教育事业优质化发展计划与教育事业发展工作计划汇编.docx
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教育事业优质化发展计划与教育事业发展工作计划汇编
教育事业优质化发展计划
“十二五”时期,是我县教育事业抢抓机遇,奋力崛起,打造渝东北教育强县,实现跨越式发展的重要战略机遇期。
根据《市中长期教育改革和发展规划纲要》、《市教育事业“十二五”规划》、《县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》,制定本规划。
第一章教育事业可持续发展面临的主要形势
一、教育改革发展对我县教育提出了更高要求
从国家层面看,党的“大”提出了“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略目标;今年7月,党和国家领导人在全国教育工作会议上明确提出,确保到2020年基本实现教育现代化。
《国家中长期教育改革和发展纲要》从现代化建设全局出发,确定了到2020年的战略目标,对未来10年教育改革进行了系统设计。
党和国家始终坚持教育优先发展、竭力推进教育公平的思想,为教育事业快速发展奠定了坚实基础。
从市级层面看,统筹城乡教育综合改革试验稳步推进,成渝经济区建设即将实施,市中长期城乡教育改革和发展规划纲要、市教育事业“十二五”规划即将出炉,“一圈两翼”发展战略正在加速推进,建设长江上游的教育中心和西部教育高地正在提速,为教育大发展带来新一轮机遇。
当前,我县教育事业发展正处于由普及走向提高的关键时期。
“十二五”期间,我们必须抢抓历史机遇,加快教育改革发展步伐,推动教育事业均衡、优质、可持续发展。
二、经济社会发展迫切需要教育提供智力支持与人才支撑
目前,我县积极推进宜居、畅通、森林、平安、健康“五个”建设,全面实施工业立县、农业稳县、旅游活县、开放强县、生态兴县“五大战略”,地方经济实力正在不断增强。
但我县经济总量仍然较小,发展水平仍然滞后,国家级贫困县现状没有得到根本改变。
要推动经济社会快速发展,力争在新一轮西部大开发与城乡统筹发展中占据制高点,尽快融入“万开云”城镇群,必须依靠教育培养更多更好的人才,必须将教育摆在更加突出的位置。
三、人民群众对优质教育需求与供给不足的矛盾日益突出
随着经济社会持续发展,物质生活水平不断提高,人们对优质教育需求越来越迫切,教育需求的层次越来越高,教育供求矛盾日趋突出。
要解决这一基本矛盾,必须深化教育改革,加快教育发展,改善办学条件,提高教育质量,逐步实现教育均衡、协调发展,尽最大可能满足人民群众对教育尤其是优质教育的需求。
第二章教育事业可持续发展的指导思想和目标
第一节指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观统领教育发展全局,以建设渝东北教育强县为目标,以促进教育公平、提升教育品质为核心,切实贯彻优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的方针,推动各级各类教育均衡发展、协调发展、加快发展,努力构建结构优化、基础厚实、特色鲜明、社会满意的教育发展新局面。
第二节基本思路
——坚持优先发展。
根据城镇发展规划、经济结构、区域布局、城乡一体化发展,进一步加大财政对教育的支持保障力度,调整优化教育布局结构,加大教育资源合理配置力度,着力提高综合办学效益,确保教育优先发展、率先发展。
——坚持均衡发展。
坚持城乡间、区域间教育均衡发展,坚持各级各类教育协调发展,更加突出教育的公益性,更加关注弱势群体、薄弱学校和薄弱区域,努力促进教育公平。
——坚持统筹发展。
树立全面、协调、可持续的教育发展观,实施中心提升、周边发展、城乡互动、优质均衡的发展策略,正确处理教育发展的速度、规模、结构、质量与效益的关系,促进各级各类教育持续、健康、协调发展。
——坚持内涵发展。
把工作重点和主要精力放在提高教育发展水平上,以提高教育质量为核心,不断优化教育结构,继续深化体制改革,全面提高教育质量,推进学校特色发展。
第三节发展目标
一、总体目标
