部编版七年级上册第四单元单元检测语文试题含答案解析.docx
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部编版七年级上册第四单元单元检测语文试题含答案解析
2020年部编版七年级上册第四单元单元检测语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、选择题
1.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是()
A.诱惑(yòu)殉职(xùn)渺小(măo)
B.瞬间(shùn)热忱(shĕn)坍塌(tān)
C.凝成(níng)狭隘(yì)派遣(qiăn)
D.痴想(chī)屡次(lǚ)鄙薄(bĭ)
2.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是()
A.“提案大王”马志伟曾对媒体感慨:
“委员履职过程中不能见异思迁,要把久久为功当作一种追求。
”
B.开拓者们毅然选择扎根这不毛之地,用他们独有的热情和生命力不断向前推进,最终将这片“无人区”变成了产业新城。
C.对于医务工作者防控新型冠状病毒肺炎疫情工作来说,还要精益求精,因为责任使命重于泰山!
D.这座坍塌的煤矿下还有五六个工人,我们一定要刨根问底,想尽一切办法把他们救出来。
3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是()
学会读书,不仅需要搭建自己完整的知识体系,还需要学会站在作者的角度去分析问题。
__________这种方法会让你更好地领会作者的写作意图。
读书的方法很多,最重要的是找到适合自己的读书方法。
①如果有了这样一个思维导图,就可以从全局把握一本书。
②你可以设想自己就是作者,他关心的是什么问题?
③你可以用自己的语言重新整理作者的思维框架,画个思维导图。
④合上书本,思考一下,假如我是作者,我会怎样回答这个问题?
⑤你也要锻炼用一句话把作者的思想用更适合你自己的方式重新表述出来。
A.②④③①⑤B.②④③⑤①
C.③②④①⑤D.③②④⑤①
4.读下面的语段,表述有误的一项是()
一个人讲规矩,才会有礼有节,不卑不亢。
这样的人,有操守,识分寸,知进退,懂轻重,是一个令人敬重和信任的人。
现代社会对个体的规矩意识有着更高的要求。
如果不讲规矩,()有损人品、有亏德行,()寸步难行,注定一事无成。
人不以规矩则废,家不以规矩则殆,国不以规矩则乱。
讲规矩,既是凝聚人心的需要,也是事业兴旺的保证。
A.文段中加点的“规矩”意思是一样的,指一定的标准、法则或习惯,都是名词。
B.文段中的括号内可填入关联词语是“不但”“而且”。
C.“人不以规矩则废,家不以规矩则殆,国不以规矩则乱。
”运用排比的修辞手法,语言条理分明,更具逻辑性。
D.画线句“这样的人”指的是“有操守,识分寸,知进退,懂轻重,令人敬重和信任”的人。
5.下列对课文理解有误的一项是()
A.《走一步,再走一步》是过来人的经验之谈,在人生道路上,艰难险阻并不可怕,走一步,,再走一步,定能战胜一切困难。
B.《植树的牧羊人》以时间为顺序,以从荒原到绿洲的变化为线索,描写了一个孤独的牧羊人植树的故事,赞美了默默耕耘、无私奉献的精神。
C.《纪念白求恩》一文先叙后议,叙得简明扼要,议得精辟恳切,为议而叙,论从叙出,二者有机结合。
D.《诫子书》是三国时期蜀汉政治家诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切。
二、字词书写
6.阅读下面的语段,根据拼音写出相应的词语。
那个牧羊人不住zhàngpéng(_____),而是住在一座结实的石房子里。
房顶很严实,一滴雨水也不lòu(_____)。
风吹在瓦上,发出海浪拍打shātān(_____)的声音。
三、语言表达
7.根据下面这幅漫画,完成下面小题。
(1)请用简洁的语言介绍画面内容。
(2)请用简洁的语言概括漫画所蕴含的寓意。
四、综合性学习
8.我市某初中学校学生会拟组织一次以“低碳生活,保护环境”为主题的综合实践活动,请你根据下列相关要求回答问题。
(1)下面是该校学生在网上收集的近二十年来全国环境污染治理投资总额及所占GDP比重的统计图,请你就此写出两条结论。
(2)该校准备邀请某教授到学校作一次“低碳生活,从我做起”的专题讲座,下面是邀请函的初稿,在格式和语言表达上有4处情误,请找出并改正。
邀请函
XX教授:
为提高学生的环保意识,我校学生会将组织开展以“低碳生活,保护环境”为主题的综合实践活动。
我们深知您在生态环保方面颇有研究,特地邀请您下周在我校学术报告厅有幸为全校学生作“低碳生活,从我做起”的专题讲座,敬请按时来校。
X年X月X日
XX中学学生会
五、课内阅读
阅读《诫子书》,完成下面小题。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
9.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()
A.夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。
B.非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
C.淫慢/则不能/励精,险躁则不能/治性。
D.遂成/枯落,多不/接世,悲守/穷庐,将复/何及!
