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34单元
9、泉城
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。
3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4.背诵全文。
二、重点和难点
1.理解掌握生词。
2.体会济南泉水的美丽、神奇。
3.体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
三、教学准备:
生词卡片、教学图片、多媒体课件。
四、课时数
3课时
第一课时
一、教学要求
1.初读课文,了解大意,体会感情。
2.掌握本课的生字词,
二、教学重难点
通过感情朗读,品味泉水的奇丽,并能体会作者的表现方法。
三、教学过程
(一)揭示课题
今天,老师又要带你们去游玩一个名胜(出示课题:
泉城),读一读。
你知道泉城是我国的哪儿吗?
为什么人们称济南为泉城呢?
你还知道哪些城市的别称?
1.出示:
日光城——拉萨 冰城——哈尔滨
羊城——广州 泉城——济南
山城——重庆 古城——南京
石头城——北京
2.读课题,评价:
你读的泉水很清澈、活泼、有气势等。
(二)品读课文
1.师范读,学生边听边想:
你知道济南为什么又叫泉城了吗?
齐读课文的最后一个自然段。
2.自读课文。
(1)轻声自由读课文,画出生字词多读几遍,读准字音。
(2)再读课文,要求读准确
(3)默读课文,联系上下文或查字典理解词义。
(4)小组内交流
3.检查自学情况。
(1)出示词语
晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇
济南 大约 一亩见方 不断 悬崖
洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
4.再读课文,课文一共给我们介绍了哪几个泉?
其中你最喜欢哪个泉?
通过你的朗读把你的喜欢之情表达出来。
学生自由读,然后交流。
5.学习生字词:
1)、出示生字。
2)、找一找共同的规律,选择你已掌握的生字,教一教你小组里的成员。
3)、大组交流:
哪些生字需要同学的帮助来学习?
4)、描红,抄写。
第二课时
一、教学要求
1.精读课文,感悟作者对济南壮丽景观发自心的赞叹和热爱。
2.背诵全文。
二、教学重点
感悟第一自然段的段式并学会迁移,用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。
三、教学难点
凭借课文的语言材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情。
四、教学过程
(一)导入。
上节课我们初步领略了泉城的美景,并且知道了泉城指的就是——济南。
出示句子:
“济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为‘泉城’。
”(齐读)从句子中你感受到了什么?
师:
全天下的人都知道他的名字,真是无人不知,无人不晓。
(把你的理解放进去,再读最后一小节)
(二)学习课文。
过渡:
众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流、湖泊。
曾有诗句写道“家家泉水,户户垂杨”、“清泉石上流”。
早在宋代,文学家曾巩就评价道:
“齐多甘泉,冠于天下”。
那么,济南的泉到底有何绝妙之处,让他博得天下第一的美誉。
今天就跟着老师再次走进泉城——济南,去领略那里独特的自然风光。
让我们睁大眼睛,竖起耳朵来欣赏一下来自泉城的美丽图片和声音吧!
1.学习课文第一小节。
(1)播放课件。
(2)你听见了什么呢?
好象看见了什么?
你有什么感受呢?
(3)作者是怎样用精美的语言,记录下这令人如痴如醉的画面的呢?
自读第一小节(形态和声音)
美在何处?
你能通过朗读告诉我吗?
形美:
这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;
a读词语,和读文章一样,也有讲究,读前要思考它的意思,读的时候还要想想,也要读出节奏、韵味来。
b、洁白的浪花上下滚动,不断地翻腾,多有气势呀!
(读词“白浪翻滚”)
把词语放进去读一读
c、是啊,白浪翻滚,就象一朵朵盛开的银色鲜花,美得很有气势,美得壮观。
评价:
听了你的朗读,感觉这泉水真美!
这美美在有气势!
、
d哪些东西是晶莹剔透的?
(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)
e晶莹剔透中体会到的美:
透明的,细腻的,纯净的…
f(读句子)评价:
像钻石一样晶莹透亮,闪着光亮!
真美啊!
我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音,多美的泉水呀!
g这泉水真是形态各异,让我们一起来感受一下吧!
(齐读)
*除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给你别样的感受。
有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
a泉声带给你什么感觉?
b“洪大”“虎啸狮吼”气势磅礴
c评价:
细雨绵绵!
沙沙的雨声,多么宁静、柔和的感觉。
d分组练习:
一二组读第一句, 三四组读第二句
评价:
这声音是雄浑的!