坚持“做强基础教育、壮大职业教育、协调各类教育”的发展思路,基本普及学前三年教育,巩固提高九年义务教育水平,提高高中阶段教育普及水平。
深入推进素质教育,全面提高教育质量。
初步形成城乡教育一体化发展机制,全面推进中小学校布局调整,加大标准化建设力度,优化配置教育资源,努力把我县建设成为办学标准化、教育均衡化、质量优质化的渝东北教育强县。
二、分类目标
(一)基础教育均衡化
——学前教育:
普及学前一年教育,基本普及学前三年教育,积极发展婴幼儿早期教养指导服务,提高幼儿教育保教质量。
到20**年,学前一年教育入园率达95%以上,学前三年教育毛入园率达80%。
——义务教育:
到20**年,全县高水平、高质量普及九年义务教育,城乡差距、区域差距与校际差距显著缩小。
大力推进义务教育阶段标准化建设,标准化率达80%,基本消化“大班额”。
小学适龄儿童入学率达100%,年辍学率控制在0.1%,毕业生合格率达99%以上;初中阶段入学率达98%以上,年辍学率控制在2%以内,毕业生合格率达到98%以上。
义务教育巩固率达到95%。
——普通高中教育:
到20**年,初中毕业生升入高中阶段学校比例达98%,高中阶段教育毛入学率达87%。
全面普及普通高中教育,在校生人数保持2.7万人以上。
优质高中教育资源达到60%。
——特殊教育:
到20**年,在特殊教育学校开设学前教育部和职业教育部。
基本普及特殊儿童九年义务教育,积极发展学前一年教育和职业教育。
(二)职业教育市场化
普通高中与中职教育结构比例趋于合理,职业教育在校学生突破1万人,年培训农民、移民、新市民、下岗职工5万人次,职业教育高技能人才培养取得突破,紧缺技能人才培养基本满足需求。
(三)民办教育规范化
按照规范办学秩序、发展优质资源、提高整体质量的原则,加强民办学校管理,引领2~3所发展势头好、办学质量高的民办学校创建成县域内示范性学校,建设1所优质民办中等职业学校,民办学校在校生突破1.5万人。
(四)继续教育终身化
形成多层次、多形式的继续教育培训机构网络,实现成人教育与其他教育相互沟通,共同发展,初步形成终身教育体系,20%的从业人员要经常参加各级各类学习、培训,年培训各类人员20万人次。
(五)队伍建设专业化
按国家和市里要求基本配齐各类教师,确保幼儿园、小学、初中、普通高中、职业高中、高等教育学校教师学历达标率分别达到100%、100%、98%、95%、90%、85%。
校长岗培率达100%。
(六)办学条件标准化
全县基础教育学校办学条件达到国家和市里规定标准,实现天网与地网有机统一的“校校通”、“班班通”。
全县生机比城区学校达15:
1、农村学校达20:
1,专任教师计算机比达2:
1。
(七)教育质量优良化
全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,将素质教育贯穿于各级各类教育,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(八)教育环境和谐化
依法行政全面推进,科学决策机制和教育行政监督机制更加健全,教育行政体制和学校内部管理体制改革进一步深化。
政府、学校、社会的关系基本理顺,现代学校制度建设取得初步成效。
学校安全防范体系进一步完善,突发事件应急处置机制更加健全,校园及周边环境显著改善,各类影响稳定的矛盾和冲突得到有效化解,学校安全稳定局面得到持续巩固,和谐校园建设呈现新局面。
第三章教育事业可持续发展的主要任务
第一节大力发展学前教育
——坚持学前教育公益性,把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。
建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制,构建公办幼儿园为主体,社会力量办园为补充,公办教育和民办教育共同发展的多元化办园格局。
坚持广覆盖、保基本原则,积极发展公民办幼儿园。
严格落实住宅小区配套幼儿园建设,做到同步设计、同步建造、同步交付使用,扩大城镇学前教育资源。
