新人教版一年级语文上册教案.docx
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新人教版一年级语文上册教案
一年级语文教学设计
课题
1、aoe
教学日期
教学
目标
1.学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2.认识声调符号,掌握aoe的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握aoe的笔顺,知道三个字母都占中格。
教学
重点
难点
1.学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2.掌握三个单韵母的声调
教具
准备
拼音卡片,教学挂图
教学
时数
二课时
教学过程
二次备课
第一课时
教师谈话:
同学们,从今天开始,我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,你们愿意学好它吗?
今天我们就来学习第一课aoe。
(教师在黑板上板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
)
一、学习字母a
(一)教师出示a的挂图,让学生进行观察,然后提出下面的问题请学生回答。
问:
1.图上画了谁?
他们在做什么?
(学生应回答出:
图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。
)
2.医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?
(借“啊”的音,学习字母a的读音)
讲:
这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。
教师范读a。
学生学读a。
(教师要注意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。
)
(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。
问:
1.图上小女孩的头是什么形状的?
2.她头后边梳着什么样的小辫子?
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?
教儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲:
a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌:
先写左半圆,竖弯在右边。
(书写时要注意:
写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最后连写竖右弯。
)学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息:
儿歌表演:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
配合动作:
两手比成圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。
二、学习字母o
(一)教师出示o的挂图,学生观察后提问。
问:
图上画的是什么?
讲:
公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。
(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。
)
(二)学写字母o
请同学们看一看,字母o的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌:
太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。
(三)指导书写
讲:
o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
(一)教师出示e的挂图,学生观察图中的白鹅,借鹅的音学习e
问:
图上画的是什么?
讲:
把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
(二)请同学们看一看,老师写的e像图上的哪一部分?
讲:
河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌:
清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。
(三)指导书写
讲:
e的笔顺是一笔连写先内后外,占中格。
学生写字母一定要从中格的中间起笔,这样写出的字母上下才能均称。
)
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。
3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方)。
五、作业设计
熟读单韵母aoe,读给家长听
第二课时
教师谈话:
上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。
一、复习三个单韵母,要求读准音
aoe
二、学习拼音的四声
(一)学习a的四声
讲:
a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。
板书:
āáǎà
讲:
按照顺序把它们叫作:
一声、二声、三声、四声。
读作:
āáǎà。
(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。
注意:
教师要面向黑板,与学生一致。
)
读:
1.按顺序教师范读,速度要慢。
2.按顺序学生学读,音要准确。
3.按顺序指名读,检查学生读准确。
(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。
)
同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:
一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降āáǎà。
4.打乱顺序练习读。
(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。
)
(二)学习o的四个声调(方法基本同上)
讲:
o和a一样,也有四个声调。
问:
谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?
练习读:
从有序到无序地读,从齐读到个人读。
注意读准二声与三声。
课中休息:
(可以根据讲课内容自编,如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。
(三)学习e的四个声调
教师板书:
ēéěè
学生练读:
从有序到无序,从齐读到个人读。
三、巩固练习:
1.读卡片:
(要用大量的时间进行读的练习,特别是带调单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)。
2.抄写带调韵母,调号写在上格
3.练习书写。
四、作业设计
练读aoe的四声。
板书
设计
板书设计:
教学
反思
课题
2、iuüyw
教学日期
教学
目标
1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yiwuyu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
教学
重点
难点
重点:
i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
难点:
读准i、u、ü的第二声和第三声
教具
准备
拼音卡片,教学挂图
教学
时数
三课时
教学过程
二次备课
第一课时
一、复习检查。
1、猜谜语。
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘,小辫右边扎。
这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2、抽读字母卡片。
二、教学单韵母i。
1、看图说话引出i。
图上画着什么?
图上画着一件衣服。
i的发音与“衣”的音相同。
2、教学i的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时嘴比发e时开得更小,只留一条小缝,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齿背,让气从舌尖和上腭中间自然流出。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
i像什么?
