《让心灵洒满阳光》读后感精选多篇.docx
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《让心灵洒满阳光》读后感精选多篇
《让心灵洒满阳光》读后感(精选多篇)
《让心灵洒满阳光》读后感
这是回忆、是幸福、是希望!
在这本书里我看到了陈建仁老师的坚持,看到了师生间的感动,看到了父母对孩子的期望。
陈老师没有刻意标榜自己的成功,只是单纯地工作,单纯地爱着学生,然后将一批又一批学生送入高校,实实在在,但是幸福就是这么悄然而至。
一开始,陈老师在自序中回忆了童年的时光。
从六岁就开始帮家里做农活,要知道在现在的社会六岁还是可以无忧无虑、尽情玩耍的年龄,陈老师却要帮家里放牛、施肥、捡柴等,即使辛苦,却感到了无比的幸福快乐,他说“不管童年生活是苦是甜,是悲是喜,是简是杂,那都是人生的一大资本、成年的一大财富、老年的一大乐源。
回忆童年我留恋,我欣慰,我更欣慰!
许多童年的玩趣,变成了人生的哲理,踏踏实实地干,永远不知苦滋味,其乐无穷,受益无限!
”,也就是这样的生活成就了现在坚强乐观、积极向上的陈建仁老师。
日子就这么平淡且幸福地过着,直到陈老师第一次向家人表达自己的渴望,大声地宣告说“我要去上学!
谁也不能拦着我!
”,陈老师的坚持,感动了大家,即使家里没有条件供陈老师完成学业亲戚们也纷纷劝陈父“天无绝人之路,先让他读吧,学费不够可以先借,办法总是会有的”。
在众难之下,陈老师踏上了求学之路,他的人生也从此发生了变化。
热爱知识的陈老师珍惜在学校里的学习的机会,几年以后,陈老师考上了永嘉中学,成为村里考上县城高中的榜样人物,毕业之后被分配到了山区学校——四川中学,并担任初三物理老师。
刚成为人民教师的陈老师,马上就表现出了他的与众不同。
与学生毫无隔阂地打成一片,与学生比赛,一起学习,甚至还一起玩耍。
在当时思想守旧的年代,陈老师的这种作风被校长批评为不成体统,没有规矩。
但事实却是陈老师所教班级的学生在第二年会考成绩取得辉煌成绩,物理科综合成绩还获得全县第二名。
但是校长却在会议上说这样的成绩可能是巧合使然,请初三的老师不要骄傲。
这彻底刺激到了陈老师,不服输的性格使得陈老师下定决心:
非要干出成绩来!
陈老师对学生更加关怀并得到的回报,他的学生陈云乾达到温州中学的分数,居全县第三名,物理成绩排全县第二名;另有两位学生物理满分,总成绩全县六位的好成绩。
这也使得陈老师更加热爱教师这个职业。
第二年陈老师申请做班主任,却被校长拒绝。
四年后,在学校其他老师纷纷建议下校长终于答应让陈老师做班主任。
这得来不易的机会,陈老师倍加珍惜,甚至倾注了无限的情感,并暗下决心要把这个班级打造成全县最优秀的班集体。
陈老师关注每一个孩子,常常会叫几个学生一起到溪边散步谈心,理解学生的近况。
如果班级里有遇到困难的学生,陈老师会在了解情况后给予帮助和支柱。
也正是因为这样,即使毕业了学生对陈老师也总是有表达不完感激。
二十多年过去了,陈老师将自己的所得汇成了一本书——《让心灵洒满阳光》,里面记载了自己从学生那得到的幸福,也记载了学生对陈老师满满的感恩之心。
陈老师告诉了我们,每一个学生都是“天才”,我们要善于发现他们身上的闪光点。
即使是让我们头疼的“后进生”,他们捣蛋的行为背后掩盖着内心的脆弱,他们是及其敏感的,因此需要我们给予更多的关怀,打开心扉之后的他们往往都能表现出脱胎换骨般“天才“的一面,他们交到了新的朋友,得到了老师家长的肯定,对未来也更加充满希望。
陈老师在书中就向我们展示了好几个例子,而这些学生都对陈老师用言语、用行动表达了无尽的感激之情。
看完这本书后,内心的复杂难以言喻。
对陈老师的敬佩是真心实意的,但我也许永远无法做到像陈老师这样将自己的整颗心都奉献给学生,“给我一个班级,我就心满意足了!