实施农村幼儿园提升建设工程,基本完成乡镇公办中心幼儿园建设,对部分中心小学附设幼儿园按照市级标准进行提升改造。
充分利用村校教育资源,改善村级幼儿园(点)办园条件。
采取利用现有小学资源、新建等方式,满足25个新农村建设居民点适龄幼儿入园要求。
积极支持街道、农村集体和有条件的机关、事业单位、国有企业通过多种形式兴办幼儿园。
采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式,积极引导和支持民办幼儿园提供面向大众、收费合理的普惠性服务。
鼓励示范园开展名园办新园、名园扶弱园等集团化办园探索。
重视婴幼儿早教指导服务机构建设和管理,重视流动儿童、留守儿童入园问题。
——严格遵循幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,坚持科学保教方法,防止和纠正学前教育“小学化”倾向,全面提高保教质量。
加强幼儿园规范化建设,严格执行幼儿园资格准入和等级管理制度,进一步完善质量评估制度与年检制度,积极开展幼儿园定类升级和县级以上示范园创建工作,建立行业自律、教委主管、家长和社会监督的幼儿园质量监控体系。
落实民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位政策。
完善民办幼儿园资格准入、质量评估、年检和退出制度,规范民办幼儿园管理。
建立学前教育管理机构,加强学前教育指导、管理与服务职能。
建立农村幼儿园园长和骨干教师定期培训制度。
建立学前教育联席会议制度,调动各方面力量发展学前教育。
第二节均衡发展义务教育
——把均衡配置教育资源、全面提高教育质量作为重点,促进义务教育均衡发展。
大力实施中小学标准化建设,加快推进农村寄宿制学校建设和中小学校舍安全工程,在教育投入、教育设施、教师配置等方面继续向农村倾斜,加大对农村学校、薄弱学校的扶持改造与排危力度。
以学生接受更加均衡、更高质量的义务教育为目标,率先实现县域内城乡学校在教育投入、办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面达到基本均衡。
推进义务教育阶段学校集团化办学试点。
——完善并严格执行义务教育阶段划片招生、免试就近入学政策。
建立健全政府主导、社会共同参与的农村留守儿童关爱和服务体系。
加强学生学籍管理,严格控制学生辍学。
严格执行义务教育国家课程标准,建立义务教育质量基本标准和监测制度,深化课程、教法与评价制度改革,大幅降低城镇学校大班额比例,逐步推进小班化教学。
推动建立学生课业负担监测、举报、公告和问责制度,切实减轻中小学尤其是城镇中小学生过重课业负担。
深入推进城乡学校对口帮扶工作,逐步建立一体化发展机制。
第三节全面普及普通高中教育
——继续实施高中扩容建设,加大对薄弱高中学校的扶持力度,积极推进高中信息化建设,大力实施普通高中对口帮扶战略,逐步消除大班额现象,促进普通高中教育均衡发展。
中学力争创建市级重点中学。
——深入推进新课程改革试验。
探索重点高中生源基地建设工作。
鼓励普通高中教育引入职业教育资源,探索普通高中与职业学校课程互设、学分互认、学生互转的普职结合发展模式。
主动对接考试招生制度改革,大力促进普通高中学校管理水平、教师素质、学生自主发展能力和教育质量的全面提高。
积极推行校长负责制,建立完善高中教师定期继续教育和提高培训制度,通过招聘、调配、培训等方式基本实现教师总量达标、学历配置合理的目标。
加强对民办高中的扶持、管理和引导。
探索普通高中多样化办学模式,注重普通高中内涵发展和特色建设,形成城区高中与区域高中协调发展格局。
第四节发展壮大职业教育
——围绕产业结构升级和规划布局,规划新建1个综合性实训基地、1个职业教育重点实训基地、2个专业性实训基地和2个农民工培训基地。
职教中心基本完成南区第二实训实作楼、中短期技能培训中心、学生公寓、生活用房、塑胶田径运动场及附属工程建设。
师范学校进一步办好以师范专业为主的中等职业教育,基本完成音美教学楼、综合楼、学生公寓、400㎡标准运动场建设。
启动职业教育学院建设。
积极创造条件,力争创建幼教专科学校。
