学业不良学生的特征.docx
- 文档编号:10302721
- 上传时间:2023-05-24
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:48.39KB
学业不良学生的特征.docx
《学业不良学生的特征.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学业不良学生的特征.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
学业不良学生的特征
学业不良学生的特征、成因及转化
郧县实验小学王瑞平
引子:
差学生的反例
问题:
材料1:
恩施高考状元。
对草根百姓而言,崇拜书香,往往就朴实地落墨在了高考状元头上。
而当前对高考状元的追捧,则是高校、中学、地方教育行政部门、商家等联手搞的“军演”,因为高考状元无论对于“参演”的哪一方来讲,都能带来巨大的利益。
据媒体报道,一个省级状元,竟然有可能带来高达百万元的直接经济利益,让状元本身、状元所在中学甚至状元所在县市一夜之间名利双收,至于培养出状元的学校领导及所在地区教育行政部门的领导,也能由此得以荣升……
拿到状元是非常荣耀的事,但是现在大家也会有种担心,根据研究数据,状元在以后的发展相对来说没有达到公众的期望值,作为状元在这方面会不会有担心,有没有压力?
云南省教育厅厅长罗崇敏查阅了1977年到2009年32年来全国的124名高考状元,称“他们一个都没有成为所从事职业领域的领军人物”
材料2:
清华大学的数据
“如果你要做喜欢的事情,那毕业5周年的聚会,你不要去,因为那时你处在最艰难时刻,而你的同学大多在大公司里平步青云。
同样,10周年聚会,你也不要去。
但是,20年的同学聚会,你可以去,你会看到,那些坚持梦想的人,和随波逐流的人,生命将有什么不同。
”
这段哈佛商学院教授在学生毕业典礼上的讲话,被许多人奉为“坚持梦想”路上的励志金言。
先杰出后校友
材料3:
中国科技大学少年班
少年班毕业学生的情况
启示:
一、树立正确的人才观。
要认识到实施素质教育就是要给新一代青年人树立一个正确的人生目标,教育他们认识到生命的整体性,提高生命的质量和价值,在他们走向社会,能高尚地生活,不论做哪种规格,哪种层次的人都必须使其主体素质和能力在社会主义现代化建设中得以外化,使其具有无私的奉献精神,强烈的事业心和高度的公民责任感,义务感,成为能适应商品经济发展社会所需要的中国公民。
不能认为自己的学生只有考上了大学,自己才为国家培养了人才。
二、树立正确的教学观。
素质教育强调要面向全体学生,而不是少数"尖子生",对每个学生负责,对每个学生的一生负责。
在教学中要让学生学会学习,在接受知识的同时,提高能力,使学生积极地、主动地发展。
三、树立正确的质量观。
素质教育的质量不是以升学率来衡量,也不是以有多少"尖子生"来衡量。
它是看是否对全体学生负责,对每个学生都能得到发展,并且原有的基础上得到充分的发展,成为德、智、体、美、等全面发展,成为合格加特长的人才,成为勇于竟争,善于选择的人才。
四、树立正确的学生观。
素质教育承认学生差异,但不歧视任何学生,特别是学业不良的学生,尊重他们的人格,相信没有教不好的学生。
素质教育认为只有选择适合学生的教育,而不能选择适合教育的学生。
转化一个差生和培养一个优生,同样重要,同样光荣。
承认差异,因材施教,使学生人人发展,整体提高,素质教育强调把学生看作发展的主体,强调呼唤学生的主体意识,激发学生的主体意识,激发学生的主动精神,促进学生生动活泼地发展。
列夫,托尔斯泰有句名言:
幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。
教育“乃养成人格之事业也。
”
(蔡元培)
教育最根本的是人文教育。
以培养全面和谐的人性和人格为核心目的。
一、学业不良学生的类型与特征
1、生理、智力障碍型:
对于这类学生,教师的作用在于挖掘其不同于常人之处,给予足够的关爱。
一、注意正面教育,榜样激励。
苏霍姆林斯基指出:
"世界是通过形象进入人的意识的。
"儿童越小,他们的生活经验越有限,那么生活中鲜明的形象对他们思想的影响越强烈。
弱智学生的生活经验比正常儿童更有限,智力更落后,但他们同样具有主观能动性。
为此我们抓住其主观能动性,以英雄人物和模范人物的英雄事迹激励他们,用雷锋、张海迪等人的榜样鼓励他们。
榜样的力量是无穷的,她能对学生产生激励作用。
通过对他们提供一批批抗洪救灾英雄人物的电视、录像、故事,英雄人物的生动具体的形象,不仅使弱智学生树立道德观念,提高道德认识,而且熏陶了他们的情感,从内心产生巨大的道德力量,推动他们多做好人好事。
在学校绿化、净化、美化活动中,他们能主动打扫公共场所,自觉捡纸屑和垃圾,养成了良好的行为习惯。
(音乐天才:
舟舟:
不可逆转的重先天愚型患者。
)
二、及时发现闪光点,肯定点滴进步。
由于弱智学生自身生理缺陷和心理不平衡的因素,对他们的教育往往不能收到立竿见影的效果。
对这些有生理缺陷和心理障碍的孩子,要坚持正面教育为主,循循善诱,及时发现他们身上的闪光点,哪怕是点滴的进步,都要充分予以肯定和鼓励,及时消除他们的自卑感,使他们认识到自己也是社会的一员。
我们还利用课堂教学和课堂活动为他们创造更多的关心集体、关心他人的环境,让每个学生在班上都承担一份工作,使他们感受到老师和同学对自己的信任。
还让每个学生在课堂内外都享受成功的喜悦,鼓励和帮助学生遵守思想品德规范,使他们在知行转化过程中发挥主观能动性,懂得诚心做人,认真做事的道理。
2、动机不足型:
材料:
儿子高三了,期中考试3门不及格,可仍痴迷在电脑前激战,人生关口了,竟一点都不思进取!
也曾苦口婆心,也曾拳脚相加,可孩子对前途无动于衷,属于“针扎不进,水泼不透”。
“你要是考不上大学怎么办呀?
”
“去死!
”全家所有的念叨戛然而止。
从外部来说,在生活艰苦的年代,人们为改变自身境遇而刻苦学习;随着生活越来越富裕,材料中的这类现象在学校中将越来越突出、也会越来越普遍。
学习动机是学习者完成学习任务的原动力。
它就像一部机器的发动机一样。
孩子对学习的需求、渴望和冲动直接关系到他能否高质量地完成学习任务。
以下列出的一系列现象都反映出孩子的学习动机问题:
1、上课老师提问时,总喜欢听同学回答问题和老师总结;
2、做功课和玩电脑这两件事,更喜欢后者;
3、感觉学校真是一件苦差事;
4、平时很少预习;
5、不感兴趣的课程从不愿花很大的精力去学;
6、自己不在乎成绩好不好;
7、觉得在考试前“临阵磨枪”效果还挺不错;
8、老师留的选做题太难了,自己一般都不做;
9、在学习上有忽冷忽热的毛病;
10、上课没有听明白的问题,下课也不愿意问老师和同学;
11、喜欢解答能从教材中找到答案的问题;
12、在学习时只要有点噪声就学不下去了;
13、现在学习的东西将来用不上,不是白学了吗?
14、每次发下试卷,只要听明白老师的试卷分析就不再改正自己试卷中的错误了;
15、除了寻求作业题的答案,很少看课外参考书;
16、每天课后写完作业,就觉得无事可做了。
经过检测,如果你的孩子在上列现象中有较多的相似之处,就表明存在学习动机不足的问题。
从教育来说,为什么会出现这种现象?
或者说如何让这类学生对学习产生兴趣?