”这是陈老师的内心真实写照,他在书中写到“自从校长同意我担任班主任的那天开始,我自感是天底下最幸福地人,我将把我的整个心灵都献给我最可爱的学生,至死不渝”。
那我呢?
我对我的学生是怎样的感情?
我爱我的学生,这是毋庸置疑的,为他们操心,看到他们上课不认真就会生气,考试成绩好就会高兴,但却无法达到陈老师对学生的爱。
陈老师认为对学生的爱应从包容开始。
包容缺点,放大优点。
有位哲人说过:
天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。
作为老师,我们在赏识学生的优点的同时需要包容学生的缺点,如果我们一味的批评会使学生变得逆反。
还有一个寓意深刻的故事,从前有个渔夫出海捕鱼,从海里捞到一颗大珍珠。
这颗珍珠晶莹圆润,渔夫爱不释手。
但美中不足的是,珍珠上面有个小黑点。
渔夫想,如果能把小黑点去掉,珍珠完美无瑕,就会成为无价之宝。
于是他开始耐心的剥剔黑点。
可是去掉一层,黑点依然存在;再去掉一层,黑点还是存在;再去掉一层……最后终于去掉了,不过令人惋惜的是,这颗硕大的珍珠也已不复存在。
这也告诉我们,学生或多或少都是存在这样那样的黑点,我们教师为何苦苦追求着学生那种“白璧无瑕”的完美境界。
殊不知,最精华的部分,其实掩盖在内。
包容是感化和尊重,而不是纵容。
包容不是纵然,不是无原则的放任自由,它是一种默默等待。
老师应用包容的方式去教育犯错的学生,当学生意识到自己的错误的时候,老师的尊重和包容往往比呵斥、讽刺更能感化学生,让学生幡然醒悟。
因为,唤醒心灵的,从来不是鞭笞,而是爱。
多一分包容,少一分责备。
要包容的下那些特别的学生。
“特别”的学生指的是学习后进(更多请关注wWw.HAOword.Com)生、行为极端生。
这类学生往往让人头疼,家长急,老师也急。
但是我们要思考,为什么他们会有这样那样的行为?
书中记载了一位教育家的话“孩子的反叛,往往应为教育者批评太多,而教育本质上是一种状态,一个教育者达到了一种较好的状态之后,随意说说,就是最好的教育。
”
包容个体,更要包容整个集体。
告诉我们和谐的师生关系在教育教学中的作用是不言而喻。
书中也通过拔河案例告诉我们,班级因为一个学生的问题导致拔河比赛惨败,但是陈老师却在会议总结上先进行了自我批评,并请大家原谅该同学锋,大家不是埋怨的时候,而是该吸取教训继续,重振旗鼓。
最后比赛不仅赢了,还打破了学校的历史记录。
作为老师,要有一双慧眼,能洞察一切是非,有一颗理解包容的心,理智客观的批评学生,正确对待学生所出现的问题,及时为他们排忧解难,引导学生走出低谷。
包容学生,更要包容学生的家长。
现在有许多家长对孩子过度溺爱,放弃无所谓的说理,用行动赢得信任。
案例中勇同学被奶奶过度宠溺,成绩一落千丈,陈老师告诉奶奶勇的情况时,奶奶总是会为勇找各种借口开脱,爷爷有心管教奶奶却百般阻挠,最后爷爷告诉陈老师勇怕他的父亲,所以陈老师用把勇的表现情况告诉他的父亲为条件和勇定下约定,但是勇一次又一次的违约犯错,又一次又一次的请求陈老师原谅给予改错的机会,最后终于陈老师忍无可忍的时候,勇说一定会改正,请给最后一次的机会。
勇真的发生了根本性的变化,在班级活动中表现非常突出,勇的父母很是欣慰。
包容、真诚的帮助是征服家长的最好法宝。
陈老师在书的封面上写到“我常常告诉我的学生们:
如果处于人生的十字路口,即使是黑夜,也别忘了给自己一缕”阳光“——一缕希望的光,一缕自信的光,一缕面对生活微笑的光……这一缕又一缕的光,洒满心灵,浇灌青春,看似微弱,但它拯救的却是整个人生!