大力支持民办职业教育发展,新建民办职业中学1所。
——根据国家、西部大开发及未来发展人才需求,加强专业的建设与开发,重点培育3~5个骨干专业,打造1~2个特色专业。
建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,强化学生职业道德、实践能力和职业技能培养,加强职业指导和创业教育。
改革中职办学模式,努力增加中职生接受高等教育的机会。
——构建县—乡镇—村三级培训网络。
加强“双师型”教师队伍建设,积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。
完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。
促进学校职业教育与职业技能鉴定的互通,建立健全职业教育质量保障体系。
第五节积极发展特殊教育
——将特殊教育纳入经济社会发展规划,全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平与随班就读质量,积极推进特殊教育向学前教育和职业教育延伸。
——加大教育投入力度,加强师资队伍建设,加大对残疾学生的资助力度。
支持慈善机构和社会力量举办各种类型的康复、教育机构。
发展残疾儿童学前康复教育,逐步启动对中度智力障碍残疾和综合残疾儿童少年实施康复教育。
第六节积极发展继续教育
——加强城乡社区教育机构建设,大力发展现代远程教育,建设远程开放继续教育及公共服务平台,逐步建立覆盖全县城乡的社会化、开放式教育网络。
积极推进学习型家庭、学习型社区、学习型机关、学习型企业、学习型村镇建设。
到20**年,建成市级示范性社区继续教育指导站15~20个,创建市级继续教育示范县。
——建立学校和社会教育资源双向开放制度,推动建立县、乡镇、村三级终身教育网络和全员终身教育体系。
将继续教育纳入各行业总体发展规划,建立跨部门继续教育协调机构,统筹指导全县继续教育发展。
第七节合理调整学校布局
根据城镇化、新农村建设和户籍制度改革进程,坚持“幼儿园、小学就近入学、初中相对集中、高中统筹发展”的原则,按照人口流动与教育需求发展趋势,综合采取撤、并、改、建等多种方式,分步实施布局结构调整工作。
——学前教育:
新建幼儿园39所,改建2所幼儿园,扩建25所幼儿园。
——小学教育:
新建5所小学;扩容10所小学;搬迁、扩容2所小学;逐步撤销、整合部分布点不合理、缺乏生源的村级小学。
——初中教育:
新建2所初中;搬迁、扩容1所学校;对7所初中学校进行扩容;逐步取消部分九年制学校建制并更名为小学;逐步撤销部分小学附设初中。
——普通高中:
完成3所高中扩容建设;新建1所普通高中。
——职业教育:
基本完成职教中心南区建设和教师进修学院建设任务;新建中等职业高中1所;力争完成4个实训基地建设。
——特殊教育:
完成特殊教育学校扩建,成立特殊教育中心,开设学前教育部和职业教育部,将特殊教育学校建设成为我县特殊教育的实验基地、资源中心、培训中心和教学研究中心。
第八节加快教育信息化建设
——以“数字校园”建设为核心,完善我县教育信息化体系建设,稳步推进设备设施标准化建设。
到20**年,城区及部分乡镇学校实现“数字校园”和设备设施标准化,农村学校实现“班班通”和“校校通”。
全县师生计算机配置基本达标。
计划新增100间中学理科标准化实验室和小学科学实验室,创建市级乡镇图书中心20个,50%的学校完成县级图书中心建设,生均图书达10册以上。
中小学体艺、卫生设备设施配备标准化配置率达80%。
——完善教育装备增补、运行、维护长效机制。
加强教育电子政务、基础数据库等建设,开展学校数字化教学平台部署试点,建设覆盖小学、初中、高中所有年段主要学科的教案库和部分学科的标准课件库,开发在线教学教研平台,开展远程教学研究。
建立健全评价体系与激励机制,促进教育信息化建设快速发展。
教育事业发展工作计划
“*”时期是我国经济社会全面发展的一个重要战略机遇期,也是我市经济社会发展的关键时期。
根据《*市国民经济发展第十一个五年规划》和《吉林省“*”教育事业发展规划》,坚持科学发展观,围绕科教兴市、人才兴业战略和建设“三城两地”的奋斗目标,制定“*”教育事业发展规划。
