语文 金戈铁马辛弃疾主题单元设计.docx
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语文金戈铁马辛弃疾主题单元设计
主题单元设计
主题单元标题
金戈铁马辛弃疾
作者姓名
公金荣
所属单位
山东蒙阴一中
联系地址
山东蒙阴一中
联系电话
电子邮箱
邮政编码
276200
学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科)
思想品德
音乐
化学
+信息技术
劳动与技术
√语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他(请列出):
适用年级
高二
所需时间
4课时
辛弃疾,南宋词人,字幼安,号稼轩,山东历城人。
他原是智勇双全的英雄,也天生一副英雄相貌。
因生长于金人占领区,自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。
因此,他一生都在进行抗金御敌,统一中原的奋斗。
自符离之战失败后,南宋王朝一战丧胆,甘心纳贡求合。
身为“归正人”的辛弃疾,因受到歧视而不被重用。
所以,其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。
与苏轼同为豪放词派的代表,合称“苏辛”。
本单元依托人教版教材中辛弃疾的《水龙吟》《永遇乐》的学习,进行拓展研究。
整个单元将分三个专题进行:
专题一,辛弃疾其人其作。
引导学生通过诵读体会辛弃疾的作品,并结合辛弃疾的经历来研究其作品的丰富内涵。
专题二,名家眼中的辛弃疾。
引领学生由课内向课外延伸,进行拓展阅读,重点赏析梁衡的《把栏杆拍遍》来进一步加深自己对辛弃疾的理解,尤其是对辛弃疾的豪迈人生态度的解读。
专题三,我眼中的辛弃疾。
在前两个专题的基础上,自己提炼升华,进行专题创作,谈出自己对辛弃疾的独特感悟,并把这份感悟形成文字,通过小组合作的方式,进行交流点评,推选出佳作,进行成果展示。
主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能:
一、知识教育目标:
1.了解辛弃疾豪放词的创作风格。
2.熟悉了解必要的历史典故。
二、能力培养目标:
1.了解作者生活的那个时代的历史背景,学习运用知人论世的方法分析作品。
2.了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。
三、德育渗透目标:
在词的艺术境界中提升自己的人格,强化自己的爱国情操。
1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感。
3、学习词的艺术手法。
4.结合作者的经历学习“知人论世”,深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
对应课标
《普通高中语文课程标准》(实验)
1.阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。
具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。
(P6)
2.学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。
能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。
(P8)
3.在阅读中鉴赏,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。
(P8)
4.注重合作学习,养成相互切磋的习惯。
乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。
(P9)
5.进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式。
能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。
(P9)
6.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的古代诗文,背诵一定数量的古诗文名篇。
(P10)
7.可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗文的诵读,在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦;采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品;提供必需的作家作品资料,或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料,丰富对作品的理解。
(P19)
主题单元问题设计
1.辛弃疾作品的艺术风格是什么?
2.怎样理解辛弃疾的爱国的情怀?
专题划分
专题一:
辛弃疾其人其作(2课时)
专题二:
名家眼中的辛弃疾(1课时)
专题三:
我眼中的辛弃疾(1课时)
专题一
辛弃疾其人其作
所需课时
2课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关辛弃疾的作品,词二首《水龙吟》和《永遇乐》。
在诵读的基础上,引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。
体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中,走进作者的内心深处。
从而达到了解辛弃疾其人其作的目的。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
过程与方法
1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感。
3、学习词的艺术手法。
4.结合作者的经历学习“知人论世”,深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
本专题问题设计
辛弃疾作品的艺术风格是什么?
1.辛弃疾作品蕴含哪些复杂的情感?
2.辛弃疾作品的语言风格是什么?
3.辛弃疾作品怎样体现出他的豪放派词风格?
4、辛弃疾作品的用典。
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
必修四教材
教学支撑环境
多媒体教室
其他
宣传吧佳作展示
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
第一课时:
1.学生自由交流:
谈谈你所知道的辛弃疾。
2.多媒体展示:
辛弃疾的生平经历以及各方面的成就。
3.自由朗读:
扫清两首词中的字词障碍,并初步体会辛弃疾的情感变化。
4.小组研讨:
深入把握文章的内容。
5.朗读比赛:
小组推举代表进行朗读比赛,深入体会辛弃疾的复杂情感。
第二课时:
1.熟读课文,体会词作中作者的情感。
2.小组探究:
1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感。
3、学习词的艺术手法。
3.背诵比赛:
采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情,把古诗文的教学落到实处。
4.重点研讨:
辛弃疾作品的艺术风格
(1)分组研讨,比较词二首的写景和抒情的异同点,思考:
辛弃疾作品的艺术风格是什么?
