四年级上册《母鸡》教案.docx

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四年级上册《母鸡》教案

四年级上册《母鸡》教案

四年级上册《母鸡》教案1　　教学目标：

　　1、知识与技能：

认识课后生字；与《猫》进行比较，了解文章的写法。

　　2、过程与方法：

有感情地朗读课文，通过阅读了解母鸡的特点。

　　3．情感态度与价值观：

感受作者对母鸡的热爱，体会母爱的伟大。

　　教学重点、难点：

　　引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　教学准备　　教学挂图　　课时划分　　一课时　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　前面我们学了老舍先生的《猫》，感受到了老舍先生对猫的喜爱之情，在老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

（板书课题读题）　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

　　2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？

　　3、检查生字词。

　　4、作者眼中的母鸡是怎样的？

他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

　　三、学习课文。

　　1、默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？

哪些自然段是写喜欢母鸡的？

　　2、学习课文1—3自然段。

（1）轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？

你从哪些词句中看出来的？

用笔划出来，用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。

（2）、交流，根据学生的回答相机点拨，深化认识：

　　抓住：

颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

　　趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。

　　运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

　　3、学习4-10自然段。

　　过渡：

作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

（1）快速默读课文，用笔划一划，作者为什么改变了对母鸡的态度？

（2）出示第九自然段读。

（板书：

负责慈爱勇敢辛苦伟大）　　（3）读4—8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？

朗读并想象说话，进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

　　小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？

　　四、升华主题。

　　看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？

（敬佩）　　难怪作者会这样地赞叹道：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

（带着对母鸡的敬佩读第九自然段）。

　　五、学习写法。

　　1、作者一开始非常讨厌母鸡，后来却是那么地敬佩母鸡，由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度，你认为这样写有什么好处？

　　2、那作者写猫也是用这种方法吗？

他是怎样写猫的？

　　3、小结：

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。

　　六、总结　　学习本课后，你有哪些收获。

　　七、作业、　　练习写自己熟悉的小动物。

　　板书设计：

　　16*母鸡　　讨厌喜欢四年级上册《母鸡》教案2　　教学目标：

　　1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

　　3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

　　教学重难点：

　　1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；　　2、感受母鸡伟大的母爱。

　　课时安排：

一课时　　教学过程:

　　一、导入　　老舍笔下的猫犹如一个淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？

今天，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

　　板书课题，生齐读。

　　二、新授　　1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思考：

这只母鸡给你留下什么样的印象？

（抽生说）　　2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。

　　找到了吗？

谁来读一读。

（板书：

讨厌　　不敢讨厌）　　3、大家看，作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。

请男生读第一句，女生读第二句。

　　4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢？

同学们，请你们认真的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌讨论商量一下。

　　5、作者刚开始对母鸡的态度非常讨厌，从课文的很多地方可以看出他的这种讨厌之情，能具体地说说看吗？

　　⑴1自然段：

理解“如泣如诉”（板书：

无病呻吟）　　⑵2自然段：

（板书：

欺软怕硬）　　⑶3自然段：

（板书：

拼命炫耀）　　作者用夸张的手法把自己的这种讨厌之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种讨厌之情。

　　6、那后来作者为什么不讨厌母鸡了呢？

我们来继续交流。

　　板书：

这是一只（　　）的母鸡。

　　预设：

⑴　　警戒、预备作战、警告……　　⑵　　鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……　　⑶　　别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

　　⑷　　教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……　　⑸　　在夜间若有什么动静……　　提示：

负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）　　7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。

　　谁来读一读自己感受最深的句子？

（抽读）　　8、为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”，而不用“不讨厌母鸡了”呢？

（抽生回答）　　9、是呀，此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱的一种纯洁的、神圣的’尊敬了。

（板书：

尊敬）正如作者所说，（引读）他伟大，因为――　　10、一起读读课文的最后两个自然段。

　　三、比较《猫》和《母鸡》的异同　　学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。

这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢？

　　我们来交流一下自己的体会吧！

　　提示：

在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

　　两篇文章的结构都非常清晰。

《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。

写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

　　表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

　　在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。

在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

　　注：

以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

　　四、拓展延伸　　作者仅仅是在描写母鸡吗？

（板书：

母爱伟大）　　同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？

点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

　　反馈交流。

　　小结：

因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：

母爱是世界上最伟大的力量！

　　板书：

　　母鸡　　讨厌　　不敢讨厌　　无病呻吟　　勇敢　　负责　　欺软怕硬　　慈爱　　辛苦　　拼命炫耀　　尊敬　　母爱伟大四年级上册《母鸡》教案3　　教学目标　　1.读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。

　　2.认识生字，了解母鸡的形象特点。

　　3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。

比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　教学重难点　　1.自读自悟，体会母爱的伟大。

2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　教学过程　　一课前谈话，导入新课　　同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。

那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?

请打开课本，看一看吧!

　　二初读课文，感知内容　　1.轻声读课文，借助拼音读准字音。

　　2.标出自然段，画出生词，边画边读两遍。

　　3.思考。

（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?

（2）作者对母鸡的态度有什么变化?

（讨厌尊敬）　　三细读课文，深入感知　　1.默读课文，出示投影。

（1）作者为什么一向讨厌母鸡?

（2）作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?

表现了母鸡的什么品质?

　　2.小组交流讨论。

　　第

（1）题：

作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。

　　第

（2）题：

①精心保护鸡雏，很有责任感;②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性;③教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦;④夜间啼叫保护小鸡，很勇敢。

　　3.集体汇报。

　　4.读出自己的感受。

　　四总结全文，升华情感　　1.作者改变了他一向讨厌母鸡的心思，因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。

现在作者是什么心思?

读第9自然段。

（认为母鸡伟大，是英雄。

）　　2.作者仅仅在写母鸡吗?

（歌颂了母亲的伟大、无私。

）　　3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。

（1）结构清晰。

《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分构成。

《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。

（2）叙述动物的特点，善用总分段式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

　　（3）表现动物特点。

对点滴小事进行具体的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。

　　（4）情感表达。

《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深对母爱的赞颂。

　　（5）语言运用。

语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”.　　课后习题　　1.用“天?

地?

”的形式写四字成语。

（1）形容大风时天地间暗淡无光。

（天昏地暗）　　

（2）形容声音大。

（天崩地裂）　　（3）形容天气非常寒冷。

（天寒地冻）　　（4）形容时间长，永久不变。

（天长地久）　　（5）形容包围严密，四面八方都布下了罗网。

（天罗地网）　　2.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”?

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