顺口溜:
“像支蜡烛i、i、i。
”
3、书写指导:
先写竖,再写点,两笔写成。
三、教学单韵母u。
1、看图说话引出u。
图上画着什么?
“树上有一只乌鸦。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、教学u的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时把嘴唇收拢,嘴唇比发o时更圆更小,舌尖后缩,舌根抬高,让气从小洞中出来。
(2)教师范读,领读。
(3)记忆字形。
可用顺口溜:
“像只茶杯u、u、u。
”
3、书写指导:
u两笔写成。
四、巩固复习。
五、作业设计
练读iu
第二课时
一、复习检查。
二、教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü。
“一条大鱼水中游。
”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。
”
2、教学ü的发音,认清字形。
(1)发音要领:
发音时嘴唇撮成一小圆洞,舌头位置跟发I一样,让气流经过舌头与上腭之间,由小圆洞中出来。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
顺口溜:
“小鱼吹泡ü、ü、ü。
”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。
三、教学i、u、ü的四声。
1、i的四声。
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
告诉学生,i标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了。
2、u的四声。
ū、ū、ū,火车呜呜叫。
ú、ú、ú,没有就是“无”。
ǔ、ǔ、ǔ,一二三四五。
ù、ù、ù,我们爱公物。
3、ü的四声。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。
我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。
一块玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、复习巩固。
1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。
2、用多种方法训练带调读。
(1)看教师手势读。
(2)教师报声调学生读。
(3)教师读带调韵母,指名在黑板上取带调卡片。
(4)指定两学生,一人拿出一张韵母卡片,并报声调,另一人读出带调韵母。
五、作业设计
练读iuü四声。
第三课时
教师谈话:
我们学过了单韵母iuü,今天来学习声母yw和整体认读音节yiwuyu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi
问:
树上挂的什么?
(衣服)板书:
y
读作:
声母y
问:
怎样记住y的形?
(y像树杈。
)
讲:
y是两笔写成的。
先写“”再写“y”占中格和下格。
讲:
要写“衣”的音,就要写作yi。
板书:
yi
读作:
整体认读音节yi
yi有四个声调。
板书yīyíyǐyì
借“衣,姨,椅,亿”的音练习四声。
学生学写yyi1—2个
二、看图学习声母w和整体认读音节wu
问:
谁知道图中这只鸟的名字?
(乌鸦)
板书:
w
读作:
声母w
问:
怎样记住w的形呢?
(乌鸦窝的形状与w相似。
)
讲:
w是两笔写成的占中格。
要在中格里连写两次“v”,不要太宽。
讲:
要写“乌鸦”的乌的音,就要写作:
wu
板书:
wu
读作:
整体认读音节wu
wu有四个声调。
板书:
wūwúwǔwù
借“屋、吴、五、误”的音练习四声。
学生学写“wwu”1—2个
三、学习整体认读音节:
yu
谈话:
我们学过单韵母ü,如果单独给小鱼的“鱼”,下雨的“雨”注音时要写作yu
板书:
yu
读作:
整体认读音节yu
yu也有四个声调
板书:
yū yú yǔ yù
学生学写yu1—2个。
四、归类练习进行区别巩固
声母:
yw
韵母:
iuü
音节:
yiwuyu
五、作业设计
熟读书P8-9。
板书
设计
声母:
yw
韵母:
iuü
音节:
yiwuyu
教学
反思
课题
3、bpmf
教学日期
教学
目标
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学
重点
难点
教学重点:
bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
教学难点:
韵母带调拼音。
教具
准备
拼音卡片,教学挂图
教学
时数
二课时
教学过程
二次备课
第一课时
谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读“b”。
(3)讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸
放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:
字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带
有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞“mmm”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
三、复习巩固
多种形式练读四个声母bpmf。
四、作业设计:
熟读声母bpmf。
第二课时
复习检查
复习韵母:
aoeiuv;声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。
教师出示:
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。
教师先范读,然后利用插图进行拼读:
一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。
教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。
3、学生试读。
先练习bpmf与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。
练习熟了之后,就可以改为与iuü相拼。
熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。
4、带调拼读。
(1)出示音节。
出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)。
(2)教学读法。
用音节数调法。
先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读。
三、作业设计
练读bpmf与单韵母相拼的练习。
板书
设计
b-a→ba
p-a→pa
m-a→ma
f-a→fa
教学
反思
课题
4、dtnl
教学日期
教学
目标
学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学
重点
难点
教学重点:
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点:
nl的发音及nl与韵母的拼读
教具
准备
拼音卡片,教学挂图
教学
时数
三课时
教学过程
二次备课
第一课时
教师谈话:
我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题dtnl,并读出字母的音)
一、学习声母d
(一)出示图1学习d的音
问:
1.图上画的马在做什么?