这声音是轻柔的!
e气势磅礴的泉声与轻柔的泉声,都给我们带来美的享受。
看来,聆听着来自泉城的声音,也足以令人陶醉!
(齐读)
(3)感情朗读:
济南的泉形态美,声音美,让人看不厌,让人听不够!
让我们一起来读读这句话,细细体会泉水的多而美吧!
(4)指导朗读。
(配乐:
神秘园)
2.学习第5自然段。
过渡引读:
济南的泉水如此的神奇和美丽,其中最著名的要数——珍珠泉,五龙潭,黑虎泉和趵突泉了。
让我们走进这些景点,伫立在潭边,去一饱眼福吧,你们知道在这四大名泉中,名气最响的是哪个泉吗?
(趵突泉)说说理由。
(1)它有什么资格名列七十二泉之首呢?
a.大—差不多占了大半个公园(读,评价:
泉池真大呀!
)
清—清到什么程度呢?
真是清澈见底!
(读,评价:
池水真清呀!
)
美—如同三堆白雪,洁白无瑕,真美!
(读,评价:
平地喷出三堆雪,这泉真美呀!
让我们一起去看一看)
b.现在再来看看这段文字,除了大、清、美,你一定还感受到了什么?
(有活力,充满着生命的活力,从哪儿看出来的?
冒)
(看图,描述:
泉池中央,有三个大泉眼,水从泉眼里往上涌,冒出水面半米来高,像煮沸了似的,不断地翻滚。
三个水柱都有井口大,没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。
)
c.趵突泉(大、清、美、充满活力)难怪会名列七十二泉中的第一!
相传康熙帝南巡时,见过它,在尝过它的甘甜之后,特地赐名为“天下第一泉”。
它不仅在七十二泉中位居第一,而且在全国也位居第一呀!
让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!
(齐读)
3.学习第2—4自然段。
过渡:
刚来我们一起领略了趵突泉的风采,可算大饱眼福了。
古人说:
开卷有益。
最好的学习方法莫过于读书。
请你自己读读二至四自然段,选一个你最喜欢的泉多读几遍,
(1)想一想:
泉在哪儿?
泉水有什么特点?
从哪些地方体会?
在表示特点的词句上圈圈画画,做记号。
(2)交流:
你喜欢哪个泉?
这个泉在哪儿?
有什么特点?
你从哪儿感受到的?
(1)珍珠泉
1、自己读读珍珠泉,想一想:
①珍珠泉在什么地方?
②珍珠泉有什么特点?
你从什么地方体会到的?
出示:
在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
复述两个问题
第一个问题:
珍珠泉在泉城路北
第二个问题:
用一个词来概括珍珠泉的特点(神奇)
a读句子,你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇?
b(忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓)
珠串一会儿聚在一起,有时又分散开,仿佛珠串落了满地;有时又断断续续,有时上升得很慢,有时则快,真是变化多端啊。
读词,神奇就神奇在变化多端,让人捉摸不透!
谁来展现珍珠泉的神奇,读出它的变化多端?
评价:
我没听出急来,我没听出缓来,谁再来读?
c还神奇在:
(拎)为什么?
就好像有人往上拎,有生命力,有活力
谁愿意来做做拎的动作?
你拎得这么快,你拎出来的泉水会是什么样的呢?
(提示:
是急的还是缓的呀?
)
你是在慢慢地拎,你拎出来的泉水又会是什么样的呢?
d神奇在拎,一个“拎”字给泉水赋予了生命力,再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力?
(涌)“涌”字感受到了怎样的生命力?
e你真是个会读书的孩子,你来读读这句话。
(个别读)
f这一涌,涌出了串串珍珠,那珠串――(引读)
过渡:
古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉,其实还有三大泉也很有特色。
(2)五龙潭
①这个泉给你留下怎样的印象?
(泉多)
②你从哪个词语可以看出来的(汇注:
汇合流入)这也是他得名的原因
齐读这一小节
(3)黑虎泉
评价:
你了解了它的源头(它的源头也很特别)!
我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
A、(插图)你看,这就是黑虎泉,泉水不断地从老虎口中喷吐而出(出示词:
喷吐),感受到了泉水怎样?
(很急,流势很猛)怪不得(水声喧腾、昼夜不息)(读词)你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗?
