三年级综合实践活动教案上.docx
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三年级综合实践活动教案上.docx
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三年级综合实践活动教案上
小学三年级上册综合实践活动教案
观察蜗牛
一、教学目标:
过程与方法:
1.会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
2.会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
3.能倾听其他同学的想法和建议。
知识与技能:
知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
情感、态度与价值观:
1.体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。
2.愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重难点:
能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题,并选择适合自己探究的问题,并进行探究.
教学时间:
2课时
教学准备:
教师、学生准备:
1.学生课前捉到的蜗牛,盛放蜗牛的容器、放大镜等。
2.供蜗牛选择的食物,如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。
3.供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)、特制的纸盒(里边涂
黑,盖子上开个长条孔)等。
教学过程:
一、导入
1.平时大家都喜欢猜谜语,今天老师让大家猜猜这是一种什么动物:
名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。
(板书:
蜗牛)
2.检查学生捉到的蜗牛。
说说你在哪里捉到的蜗牛?
二、观察蜗牛
1.发给学生放大镜,谈话:
同学们,这是什么?
(放大镜)你能用它来干什么?
(观察蜗牛)(板书:
观察)
2.现在就请大家仔细观察蜗牛,并把它画下来,你可以给你的蜗牛起个名字。
3.谁来说说通过刚才的观察,你发现了什么?
并给大家介绍一下自己画的蜗牛。
三、研究蜗牛
1.你还想了解蜗牛的哪些方面?
2.找到和你研究同样问题的伙伴,与他们组成一个小组,制定研究计划。
讨论:
你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题?
需要哪些实验用品?
3.根据各小组所研究的问题,分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布(或干纸、湿纸)等实验用品。
4.提出实验要求:
在实验的过程中我们需要注意些什么?
实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测?
各小组的记录员要做好实验研究记录。
5.学生进行分组实验研究。
(教师巡视,根据出现的情况进行点拨)
6.汇报交流研究成果:
通过刚才的研究,你们发现了什么?
得出了什么结论?
与你们预测的结果一致吗?
四、拓展
今天我们通过对蜗牛的研究,对蜗牛的各个方面有了进一步的了解,大家能不能根据你对蜗牛的了解,给你捉到的蜗牛设计一个家,饲养它,让它成为你的好朋友呢?
五、回家观察(雨天、晴天)
走进蔬菜家庭
一、活动目标
知识与技能
通过活动使学生认识各种蔬菜。
让学生了解蔬菜的价值。
提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
过程与方法
让学生初步体验观察探究的过程,并学会撰写小组活动计划表。
情感态度与价值观
通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。
二、活动准备
1.明确活动的目的和意义。
2.确定研究课题,制定活动方案。
3.上网或到图书馆查阅资料。
活动重点
掌握收集资料的方法,会种绿豆芽。
活动过程
第一课时
一、导入,引出主题
同学们,我们现在猜几个谜语好不好,①架上爬藤结绿瓜,绿瓜顶上开黄花,生着吃来鲜又脆,炒熟做菜味道佳。
(打一蔬菜)
②红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。
(打一蔬菜)③紫色树,开紫花,紫色果里装芝麻。
(打一蔬菜)④兄弟七八个,围着柱子坐,一旦分了家,肚子都打破。
(打一蔬菜)谁来说一下这是蔬菜?
你们知道它们都有价值么?
那么这次活动我们就以《走进蔬菜家庭》为主题,好吗?
二、确定主题,板书主题六《走进蔬菜家庭》
三、提出问题。
1.你都吃过哪些蔬菜。
2.你都知道哪些蔬菜。
3.蔬菜有哪些价值。
4.蔬菜与我们人类的关系。
5.关于蔬菜,你还想了解哪些问题?
四、归纳问题。
五、按自愿结合的原则分小组,推选小组长。
六、小组长汇报本组要研究的问题。
第二课时设计活动方案
一、导入
上节课我们确立了本次活动要研究的课题,那么本节课我们各小组同学共同制定各组的活动计划。
二、制定计划
1.各小组同学分别填写各自的活动计划表。
2.各小组汇报本组所填写的活动计划表。
3.各组的同学根据同学们的建议修改活动计划表。
三、教师总结
第三课时指导收集资料
一、导入
同学们,我们制定了活动方案,那么,我们采取什么方式收集资料呢?