3、有学习、认知问题型
认知:
个体在不同的情境下加工不同信息的方式。
它涉及多个情境;
学习:
在学习情境中,一个人所偏好的信息加工、观念形成以及作出决定的方式。
它是单情境的。
很多时候,二者互为同义语。
特征:
(1)在思维上,表现为思维过程紊乱,尤其是在概念形成、分类、推理等方面有不同程度的困难;
(2)缺少基本的技能:
学习不能找出问题的难点所在,不能列出解答问题的步骤而独立作答,也不能说明自己解答的结果意味着什么。
不能回答有关课文的提问,读了课文也说不清懂了哪些(逻辑思维)。
(3)在教学过程中,要求紧张思考和克服困难的瞬间,漫不经心,不积极思考,注意力难集中。
(4)对学业成败没有情绪反应,不能评价自己的作业,不能作自我检查。
4、自我效能偏低型
自我效能是指人对自己能否成功地完成某种工作或达到某种目标的主观推测与判断。
它不是对行为结果的预期,所反映的是对自我能力的信任程度。
在性格上,这类学生往往表现为退缩、自卑、孤僻;认为自己什么都不好,缺点太多,不受欢迎,是没有前途和希望的,努力也没有用。
由于屡次失败、社会性困扰、过度的挫折感而导致的不愉快的学校经历,使逃学成为这类学生经常性的选择。
5、缺少安全感型
(1)分离形成的:
孩子在生命的第一年,是否得到母亲稳定而有规律的照顾,决定了他对这个世界的基本信任,这种基于对母体的信任所发展出来的安全感,会直接影响人的一生。
所以,母亲应尽可能有规律地悉心照料孩子。
简单地将孩子交给别人喂养、过早分离,都是一种极其草率的做法。
(2)养育方式:
孩子总是有个愿望,是能够和自己的爸爸妈妈总是在一起,有很多的快乐的时光,但是,很多时刻,孩子的这个小小心愿也没办法达成。
父母总是有做不完的工作,这个愿望就遥不可及了。
父母有的时候总是担心孩子会不会因为一件小事变得失去了信心,不能克服种种的挑战,担心孩子会误入歧途,总是不相信孩子,久而久之,孩子就失去了信任感,没有了安全感。
所以,父母要相信孩子,给孩子快乐的时光。
一般情绪较稳定,自控能力强的父母,在亲子沟通上少用威胁与回拒,通常都能培养出具有安全感的下一代。
(3)父母情绪的影响:
对于3岁之前的孩子,如果父母因“个性因素”或婚姻关系冲突,导致情绪不稳定,或者焦虑、烦躁、恐惧等负性情绪太多,会直接导致孩子的安全感缺乏。
这是因为,几乎所有的孩子在面对父母的不良情绪和家庭矛盾时,都有强烈的无助感和恐惧。
因此,父母应尽力避免在孩子面前发生冲突,以便给孩子创造一个安全平和的家庭情感空间。
(巴班斯基分类:
具体有以下几种类型。
1.对抗型,这类同学对学校的规章制度置若罔闻,或有意对抗。
经常迟到早退,对教师怀有敌意,逆反心理重,常以自我为中心,不能正确对待挫折。
2.抑郁型,这类同学一般性格内向,心胸狭窄,遇到一点小事,就耿耿于怀,常常由于长期心情不愉快和过多的抑郁情绪而影响学习。
3.厌恶型,这类同学往往由于基础知识薄弱,无明确的学习目的,缺乏学习动机而对学习不感兴趣,以至于厌恶学习。
4.白日梦型,这类同学学习怕苦怕累,得过且过,在课堂上容易走神,思想开小差,而课后则精神抖擞。
平时喜欢高谈阔论,似乎有满腹经纶,理想很远大,但总是不能落实到实际行动中,这类同学往往意志薄弱,自我控制能力差,一些人容易陷入情感纠葛而不能自拔。
5.偏科型,这类同学有的是因为自己以为某学科没有用途,而不愿在该学科上花时间;有的是因为自己某一学科基础太差,学起来困难较大,所以干脆放弃不学;还有的是因为不喜欢某一学科的任课教师而把情感迁移到该学科上,也不愿学习该学科。
6.学法不当型,这类同学一般有正确的学习动机,能刻苦学习,非常希望成功,但由于学习方法不当,如只知死记硬背,对知识的运用不灵活,结果往往事倍功半,收效甚微。
)
对学业不良学生的界定
智力水平正常,又没有感官障碍,具有一定学习动机,但其学业成绩明显低于同年级的同学,不能达到预期学习目的学生。
(巴班斯基认为,所谓学业不良学生是指那些要比其他学生花更多时间和精力,才能达到掌握知识技能的某种及格学生。
)
(一)家庭的因素;
(二)教师、教育的因素
家庭的因素示例:
资料1:
“一对夫妇在路边卖了两支棒冰边走边吃。
二岁左右的儿子也想吃,母亲说:
“宝贝,你可以从我这儿咬一口,但是不能吃整支,因为太凉了。
”
小男孩伸出手来要整支,母亲把手拿开,他失望地哭了。
父亲重复了他母亲的做法。
小孩边哭边向前跑去,但很快又跑回来,嫉妒又难过地盯着两个正吃得起劲的大人。
一次又一次,他伸手去要整支棒冰,但大人的手却一次次的缩回去。
小男孩愈是哭,他的父母愈是觉得有意思。
他们不停地笑着。
父亲吃完自己的棒冰后,把小木棒递给儿子,自己继续向前走。
小男孩舔着小木棒,看了看,把它扔掉,又想捡起来,但最后还是没有捡。
他一脸失望,孤独而伤心地哭起来,跟在父母身旁。
”
这个小男孩长大后有可能成为什么样的人?