一、“*”期间教育事业发展面临的形势
(一)全市经济和社会发展为教育事业发展提供了难得的机遇
为落实振兴东北老工业基地的战略决策,实现全面建设小康社会的发展目标,市委、市政府制定了《*市老工业基地发展接续产业规划纲要》,提出了科教兴市、人才兴业的战略。
全市经济发展呈现出增速加快、活力趋强、后劲增大的态势,社会主义市场经济体制不断完善,为加快实现*教育现代化提供了新的动力。
县域经济的发展,产业结构的调整,城镇化速度的加快,农业人口的大量转移,对现有农村基础教育的布局和结构调整及发展职业技术教育将产生重要影响。
“*”期间,我市中小学校教育适龄人数总量将呈下降趋势,为优化配置基础教育资源提供了机遇。
(二)现代教育技术的运用,为扩大教育规模、提高教育质量,建立终生教育体系提供了可能
发展远程教育,利用现代通讯和信息传播技术,形成覆盖全市城乡的开放教育系统,有利于解决地区间、学校间办学条件和教育质量不平衡的问题,为偏远地区和薄弱学校实现教育质量的提升和办学条件的改善创造了条件。
社会成员多种、多次接受教育的需求更为迫切,教育和社区的联系增强,学习形式、途径多样化,将出现新的教育对象群体和新的教育形式,教育的内涵将有新的扩展,要求按终生教育思想对教育制度进行创新和重构。
(三)我市教育具有较好的发展基础,又面临亟待解决的困难
“十五”期间,我市加大了“控辍”力度,“两基”成果得到进一步巩固;推进农村中小学布局调整和危房改造工程,合理配置了教育资源;基础教育新课程改革进展顺利,教育质量得到提高;深化了职业教育改革,服务经济社会发展的能力不断增强;教育经费投入继续保持增长,学校的办学条件逐步改善;教师待遇有较大提高,教师队伍的素质得到提升。
全市教育工作呈现出良好的发展态势。
但是,按照“*”经济社会发展的要求,教育仍面临着亟待解决的困难。
教育发展后劲不足。
我市经济总量偏小、教育投入不足,对教育发展的制约越来越明显。
教育投资机制不够完善,教育投入短缺,难于支撑教育规模发展和水平提高,改善办学条件、推进教育手段现代化将面临很大困难。
教育制度创新不够。
现有教育体系的灵活性和开放性不强,人才成长的“立交桥”尚未全面形成。
各类教育之间的衔接、融通不够,布局结构亟待调整。
学校办学模式和培养规格与我市经济、社会发展的需求不尽适应。
农村初中办学模式、高中教育形式与培养高素质劳动者和中、初级专门人才的需求有一定差距;中等职业教育办学特色不明显,适应市场的能力不强,“出口”制约着“进口”,就业难、招生难问题突出。
教育发展不平衡。
城乡之间、学校之间、区域之间的义务教育差距比较明显,农村初中学生流失率相对较高;高中教育的质量参差不齐。
二、“*”教育事业发展的指导思想、总体思路和主要目标
(一)指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,进一步解放思想,深化改革,坚持从实际出发、统筹规划、突破重点、分类指导。
坚持“巩固成果,深化改革,提高质量,持续发展”的方针,促进各级各类教育持续、健康、协调发展。
充分发挥教育的基础性、先导性作用,努力办好人民满意的教育,为全面建设小康社会奠定坚实的基础。
(二)总体思路
“*”教育的发展思路是,以科学发展观为统领,全力推进素质教育;以办好人民满意的教育为宗旨,进一步优化教育结构,提高办学质量和效益;以提升教育服务*经济社会的能力为目标,加强学前教育,巩固提高义务教育,重点发展农村教育,加快发展高中阶段教育,大力发展职业教育,积极促进民办教育,努力构建高等教育。
强化机遇意识、发展意识和改革意识。
正确处理教育发展与区域经济、社会发展的关系,正确处理教育发展与人的全面发展的关系,正确处理教育发展与完善社会主义市场经济体制和建设“三城两地”,发展接续产业的关系。
以体制和机制改革为动力,继续优化教育资源,推进教育制度创新;以协调发展为主线,认真做好四个统筹。
统筹教育规模、质量、结构、效益协调发展。