这节课我们就来收集资料。
二、指导学生收集资料
1.为学生提供相关网站和有关书籍。
2.指导学生掌握收集的方法。
(1)调查采访
(2)查阅书籍(3)上网查找(4)社会调查
三、教师总结。
第四课时整理展示
一、导入
同学们,我们课下已经收集了很多资料,下面我们进行一下整理。
二、交流
1.组内交流收集的资料、调查的内容和分析的结果。
2.以小组为单位展示活动方案,交流活动资料及活动感受,互相学习,共同分享。
三、教师总结。
第五课时实践操作
课前准备
工具:
大号可乐瓶1个,干净的毛巾或棉布1块,锥子1把,剪刀1把。
材料:
绿豆若干。
一、导入
同学们,你知道吗?
生活中常见的豆芽菜是天然健康的食物,它营养丰富,吃起来清新爽口,有很好的保健作用。
你想亲自生绿豆芽吗?
试试吧!
二、动手操作
1.小组讨论制作的方法。
2.小组内同学一齐动手做,教师巡视指导。
3.教师提示记好观察记录。
三、各小组同学将本组的成果向同学们展示,并说明各自的做法。
四、评价一下自己在活动中的表现。
五、评价小组长的表现。
六、谈谈本次活动的感受。
七、教师总结。
小小收藏家
生活中,喜欢收藏的人很多,收藏的内容五花八门,无奇不有。
这次小小收藏家的综合实践活动主题开展是为了让学生了解收藏的种类,懂得要收藏要分类,把同类的东西放在一起才是收藏。
了解一些收藏知识,把自己的收藏品带来参展并作介绍,在综合实践活动中培养学生的综合能力。
活动目的:
1.了解收藏的意义,激发学生的收藏的兴趣,培养学生的收藏爱好。
2.培养学生的归类能力,学习按类收集物品的能力。
3.在讲解展品活动中,锻炼学生语言组织和表达能力。
4.以邮品收藏为例,学习收藏方面的有关知识。
活动课时:
2课时
活动过程:
一、老师先展示自己的收藏品,激发学生兴趣。
边展示边跟同学解说每个硬币上的纪念意义和小故事。
郑成功收复台湾三百四十周年纪念邮票,湖洲南浔江南水乡,昭陵六骏,中国共产党早期领导人蔡和森,每个邮票都有自己的故事,让学生对收藏的意义有更深刻的认识,激发收藏的兴趣。
我还承诺同学们如果表现出色,老师收藏的福娃小挂饰将会成为他们的奖品!
二、说一说:
你们收藏过什么?
怎么收藏的?
有什么好处?
三、给老师的收藏提提建议。
我出示的是未经整理的收藏,启发学生对收藏的整理,分类,标签说明等收藏知识的认识。
四、小组讨论:
你喜欢什么,准备收藏什么么?
为收藏博览会作准备,给同学们一周时间收藏整理。
纸的变迁
活动一:
问题的提出
一、教学目标:
教师:
1.将学生引向生活,分调动学生积极性,培养学生合作意识。
2.引导学生明确活动意义,了解纸的发明及变迁过程,培养学生的民族自豪感。
学生:
1.学生能综合运用已学过的知识,解决现实生活中的实际问题,
2.通过调查、收集、讨论,让学生获得与纸有关的知识。
3.树立民族自豪感。
二、活动方式:
收集、调查、访谈、讲座、宣传、
三、上课时数:
6课时
四、教学的过程:
(一)课题的提出
谈话:
同学们打开书包一定会发现我们的学习用品中纸最多。
纸在我们日常的学习、生活、工作中有着广泛的用途。
纸最初是做什么用途的?
现在又有那些用途?
除了书上图片里的纸制品,你们还知道哪些东西是用纸做的?
当代的纸产品已不单纯是书写和印刷的文化用品,它有了更广泛的用途。
让我们走进纸的世界,了解纸的诞生、探索纸的发展和未来。
(板书:
纸的变迁)
(二)课题的确立
谈话:
你对纸有那些了解?
哪些与纸有关的问题是你感兴趣的/
引导学生把想到的问题进行总结归类。
经过整理后,最后确立以下五个方面的研究内容,并大体确立了问题解决的方式、方法。
1.纸是谁发明的,发展史是怎样的?