小男孩并非因为“贪吃的欲望”没有得到满足而伤心,而是他的情感不断受到伤害和打击。
不但愿望无人理解,更糟的是,他的需求还被开玩笑。
在阿德勒的《自卑与超越》中,我们可以看得大量这类因童年不愉快的经历而导致成年后有这样或那样问题的人。
我们做得对吗?
对待孩子或学生,什么样的行为是合适的,受传统文化的影响,中国的家长和老师都喜欢按照自己的经验和判断来决定。
接下来,我们看几则研究得出的结论。
1、孩子学习成绩与父母情绪有关
父母下班后将工作中的压力和疲倦带回家中,会影响孩子的情绪(学业压力综合症)与学业。
(参考消息,2010年1月26日)
2、心理控制易使孩子患抑郁症
因为孩子成绩不理想,有些家长连续几天对其不理不睬,这种消极的惩罚方式会给孩子留下深深的心灵创伤。
研究人员就父母的3种行为“心理控制、行为控制和社会支持”对子女的影响展开了研究。
他们针对来自不同地区的2347名学生进行了问卷调查,结果显示,父母的心理控制确实可导致子女罹患抑郁症。
因为父母的心理控制是一种强迫性的控制行为,导致子女感到自己的人格尊严遭到剥夺。
孩子的自我评价可能会因此降到最低,并产生自己是否值得父母关爱的疑问。
家长可以采取惩戒严明的教育方式,但要注意在教育子女的过程中不应让孩子产生“如果我达不到要求就不配得到爸爸妈妈的关爱”的想法,而应当向他们传递“虽然爸爸妈妈会因为你的糟糕表现而感到生气,但我们不会因此不爱你”的信息。
积极的心理控制应该是促进孩子的个性发展。
3、美国研究发现学生社交能力与学习成绩成正比
社交能力强的学生比弱的学生成绩至少高10分;社交能力强的学生发生违反纪律的概率也低一倍。
(资料来源:
《世界教育信息》,2010,11)
例如,Cooper(美国休斯敦公司,库柏)等曾经证明学生多参加群体性的课外活动比多在家写作业和看电视,会更有利于提高学习成绩。
(Cooper,H.,Valentine,J.C.,Nye,B.,&Lindsay,J.J.,1999,RelationshipsBetweenFiveAfter-schoolActivitiesandAcademicchievement,JournalofEducationalPsychology,1999,Vol.91.369-378)
(一)家庭的因素
1、环境;
2、人际环境
(1)批评自我挑剔(51);
(2)父母抱怨
(二)教师、教育的原因
1、教师
教师的智力风格;
教师的作风(专制、严厉)
知识结构:
语速;智力挑战
2、教育
以升学作为唯一的评判标准。
最好扽老师总是允许他的课堂上有一种吵闹的——冒这样的风险恰恰是创造力的核心部分。
三、学业不良学生转化的原则
(一)家庭该做到的:
如果家庭都不能成为一个学业不良孩子的港湾,那么,他们又能向那儿漂泊呢?
1、具有一种控制孩子生活情感的氛围;
不言自威。
父母通过行动让孩子知道什么是可以做的,该做的;什么是不该做的等,而不是空洞的说教;让孩子觉得家是一个可以获得理解与支持的安全港。
小贴士:
父母类型
1、低控制水平与低接纳水平的父母。
几乎得不到父母的关爱或管制,这些孩子往往表现出不快乐,不遵守纪律、精神不集中、情感不成熟。
他们是没有人照看的小可怜虫;
2、低控制水平与高接纳水平的父母。
得到父母过多的关爱,娇纵、任性、没有责任感,缺乏独立性。
是被惯坏的孩子。
3、高控制水平低接纳水平的父母。
孩子受到父母太多的控制,极少有自由,父母很少体验到他们内心的感受。
他们通常表现为缺少社交技巧,缺少自尊,不自信,感到不被疼爱。
他们对父母表露出愤怒与憎恨。
他们是被关在笼子里的小鸟。
4、高控制高接纳。
家庭融洽,关系和谐,孩子高度自尊、情感成熟,会取得很高的成就。
资料1:
孩子的成长比成功更重要
2006年在上海作了一项调查,问小学生,他们心目中希望母亲是一个什么形象?