根据社会需求、教育基础和经济发展状况,合理确定教育发展的规模和速度,注重提高教育质量,不断优化教育结构,努力提高办学效益,突出节约型学校建设和教育资源配置的进一步优化,实现教育发展的良性循环。
统筹各级各类教育协调发展。
进一步推动义务教育巩固提高;稳定普通高中规模,大力发展中等职业教育;积极发展高等教育,加快创新型、应用型、技能型人才培养。
统筹城乡教育和县域间教育均衡发展。
适应建设社会主义新农村的进程,突出农村教育重中之重的地位,促进城乡教育协调发展。
结合区域规划和城镇化建设,因地制宜,科学确定区域教育发展目标。
统筹规划教育事业的改革、发展和稳定。
坚持以发展为前提,以改革为动力,以稳定为基础,认真关注、及时化解教育的突出矛盾和问题,为教育发展和改革营造良好的环境。
(三)发展目标
到20**年,全市教育事业有新的发展,实现高质量普及九年义务教育,高中阶段毛入学率达到80%,使全市人均受教育年限达到10年以上,城市新增劳动力平均预期受教育年限基本达到13年。
基本建成与我市经济和社会发展相适应、满足社会成员知识更新和终身学习需要,规模适当、结构合理、教育质量和办学效益较高,各类教育协调发展、充满活力的现代国民教育体系。
教育整体发展水平位于全省中上游。
义务教育均衡发展。
小学在校生规模达到5.4万人,初中在校生规模达到3.36万人。
小学和初中适龄人口入学率分别达到99%和96%以上;初中毕业学生升学率达到85%以上。
小学和初中办学条件实现标准化,教育质量明显提高。
义务教育资源配置进一步优化,义务教育阶段90%以上学校办学水平督导评估达到良好以上,初步实现义务教育均衡发展。
稳定普通高中规模,提升普通高中教育水平。
高中阶段在校生规模1.87万人。
城镇高质量普及高中阶段教育,农村基本普及高中阶段教育。
办好以市二中为龙头的省级重点序列以上的12所骨干学校。
普通高中、校际之间办学条件差距缩小,办学条件达到省内一流,教学质量达到较好水平。
大力发展职业教育,增强职业教育活力。
中等职业教育规模达到1.53万人以上,招生职普比例达到4.5:
5.5的目标。
重点建设1所综合性、高水平、发挥骨干示范作用的国家级重点职业学校。
建设一批专业领域针对性强、适应市场需求的特色学校。
进一步整合教育资源,每个县(市)集中建好1所与区域内重点普通高中水平相当的职业教育中心。
到20**年,构筑起以国家重点职业学校为龙头,以特色职业学校和县级职业学校为主体的市、县、乡三级职业教育框架。
毕业生就业率稳定在95%以上。
高等教育实现新的突破。
组建*职业技术学院,办学条件基本达到国家要求,专业人才培养基本适应和满足*经济社会发展的需要。
真正把*职业技术学院建成服务*经济,引领*文化和“三个文明”建设的人才培训基地和示范窗口。
幼儿教育、民族教育、特殊教育有新的发展。
农村学前一年受教育率达95%以上,城市和经济较发达的农村地区适龄儿童基本接受学前三年教育。
力争95%以上的朝鲜族适龄儿童就读于本民族学校,加强民族学校“双语”教学,有计划、有步骤地解决朝鲜族师资短缺、教学经费相对不足等问题,促进民族教育持续、健康发展。
残疾儿童、少年义务教育入学率、巩固率达到或接近健康儿童、少年水平,满足三类残儿随班就读需要,智力障碍儿童达到5人以上的学校100%开设特教辅读班。
民办教育发展有的新局面。
到20**年,全市基本达到以政府办学为主体,民办学校初具规模,办学实力不断增强,初步形成民办学校与公办学校互相促进、互相竞争、协调发展的局面。
加快成人教育发展,形成继续教育、岗位培训相结合的终身教育体系。
实现教育资源面向社会全面开放,各类文化资源得到充分利用,构筑起以高等职业技术院校和国家重点职业学校培训为龙头的市、县、乡三级成人教育网络。
每年通过各种渠道开展在职职工培训0.7万人次,下岗失业人员培训和创业培训1.2万人次,开展各种社会化培训2万人次。
每年开展农村实用技术培训10万人次,绿色证书获得者达到1.85万人。
加强扫除青壮年文盲工作,文盲率控制在3%以内。
加强教育信息化基础设施和教育信息资源建设。
到20*年底,完成430
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