“。
多么富有人生哲理的一句话啊!
给人希望,鼓励人们即使人生黑暗也别忘了自信、微笑。
这句话也给了我很大的鼓励,鼓励我即使在未来的人生道路上遇到挫折,不能轻言放弃。
我作为新教师,我还有很多需要努力、需要学习的地方,当我感到疲惫的时候,我会想想陈老师,然后学习陈老师积极乐观的精神,然后继续坚强地走下去。
《让心灵洒满阳光》读后感
不知不觉中,我已经以新老师的身份工作了近一年。
在这段时间里,作为一名英语教师和高一班主任,我不断地思考,不断地学习,却也不断地遇见许多教学、管理等方面的问题,对自我的定位开始有些模糊。
阅读了《让心灵洒满阳光》后,给与了我在教学和班级管理方面很多启示。
《让心灵洒满阳光》由永嘉县上塘城关中学教师陈建仁所着。
该书凝聚着陈建仁老师“用心教书,用爱育人”的心血结晶,见证了他二十一年来班主任工作的甜酸苦辣、风风雨雨。
一路艰辛,一路成长,一路欢歌,一路播撒,一路收获。
它记下了陈建仁老师从事班主任工作的点点滴滴,见证了他与学生共同成长的感人故事,字里行间渗透着一位班主任工作者对教育本质的诠释,对教育事业的追求,对学生诚挚地关爱。
该书分为五章,分别为爱——从包容开始,教师——学生的避风港,治教——让学生终身受用,班级——让梦想飞翔,家校——特别的爱给特别的你。
陈老师以自己在班主任工作中碰到的典型案例为载体,引导学生用生命去体验真善美,张扬大写的“人”字。
他通过班主任工作的德育、管理、活动、沟通和协调来传递人文精神和传统美德,用爱的情感这把钥匙,开启学生智慧的大门,培养与陶冶学生的道德情感,激发学生积极向上的情绪,促进学生的全面健康成长。
在第一章爱——从包容开始里,陈老师写到,班主任是学生心灵的净化师、学生健康成长的引导者,育人者先教己。
我们的学生如同有一颗颗珍珠,或多或少都存在着这样或那样的黑点,不时会犯或轻或重的错误,有些班主任总是苦苦地追求着学生那种“白璧无瑕”的完美境界,却没看到最精华的部分就掩盖在内。
但是包容不是忽视缺点,而是放大优点;包容不是纵容,而是感化和尊重;包容,要容得下那些特别的学生。
“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。
因此,教师应该尊重每一个学生做人的尊严和价值,还要倾注关爱每一个学生的心灵成长,要学会运用包容、理解善待学生的不足和缺陷,引导他们走向成功。
除了包容个体,我们还要包容整个集体。
在这本书中,我学到最受益的一句话是:
好学生是夸出来的!