10.解释下面句中加点的词语。
(1)非学无以广才
(2)淫慢则不能励精
(3)险躁则不能治性(4)年与时驰
11.用现代汉语翻译下列句子。
(1)静以修身,俭以养德。
(2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
12.下面对这篇文章分析有误的一项是()
A.“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调它们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习了,而含有修养自己的人格和品德的意思;“静”也不只是单纯的宁静,而含有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐,将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。
13.勾画出文中提到“志”的语句,联系上下文,说说你对文中“志”与“学”的关系的理解。
六、现代文阅读
阅读下面文章,完成下面小题。
老杨树下
舒小骅
宿舍楼前耸立着一棵老杨树,纹理粗糙的枝干奋力托举起硕大的树冠。
入夏来,树上缀满大大小小浓密的叶子,犹如撑开一把遮阳的巨伞,为树下乘凉的老人、玩耍的孩子提供着清爽和绿意。
午后,我正在赶写一篇文章。
窗外由远而近传来“叮啷、叮啷”的铁板敲击声,稍后便响起了“磨剪子嘞抢菜刀”的悠长吆喝。
思绪被搅乱,我刚停住笔,猛然间,窗外爆发出争吵——“你磨刀怎么这么贵呀!
不能便宜点吗?
”“你打听打听,眼下都这个价。
”眼看文章根本没法继续写,我迅速穿上外衣开门下楼。
树荫底下横了一条绑着磨刀石、悬挂小铁罐的长凳。
旁边有个拿菜刀的老太太正与身材消瘦的磨刀师傅侃价。
师傅有把子年纪了,穿着一件围裙式的粗布工作服,脸上胡子拉碴的。
他磨一把菜刀要6元,老太太不干,坚持只给4元。
我想让二人生意尽快做成好早点走人,就劝他俩:
“你们各让一步,5块钱磨了吧!
”磨刀师傅没吭气,撩起衣襟擦了擦额头上的汗,抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。
老太太转过脸来,像要打架一样冲我吼道:
“凭什么要5块,这1块钱你替我出?
”我本想给双方打个圆场,却没料到两面不落好,只得闭上嘴在一旁傻站着。
争执双方各不相让,僵持了一会儿,不欢而散。
“你这是何苦呢!
”我在一旁轻声埋怨磨刀师傅说:
“5块钱给她磨了算啦,不就是少收1块钱嘛!
”“那不成!
”磨刀师傅断然拒绝:
“少收她1块,待会儿你要磨刀,俺是不是也得少收1块?
再来人磨刀,俺不都得少收1块。
那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦!
”
听他这么说,多收少收这1块钱还真关系到温饱的大问题。
我不免试探着问:
“那你一天能挣多少?
”“这可说不好,干俺这行,哪能旱涝保收。
”我又追问:
“那你最多一天磨过几把刀?
”磨刀师傅想了片刻回答:
“你还甭说,头年真有那么一次。
俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。
干一桩活挣5块。
那可是俺生意最火的一天。
”说到这,磨刀师傅的一双干眼中闪现出亮光,四周包裹的皱纹也舒展开了,脸上的表情顿时变得生动起来。
“那最少的一天呢?
”磨刀师傅叹了口气说:
“唉,出门转悠一整天,一桩活没揽下也是常有的事。
就像今天吧,大热天的,有几个人来送活?