虎啸獅吼
泉水如同千军万马奔腾而出,水声喧哗,水势凶猛,如同虎啸獅吼
如果说珍珠泉如同秀丽的女子,拥有千姿百态的珍珠饰品,那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉,有永不完的活力。
B、让我们一起感受黑虎泉的气势,黑虎泉的永不停息!
⑤齐读。
这儿有一段影片,可以没有解说员,我想让同学利用文中的内容来给他配音,指名说。
我们兴致勃勃的游览了四处名泉,现在请同学们当一回导游,带各位游客去几处泉水处游览一下,指名选择一处来介绍,相机出示视频或者图片。
总结:
今天我们一起欣赏了济南的泉水,以后同学们有机会去济南,千万不要错过了这四大名泉哦!
第三课时
一、教学要求
能正确流利地背诵课文,并完成课堂作业。
二、教学过程
(一)复习巩固
1.默写词语。
(二)朗读课文
课文主要讲了哪几个泉水?
回忆每个自然段共有几句话,每句讲了什么内容。
(二)指导背诵
1.分段指导背诵。
边背边想象。
2.练习背诵全文。
(三)拓展。
济南的泉水素以清、多、奇、趣闻名于世。
有“云雾润蒸华不注,波涛声震大明湖”的趵突泉;有“石蟠水府色苍苍,深处混如黑虎藏”的黑虎泉;珍珠泉畔,你看:
“风回池面破沧烟,涌出珍珠万颗圆”;琵琶泉边,你听“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”。
可以说泉城的每池清流皆具特色,处处泉水都有情趣。
金线泉像个害羞的姑娘,不让游人轻易看到她的庐山真面目;要观“金线”,除泉水势旺,还需要光照角度恰当方能看到。
有幸目睹“金线”者,均对她那金线闪亮、蜿蜒多变的奇观赞不绝口。
夜间观金线泉,更加秀美奇特,有月圆是画、月缺是诗之说,别有一番情趣。
宋代著名文学家曾巩曾在月光下观看到“金线”,写了“月照灵漪巧上弦”的诗句。
夏日的珍珠泉,古槐、白杨、丁香、垂柳,阴影下的长方形泉池,汉白玉栏杆,给人以和谐之美,清爽之感。
凭栏处,泉水像一串串珍珠从地底下冒出来,忽而聚拢,忽而散开,大珠小珠何等悦目,晶莹清澈何等爽心,喷珠吐玉如“百尺珠帘水面铺”,此情此景,令人拍栏叫绝。
(四)完成填空。
1.这些泉有的 ,好像 ;有的晶莹剔透,好像 ;有的 ,听起来如虎啸 ;有的 ,听起来如 潇潇。
2.珍珠泉在 。
泉池约 ,清澈 。
泉水 ,好象 。
在阳光的映照下,那珠串 , , ,仿佛有一只神气的手 。
3.济南共有 个泉,《泉城》一课具体介绍了 、 、 和趵突泉的特点。
其中 泉为济南第一名泉。
10、九寨沟
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第3--5自然段。
2、学会本课21个生字,其中田字格前面的10个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教具准备生字卡片
教学时间两课时
第一课时
教学目的
1.正确、流利地朗读课文
2.学习本课的生字新词
3.初步感知课文内容,理清段落
4.学习第一、二自然段,了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置
一、揭示课题
1、导入:
同学们,随着人们生活水平的提高,越来越多的人选择在假日远离城市的喧嚣走近大自然,置身祖国的秀美景色之中,陶冶身心!
这一节课,老师就要带大家去一个山清水秀的人间仙境!
(板书:
10九寨沟)
2、强调“寨、沟”的写法
3、齐读课题,设疑:
你想知道些什么呢?
(这里的山沟为什么叫“九寨沟”呢?
“九寨沟”在什么地方?
那里是个什么样儿呢?
)同学们真会动脑筋!
下面就让我们带着这些问题来学习这篇新课文。
二、初读课文
1、自读课文。
(1)出示自读要求,指名读
a、轻声自由读课文外,边读边画出生词,圈出生字,对照生字表读准字音。
b、读顺句子,长句子注意中间的停顿,不常见的句子要反复练读。
(2)检查自读情况。
a、出示生字指名读小组读
b、出示词语:
九寨沟三县构成恰似善于窜出来敏捷出没若无其实异兽珍禽高低错落古木参天诗情画意/南坪松潘云霄窥视羚羊咀嚼憨态可掬
c、开火车逐段读课文,师生共同评议。
(根据“不添字、不减字、不回读、不唱读、声音响亮”的标准给予评价)
(适时正音指导读长句,提醒学生注意句中的停顿:
大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
/每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
)
2、引导分段。
(1)学生自由读课文,思考段意
(2)交流讨论,为分段作准备
(3)给课文分段:
哪几个自然段简略介绍九寨沟的情况?
哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况?
课文可以分为几段?
第一段(第1--2自然段)简略介绍九寨沟的情况
第二段(第3--4自然段)具体介绍九寨沟的情况
第三段(第5自然段)总结
三、细读第一段
1、过渡:
九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊!
如此的美景怎能不让人神往?
同学们想不想去领略一番?
让我们先去探探路吧!
2、自由轻声读课文第一段,思考讨论:
九寨沟在什么地方?
它的名字是怎么来的?
那是个什么样的地方?
(要求先用自己的话说说,再找出课文中的句子读一读)(相机板书:
神奇童话世界)
3、指导朗读。
(“神奇、九个”等词要重读,“就像到了一个童话世界”要用惊奇向往的语气读)
4、过渡:
几条普通的山沟竟然会像童话世界?
看来九寨沟真是个神奇的地方。
下一节课我们一起去探个究竟。
四、作业:
抄写生字词
1、指读要求会写的字。
2、自己设法记忆字形,感到困难的在字的下面打上“?
”。
3、交流自学情况:
当小老师交流记忆方法
4、指导写字
县:
里面不能写三横。
猴:
右边不能写成“时候”的“候”。
善:
上边的“羊”字一竖要出头。
捷:
用分解笔画的方法记忆右边一部分。
“窜”字是上下结构,书写时两个“口”要扁些,下面的“口”比上面的“口”大些。
“禽”字的人字头要大些。
“善”字的上部有四横,前三横要写紧凑些,第四横最长。
“捷”字右部横画间的距离要均匀。
第二课时
教学目的
1.有感情的朗读课文,背诵课文的第3—5自然段
2.了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
3.了解最后一个自然段,在全篇中所起的作用
教学过程:
一、复习检查
1、齐读课文第一段。
二、细读第二段
1、指名读课文说说这两个自然段向我们介绍了什么。
2、过渡:
让我们跟着“导游”一起欣赏这一神奇的童话世界吧!
3、细读第三自然段。
A、自由练读,整体感知。
边读边思考:
这段“导游”向我们介绍了九寨沟的哪几处景物?
把这些景物名称圈出来。
读后讨论。
(相机板书:
雪峰湖泊森林五彩池瀑布)
B、再读课文,读懂读好词句,感受体悟:
再读读,你最欣赏哪一处?
能把领略到的神奇美丽读出来让大家欣赏欣赏吗?
雪峰:
(高)简笔画理解“直插云霄”。
告诉学生“峰顶银光闪闪”是因为山峰太高,积雪终年不化。
湖泊:
(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊的多。
看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。
通过反复朗读,体会湖泊分布在沟谷中的美景。
森林:
(多)抓住“从河谷至山坡、遍布”等词,体会原始森林到处都是
五彩池:
(多、美)引导学生弄清“五彩池”是怎样形成的(除了石块五彩斑斓、闪闪生辉外,“蓝天、白云、雪峰、森林”“倒映”也是一个重要因素)
瀑布:
(错落有致)通过朗读,使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象相机理解:
高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
C、引导想象。
自由练读课文,想象九寨沟的美景,并在大脑中描绘几幅美好的图画。
把你认为最美好的画面描述给大家听。
D、指导朗读齐读课文,为背诵做准备
E、指导背诵看板书理清叙述的顺序,想象描述的画面。
自由练习背诵、指名背诵。
4、细读第4自然段。
A、讨论第3自然段的学习过程和方法。
出示:
a、自由练读,整体感知。
b、逐句细读,理解词句。
c、想象画面,加以体会。
d、感情朗读,练习背诵。
过渡:
下面的时间同学们到原始森林中去和动物来个亲密接触!
B、运用上面的学习方法,自学第4自然段?
C、自由读课文思考
课文中面写了哪四种珍稀动物?