有些学生在初中成绩不好、表现不好,从小被打上坏学生的标签,而且自己从心里也认定自己就是这个样子了。
于是,我抓住一切可行的机会表扬学生。
在第二章教室——学生的避风港中,陈老师表示,教师不能为了维持教室的秩序,提高学生的成绩,什么事情都做得出来。
对待学生可以说是为了达到目的而不择手段,但是却忽略了一个可怕的问题:
学生之所以守规矩,只是因为学生害怕,渐渐地,他们就会与老师产生隔阂。
要管理好学生,首先老师要做学生的榜样。
老师的榜样作用是非常重要的,因为学生都一直在看着你,他们都以你为榜样,你希望学生上课不迟到,那么你自己要按时到,假如你是学生心目中最守时之人,那么你的学生慢慢也会成为最守时的人。
当学生做错时,班主任不要动不动地训斥学生,应该为学生打造一个坚固而友善的避风港,这就等于给他们机会,让他们成长为充满自信又快乐的人。
孩子犯错误并不奇怪,关键是孩子犯了错,你如何去看待,如何去帮助其改正的,这才是教育者真正要思考的问题。
班级管理要有长远的眼光,更得有一种平常的心态。
要知道“犯错误是孩子的权利,连上帝都会原谅他”。
我们班主任要求全部学生不犯错,就连上帝也不答应。
接着班主任应该培养“批评和自我批评”的班风。
魏书生和孙浦沅两位教育大师都非常重视在班级里形成一种“批评和自我批评”的班风。
试想,在一个集体中,一个人做了错事,却没人阻止他,也没人指出他的错误,对他提出批评意见,而他自己也没有做好自我批评。
那么他会继续沿着错误的轨迹走下去,甚至还沾沾自喜,认为大家不会对他怎么样而变本加厉。
敢于对同学做出批评,班级的正义之风才会得到树立;敢于对自己做出批评,学生的谦虚、谨慎、不骄、不燥的优良品质才会慢慢地培养起来。
在第四章班级——让梦想飞翔中,陈老师给出了班级管理的一些建议。
班主任必须给学生创造一个民主、平等、互相尊重的集体。
比如,如何建立班干部制度,这就取决于一个班主任如何看待教育,如果一个班主任只是考虑如何去管住学生,让学生屈服于你的权威之下,那么,你对学生采取的方法、措施就会以自己为中心,制定班规和任选班干部等等都会将自己的想法强加在学生头上。
有些班主任,对学生在家学习不放心,在双休日也要求学生到校学习,其敬业精神固然可贵,但这种对学生永不放心的观念会给学生和自己造成很大的精神压力。
郑立平老师有一句话说得好:
“教师首先是个教育者,其次才是管理者,而且管理必须建立在教育的基础上,是为教育服务的。
”班级管理中,除了管,更多的还应该是“理”——教育。
只有理顺了你和学生的关系,让学生亲近你、认同你,他们才会尊重你和顺应你,你的管才有感情基础,才能出效果。
换言之,就是你的教育工作必须得到学生的认同。
因此,应该在班级里建立班干部制度,进行管理总结,开展管理竞赛。
组织各种活动,在活动中完善班集体建设,在活动中培养学生能力,在活动中培养团队精神。
在第五章家校——特别的爱给特别的你中,陈老师讲到,家访是老师和学生、家长面对面交流的一种宝贵机会,是老师对学生及家长的一种平等的尊重,是情感上一种真诚的直接的交流,是教师与学生沟通工作中不可缺少的一个方面。
通过家访并结合学生在校内的表现,教师才有可能对学生有一个比较全面和正确的认识,才能因材施教,教育和引领学生朝着正确的方向顺利发展。
在书中,陈老师描述了自己的一次雪天家访。
他的这次家访之举,就是找到了爱的突破口,学生和家长的心中涌动爱时,心便因为爱而感动,而温柔,而理解,而激情四溢,而奋发向上。
用包含着爱的教育来给与孩子,那么孩子得到的教育必将转化为对爱的感恩。
自然而然的,他们一定会明白如何去付出爱。
这本书如一盏指明灯,为我在迷茫的时候指明了方向,有机会反思自我,找到自己该努力的方向。
今后,我也多多阅读这些宝贵的书籍的!