赶上刮风下雨下雪天就更甭提啦……”通过交谈,我大致了解到磨刀师傅的人生经历。
他姓邵,年近六旬,早先在一家县刀具厂上班,厂子倒闭后回乡务农。
妻子多病,三天两头跑医院。
为了看病方便,他和儿子陪妻子进城长住。
租房、吃饭、看病、买药……全需要钱。
儿子每天去建筑工地打工。
他的肾有病不能干重活,只能凭磨刀的手艺挣一份零钱。
我对邵师傅的同情心油然而生,想撵他挪地方的念头早已打消,脑子里转悠的只是能为他做点什么。
这时一位中年妇女提把菜刀走近问:
“师傅,磨菜刀多少钱?
”“6块。
”“呦,怎么贵啦?
不都是5块嘛!
”“那是过时的行市啦!
”我抢着替师傅解释:
“眼下企业职工、公务员们不都涨工资啦?
干个体服务的价格也该适当涨涨吧!
再说这么大热天,他‘吭哧、吭哧’地磨,容易吗?
您就别计较这1块钱啦!
”听了我这番话,中年妇女默认了6元的价格。
邵师傅从随身携带的工具袋里掏出一把小刷子,蘸了蘸小铁罐中的水,滴在磨刀石上,接过菜刀俯身磨起来。
趁着邵师傅干活,我回了趟家,翻出4把生锈的刀剪,又倒了一杯凉开水拿到老杨树下。
邵师傅此刻正伸出左手大拇指在磨得铮亮的刀刃上试了试,然后把菜刀递给中年妇女,叮嘱说:
“这刀刃可锋利,用时留点神,当心拉了手。
”
“邵师傅,你先喝口水,再帮我磨磨这几把刀剪。
”邵师傅接过水杯连声道谢,仰面朝天一口气喝完,然后开始干活。
活干完后,我对他说:
“4把刀剪,该给你24块对吧?
”不料他回答:
“你送的活多,得给你优惠,每把5块。
”“那怎么行,不能坏了你的规矩。
”我寸步不让地与他逆向侃价,一番拉锯后,邵师傅让步了。
我抽出一张50元的递给他。
他为难地说:
“今儿送活的人少,手头没零钱找。
”我一把将钱塞进他手里说:
“那就别找啦!
”他摇头道:
“那不成!
俺哪能占这种便宜?
”说罢他拿着那张钞票转身直奔向邻楼底层的小卖部,不一会儿气喘吁吁地跑回来,先退给我26元,又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水,宝贝似的放进工具袋里。
我猜想他大概是带回家去给有病的妻子或者出力流汗的儿子。
我收下钱,跟邵师傅道了别,回家刚坐下,忽听门铃响。
开门一看,原来是邵师傅。
他微微喘着气说:
“摁了好几家门铃才找到你。
”说着举起一张卡问:
“这是你刚才丢的吧?
俺收工时在地上捡到的。
”那是一张不设密码,任何人持有都能使用的商场购物卡。
我告诉他这张卡不是我丢的,让他再问问别人。
邵师傅有些失意地说:
“已问过几个人了,都没人认领啊!
”“那你就留着自己用呗,”为了使他安心,我又添了一句:
“反正又不是偷的、骗的。
”“那不成!
不属于俺的俺不能要!
”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的,直拿那双干眼瞪我。
我急忙致歉说刚才失言了。
“丢卡的人还不知有多着急呐!
”邵师傅说罢又问我居委会的所在地。
我猜他是想通过居委会寻找失主。
邵师傅匆匆离去后,我的心潮难以平静。
我伸头望窗外,老杨树下已空无一人,但“叮啷、叮啷”的铁板敲击声似乎仍在回荡。
老杨树被夕阳铺洒上一层迷人的金色,晚风拂动着枝叶发出轻微的声响,宛若应和着铁板声在歌唱。
[(人民日报)(海外版)2018年10月31日有改动]
14.文章写了“我“对磨刀师傅老邵的情感变化过程,请根据提示填空。
______→同情→_____
15.文中两次写到老邵“瞪我”。
结合语境分析下列旬中的“瞪”分别表现了他怎样的心理?
(1)磨刀师傅没吭气,撩起衣襟擦了擦额头上的汗,抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。
(2)“那不成!
不属于俺的俺不能要!
”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的,直拿那双干眼瞪我。
16.第⑦一⑨段多方面表现了老邵的优秀品质。
请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。
17.作者为什么要通过“我的眼光来讲述老邵的故事?