当时得出了五个一的结果。
那就是“懂一点电脑,化一点淡妆,少一点说教,多一点微笑,多一点空间。
”
许多孩子平常学习好,一到考试就不行,这就叫“克拉克现象”。
我有几点建议:
不要让孩子感到你的焦虑比他多;不要让孩子感到你的提醒像紧箍咒;不要让孩子感到你对他的感受漠不关心;不要让孩子感到你比他还脆弱;不要让孩子感到参加考试是为了圆你的梦。
资料2:
有问题的父母
父母照顾太周到;
母亲太唠叨;
母亲不关心孩子;
母亲太顺从孩子;
母亲常说父亲的坏话;
父母常吵架;
父母只注重学习成绩;
母亲常常拿别的孩子或
好的兄弟姐妹来比较;
父母将自己不能完成的梦想硬要孩子完成;
死要面子的父母(永远正确);
不顾条件,希望子女读更好学校的父母;
认为子女是自己活下去唯一目的的父母。
父母不同管理方式对孩子成绩的影响。
子女行为的关联性
1.
2、经常性地将高期望值传递给孩子(罗森塔尔效应);
3、对未来,全家怀有成功的理想;
4、树立刻苦学习是成功的关键的观点;
5、具有一种积极的,而不是久坐不动的生活方式;鼓励孩子参与对身心有益的活动。
6、在家里营造学习的气氛;
7、家庭被看作是一种相互支持的系统和一个解决问题的团体;让孩子承担与其年龄相适应的家务活。
8、具有不断得到实现的、易懂的家规。
在相互发生冲突时,把找到解决办法的机会让给孩子,用更多的精力去为孩子寻找有价值的活动。
荣毅仁
(1)荣毅仁家训:
择高处立,就平处做,向宽处行;
发上等的愿,结中等的缘,享下等的福。
吴阶平父亲的告诫:
不为良相便为良医
传统蒙学教材:
大事难事看担当,逆境顺境看襟度
临喜临怒看涵养,群行群止看识见
9、与教师保持经常性的接触;
10、强调精神上的发展,鼓励孩子努力获得内心的平静与爱好。
(二)教师该做到的:
支持系统
1、既是好的管理者,又是学习者;
好教师永远把自己当学生—教师的责任不在于“上好课”,在于为学生提供挑战学习的情景和机会。
——教学改革
一是让每个儿童自主学习,
二是让每个教师自觉成长,
从“教育专家”转型为“学习专家”
2、不断向学生传递成功的期待(罗森塔尔效应);
一个美丽的传说
古希腊神话故事
这是一则古希腊神话故事。
塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。
他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。
他深深爱上了这个“少女”,并给他取名叫盖拉蒂。
他还给盖拉蒂穿上美丽的长袍,并且拥抱它、亲吻它,他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受。
但它依然是一尊雕像。
皮格马利翁感到很绝望,他不愿意再受这种单相思的煎熬,于是,他就带着丰盛的祭品来到阿弗洛蒂忒的神殿向她求助,他祈求女神能赐给他一位如盖拉蒂一样优雅、美丽的妻子。
他的真诚期望感动了阿佛洛狄忒女神,女神决定帮他。
皮格马利翁回到家后,径直走到雕像旁,凝视着它。
这时,雕像发生了变化,它的脸颊慢慢地呈现出血色,它的眼睛开始释放光芒,它的嘴唇缓缓张开,露出了甜蜜的微笑。
盖拉蒂向皮格马利翁走来,她用充满爱意的眼光看着他,浑身散发出温柔的气息。
不久,盖拉蒂开始说话了。
皮格马利翁惊呆了,一句话也说不出来。
皮格马利翁的雕塑成了他的妻子,皮格马利翁称他的妻子为伽拉忒亚。
总结
人们从皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效应”:
期望和赞美能产生奇迹。
但是对这一效应做出经典证明并使它广泛运用的是美国心理学家罗森塔尔和他的助手们,因此“皮格马利翁效应”又称“罗森塔尔效应”
实验
1960年,哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。
新学期,校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现,你们是本校最好的教师。
为了奖励你们,今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。
记住,这些学生的智商比同龄的孩子都要高。
”校长再三叮咛:
要像平常一样教他们,不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。
这两位教师非常高兴,更加努力教学了。
我们来看一下结果:
一年之后,这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的,甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。