(2)各小组派代表在全班交流。
(3)教师总结归纳:
辛弃疾作品的艺术特色以及以辛弃疾为代表的豪放派词风的特点。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1.小组合作积极主动,组员参与度高,讨论热烈。
2.个人发言声音洪亮,能准确流畅地表明自己的观点。
3.能有感情地朗读文章,能引发听者共鸣。
4.能准确无误地背诵文章,重点字词掌握牢固。
5.能写出个性化的作品,作品展示有独到之处,对他人有借鉴意义。
专题二
名家眼中的辛弃疾
所需课时
1课时
专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
在学习教材提供的辛弃疾作品的基础上,进行拓展阅读,用名家对辛弃疾的解读来打开学生的思路,以进一步地加深学生对辛弃疾的了解。
采用自主评点的方式对文章进行品评,梁衡的《把栏杆拍遍》
学生评点的成果要进行交流展示,以利于互相学习借鉴,来激发自己写作的灵感,拓宽自己写作的思路。
让学生多浏览此类的文章,来丰富自己的思想。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
1.通过设计问题,激发自主探究的热情,讨论研讨,深入分析文章内涵,利用“知人论世”等方法开展研究性学习。
2.运用自主评点的方法来品评文章,来深度解读文章。
3.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。
本专题问题设计
怎样理解辛弃疾的爱国情怀?
1.梁衡眼中的辛弃疾是什么样子的?
2.辛弃疾为什么会拥有如此爱国的情怀?
3.辛弃疾一方面爱国,一方面有些消极的思想的复杂之处表现在哪里?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
学校阅览室
常规资源
名家名篇散文————梁衡《把栏杆拍遍》
教学支撑环境
网络环境的教室
其他
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
1.学生自主评点:
梁衡的《把栏杆拍遍》
2.小组交流评点成果,互相借鉴,取长补短。
重点体会梁衡眼里的辛弃疾拥有的爱国情怀。
3.个人评点的成果上传班级交流平台,学生之间进行二次点评,主要是互相学习,以激活思维,激发灵感。
4.小组推荐优秀资源,进行资料汇总,以形成大家共享的资源。
借此体会辛弃疾的爱国情怀。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1.掌握自主评点文章的方法,学会自己来解读文章。
2.能够立足文本,利用相关的事实材料来证明自己的观点,并做到观点和材料严格的一致。
3.会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息,形成自己的资料库。
4.有团队合作意识,实现优势互补,资源共享。
专题三
我眼中的辛弃疾
所需课时
1课时
专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是进行成果展示活动。
学生自由写作:
我眼中的辛弃疾。
在前两个专题的基础上,自己提炼升华,写出自己对辛弃疾的理解感悟,形成个人专题研究成果。
同时感悟辛弃疾到的对祖国的热爱,提升自己的人生境界。
本次活动主要是把个人的成果放在班级交流平台进行展示,并通过小组合作的方式,进行交流评点,推选出佳作,进行宣传吧张贴展示,做好示范引领,把专题阅读的学习落到实处,让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
1.感悟辛弃疾的伟大的爱国情怀,提升自己的人生境界。
2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。
本专题问题设计
辛弃疾的爱国情怀给我们怎样的启示?
1.一个人的精神财富到底是什么?
2.一个人的人生价值体现在何处?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
个人搜集的相关资料
教学支撑环境
网络环境的教室
其他
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
第一课时:
1.小组研讨,推选出佳作,进入佳作交流点评。
对于佳作先谈出自己可以借鉴的优点,再提出改进的建议。
2.学生交流:
谈体会。
此次专题学习自己的收获,知识层面的、精神层面的皆可。
借此探讨关于精神财富和人生价值等问题。
3.班级佳作展示。
在小组推荐的基础上,推选出班级本次的佳作,进行宣传吧张贴。
4.教师进行主题单元学习总结。
教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)
1.合理借鉴他人成果,形成自己的独特观点。
2.写作能清楚流畅地表达自己的观点,并做到合情合理。
3.灵活使用班级交流平台进行学习,加大学习容量。
4.积极参与合作交流,增强自己的团队协作意识。
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