让心灵洒满阳光
周春侠
在“游戏的童年”里,人们之所以无忧无虑、简单而快乐,就在于那时的心灵充满了美好的梦想和纯真的感情。
我想让我的学生心中永远充满阳光,发现生活中的真诚、善良和美好,从而让心灵里总是阳光普照,以积极进取的心态去面对生活,面对人生。
目的:
激发孩子的写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,提高孩子的习作水平,起码对提笔写点东西不发怵。
梦想达到:
让孩子对写作有种“让自己的铅笔在纸上蹭痒痒”的美好感觉。
方法与措施:
“问渠那得清如许,为有源头活水来。
”好的作文,源自生活。
可是,生活的激流波澜壮阔,生活的长河奔流不息,要想从浩瀚多变的生活里汲取浪花,就应该做生活的有心人,做到勤摘抄、勤练笔、勤总结,这样才能有效地提高孩子的作文水平。
勤摘记。
我和孩子讲,我们写出来的作文总是不生动、不具体,不是缺乏生活经验,我们有自己的生活积累、亲身感受,我们不能用恰当的、准确的、较丰富的语言把自己的所见、所感、所想表达出来。
这是可以深深体会到语言积累的匮乏,以有语言显得苍白无力。
所以,我们要不断向大脑输入语言信息:
背诵古诗文积累本摘抄好词好句,学生也是图文并茂,学校要求老师每学期读书,做一本读书笔记,我把自己的读书笔记给孩子们看,观看五班孩子们的“采蜜集”、“浪花集”。
我们约定一学期每人摘抄一本,有些学生做得很好,自己课下进行积累,我只是每周布置三页,没有硬性规定,一段时间进行阶段性的总结,对表现好地进行表扬。
想对孩子是一个慢慢熏陶、引领的过程,他看到别人在不断进步,慢慢自己会有这种意识,同时,只要有一点点进步,我就在班上提出表扬。
积累小报:
让孩子对积累进行一些不同形式的尝试,也是让孩子对版面设计、自己审美的一个锻炼,激发孩子的积累兴趣,同时做小报对孩子今后自己做积累是一个引导,作专题的:
古诗、秋天的、人物外貌的等。
孩子积累也如同作家重视积累创作素材一样,同学们也应该随身带着笔记本,或记录所见所闻,或记录自己正在思索的问题。
或实或虚,不拘一格,目的在于抓住生活中获取的转瞬即逝的印象,使他们定格于自己的记忆中,以备不时之需。
这些我想等孩
子大些后,我会加入在这些方面的积累,可想而知,摘记的内容多了,生活的积累也就丰富了,写作时自然就能左右逢源,得心应手。
勤练笔。
课堂上小练笔。
语文书上新学的段式、仿写等小练笔。
周记:
一人一本。
好文章集结成册,已经有两本。
共同起名,经大家投票选举,使用周东阳起的《梦想港湾》,孩子进行装饰。
已经装订了厚厚的三本。
想法:
还可以出个人的日记专辑或小册子。
将来对孩子、对家长都是一笔财富,孩子长大后花多少钱这些是买不回来的。
周东阳:
5篇亚文:
4篇臧曦、龙子梦:
7篇,只要孩子有进步,我们一定要把优点放大来鼓励。
激发孩子的写作兴趣。
班级流动日记:
尝试一种新的日记形式,让老师、小伙伴、家长共同参与到孩子的作文评价当中,引入竞争机制,使它成为一种荣誉的象征,成为成功的体现,使学生在充满责任感与成就感的状态中投入写作,让自评、互评成为学生提高写作、交往能力的重要手段。
为了更大激发孩子们对班级流动日记的喜爱与重视,我们首先征集了封面插图与刊名,经过展示——投票——定稿的竞争中,晓初的《小荷初绽》被大家一致认为最好、最有意义,因而晓初获得了第一个撰写“班级流动日记”的殊荣。
同学们深刻感受到这本日记的不同寻常。
我们还制定了班级日记的5条要求。
从此这本日记在每一孩子手中传递,在每一个家庭传递。
他像一颗火种,悄悄点燃了孩子们的写作欲望和热情。