(查阅图书资料或上网查找)
2.纸在我们生活中有哪些作用?
(在生活中观察、并通过调查、访问等)
3.造纸的原料有哪些?
过程是怎样的?
(查阅图书或上网查找)
4.纸的浪费
(1)学生用纸的浪费
(2)教师用纸的浪费(3)由于垃圾分类不当而引起的纸的浪费(调查问卷、实地采访并和暗访相结合)
5.节约用纸与保护环境的关系(查阅资料、上网查找)
(三)自主合作、确立小组
1.思考:
确定研究主题和相应的方式后,如何将课题付诸实施呢?
2.分组
让全班学生根据各自的爱好、特长及家庭住址等因素,从五个问题中选择一个自己喜欢的问题,凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组,并推选出一位组长和副组长。
最后老师对组成的小组进行适当的协调。
在组长、副组长的召集下,小组讨论,并根据自己小组的研究需要,遇到的困难和问题请教有关老师。
3.各小组制订活动计划
4.开展调查研究活动
活动二:
资料交流
(一)整理资料
指导学生整理资料,做好资料交流的准备
1.资料汇总
2.分类
3.汇报方式
(二)各小组汇报调查研究成果
活动三:
小组汇报
一、各组汇报
生生互评、教师评价。
资料:
纸的发展历程
(一)通过那些途径查找到资料并通过多次整理而得出纸的发展史
在上古时代,祖先主要依靠结绳纪事,以后渐渐发明了文字,开始用甲骨作为书写材料。
后来又发现和利用竹片和木片以及缣帛作为书写材料。
但由于缣帛太昂贵,竹片太笨重,于是便导致了纸的发明。
据考证,我国西汉时已开始了纸的制作,魏晋南北朝时期纸广泛流传。
普遍为人们所使用,造纸术进一步提高。
造纸原料也多样化,纸的名目繁多如竹帘纸、藤纸、鱼卵纸……蔡伦造纸的原料广泛,以烂鱼网造的纸叫网纸,破布造的纸叫布纸。
隋唐时期,著名的宣纸诞生。
(在宣纸的主要产地安徽宣州有这么一个传说:
蔡伦的徒弟孔丹,在皖南以造纸为业,他一直想制造一种特别理想的白纸,用来替师傅来画像修谱。
但经过许多次的试验都不能如愿以偿。
一次,他在山里偶然看到有些檀树倒在山涧旁边,因年深日久,被水浸蚀得腐烂发白。
后来他用这种树皮造纸,终于获得成功。
由此可以断定:
利用树皮制造宣纸,在唐朝时候就比较盛行了。
)
唐代在前代染黄纸的基础上,又在纸上均匀涂蜡,使纸具有光泽莹润,艳美的优点,人称硬黄纸。
五代造纸业仍继续发展,歙州制造的澄心堂纸,直到北宋,一直被公认为是最好的纸。
到了明清,造纸业又兴旺和创新。
各种笺纸再次盛行起来,在质地上推崇白纸地和淡雅的色纸地,色以鲜明静穆为主,如康熙、乾隆时期的粉蜡纸,印花图绘染色花纸等,纸的制作,到了清代,已到了完美绝伦的地步。
纸在生活中的作用:
1.纸的用途广:
仔细观察生活,发现生活中处处要用纸,我们学习用的教科书、作业本、练习纸、草稿纸;印刷厂用的大批纸张;生活中用的卫生纸、餐巾纸、一次性杯子、饭碗;商业上用的广告纸、海报;我们每天看的报纸……纸充塞着我们的生活,不能想象如果没有纸我们的生活会变得怎么样。
(1)随着居民生活质量的提高,生活用纸已成为一些家庭主妇们的首选,在她们看来,使用纸制餐具既方便又省事,用后即扔,少了用餐之后洗碗擦碟之苦,更重要的是卫生。
据调查,我国卫生纸类产品人均年消费量从1994年的0.5公斤增加到目前的1.5公斤,需求讯速增长。
但与发达国家人均10公斤以上的消费水平相比,还有很大差距,因此发展潜力巨大。
餐巾纸和高档卫生卷纸市场份额讯速扩大,1996年餐巾纸在纸类产品中所占比例已达12%;厕所用卫生纸中,中、高档产品约占6%。
(2)妇女卫生巾上市量提高。
卫生巾令那些来例假的女性笑逐颜开。