请分析这种叙事角度的好处。
18.结合全文,简要分析文章结尾环境描写的作用。
七、未知
19.阅读下面的文字,按要求作文。
主角,不只是影视作品中的主要角色,不只是纵横赛场的体育明星,不只是改革大潮里的风云人物。
一张过去的照片、一段温馨的视频、一个难忘的生日、一次有趣的活动、一场激烈的比赛……你都可能是当中的“主角”。
请以“这一次,我是主角”为题,写一篇文章。
要求:
(1)立意自定,文体自选(诗歌除外)。
(2)说真话,抒真情,忌抄袭。
(3)文中不得透露个人信息。
(4)书写工整,不少于600字。
参考答案
1.D
【解析】
【分析】
【详解】
A.渺miăo;
B.忱chén;
C.隘ài;
故选D。
2.D
【解析】
【分析】
【详解】
A.见异思迁:
见另一个事物就想改变原来的主意。
指意志不坚定,喜爱不专一。
符合语增,使用正确;
B.不毛之地:
不生长草木庄稼的荒地。
形容荒凉、贫瘠。
符合语境,使用正确;
C.精益求精:
好了还求更好。
符合语境,使用正确;
D.刨根问底:
比喻追究底细。
望文生义,使用不当;
故选D。
3.A
【解析】
【详解】
本题考查语言表达连贯,这是一个议论性语段,语段的中心论点是“读书要学会站在作者的角度实分析问题”,所给的五个句子可以分为由易到难三个层次,一是设想自己是作者,从作者的角度思考和回答问题;二是整理思维框架,画出思维导图,整体把握全书内容;三是用自己的语言表述出来。
按照上述议论思路排序为②④③①⑤。
故选A。
4.D
【解析】
【分析】
【详解】
这是一道考查基础知识的题目,包含了词性、关联词语、修辞手法等知识点,需要在平时注意及时进行归纳总结。
D项的表述不正确,“这样的人”指的是“讲规矩”“有礼有节”“不卑不亢”的人。
5.C
【解析】
【分析】
【详解】
C.“先叙后议”错误,应为“夹叙夹议”。
故选C。
6.帐篷漏沙滩
【解析】
【分析】
【详解】
zhàngpéng——帐篷,用帆布或其他材料做的折叠式住处。
lòu——漏,物体由孔或缝透过。
shātān——沙滩,由于沙子淤积形成的沿水边的陆地或水中高出水面的平地。
7.
(1)画面的主体是三个孩子在看风景,第一个孩子站在地上,看到的是画在砖墙上的风景;第二个孩子站在较高的一摞书上,看见的是砖墙外夜空下的高楼大厦;第三个孩子站在更高的一摞书上,他看到的是黑暗之后的阳光。
(2)阅读的厚度,决定了人生格局与眼界心胸。
【解析】
【分析】
【详解】
(1)本题考查漫画解读内容能力。
对于描述画面题,要求客观描述画面内容,不抒情,不议论。
有标题的,要先写“这是一幅标题为‘xx’的漫画(图画)”,再依次介绍画面的内容(先背景后人物)。
示例:
一堵墙后,三个孩子站在不同的高度上看风景。
站在地上的孩子,看到的是墙上的画;第二个孩子脚下垫着词典和课本,看到的是墙外夜空下的高楼大厦;第三个孩子脚下踩着厚厚的课本、词典与名著,看到的是广阔的天空,红日高悬。
(2)本题考查漫画启示解读。
结合画面突出或夸张的部分以及文字信息的提示,思考可能讽刺或反映的社会现象,然后用简洁的语言概括出来。
由漫画可以看出:
阅读的厚度和广度,决定了眼前所见;眼界不同,心胸不同,人生不同。
8.
(1)示例:
①近二十年来全国环境污染治理投资总额逐年上升,越来越多。
②近二十年来全国环境污染治理投资总额及所占GDP比重除2010年左右波动较大,其他时间基本平稳稍有上升。
(2)①缺少问候语加上“您好”。
②“有幸”用词不当删去。
③把“敬请按时来校”改为“敬请光临”。
④署名格式不对应把先写署名后写年月日。
【解析】
【分析】
【详解】
(1)本题考查图文转换能力,也考查语言表达的能力。
解答本题的关键是认真观察图表,找到关键信息,然后进行归纳,从而得出答案。
本题从图的内容和提示的文字看到表示全国环境污染治理投资总额的数据越来越大,GDP比重图有波动但不大。
据此可得出结论。
(2)本题考查邀请函修改的能力,重点考查格式、语言得体的能力。
①邀请函应在称呼下加上问候语“您好”。
②“有幸”是一个谦虚,用在句中不恰当,应删去。
③“敬请按时来校”中的“按时来校”用在邀请函中,不恰当,应改为“光临”。
④应先署名再写年月日。
9.D
10.
