,同桌轮读,小组赛读。
4.看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。
全班一起齐读第四自然段。
三、回归全文,积累语言。
大自然的声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。
这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。
全班有感情地配乐朗读课文。
四、总结写法,拓展延伸。
1.总结全文:
大自然的声音用书中一个词来形容,是什么呢?
(板书:
美妙)
2.同学们,我们听了风之曲水之歌,感受到了大自然的声音真是太美妙了。
那么,你最喜欢哪一部分呢?
自己练习背一背。
3.回顾第2—4自然段,发现每一段都围绕着第一句话在写。
(1)这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音?
(第2~4自然段具体地写了风、水、动物的声音)
(2)第2~4自然段分别是围绕那句话来写的?
(风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴;水,也是大自然的音乐家;动物是大自然的歌手。
)
引导学生了解先总述,后分述的写作方法。
(3)那整篇课文中的哪一段是概括地写呢?
(第一自然段)
(4)第1自然段和第2~4自然段是什么关系?
(第2~4自然段是围绕第一自然段来写的。
)
引导学生了解,第一自然段就是这篇文章的中心段,而它又在文章的开头,所以它又叫总起段。
4.(课件出示15)
大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?
大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧!
5.学生自由练笔,教师巡视,个别指导。
【课堂作业新设计】
一、看拼音,写词语。
yǎnzòufēnɡqínwēnróuɡǎnshòu
()()()()
jīlièyuèqìqiāodǎmínɡjiào
()()()()
二、连一连,读一读。
轻轻柔柔的乐曲
雄壮的海洋大合唱
热闹的山中小曲
轻快的音乐会
波澜壮阔的声音
三、写一写。
大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?
大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文把你有趣的发现写下来吧。
参考答案:
一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫
二、轻轻柔柔的——声音
雄壮的——乐曲
热闹的——音乐会
轻快的——山中小曲
波澜壮阔的——海洋大合唱
三、示例:
植物的声音也是大自然的声音。
大家可能要问了,植物怎么能发生呢?
的确,植物不能发声,但是你只要细心去观察,去听,就会听见它们也在发声。
风吹动树叶的沙沙声;果实落地的扑通声;花随风摇曳的声音。
用心去听这些声音。
树叶就好像翩翩起舞;果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们,这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。
【教学设想】
创设情境,诱发学生的朗读兴趣;运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法,去理解体会重点词句,感受语言文字的美;运用联系生活实际,模仿声音等手段,指导学生感情朗读,感受大自然声音的美妙。
通过朗读,让学生感受到读书的快乐,感受大自然声音的美妙,体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入。
1.课件出示:
你听过动物的声音吧?
当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌;当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?
你听过风的声音吧?
当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧?
你听过水声吧?
当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?
2.学生自由阅读,读后交流自己的感受。
3.教师小结:
声音是无处不在的,但是我们却常常忽略了它。
片段列举了风声、水声、动物的声音,这些事物我们再熟悉不过,但正是我们没用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么声音也没听到。
同学们,丰富美妙的声音无时不在,无处不在。
只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音,就能感受到生活的精彩。
4.导入新课:
这节课我们一起来学习一篇新的课文,通过这篇课文我们来感受大自然的声音。
(板书课题,学生齐读课题)
二、自主合作,学习生字。
1.要求:
自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决。
2.教师巡视交流情况。
3.检查字词:
(课件出示)
美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲
拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲
威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步
轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔
滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺
(1)指名读,齐读,指名领读,开火车读。
(2)教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”,不要读成“zhòu”;“喳”读“zhā”,不要读成“zā”。
4.引导学生积累拟声词。
(1)快速浏览课文,在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。
(2)交流体会:
拟声词,又叫象声词、摹声词、状声词,是摹仿自然声音构成的词。
(3)在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词?