让心灵洒满
周春侠
光2014.1
工作总结:
阳
让阳光洒满心灵
五一班青春期生理和心理教育班会
一、设计目的:
1.通过讲解有关青春期的知识,让孩子们了解自己的生理变化。
2.教育学生如何正确对待青春期的生理和心理变化。
3.通过对学生青春期的教育,加强学生认识健康成长的重要性。
二、青春期教育的重要性和必要性。
孩子们,让生活失去色彩的不是伤痛,而是内心的困惑,让脸上失去笑容的,不是磨难而是静闭的内心世界,没有人的心灵永远一尘不染,让我们的心灵洒满阳光,拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天,就让我们一起走进心理健康教育课,来探讨研究青春期的生理和心理健康知识。
青春期是人生发展的最新阶段,是从性不成熟、不能生育的儿童时期,转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。
这个时期是人的一生中身体成长发育的关键期,是身体发展的定性阶段。
而青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用。
三、青春期教育的内容设计:
青春发育期简称青春期,是指少年开始发育,达到成熟期,即由少年到成年的过渡时期。
在人体生长发育过程,青春期占一半或更多一些时间。
青少年从11岁到17~18岁是青春期;从18岁到25岁是青年期,或叫青春后期。
从广义上说,青春期和青春后期都可以叫青春期。
在一般情况下,女孩比男孩的青春期要早开始、早结束2~3年。
不论男女,偏早或偏晚2~3年,都属于正常现象。
1、了解青春期有关知识。
2、分男女生进行“认识我自己”的交流活动。
3、老师发言总结。
彭春玉
2014-9-26
让阳光洒满心灵
0818班曹欢琪
生命中有阳光也有阴影,追求幸福,免不了会触摸苦痛。
可这苦痛,不过是一阵云烟,摒弃了,未来仍是明晃晃的阳光。
走进阳光,正视困难。
遇到困难,想要逃避,但逃避是不能解决问题的,它只能使你一错再错,最终将无法挣脱黑暗的枷锁,使你的心灵笼罩在黑暗的阴云里,永远都不知道太阳的颜色。
相反,遇到困难,正视它,客观地看待事物,就能让心灵走进阳光。
只要你有勇气走下去,前方路上的风霜雨雪,终会被毅力、自信、执著化为生命的芬芳。
相信在不远的前方,会有一方晴朗的天空,没有风雨和忧伤,只有明媚的阳光用她温暖的手抚平你心灵的伤。
让阳光洒满心灵,让心灵走进阳光。
走进阳光,就是用良好的心态面对困难。
走进阳光,战胜挫折。
用乐观豁达的态度面对困难是战胜挫折的前提。
不仅要有良好的心态面对困难,还要用正确可行的战略去战胜挫折,让阳光真正洒满心灵的每一个角落,生命是一种态度,人生是一种胸襟。
用乐观豁达的处世之态和坚持不懈的拼搏努力去战胜挫折,的确不失为一种巧妙战略。
同样一块煤,悲观者看到灰烬;乐观者看到火焰。
悲观者尽管拥有很多,但一叶障目不见泰山;乐观者拥有不多,通过辛勤劳动却能从牛粪中发现人生丰富的矿磷和肥料,让生命之树因此蓬勃秀美。
走进阳光,就是用坚强毅力战胜挫折。
走进阳光,体验成功。
“成功是对努力最好的奖励。
”战胜挫折,收获成功的喜悦,让阳光洒满心灵。
一朵朵正在怒放的成功之花在阳光的滋润下,散发出一缕缕沁人心脾的花香。
命运就像一叶扁舟,挫折就是拍打它的巨浪,只有把“理想”做成底舱,“信心”拼成甲板,“勇气”为小舟扬起底帆,“智慧”则是手中握着的轮盘。
你一定能经得起巨浪的考验。
也许努力不一定成功,但放弃一定注定失败。