(1)增长
(2)懈怠(3)轻薄(4)疾行,指迅速逝去
11.
(1)以宁静专一来修养身心,以俭朴生活来培养品德。
(2)不能够恬淡寡欲就无法明确志向,不能够宁静专一就无法达到远大目标。
12.D
13.文章很重视“志”的作用,一方面要靠淡泊、宁静以“明志”,也就是时时将“志”放在眼前,不断磨砺;另一方面强调无“志”则不足以“成学”,意谓没有志向,则学无目标,必然学习庞杂,不能专一。
【解析】
【分析】
9.
考查文言文语句的句读。
解答此类试题,要在整体感知文章内容的基础上,先对句子作简单翻译,初步了解大意,然后根据句子的意思和古文句法进行句读;同时利用虚词来辅助句读。
句读时要注意古汉语的语法和句式,句读不能出现“破句”的现象。
“遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
”这句话的意思是:
最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里,到那时悔恨又怎么来得及!
正确的句读是:
遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!
据此选D。
10.
理解常见文言词语在文中的含义。
理解文言词语的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;要能结合具体语境,弄清句子的意思来揣摩其意思。
比如本题中的“广”是动词,理解为“增长”;“慢”是“懈怠”;“险”是古今异义词,“轻薄”的意思。
11.
本题考查翻译文言语句的能力。
解答时一定要先回到语境中,尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象,重点实词必须翻译到位。
(1)句中的“静(屏除杂念和干扰,宁静专一)、以(表目的,来)、修(修养)”几个词是重点词语。
(2)句中的“淡泊(内心恬淡,不慕名利)、无以(没有什么可以拿来)、致远(达到远大的目标)”几个词是重点词语。
12.
考查对文章内容的理解与分析。
“悲守穷庐,将复何及”表达了君子不应虚度年华,要做一个有益于社会的人的愿望。
不是D项所说的“表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望”。
故选D。
13.
本题考查对文章内容的理解与分析能力。
首先要通晓全文大意的基础上,根据题目要求筛选符合题意的语句——“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”“非学无以广才,非志无以成学”,然后来分析。
从这几句阐述“志”与“学”的关系看:
“志”要靠淡泊、宁静来“明志”,而“志”是“成学”的前提条件和基础;从另一角度方面来看,无“志”则不足以“成学”,语句从反面强调了没有志向,人就没有了学习和奋斗的目标,就不能做到宁静专一。
据此理解分析。
言之有理即可。
【点睛】
参考译文:
有道德修养的人,依靠内心安静来修养身心,以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。
学习必须静心专一,而才干来自勤奋学习。
如果不学习就无法增长自己的才干,不明确志向就不能在学习上获得成就。
纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作,冒险草率、急躁不安就不能修养性情。
年华随时光而飞驰,意志随岁月逐渐消逝。
最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里,到时悔恨又怎么来得及?
14.讨厌敬佩
15.
(1)他认为我的“调解”伤害了他的做人原则,是不可原谅的错误,所以……
(2)他认为我小看了,那样说他是对他诚实人格的侮辱,所以……
16.①“那不成!
”磨刀师傅断然拒绝,……可见老邵固执,生活艰辛;②矿泉水,宝贝似的放进工具袋里……善良、关心家人;③“那不成!
不属于俺的俺不能要!