该类产品在适龄妇女中的普及率去年已达到38%,预计到2000年将达到50%。
据调查,我国适龄妇女实际每人年平均需用卫生巾约180片,按1995年人数计算,全国潜在市场需求量约为594亿片左右。
目前年消费仅为225亿片左右,尚有极大的市场潜力。
其中新型护翼型卫生巾将成为未来我国卫生巾市场的主导产品。
纸尿布尿裤在大城市销售看好。
(3)纸尿布、纸内裤等纸制品也是风景这边独好。
年轻的父母们不再为洗尿布愁眉,晒“万国旗”怨天了。
那些品种繁多的纸尿布吸水性强,使用方便,可以让小宝宝无所顾忌地“放肆”。
据调查,仅北京市1996年的销售量就达4800万片,并以每年25%的速度递增。
据统计,我国每年需用尿布的婴儿和80岁以上的老人约5000万人,年需求量为2000亿片。
但是目前我国纸尿布的普及率还不及1%,与发达国家50%以上的使用率相去甚远,可见这一市场大有开发潜力。
纸杯、纸盒、纸餐盘受到城市居民青。
睐纸碗、纸杯等“触口”纸制品呈出强劲势头。
根据我国饮料和冰淇淋生产的快速增长势头,一次性纸杯的销售市场将持续看好。
据测算,目前我国纸杯的年需求量在20亿只上下,一次性快餐盒的年需求量约为46亿只。
由于国内逐步禁用高发泡塑料快餐盒,作为替代品之一的纸质餐盒很有市场。
2.纸的用量大:
通过采访学校文印室的老师,得知我们学校仅上学期印各种练习、通知等共计500000张,合计350吨左右,如此大的数据让同学们目瞪口呆。
同学们通过上网查到17棵碗口粗的树才能加工成一吨纸,那么,仅这一项就要消耗掉多少棵大树呀!
那么我们的教科书的用纸量又如何呢?
第二组同学以本班为例,称出一个同学的教科书重量,然后乘以全校1600多个同学,用纸量更是大得惊人!
造纸的过程:
一般印刷纸的生产分为纸浆和造纸两个基本过程。
制浆就是用机械的方法、化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变成本色纸浆或漂白纸浆。
造纸则是把悬浮在水中的纸浆纤维,经过各种加工结合成合乎各种要求的纸页。
造纸厂一般需贮存足够用4~6个月的原料,使原料在贮存中经过自然发酵,以利于制浆,同时保证纸厂的连续生产。
经备料工段把芦苇、麦草和木材等原料切削成料片(供生产化学浆)或木断(供生产磨木浆),再把小片原料放到蒸煮器内加化学药液,用蒸汽进行蒸煮,把原料煮成纸浆,或或把木断送到磨木机上磨成纸浆,也可经过一定程度的蒸煮再磨成纸浆。
然后用大量清水对纸浆进行洗涤,并通过筛选和净化把浆中的粗片、节子、石块及沙子等除去。
再根据纸种的要求,用漂白剂把纸浆漂到所要求的白度,接着利用打浆设备进行打浆。
然后在纸浆中加入改善纸张性能的填料、胶料、施胶剂等各种辅料,并再次进行净化和筛选,最后送上造纸机经过网部滤水、压榨脱水、烘缸干燥、压光卷取,并进行分切复卷或裁切生产出卷筒纸和平板纸。
如果生产要生产涂布印刷纸,则需要干燥中部或生产成卷筒纸后经涂布加工而实现。
除以上基本过程外,还包括一些辅助过程,如蒸煮液的制备、漂液的制备、胶料的熬制及蒸煮废液和废气中的化学药品与热能的回收等。
纸的浪费:
1.学生用纸的浪费:
校园纸张浪费现象中,草稿纸浪费可谓是“重头戏”。
于是第四组同学对草稿纸浪费现象进行了问卷调查。
问卷是这样设计的:
问题1你是否经常使用草稿纸?
问题2你是否经常只用一面就不再使用了?
问题3你在草稿纸上写的字是否比平时要大?
问题4你是否常有意或无意地在草稿纸上写一些字或画?
问题5你平时是否注意节约草稿纸?
问题6你是否有固定的草稿本?
问题7你认为草稿纸浪费在校园中所占比例是否很大?
