新教科版五年级上科学实验报告单.docx
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新教科版五年级上科学实验报告单.docx
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新教科版五年级上科学实验报告单
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
分组试验
试验名称
种子发芽对比试验
试验时间
9月5日
试验目
使学生了解种子发芽条件是水、空气、温度缺一不可。
仪器器材
一次性水杯,纸巾、纸盒
试验过程
1、准备好6个水杯,每个水杯都放好纸巾(中间挖两个洞)贴上标签
2、将种子放入洞中
3、6个小盘中1号杯不滴,其它都滴上适量水。
4、用塑料纸将3号杯口密封,用塑料杯子罩住5号杯,用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯,3号杯和4号杯,5号杯和6号杯进行对比。
试验统计
试验结果
种子发芽条件是水、空气、温度缺一不可。
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
分组试验
试验名称
蚯蚓选择
试验时间
9月15日
试验目
使学生了解蚯蚓生存条件。
仪器器材
长方形扁纸盒两个,蚯蚓、干土、湿土。
试验过程
试验一
1、将纸盒一端剪一个洞,里面涂黑,在纸盒底部铺上吸水纸,在纸上洒点水。
2、将(5)条蚯蚓放在盒子中间,盖好盖子,5分钟后打开盖子观察
试验二
1、在另一个盒子底部铺上泥土,一端洒点水,一端保持干燥。
2、将(5)条蚯蚓放在盒子中间,盖好盖子,5分钟后打开盖子观察。
试验结果
发觉蚯蚓喜爱生活在阴暗、潮湿环境里。
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
分组试验
试验名称
光和影
试验时间
10月13日
试验目
使学生认识到光和影之间关系,知道产生影子条件
仪器器材
手电筒、4开白卡纸、长方形小木块、铅笔、尺子。
试验过程
1、桌面上放上一块长方体木块,打开手电筒开关,从不一样位置照射。
2、在桌面上放三块木块(与手电筒距离不一样),打开手电筒开关。
3、将1块木块平放在桌面上,打开手电筒开关,从水平和垂直方位照木块。
试验结果
垂直照射影子最短,平射影子最长。
(平行形不变,倾斜形改变。
)
老师批注
试验有序
试验成绩
良
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
分组试验
试验名称
光是怎么传输
试验时间
10月20日
试验目
使学生了解光沿直线传输。
仪器器材
手电筒、3张在同一位置打孔长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。
试验过程
1、用夹子夹住卡纸,横立在桌面上排成整齐一行,间隔距离为15cm(没有孔放在最末端)
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
试验结果
光在物质中是直线传输。
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
分组试验
试验名称
光反射
试验时间
10月24日
试验目
使学生明白黑色反光弱,红色反红光,黄色反黄光,绿色反绿光,白色反光能力强。
仪器器材
卡纸(红、黄、绿、黑、白)各一张,手电筒一支,夹子
试验过程
1、夹子夹住卡纸
2、将夹横立在桌上,并在桌面上放一页有字纸。
3、打开手电筒开关,对着卡纸,观察文字
试验结果
深色反光弱,浅色反光能力强。
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
39人
试验形式
分组试验
试验名称
做个太阳能热水器
试验时间
11月3日
试验目
使学生了解太阳能热水器是一个光热转换器,含有节能、环境保护、安全优点
仪器器材
纸盒、泡沫塑料、能装水饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等。
试验过程
1、搜集整理材料。
2、各小组制订设计方案。
3、阅读教材上设计指点。
4、尝试制作太阳能热水器。
试验结果
学生制作太阳能热水器能把光能转变为热能。
老师批注
试验有序
试验成绩
良
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
分组试验
试验名称
土壤中有什么
试验时间
11月21日
试验目
使学生了解土壤成份。
仪器器材
湿、干土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
试验过程
1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出土块(不要太干燥),然后用手使劲握一握,观察餐巾纸改变。
假如观察不到水迹,说颜色变黄了等等,可让学生观察餐巾纸后面,通常会有显著潮湿斑迹。
2、将刚才土块放入水中,引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿发觉与改变。
3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌,引导学生边搅拌边观察,停止搅拌,耐心观察3——5分钟。
4、学生分组试验,用文字或图示方法统计试验现象。
5、交流试验现象。
(搅拌以后,可能时间较短,难以进行沉淀,老师能够将自己事先做好一杯拿出来提供给学生观察,让学生有个完整认识。
)
试验结果