努力驶出巨浪翻滚的大海,登上阳光普照的大地,让阳光驱逐走内心的黑暗,让心灵里充满阳光。
走进阳光,就是用不懈的努力收获成功。
其实,如果乐观地对待困难,不懈地努力奋斗,就没有过不了的坎儿,只要你心里有阳光,阳光便洒满你的心灵和生活。
走进阳光,走进快乐
0818班杨玲玉有那么一个季节,花轻似梦,雨细如愁;有那么一种心愿,执子之手与子偕老,有那么一片黄昏,千帆过尽,江水悠悠;有那么一种祈盼,走进阳光、走向快乐。
心向阳光,走进阳光的人往往是积极乐观,坦然面对生活的人,纵观历史长河,这样的人很多。
陶渊明,一位厌倦官场,向往田园生活的诗人不愿为五斗米而折腰,因为他心中充满了阳光,在恬静幽邃的草屋前后,榆柳在和风中摇动枝条,自得其乐,桃李在艳阳下自由开放,轻松自如,田野远处,村落隐隐,炊烟袅袅,深巷狗吠,桑树鸡鸣,这种宁静淡雅的生活情趣,使陶渊明找回了自己,找回了自由,找回了快乐。
于是写下了“采菊东篱下,悠然见南山”的名句。
陶渊明是快乐的,因为他走进了阳光。
越王勾践,虽然惨遭失败,成了吴国的阶下囚,但是他并没有放弃心中的那一点希望,他忍受所有的屈辱和亡国之痛,卧薪尝胆,寻找复国的道路,最终,他成功了,灭掉了强大的敌人——吴国。
取得了人生的辉煌,他虽受人欺辱,但他心中保留着一缕阳光,经受住了艰难的1
考验,最终实现了心中的理想。
勾践亦是快乐的,因为他走进了一片阳光天地。
周恩来,一位受人爱戴的总理,在新中国成立初期,积极寻求适合中国的发展道路,面对建国初期,人民生活困难,经济萧条的景色,他没有想过放弃,因为他自少时就立志要为“中华之崛起而读书”。
他做到了,以心中的阳光为指引灯,永不放弃希望,让所有的中国人民走向阳光,使中华民族屹立于世界民族之林。
周恩来走进阳光,所以他快乐。
阳光代表温暖,阳光代表光明,阳光代表快乐,阳光代表生命的气息,只要我们心中充满阳光走进阳光,我们就会感到快乐,我们的人生也会绽放出美丽夺目的光芒。
请不要拒绝阳光
0818班远飞阳光,是失意时的乐观,走进阳光,驱走心中的严寒;阳光,是绝望时的希望,走进阳光,远离灰暗的阴云?
?
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”这是爱国诗人屈原的心声。
君王的昏庸,国家的灭亡,怀才不遇的愤懑,以及对那一切的无奈,他选择了汩罗江,将自己伟岸的一生封存江底。
如果屈原能够走进阳光,拥有一份乐观与坦然,如陶渊明“开荒南野际,守拙归园田”那样,不也能得到“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适与满足;如李白在“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”时,吟出“长风破浪会有时,直挂风帆济沧海”的豪壮与乐观,不也能得到慰安?
“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何”面对残兵败将,爱姬宝马,项羽发出英雄气短,天不助我的慨叹,在鸿门宴上纵虎归山,酿成了垓下被围,霸王别姬,最终绝望,自刎乌江的千古遗恨。
如果项羽能接纳阳光,走进阳光,满情希望,东山再起,就不会有“至今思项羽,不肯过江东”的叹惋了。
德国诗人海涅在一首诗中动情地写道:
“严冬劫掠的一切,新春会给你还来。
”不要放弃希望,希望使人增添前进的动力。
古今中外,有许多仁人志士为了实现自己的理想而不懈奋斗。
双目失明,双耳
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