经过对学生进行抽样调查我们发现:
有90%以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿纸,而我们发现大约有15%的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了,这可是相当大的浪费了;在使用草稿纸时又有60%以上的人在上面写的字要比平时大;大约70%的人喜欢在草稿纸上写一些无目的的字或画一些无聊的画。
小小的草稿纸在校园中的浪费实在是很严重的。
这种浪费不止是在我们校园中存在,更是社会中纸张浪费现象的折射。
2.教师用纸的浪费:
为了对教师工作中的纸张浪费情况有个概括的了解,第四组同学也对校园中的部分教师发放了问卷,并听取了某些老师的意见。
调查表:
(1)您所授的科目每学期打印试卷的次数大约有多少?
()从不印试卷()1次或2次()3—6次
()7—10次()10次以上
(2)印试卷只在纸的一面印的情况大约占多少?
()从没有过()很少
()40%以上()全都是单面印刷的
(3)您在发试卷时是否出现过空白或打印不清的情况?
()从没有过()很少()经常出现
(4)您如何处理以上情况?
()扔掉()送回后勤部
()留着()作为草稿使用
(5)您每次印试卷有剩余吗?
()从没有()很少有
()经常有()每次都有
(6)您如何处理以上情况?
()扔掉()留下作为草稿纸使用()留着以后用
(7)您的备课本用完后剩余情况如何?
()剩下很多空白页()有剩余,但不多()没有剩余
(8)剩余的备课本你作什么用?
()不用了()记别的东西()当草稿纸用
(9)您本人是否节约用纸呢?
()不注意()注意()非常注意
经过我们对老师进行抽样调查发现:
部分教师对用纸问题很关心,平时也注意节约用纸,也教育过子女或学生要节约,减少浪费。
但这毕竟只是思想上的认识,而实际生活中,工作中存在的问题还是不少的。
据调查表明,目前,我校学生平均每星期每人就要接触一张练习纸,这样,粗略一算,一年来全校单练习纸的数量就要超过几万份。
而这些纸张单面印刷占40%左右,实际印刷的字迹只有50%左右,而在剩余的50%里学生答题所占的比例也不过35%,这样一来,有15%的纸张就浪费了。
而在印刷过程中,经常有空白页或印错的情况出现,回收率很低。
3.由于垃圾分类不当而引起的废纸的浪费:
废纸的用处可大了,回收1吨废纸能生产800千克再生纸,可以少砍17棵大树,节约一半以上的造纸原料,减少35%的水污染。
而且每张废纸可以回收再生两次。
因此,我们要积极回收废纸,尽量使用再生纸。
目前学校实行垃圾分类,目的是为了可以让废纸回收。
而废纸又是制造再生纸的重要原料。
但是通过我们学生的明察暗访,发现垃圾分类存在着一些不足之处:
如实施不严格,有的废纸混入生活垃圾篓中,造成了废纸的浪费;有的废纸篓中又夹着尼龙纸、透明胶等垃圾,影响回收的废纸的质量。
(五)第五组:
节约用纸和保护环境的关系。
1.过度砍伐森林给环境带来的严重危害:
(1)大气污染、表土流失。
沙尘暴降尘中至少有38种化学元素,它的发生大大增加了大气固态污染物的浓度,给起源地,周边地区以及下风地区的大气环境、土壤、农业生产等造成了长期的、潜在的危害。
特别是农作物赖以生存的微薄的表土被刮走后,贫瘠的土地将严重影响农作物的产量。
(2)引起天气反常:
如沙尘暴等。
(3)黄河断流:
黄河是另一番令人心碎的景象:
断流,连续十几年年甚一年的断流之后,现在,一年中2/3的时间,黄河下游是无水的、干涸的。
黄河呢?