”……诚实、朴实,正直。
17.通过我来讲故事,一是可以把自己融入到故事中,是见证者,是体验者,这样就容易拉近于读者的距离,容易让读者产生共鸣;更方便展开叙事,叙事角度更自由灵活……
18.结尾环境描写既照应开头,暗含自己感情的变化,又借环境描写烘托人物,寄寓作者赞美、敬佩、甚至歌颂老邵这样平凡而又善良、朴实而又正直的人。
【解析】
14.此题考查的是从文中搜集信息的能力。
文中“我”对磨刀师傅最开始“窗外由远而近传来“叮啷、叮啷”的铁板敲击声,稍后便响起了“磨剪子嘞抢菜刀”的悠长吆喝。
”,于是“思绪被搅乱”,再加上吵闹声,所以我心生厌恶,感觉“文章根本没法继续写”。
当“我”下楼后,在与师傅的闲聊中,知道了师傅的情况,于是心生同情。
然后“我”从家里拿来四把刀剪和一瓶矿泉水,最后“那不成!
俺哪能占这种便宜?
”,“那不成!
不属于俺的俺不能要!
”体现出来的师傅的真诚感动了“我”,让我发自内心的敬佩他。
据此作答即可。
15.此题考查的是对人物心理的揣摩。
因为“我”想调解一下当时的僵局,所以在不了解情况的前提下,想了一个自认为折中的办法“你们各让一步,5块钱磨了吧!
”,结果“磨刀师傅没吭气,撩起衣襟擦了擦额头上的汗,抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。
”,因为在他看来,“我”的方法破坏了他的原则,他认为是一种伤害。
第二次,因为师傅挨家挨户寻找卡的失主,“我”出于对师傅的同情告诉他“那你就留着自己用呗”“反正又不是偷的、骗的。
”,此时“直拿那双干眼瞪我”,表现了师傅认为“我”侮辱了他的人格。
所以才瞪我。
据此作答。
16.此题考查的是对人物形象的分析。
“这刀刃可锋利,用时留点神,当心拉了手。
”体现了师傅为人善良;“那不成!
俺哪能占这种便宜?
”“已问过几个人了,都没人认领啊!
”“那不成!
不属于俺的俺不能要!
”可见邵师傅比较固执,但正直诚实;“把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水,宝贝似的放进工具袋里。
我猜想他大概是带回家去给有病的妻子或者出力流汗的儿子”体现了他对家人的关心。
据此作答。
17.此题考查的是文章的叙事人称。
这篇文章采用的是第一人称的叙事角度,用第一人称来写,可以增加故事的真实性,容易拉近与读者距离,使读者进入‘我’这个角色便于抒发情感,进行详细心理描写,使文章更生动形象,使读者能更具体的体会作者心情。
据此作答。
18.此题考查的是环境描写的作用。
环境描写的作用通常是渲染气氛,烘托人物心情。
通常的答题模式是:
运用了环境描写+写出的内容+烘托的人物的心情。
“老杨树被夕阳铺洒上一层迷人的金色,晚风拂动着枝叶发出轻微的声响,宛若应和着铁板声在歌唱”首先照应开头“树上缀满大大小小浓密的叶子,犹如撑开一把遮阳的巨伞”,同时“迷人的金色”“晚风拂动”渲染了一种和谐的氛围,“金色”的光芒也象征了邵师傅的品质,表现了作者对邵师傅的敬佩和赞美之情。
据此作答。
19.这一次,我是主角
漫漫人生路,也许第一次站在舞台上会胆怯,但从此学会勇敢;也许第一次站在舞台上会犹豫,但从此学会果断。
站在舞台上,我就是主角,是人生的主角!
那是在初一进校不久的时候,我班举行了一次演讲比赛。
老师让我准备参加这次比赛,看着老师那充满期待的眼神,我也没好意思拒绝,就摸着脑门,支支吾吾地答应了。
可那时我哪会什么演讲啊!
此后的每天晚上我都在刻苦地背诵着演讲的内容,读着那些熟透的枯燥乏味的黑字,学着大人的语气、语调和表情一次又一次的练习着,有模有样的模拟表演着。
大约在一个星期后,比赛开始了。
看着我前面的选手一个个的进场退场,我胆怯了,犹豫了。
生怕自己哪里一个字读错了,哪里添字漏字了,怕看到老师和同学们的目光,怕听到同学们的议论声与说笑声,怕看到老师那充满着期待最后却变成失望的眼神。
心似锤子似的敲打着,使我一时不知如何是好。
但是,紧张的一刻始终是要到来的。
主持人喊出来我的名字,我羞怯的缓慢地走上台,此时老师和同学们的目光都看向了我,一双双眼睛使我不由自主的抿了抿嘴唇。
这时,心里突然
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