它们的主要特点是什么
D、检查自学情况
指名回答上述问题。
(板书:
金丝猴体态粗壮/羚羊善于奔跑/大熊猫憨态可掬/小熊猫行动敏捷)
指名朗读课文,背诵课文。
E、理解“也许”
5、小结:
本段具体介绍了九寨沟的自然风光和生活在那里的异兽珍禽。
三、细读第三段。
1、读课文,联系上下文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的句子,读一读。
2、默读思考:
上半句与上文的关系?
下半句与上文哪里有关系?
这一自然段在全文起什么作用?
(使学生知道有两个作用:
a、总结全文,概括告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境;b、使文章首尾呼应,即与“一进入景区,就像到了一个童话世界”相呼应。
中心突出,段落紧凑)
四、有感情地朗读课文。
五、作业
1、填空。
(1)九寨沟在(),离南坪()。
(2)每当天气晴朗时,()构成了(),所以人们把这些湖泊叫做()。
(3)珍稀动物的主要特点:
金丝猴()羚羊()大熊猫()小熊猫()
家庭作业:
评价手册
附板书:
10九寨沟
雪峰插入云霄金丝猴体态粗壮
湖泊清澈见底羚羊善于奔跑
童话世界森林古木参天大熊猫憨态可掬人间仙境
彩池五彩缤纷小熊猫行动敏捷
瀑布高低错落
(自然景观)(珍稀动物)
教学后记:
11、田园诗情
教材分析:
这是一篇描写荷兰田园美景的文章,全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的:
碧绿的草原,黑白花牛,白色的绵羊,黑色的猪群,金色的晚霞,默默挤奶的人,宁静安谧的夜晚……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前,从文章的字里行间,我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
本文语言生动,形象传神,要引导学生体会学习。
设计理念:
以画面再现的方式,通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。
教学目标:
1、认识9个生字,会写9个字。
读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。
2、边读边想象画面,凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光,激发学生赞美与向往之情。
3、积累文中佳词妙句,背诵自己喜欢的段落。
教学重难点:
通过诵读,体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
教学准备:
课件
教学课时:
两课时
第一课时
课时目标:
1、学会课文中的生字词,不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、初读课文,了解课文的主要内容,理清文章的结构。
教学过程:
一、释题导入:
1、谈话导入:
谈话:
大自然风光无限,跟随着作者优美的文字,我们欣赏了泉城,领略了九寨沟,这些都是我们祖国的奇特风景。
今天,我们又要乘着语言文字这辆高速列车,去国外的荷兰走一趟,去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题:
田园诗情
指名读题,用不同语气。
?
!
田园?
看到田园,你想到了什么?
——田地和苗圃,泛指农村。
想到了……
诗情?
看到诗情,你又想到了什么?
——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意
刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?
3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、质疑过渡:
这田园诗情的地方是哪儿呢?
对,就是把郁金香定为国花的荷兰。
今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?
二、初读课文,整体感知
1、自己轻声读读课文,要求:
(1)读准字音,读通课文,难读的地方可以多读几遍。
(2)积累好词,在好词下面做记号。
2、学生自己读课文,圈画好词。
3、指名分小节读课文,相机正音,学生评议。
交流圈画到的好词,多读几遍。
4、再读课文,边读边想象,你看到了哪些田园风光,给你留下了怎样的印象?
读后交流,相机板书:
奶牛图 郁金香
骏马图
家畜图
傍晚图
夜晚图
第二课时
课时目标:
1、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程:
一、播放动画,感受荷兰
1、上节课,我们初步学习了第十课《田园诗情》,有一个名字已经深深印在我们心底,那就是——水之国,花之国,也是牧场之国的荷兰。
2、播放荷兰的录象资料
3、看着画面,你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗?
(仪态端庄绿意盎然剽悍强壮 辽阔无垠悠然自得 默默无言舒缓平稳)
二、细读探究,品味荷兰
过渡:
是的,辽阔无垠的草原,仪态端庄的奶牛,自由驰骋的骏马,悠然自得的羊群,荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画,这节课,我们将再次走进画中,通过朗读去品味那里独特的田园诗情。
1、请大家自由朗读课文二——四自然段,一边品读文字,一边思考:
如果这三个自然段是三幅画的话,你想给他们分别取什么名字?
(学生自读品味,教师巡视。
)
(奶牛图,奶牛家族,骏马图,骏马驰骋,家畜图,家畜悠闲。
)
2、这三幅画有了同学们取的名字,显得更加诗情画意了。
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