2.马跑时马蹄会发出什么声音?
讲:
马跑时会发出“dedede”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
板书:
d—e
教师范读:
dd—e
学生学读:
dd—e
(二)观察图画学习d的形
问:
字母d与图中的什么地方很像?
(马跑后的蹄印与字母d相像)
教儿歌:
大马跑步ddd。
与b进行区别
教儿歌:
正6b,反6d,大马跑步ddd
(三)指导书写
讲:
d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d
学生学写d1—2个
二、学习声母t
(一)学习t的音
讲:
t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。
t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。
板书:
t—e
教师范读:
tt—e
学生学读:
tt—e
(二)学习t的形
问:
声母t与图中哪一部分很像?
(t与伞把的下半部分很像)
教儿歌:
小伞把儿ttt。
(三)指导书写
讲:
t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t1—2个
课中休息:
(自定)
三、学习声母n
(一)学习n的音
讲:
n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。
板书:
n—e
教师范读:
nn—e学生学读:
nn—e
(二)学习n的形
问:
n与m比较有什么不一样?
教儿歌:
一个门洞nnn,两个门洞mmm。
(三)指导书写
讲:
n占中格,先写“|”再写“”
学生学写n1—2个
四、学习声母l
(一)看图学习l的音
问:
1.图上的小朋友在做什么?
2.赶猪时嘴里会发出什么声音?
讲:
“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。
板书:
l—e
教师范读:
ll—e
学生学读:
ll—e
(二)学习l的形
教儿歌:
小棍赶猪lll
(三)指导书写
讲:
l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1.读声母,读呼读音。
2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。
六、作业设计
熟读dtnl,读给家长听。
第二课时
教师谈话:
学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。
用卡片复习学过的声母、韵母
(主要复习带调单韵母,要直呼卡片。
)
二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音
(一)巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的图。
问:
图上的小朋友在做什么?
板书:
d—ā
讲:
拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。
教师范读:
dā
学生学读:
dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。
)
(二)在教师指导下进行巩固试读
板书:
dādádǎdà
(方法:
可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。
)
(三)学生看书进行自读练习
书上还有一些音节,我们自己来读一读。
方法是这样的:
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。
(要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。
)
检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。
课中休息:
(自定)
三、直呼训练
(一)看黑板读音节
板书:
bapamafadatanala
bupumufudutunulu
方法:
按顺序齐读、分组读、个人读。
(二)用卡片练习读
(三)读本课的直呼音节(见书)
四、作业设计
练读dtnl与单韵母相拼的音节。
第三课时
一、复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
二、巩固dtnl的字形。
1、比较区分:
b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。
(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?
(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。
读词语要连读。
(范读、领读、开火车。
)
四、看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
六、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
七、总结课文。
这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
八、作业设计
认字p13,熟读儿歌。
板书
设计
d-a→da
t-a→ta
n-a→na
l-a→la
教学
反思
课题
复习一
教学日期
教学
目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学
重点
难点
复习单韵母,音节拼读。
教具
准备
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片
教学
时数
2课时
教学过程
二次备课
第一课时
一、第一题:
我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。
(集体读)
2、按顺
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- 关 键 词:
- 新人 一年级 语文 上册 教案
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