黄河上游的青海河段地区,乔木林覆盖率仅为少得几乎没有占0.35%。
黄河流到今天,已经奄奄一息,这条污染严重的季节河几乎变成一条巨大的沟渠。
沿着黄河沿岸,大大小小的分水渠和大坝正在建设中,干燥的内陆省份想尽量截取一些黄河水,这使黄河下游人口密集的地区几乎断水。
过去,50%以上的北中国,尤其是东北地区都被森林覆盖。
现在,只有比例很小的一部分土地有森林覆盖。
黄河,中国文明的摇篮,北国儿女的母亲河,正面临断流甚至干枯消失的危机。
2.造纸厂严重污染环境,造成“癌症村”。
我们的倡议:
纸广泛地应用于生活的每个角落,更应用于我们的学习。
下面不妨来听听几组惊人的数字。
目前,造纸的原料主要是木材。
我们使用、消耗大量的纸张,实际上是在消耗森林资源。
现在,地球上平均每年有4000平方公里的森林消失。
制造1吨纸需吹伐约20棵树龄在20至40年的树木。
全世界约有35%的商品木材用于造纸。
我国人口众多,森林资源有限,森林覆盖率为16%,低于世界平均水平28%。
我国水资源短缺,人均水量只有世界平均水平的15%。
由于我国的森林资源和水资源短缺,满足不了造纸工业对原料的需求,每年我国都要进口大量的纸、纸板、纸浆和废纸,约占我国纸和纸板消费量的66%。
同学们,听了上述一系列的数据,你们还认为我们可以浪费纸张吗?
节约用纸,从自己做起,从现在做起,从身边做起:
1.给学生的建议:
(1)备有固定的草稿本,节约并有计划地使用草稿本。
(2)严格做好垃圾分类,回收废纸,为制造再生纸准备原料。
(3)不乱扔废纸,并能随地捡纸放入可回收垃圾篓。
2.给教师的建议:
教师有计划地印练习纸等,有效利用纸张,印坏的纸要善于利用。
3.给学校的建议:
现在学校只注意到学生方面的垃圾分类,而老师办公室却只有一个纸篓,难以做到垃圾分类,建议学校给每个办公室配备两个纸篓。
4.给社会的建议:
经过我们的调查得知,现在家庭中的垃圾分类实施效果可谓是零。
为什么会这样呢?
通过我们的采访得知:
社会上对垃圾分类的设施根本就没跟上,社区内、街道上、马路边所放置的垃圾箱全都没有对垃圾进行分类的设置,即使有的家庭对垃圾进行了分类也是与事无补,徒劳无功。
而家庭用纸量也不可小视,这些废纸白白的流失,给制造再生纸原料的回收带来多大的损失啊!
所以建议社会上也要设置有分类功能的垃圾箱,虽然短时间内会因人们的使用不习惯而影响使用效果,但所谓万事开头难,长此以往,会促使人们养成良好的习惯.
漫游石头王国
教学目标:
1.认识各种各样的石头,能说出它们的名称、特点,并进行合理的创意设计。
2.通过访谈、查资料、观察等方式,了解各种石头的作用。
3.综合考虑多方面因素,完成校园设施设计。
4.培养整理资料、口头表达和组织能力。
教学重难点:
1.认识各种各样的石头,能说出它们的名称、特点,并进行合理的创意设计。
2.通过访谈、查资料、观察等方式,了解各种石头的作用。
教具准备:
挂图、各种各样的石头。
教学过程:
活动一 玩石头
师:
我们班要举办一次石艺展,希望大家能发挥想象力,创作出特别的作品。
1.找石头。
师:
到哪里可以找到各种各样的石头呢?
学生发言。
2.想创意。
师:
将自己找到的石头进行不同的拼摆和组合,找出最有创意的设计。
学生说说自己的创意。
3.动手做。
动手制作。
4.展示。
让学生在班级里展示自己的作品。
活动二 健康护航员——卵石路
师:
听说常走卵石路有助健康,不如在学校设计一条卵石路,大家就能多一个健身项目啦!
1.了解如何铺卵石路。
师:
该怎样铺卵石路呢?
学生发言,通过各种途径找到答案。
2.考察学校。
师:
学校的卵石路铺在哪儿好呢?
学生讨论。
3.拿出设计。
师:
小组讨论一下卵石路的设计图。
学生在小组中反复讨论和修改,展示各自的卵石路设计图。
4.提交方案。
师:
在提交方案时,你们应该写出要让学校接受你们的想法的理由。
学生发言。
活动三 成果交流会
师:
真快,“漫游石头王国”主题探究活动要结束了,马上要开成果交流会了,你们准备好了吗?
1.想想交流什么。
师:
你们想交流什么?
学生分组讨论。
2.分工与合作。
师:
小组分工合作,准备各自的成果交流,请组长做好安排。
3.交流汇报。
班级开展成果交流会,小组派代表汇报。
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