口语交际做手工优秀教案.docx
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口语交际做手工优秀教案.docx
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口语交际做手工优秀教案
口语交际:
做手工
教学目标:
1.选择自己制作的一件手工作品,能按照顺序介绍制作的过程,把主要意思说清楚。
2.认真聆听别人的介绍,在听的过程中,记住主要信息。
重点
能按照顺序说清楚手工作品的制作过程,乐于分享。
难点
认真聆听别人的介绍,在听的过程中,记住主要信息。
课前准备:
1.每人准备一件手工作品
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、创设情境,了解交际内容。
1.欣赏儿歌,激发兴趣
师:
孩子们还记得这首儿歌吗?
(课件出示《两件宝》)。
那我们一起来读一读。
师:
从这首儿歌中我们知道了我们的小手会(做工),我们的大脑会(思考),我们不光有会做工的小手,还有会思考的大脑,动手又动脑就会创造出许多美好的东西。
瞧,我们的小手多巧啊!
(课件出示学生的作品)
师:
真是太有创意了,果然是心灵手巧的孩子,老师让孩子们利用课余时间做的小手工都带来了吗?
生:
带来了。
师:
高高举起来让我们都看一看,真是太棒了。
看来每一位同学都做了精心的准备,谁来大声地告诉我你做的是什么?
生:
小白兔,树叶贴画……(师相机评价)
师:
今天我们就一起来完成一节口语交际课:
做手工(师板书课题),让我们一起齐读课题。
师:
孩子们声音真响亮。
那么接下来你们要勇敢地闯三关,成为我们班上的小巧嘴、小巧手。
你们有信心吗?
(有)下面我们就带着我们的小手工一起进入第一关“看一看”。
设计意图:
用儿歌来导入新课,课堂上用多媒体课件展示学生的作品,孩子们欣赏着自己的作品,获得极大的成就感,激发了他们和同学分享的欲望以及介绍自己作品的兴趣,同时学习欣赏他人的作品。
二、视频示范,明确交际要求。
1、第一关:
看一看(课件出示)
师:
老师也带来了一个小手工(课件出示),想知道它是怎么做的吗?
(想)那么请认真听讲,仔细观察,听听老师是怎样讲的,看看老师是怎样做的。
课件出示:
多媒体播放制作不倒翁的视频,学生一边看一边听老师介绍制作不倒翁的过程。
2、老师同步讲解制作过程:
我的小制作是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢?
首先要准备好制作不倒翁的材料和工具:
彩纸、乒乓球、橡皮泥、牙签、蛋壳、彩笔、剪刀、胶水等。
材料和工具准备好后,就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的:
首先把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞,再把橡皮泥放在蛋壳最底下,作为不倒翁的身子,接着用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方,作为不倒翁的头,然后在乒乓球上画上不倒翁的脸,最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。
这样,一个可爱的不倒翁就制成了。
小朋友们,你们学会了吗?
3、交流讨论
师:
孩子们听得真认真,你听到了些什么?
预设1:
我知道老师的手工作品是不倒翁。
预设2:
我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、胶水和彩纸等。
预设3:
我知道老师先把蛋壳洗干净了,从鸡蛋的尖头扎一个小洞,把蛋清和蛋黄倒出来。
……
师小结:
想要知道别人说了什么,在别人说话的时候,我们一定要认真听,并且记住主要信息。
(板书)
2.指导表达
师:
我的介绍完了,你们觉得老师的手工介绍清楚了吗?
生:
清楚了
师:
谁来说老师是从哪些方面来介绍的?
(课件出示文字引导学生归纳出手工的名字,所需材料和工具制作过程等)
师:
老师在介绍制作步骤时,是怎样说的更清楚,让别人听得更明白呢?
其实,在《曹冲称象》一课我们已经学过了。
作者在描写过程是用到了一些什么样的词使我们更加清楚?
(生说))老师在介绍是用上这些表示顺序的词。
你来找一找。
师:
你还知道哪些表示顺序的词?
生说(你平时积累的真多……..)
