班级小组建设方案1.docx

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班级小组建设方案1

“天天向上”班级小组建设方案

李云

一、指导思想

小组建设是班级教育的基础，也是班级的基层管理组织，建设好小组对管理和合作学习，都有重大意义。

我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。

二、主要问题

多少人一个小组最合适？

如何分组？

小组成员如何搭配？

谁来做其中的核心人物？

如何发挥小组的战斗堡垒作用？

……这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。

三、具体思路

（一）小组建设基本思路

小组建设要解决成绩不均衡问题，因此，我们拟在小组的基础上，对学生构成进行仔细分类，对小组结构进行科学规划。

具体办法是

1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体

原则上上每个小组6个同学，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或A）的学生、两个学习能力和基础中等（简称中或B）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或C）学生。

这样优、中、弱三类学生搭配。

全班按成绩高低分成6个梯队，前9名为第一梯队，简称A1；10——18名为第二梯队，简称A2；19——28名为第三梯队，简称B1……这样，就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。

然后每个小组由2“三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮助，这样，六个人就恰好构成一个小组！

2、小组成员自由组合的基本原则

推行小组成员在三人行的基础上自由组合，组长和组员双向选择，力求教育资源的均衡性。

A、均衡性原则：

即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。

B、互补性原则：

学生之间的学科、性格、性别都要互补。

C、自愿性原则：

推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅，按照平等自愿的原则组建小组。

3、小组内职责分工及机构运作

小组内部如何合理分工？

按照组内功能不同，在小组内设置相应的工作岗位的。

一长五员制的行政管理分工法

a、小组长：

负责全局工作，统一协调。

b、考勤员：

负责考勤。

c、欣赏员：

负责奖罚；提倡欣赏。

d、记录员：

负责各种情况登记。

e、保洁员：

负责组织日常卫生。

f、通讯员：

负责宣传、报道。

这样安排，6名成员都有事情可做，每个人都有一定的权力，有好处。

但是也有弊端——那就是重管理功能，轻学习合作。

学生的第一要务是学习，如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性，促进成绩的提升，再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式，对学生来说都是没有多大意义的。

于是，我们根据同学们的意见，采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制，对小组内部职能划分，做了重新考虑。

具体办法如下：

1、每组均由A类同学担任行政组长。

（为什么要A类同学担当？

因为A类同学一般学习习惯好，自律性较强，是小组建设的核心力量，是小组建设的主心骨。

小组长是学习小组的行政负责人，总管本组的事务，小组发展愿景、小组口号等均由小组长组织本组成员确定，这行政组长就好比一艘龙舟喊号子的人，只有吆喝大家心往一处用，劲往一处使，龙舟才划得快！

）

2、行政小组长只对班委负责，由班长直接管理，班长每周一次例会，行政小组长参加，汇报本组事务，传达班会要求，组织本组日常工作。

3、在行政小组长下面，实行学科项目负责制，即学科组长为小组具体学科学习的召集人，组织、协调组内学科学习。

这种分工最大的优点，是每个学科组长在组内该学科学习上具有发言权，在组织学科学习时，是全组的领导人，所有人都必须服从他，个人成就感和效率都高。

4、学科组长，除了收发作业外，最重要的职责是了解本组同学的学习情况，负责搜集本学科的疑难问题并答疑，或者针对本组薄弱学科采取一些措施。

这种项目分工，既能够满足班级日常管理的行政方面的需要，又能够激发每个成员的学习积极性，对学习小组建设很有好处。

下面是学科分组的一种可能

a、根据学科特长分类设置岗位

b、根据学生能力特长设置岗位

一组多“长”制

语文组长、数学组长、英语组长

物理组长、化学组长、生物组长

政治组长、地理组长、历史组长

每人都是组长，每人都是别人的组员，发挥每个小组内的优秀学生的引导作用。

每一门学科每个小组成员的总分排名，就是这个小组学科的排名，开展组与组之间的学科竞争。

4、小组长的选择和安排

大家都可以做组长，比如，一个同学管一门学科，或者管理小组的某一个专项任务，我们把他们叫学科组长。

设定一个综合组长，学科组长服从综合组长的指挥。

个个当组长，人人有事做。

具体由尖子生分配到位，承担班内小组的排头兵。

组员择小组，组长也从小组全盘利益考虑，选择组员。

5、小组座位安排及轮换

我们把小组建设取名为“天天向上”，主要是基于小组座位的轮换方式，按照之字形的轮换方式，从门口开始，每个小组每周往下推移一个座位，最后的一个小组坐第一组，形成之字形轮换方式，使得每个小组全班每个座位都坐一次。