土壤关键成份有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
38人
试验形式
分组试验
试验名称
我小缆车
试验时间
12月8日
试验目
使学生明白拉力越大,小车运动越快。
仪器器材
试验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
试验过程
1、将小车安放在桌子上,用线一端栓住小车,另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空。
2、将玻璃珠逐颗放入袋中。
3、记下每次起止距离时间。
试验结果
拉力越大,小车运动越快。
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
分组试验
试验名称
测量力大小
试验时间
12月19日
试验目
使学生了解重力大,测力计读数大。
仪器器材
弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
试验过程
1、检验测力计指针是否指在“0”位置
2、在测力计挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上数
试验结果
重力大,测力计读数大
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
分组试验
试验名称
运动与摩擦力
试验时间
12月22日
试验目
使学生了解摩擦力大小由接触面光滑和重力相关。
仪器器材
弹簧测力计、线绳、供拉动小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不一样木板一块。
试验过程
1、将长方形盒子一端用线拴好,栓在测力计挂钩上
2、将砝码4个放入盒子中,在桌面上和毛巾上拉一拉,比一比
3、将砝码6个放入盒子中,在桌面上拉一拉,与在桌面上拉4个砝码进行对比
试验结果
摩擦力大小由接触面光滑和重力大小相关
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
分组试验
试验名称
滑动和滚动
试验时间
12月26日
试验目
使学生了解滚动比滑动摩擦力小。
仪器器材
试验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码、小沙袋)、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子。
试验过程
(1)安装好一辆玩具小车,并在小车上放上10CM透明胶。
(2)将绳子一端固定在小车上,另一端固定在弹簧秤挂钩上。
(3)在地面上沿水平方向轻轻拉动小车,找到刚好能使小车运动起来力,并统计下弹簧秤上标明读数。
(4)反复做三次,观察并统计。
(5)将小车轮子用10CM透明胶固定在车架上,使车轮不能转动
(6)在地面上再次沿水平方向缓缓拉动小车,找到刚好能使小车运动起来力,并统计下弹簧秤上标明读数。
(7)反复做三次,观察并统计。
试验结果
小车滑动时,摩擦力较大;小车滚动时,摩擦力较小。
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
39人
试验形式
演示试验
试验名称
观察绿豆芽生长
试验时间
9月12日
试验目
使学生了解绿豆芽生长需要阳光。
仪器器材
放大镜、绿豆芽对水需要试验装置。
试验过程
1.准备两个塑料杯当花盆,各放入一样三颗绿豆种子,然后加入适量水,放在同一个地方,等它发芽
2.过了两天,绿豆芽长出来了,将一盆放在阳台上,一盆放在客厅里,观察一星期,并统计自己发觉。
试验结果
绿豆芽生长需要阳光
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
演示试验
试验名称
食物链和食物网
试验时间
9月19日
试验目
使学生了解蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
仪器器材
校园常见动植物样本或图片。
试验过程
1、探究食物链。
2、田野里食物网。
3、生态平衡教育。
试验结果
生态系统中食物链、食物网是由生产者、消费者组成。
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
演示试验
试验名称
阳光下影子
试验时间
10月17日
试验目
使学生了解影子长短与太阳高度相关。
仪器器材
简易日影观察仪、指南针 、日晷图片。
试验过程
1.组装模拟装置并介绍:
手电筒代表太阳,竹篾代表太阳运动轨迹,小标杆代表地球上能产生影子物体。
2.观察:
影子方向和太阳位置
3.影子长短和太阳高度关系
4.学生分组试验,并统计试验结果。
试验结果
太阳高度越高,影子越短;反之影子越长
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
演示试验
试验名称
光与热
试验时间
10月27日
试验目
使学生了解光强温度就高,光弱温度就低。
仪器器材
凹镜、凸镜,小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。
试验过程
1、用镜子把太阳光反射到墙面上,然后用温度计测出光斑温度。
2、用凹面镜和凸透镜在阳光下测温度。
试验结果
光强温度就高,光弱温度就低
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
演示试验
试验名称
评价我们太阳能热水器
试验时间
11月7日
试验目
学生从评价中找到太阳能热水器效能高低原因。
仪器器材