老师这里也有一些表示顺序的连接词,在介绍过程中,合理使用它们就可以让我们的表达更加清楚,有序。
让听的人更加明白》(板书:
说清楚,按顺序有条理)
二.第二关:
试一试
1.学以致用
师:
带着这些方法我们进入第二关(课件出示)
请你用上表示顺序的词来说自己做的这个手工,展开你的想象向小伙伴介绍你的手工。
现在我们小组合作交流用上表示顺序的连接词向小伙伴介绍你的手工。
听得同学要认真听,记住主要信息有不明白的地方要礼貌提问,说的同学要说清楚,按顺序有条理,并且声音洪亮。
老师给你们一些提示:
我们可以这样来进行(课件出示模板)
待会儿呀,我们进行一场口才大比拼,开始吧。
孩子们交流得真投入,那接下来小组推选一位说的最好的出来,我们来比一比
(三)第三关:
比一比(课件出示)
1.小组汇报交流:
比比谁说的最好
(注意说的同学要做到小巧嘴)
1.态度自然大方。
声音洪亮。
2.作品名称有创意
3.材料准备齐全
4.制作过程清楚,用词准确
听的同学认真听,你们和老师都是评委哦!
老师先来评一评,××同学刚才的介绍,作品名称相当有创意的(此处应该有掌声)他用词准确,特别是那么复杂的制作过程,烨介绍的很清楚,接下来,老师只是观众哦!
由你们来做全全评委。
师:
你是怎么评价他的?
(我认为他声音洪亮,师评生:
你真是善于发现别人优点,我听到了他说的用到了剪刀,师评生:
你连剪刀都听出来,真是善于倾听的好孩子,你的耳朵真会听……)
五.总结
1.师:
今天在课堂上,每位同学都积极为大家展示并介绍了自己的手工,同时也让我们知道了想要清楚地知道别人说了什么,那么在别人说话的时候就要认真听,记住主要信息,二我们在想别人表达时,说话就要做到说清楚,按顺序有条理,希望同学们记住:
无论学习还是生活,都离不开动手和动脑,让我们做个有心人,去不断发现创造,让我们在来夸夸我们的两件宝吧!
(出示儿歌)
六.课后作业
其实,我们身边就有这样的有心人,你瞧,他们来了(课件出示学生作品)
(1)这些同学的手工好看吗?
(2)课下找找作品的小主人,听听他们是怎么讲的,你能根据他的介绍也做一个吗?
板书设计:
口语交际:
做手工
小耳朵:
认真听记住主要信息
小嘴巴:
说清楚按顺序有条理
设计意图:
小学语文课程标准指出:
“口语交际是听与说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”通过看微课、玩“我来问,你来说”的游戏等活动,调动了学生参与的热情,并在口语交际中注重语言运用能力的培养,用上“首先……再……接着……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的词语,把一段话说得有条理,丰富了学生口语交际的方法和技巧,锻炼了他们听、说的能力,培养了他们的思维能力。
设计意图:
口语交际是一种互动交往的过程,需要创造实践的空间,在“幸运抽奖”“小评委点评”这样有趣的互动交流中,提高学生听的能力、说的能力。
让每位学生都参与评价交流活动,扩大参与面,学生人人开口说、认真听、积极评,真正让口语交际落到实处。
设计意图:
课堂的最后环节,老师把同学们上台介绍自己手工作品的视频回放,全班点评和颁发奖状,既明确了口语交际的要求,又激发了他们的兴趣。
本节课主要让学生介绍一件手工作品及其制作过程,这些作品可以是独立完成的,也可以是合作完成的。
旨在通过实践活动,提高学生的表达能力,养成认真倾听的良好习惯,学习在倾听中抓主要信息,分享做手工的乐趣。
同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。
1.创设情境,学会欣赏和分享。
课前我布置作业,让学生利用周末在家做一件自己喜欢的手工作品,体验动手之乐。
多媒体展示学生课前制作好的手工作品,学生在分享自己的作品制作经验的同时,学会欣赏他人的长处。
2.有序说话,学会倾听和表达。
根据低年级学生的学段特点,在教学实施过程中,我采用闯关形式,“看一看”、“试一试”和“比一比”等教学环节,有效地提高了学生的学习兴趣。
手工作品是学生们自己动手做成的,对于制作的过程,学生们都比较熟悉,难就难在如何把制作的过程说清楚,说明白。
为了使孩子们能够更清楚地、有条理地说明制作过程的先后顺序,在口语交际时,让他们用上“首先……再……接着……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的词语把一段话说得有条理,引导孩子们把自己制作的过程具体介绍出来,组织集体评价,从而激发学生表达和倾听的兴趣,让学生产生表达和倾听的欲望,培养他们的思维能力,提升语文素养。
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