为发挥三人行的小组优势，拟采取三个人座位连排的方式排座位，具体如下如图：

这样安排座位的优点是：

每个基础差的学生旁边，都有一个基础最好的和较好的同伴，而且最好的同学，邻座也是好同学，能够实现“强强联盟”和“强弱联盟”。

（二）小组日常活动管理——推行小组文化建设

1、推行小组文化建设，取一个好组名

推行小组命名制度，让每个小组都取一个有意思的组名。

别小看这取名活动，取什么样的名字，体现出孩子们什么样的审美情趣，展示出了他们什么样的精神追求。

要把取名活动，变成优雅文化熏陶的过程。

2、推行晒组名活动展示学生梦想和追求

确定好组名后，就开展“学习小组宣言”总动员班会，主要活动就是晒组名。

具体办法是要求各组制作宣传画，画上要有小组命名、组名寓意、小组精神、小组组训、小组目标和个人特点和理想目标，同时还要晒组牌、组徽、组歌。

通过晒组名，增强每个小组的集体荣誉感。

（三）增强小组建设的一些基本做法

一个人能走多远要看他与谁同行；一个人能有多大的成就要看有谁指点；一个人能有多么优秀要看他身边有些什么样的朋友。

为加强我们班的小组建设，我利用“三人行”机制，给每一个孩子搭配一个优秀同伴，让他们结伴而行。

1、三人承诺，给我们一个优秀小团队

我对孩子们说：

每一个“三人行”，都是我们自己的慎重选择，我们要学会为自己的行为负责。

如果我们“三人行”做得不好怎么办？

如果成绩下降怎么办？

……所有的这些问题如何解决？

我们能不能签个合同，实现自己的庄严承诺呢？

下面是“三人行”的承诺书样本：

“三人行”承诺书

我们自愿组成“三人行”联盟，三个人互帮互助，形成合力，共同进步。

相信在这种互帮互助的情况下，我们的成绩与思想一定会有更大进步。

我们承诺，如“三人行”联盟没有互帮互助形成合力，影响他人学习，联盟自行解散，人员服从调配，甘愿接受惩罚并通报家长。

我们一定会朝着梦想努力的！

承诺人：

监督人：

2014年月日

光有美好的愿望，没有行动不行，是不是拟定一个“三人行的学习、成长计划”？

下面是可以借鉴的两个计划书。

三人行计划

（一）

“三人行，必有我师焉。

”

“三人考，必有重本焉。

”

原则：

相互监督，肝胆相照，平等互惠，有规有矩。

内容：

1、相互督促学习，防止组内任何人员以某些不正当理由（如诈病，谎称低谷期等）开小差或犯困等违者——；

2、相互鼓励学习，非不得已情况不准贬低他人，不准诋毁他人，违者要自我惩罚。

3、对于问题咨询集中于中午解决，晚自习可安排30分钟时间，尽可能不超时；

4、如真正低谷期，在不影响他人的情况下可以稍微放纵一个上午或下午；

5、每天完成作业，并3人互相检查完成情况和正确程度；

6、有好主意可协商。

目标：

每个人确定好自己的在班上和年级的目标。

三人行计划书

（二）

为了让“三人行”小组在学习上互相监督、互相帮助，形成学习合力，履行建组时的承诺，我们三人制定以下学习计划，坚持每天执行，提高本组学习成绩：

早读：

及时完成老师要求背诵的课文、词语、成语、单词等，若在早读时间没完成，利用课外时间赶上；

课间：

利用空余时间对早上所背内容进行抽背，不懂的问题，相互讨论或请教老师；

中午：

40分钟写作业、看书，读报课时间相互检查中午完成情况；

下午：

根据自身情况完成个人作业或复习；

晚自习：

各自完成作业，若有不懂地方要问三人小组的，必须在三十分钟之类解答完；超过三十分钟则自己去问老师。

晚自习问问题在一周之内最多三次。

计划人：

2、制定小组自我评价方案

让学生根据自己小组的情况，在下面两个方面进行自我评价：

A、学习能力

1、记忆效果（记忆力维持的长短）；

2、记忆效率（记东西的速度）；

3、耐力（上学前、晚自习后的加量）；

4、集中力（上课、自习注意力集中程度）；

5、毅力（抵制环境、克服自身不适的能力）；

B、学习习惯

6、自主意识（主动提问、自由时间主动学习等）；

7、笔记（会做笔记、整理笔记）；

8、听课效率（只是在课上的掌握程度）；

9、复习、预习意识（是否养成习惯，一直坚持）；

10、复习、预习能力（是否有效率、有计划性）；

11、学习效率（注意是作业、背书、识记效率）；

12、在家主动学习情况；

13、学习信心；

14、学习方法（对在家学习方法总的评论，具体再互相讨论）；

3、改善小组的薄弱环节

A、推进小组联盟活动

小组建设肯定是好坏不整齐的，那么，调整的最好方法，就是推行小组之间互相帮助的方法——小组联盟方案。

联盟要求：

就是优秀小组与薄弱小组结对子，定期召开经验交流会，互帮互助。

联盟目标：

共同进步，共同提升，共荣辱同进退。

联盟方法：

结对子小组每周积分捆绑计算，取平均值，参与小组综合考核。

B、小组交换学生

如果属于学生个人的问题，我们拟在全班每个小组之间，推行交换生制度。

交换生交流制度的一基本规矩：

交换生交流规则

1、每个交换生交流时间为两周。

联盟小组每两周交换一名组员，优秀组的交换生通过两周的一起学习，将本组的管理学习等经验带到待进组，并激活待进组，待进组的交换生在先进组学习，看这个组是怎样变得优秀的。

2、交换原则是人员对等。

非特殊情况，小组人员交换要按照对等原则进行，比如A类生交换A类生，B类生交换B类生。

如果为了帮扶需要，不对等的交换可由两组自行协商。

3、计分方法。

在交换生交换期间，交换生个人积分计入交换所在组。

C、对学生进行小组建设培训

小组培训之树立六种意识

（1）尊重别人意见的意识

（2）主动表达自己见解的意识

（3）乐于赞赏的意识

（4）积极参与小组讨论的意识

（5）友好对待争议的意识

（6）互相信任、团结互助的意识

小组培训之做到四会

一是会听。

不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；

二是会问。

听不懂时，请求对方作进一步的解释；

三是会总结。

能根据他人的观点，做总结性发言，学会在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法；

四是学欣赏，学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。