钟表、冷水、制作太阳能热水器、温度计。
试验过程
1、展示各自太阳能热水器。
2、在一样条件下试验热水器效能。
3、进行评价。
4、找出效能低原因。
试验结果
找到提升太阳能热水器效能方法。
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
演示试验
试验名称
地球内部运动引发地形改变
试验时间
11月14日
试验目
使学生了解地球内部运动使地表形态发生不停改变。
仪器器材
相关火山和地震图片或资料、毛巾、报纸、泡沫塑料块、彩色笔、地球板块运动资料
试验过程
1、观察火山、地震相关图片
2、课件演示地表六大板块组成
3、做板块碰撞、平移模拟试验。
试验结果
地球内部是不停运动,地形地貌也是不停改变。
老师批注
试验有序
试验成绩
良
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
演示试验
试验名称
岩石会改变模样吗
试验时间
11月17日
试验目
使学生了解岩石在大气、水、生物等长久联合作用下会发生风化现象。
仪器器材
小岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块
试验过程
1、将烧热石块立刻放入冷水中,反复数次;
2、将几块岩石放入有水塑料内猛烈晃动;
3、向杯内倒入石膏糊,撒上几粒豌豆种子,再倒入部分石膏糊,将结成块石膏糊放入盛水盘子。
试验结果
岩石在大气、水、生物等长久联合作用下会发生风化现象;风化作用会改变地球上地形地貌,但这种改变是在缓慢过程中进行。
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
演示试验
试验名称
雨水对土地侵蚀
试验时间
11月24日
试验目
使学生认识到雨水和径流会把地表地泥土带走,是土地受到侵蚀。
仪器器材
湿沙石土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水。
试验过程
1、在一个长方形塑料盒里造一个砂石斜坡,边缘有悬崖。
2、找一个喷水器。
3、在砂石斜坡上用喷水器模拟下雨。
4、模拟有植被砂石斜坡下雨情景。
5、交流试验中发觉。
试验结果
雨水会侵蚀土地
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
演示试验
试验名称
探索土地被侵蚀原因
试验时间
11月28日
试验目
经过对比试验验证植物覆盖、坡度高低、降雨量大小是影响土壤侵蚀程度关键原因。
仪器器材
湿润、混有少许沙石土、有植物生长土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。
试验过程
试验一:
探索有没有植被覆盖对于土地侵蚀影响。
试验二:
探索坡度大小对于土地侵蚀影响。
试验三:
探索降雨量大小对于土地侵蚀影响。
试验结果
植物覆盖、坡度高低、降雨量大小是影响土壤侵蚀程度关键原因。
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
演示试验
试验名称
河流对土地作用
试验时间
12月1日
试验目
使学生了解河流也是流水侵蚀土地而形成。
仪器器材
湿沙土、长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯、水、尺子、接水桶。
试验过程
1、模拟河流试验。
2、观察河流对土地影响。
3、河水流动速度改变,河流什么地方被侵蚀了?
什么地方泥土沉积下来?
河水不再流动时,观察河道和土地改变。
试验结果
坡陡地方水流快,侵蚀现象严重;平坦地方水流缓慢,泥沙就会沉积下来
老师批注
试验有序
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
演示试验
试验名称
用橡皮筋作动力
试验时间
12月12日
试验目
使学生明白弹力是物体形状改变时产生要恢复原来形状力;橡皮筋弹力越大、作用时间越长,小车运动距离越远。
仪器器材
试验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离绳子
试验过程
1、把橡皮筋圈连真起来,一端固定在车架上,转动车轮,将橡皮筋另一端缠绕在车轴上,松开转动车轮手,车轮就会转动;
2、使车轮转动力是从哪里来?
3、要使小车向前运动,橡皮筋在车轴上缠绕方向应该是怎样?
4、推测橡皮筋在车轴上缠绕圈数与小车行驶距离相关系吗?
5、试验,检验我们推测:
认真试验,填写《橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系试验统计》
试验结果
橡皮筋弹力越大、作用时间越长,小车运动距离越远。
老师批注
试验准备充足,操作有序。
试验成绩
优
教科版五年级上科学试验汇报单
班级
五年级
学生人数
40人
试验形式
演示试验
试验名称
像火箭那样驱动小车
试验时间
12月15日
试验目
使学生了解气球里气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反推力,叫反冲反;
仪器器材
小车反冲运动试验器材、长线一根、喷气式飞机等图片。
试验过程
1、把小管子插入气球中,用线绑好,固定在小车上。
2、给气球吹足气,放开气球气嘴,小车能运动起来吗?
3、用尺子测量一下,我们气球小车能行驶多远?
试一试,看哪种措施使气球小车行驶得更远?
试验结果
要使静止物体运动起来,必需对物体用力。
老师批注
试验有序
试验成绩
优
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- 新教 科版五 年级 科学实验 报告