结果
知道结果后,校长不好意思地告诉这两位教师真相:
他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。
这两位教师哪里会料到事情是这样的,只得庆幸是自己教得好了。
随后,校长又告诉他们另一个真相:
他们两个也不是本校最好的教师,而是在教师中随机抽出来的。
正是学校对教师的期待,教师对学生的期待,才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。
这种企盼将美好的愿望变成现实的心理,在心理学上称为“期待效应”。
它表明:
每一个人都有可能成功,但是能不能成功,取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。
学会保护孩子
不故意为难孩子,以免让孩子感到难堪。
不把孩子的错误公开。
过激的批评后要适时地降温。
用爱心去保护孩子的自尊心、自信心。
多表扬鼓励,少指责埋怨。
注意发现孩子的闪光点,并耐心去培养,使之不断发扬光大。
如果孩子有了缺点,要耐心帮助分析原因,鼓励他们克服纠正。
孩子越小,心灵越不设防,越容易受伤害,父母需要给予小心呵护。
正确对待孩子的学习成绩,或者说成败体验。
多给孩子留面子,不要当着别人训斥、指责孩子。
不要当别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事。
每天划出一定的时间与孩子分享。
接受孩子的各种感情表现,决不要轻易否定。
强调孩子的优点比批评缺点更有效。
让孩子负些责任,让孩子自己去做一些力所能及的事情。
多花时间与孩子谈心、交流。
勇于向孩子承认错误。
3、向学生提供正确的反馈,公正地评判学生;
著名的心理学家桑代克提出的“奖赏正确的尝试”这一理论对教育有重要的意义,即学习源于正确的尝试得到奖励。
由此可推论,教师不仅应为学生提供各种尝试的机会,而且学生正确的反应应该得到教师及时的奖励。
评价学生回答的答案可以向学生提供正确的反馈信息,能够对所学知识进行系统与整合,进一步深化和明晰化。
教师对学生答问评价一般从六个方面进行:
掌握知识的广度、理解知识的深度、知识的巩固程度、错误的数量与性质、口头表达能力、是否有创见。
案例:
记得有一次学校智力竞赛,由于我们班“一号种子”手折了无法参赛,名额一时多出了一个。
经过反复思考,我决定派一个全班都不看好的捣蛋鬼小刚参赛,他涨红着脸不敢看我,因为除了一点小聪明是优点外,他几乎天天被同学举报,不是拉女同学的小辫子,就是给别人取外号,要不然就是为了一个小问题跟人家争论不休,各个科任老师都对他非常反感。
可有一次家访,我却发现他的课外读物特别的丰富,其中不乏一些科普读物。
面对同学们疑惑的眼神,我只笑着说了一句:
“士别三日,说不定当刮目相看喔。
”比赛结果是他得了一个鼓励奖,但是没有奖品。
我用自己的钱悄悄给他买了一个漂亮的文具盒,他原先那个已经很破旧了。
我在班上说:
“小刚真的很有潜力,离真正的成功只有一步之遥了。
如果他能先把课内知识掌握了,再去摄取课外读物,成绩就远不止于此。
但是,如果把智慧用在一些无聊的地方,那……”小刚低着头,摸着有生以来第一份奖品,激动地说:
“老师,我…其实…等我的好消息。
”后来这学生真的发愤图强,现在正在一所重点大学读物理系一年级呢。
4、帮助学生认识其不断增长的能力和优点;
链接:
优秀评语集锦
5、富有同情心:
案例:
学生穆正华,是个单亲家庭的贫困生,生活费常无着落,王老师总是从他微薄的工资中抠点钱接济他,一次穆正华看到一本作文书爱不释手,王老师刚巧撞见,二话没说就掏钱给他买了一本。
王老师知道他爱好作文,还出钱为他办了《小学生天地》记者证呢。
对厌学学生将心比心。
2004年,班级转来一名学生李琳,由于水土不服,性格孤僻,加之自卑心理很强,常常产生厌学情绪,动辄想辍学,王老师没有怪她,而是跟她娓娓讲述自己学生时代也曾有过的类似经历,也曾有过的徘徊和动摇,后来在老师的帮助下,及时调整了人生航向,成为一名师范生。
老师也有不光彩的经历,而且向一个学生剖露心迹,李琳感到从未有过的信任和亲切,辍学的念头不知不觉中消失了。
有一个学生,最初分到王老师班上的时候,学习大大滞后于其他同学,而且失去了学习的兴趣。
经了解,这是一个生在不幸家庭中的孩子。
母亲患有神经病
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学业 不良 学生 特征
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)