(4)学生自由发言,教师评议。
课件出示:
水声:
叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通
鸟声:
布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱
动物:
唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱
人物:
扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿
树声:
喀嚓嘎巴簌簌唰唰
(5)学生阅读积累。
5.指导写字。
(1)师强调并范写“滴、敲、演”等字。
“滴”注意右半部分的笔顺。
“敲”的右半部分不要写成“支。
”
(2)学生自由练习,教师巡视,个别指导。
(3)投影展示优秀写字作业。
三、读通课文,熟悉内容。
1.解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序。
(学生自由读课文。
一边读一边标节序)
2.教师配乐范读课文。
(听老师配乐朗读课文)
3.指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评。
4.自由朗读课文。
第二课时
一、复习字词,回顾课文。
1.指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。
2.自由读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
(风、水、动物)
二、精读课文,主体感知。
1.再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?
2.四人小组讨论交流读书感受。
3.小组派代表参与全班交流。
三、细读课文,感悟体会。
1.学习课文第2自然段。
(1)学生自由交流,教师相机指导。
(2)指导朗读:
当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
①同学们,你们都听过微风吹过树叶的声音吗?
谁来模仿一下?
(指名学生模仿沙沙沙的声音。
全班学生模仿沙沙沙的声音。
)
②教师评议小结:
你听,这声音轻轻柔柔的,就像两个小朋友在小声说话一样,你能带着这种感受读一读这一自然段吗?
③指名读,教师作适当评价和指导。
(3)谈话过渡:
微风是轻柔的,那狂风又是怎样的呢?
(4)指导朗读:
当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
①你们都听过狂风吹起的声音吗?
谁来学一学?
(生模仿狂风吹起的声音:
“呜呜呜!
”)
②你看,狂风吹过来了,风声越来越大,森林的小树们都高兴起来了,兴奋起来了,激动起来了,这是一首多么有力量的乐曲啊!
你能带着这种感受来读读吗?
(学生自愿举手试读,师生评议,指名读,教师范读,学生齐读。
)
(5)大自然里的风,有时是轻轻柔柔的,有时是雄壮而充满力量的,让我们一起来把这一句完整的读一读好吗?
(学生朗读课文第二自然段。
)
(6)教师小结:
这段文字写得真美,作者在这里先写了微风的温柔,再写了狂风的雄壮,用这种对比的方法,写得如此生动细腻,让我们如同身临其境一般。
正是因为这样,所以,我们说风是——大自然的音乐家。
当他翻动树叶——树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
(7)谈话过渡:
水也是大自然的音乐家,喜欢水的同学们,你们都勾画了哪些句子呢?
把你的感受和我们说一说吧!
2.指导朗读第三自然段。
(1)课件出示句子:
小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听,这声音多美妙。
像这样描写声音的词,我们叫作拟声词。
谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音,通过朗读表现出来?
(学生自愿举手朗读)
②指导朗读:
在同学们的阅读声中,我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了,声音那么清脆好听。
这些小雨滴落到房子上了,多么深沉有力。
这些小雨滴落到窗户上了,像风铃一样清脆悦耳。
③自由朗读。
(2)课件出示句子:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名朗读。
②教师评议并小结:
是啊,小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会就开始了,滴滴答答,丁丁冬冬,当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌!
谁来读一读?
在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
③个别读,齐读。
(3)教师小结过渡:
从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱,水真是大自然里的音乐家。
快来看啊,大自然的动物歌手们也来了,生活在这充满音乐的自然里,他们多么快乐啊!
谁想读读这一段?
3.生自主朗读第四自然段。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)分句子分角色读。
①动物是大自然的歌手。
②走在公园里,;
③坐在一棵树下,;
④在水塘边散步,。
⑤你知道他们唱的是什么吗?
他们的歌声好像告诉我们:
“,
!
”
四、诵读课文,背诵积累。
1.自由朗读,练习背诵。
2.小组合作,互相检查。
3.小组代表,展示背诵。
五、拓展延伸:
现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天,请你们利用课余时间,走进大自然,走进公园里,去倾听一下大自然的声音,感受它的美妙,或许你还会有新的发现。
请把你的发现和感受写下来。
好吗?
板书设计:
21大自然的声音
风呢喃细语
美妙水滴滴答答叮叮咚咚
动物唧唧喳喳唧哩哩
…………
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