教师工作方案.docx
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教师工作方案.docx
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教师工作方案
教师工作方案
教师工作方案1
为进一步深化教育人事制度改革,建立健全教师竞争激励机制,合理配置人才资,统筹城区教育事业协调发展,促进教师合理有序流动,进一步提升城区教育水平,特制定城区教师流动工作方案。
一、流动基本原则
1总量控制。
城区教师流动,按编制总控原则,由城区教育管理中心负责实施。
每年控制在2%以内的流动率,保持教师队伍的相对稳定。
2加强均衡。
切实强化城区各学校学科师资的平衡工作,形成师资刚性调剂机制,促使学校间的师资均衡和结构合理。
合理流动。
由超编学校向缺编学校调动;由超编多的学校向超编少的学校调动;由学科师资多余的学校向学科师资紧缺的学校调动。
严格执行流动中学科需求和相应的教师资格要求。
4流向控制。
严控幼教与义务段之间的跨编制区域的教师流动,严格控制小学、初中之间跨学段的教师流动。
原则上要求现单位在编工作满年,聘中、高级及以上职称满年及评上区级及以上教坛新秀满三年。
二、流动条
1师德高尚,工作态度端正,身心健康,教育教学效果好;
2教龄必须满年以上;必须具有相应的教师资格证;
申请调动的教师学科专业必须对口。
三、条限制
当年有下列情形之一者,不得调动:
1违反治安管理处罚法,受到公安机关拘留或经济处罚的;
2有违反党纪政纪行为,在党纪处分影响期或尚未解除政纪处分的;
无故旷工或擅离工作岗位的;
4工作严重失误,造成重大责任事故的;
学校教学质量考核不达标的;
6年度考核定格为基本称职(基本合格)及以下的。
四、流动工作程序
1个人申请。
根据调动条向学校提出书面申请,并下载《教师(职工)城区内部调动审批表》填报(一式二份)。
2学校推荐。
学校根据本校实际和调动条进行审核,于8月日前报城区教育管理中心。
(镇〈街〉之间流动申请材料于7月26日上交城区教育管理中心)
城区教育管理中心审核。
城区教育管理中心根据局调动总体原则要求及城区教师调动实施方案,并严格按规操作,经历申请、推荐、审核、公示等环节后,于8月24日前将《教师(职工)城区内部调动审批表》和《20xx年(城区内部)教师调动推荐对象信息一览表》报教育局人事科。
4教育局人事科备案初审后,报局党委审核,再报区编委办、区人社局审批。
五、组织领导
教师流动工作,是深化中小学人事制度改革和提高教师整体素质的一项严肃认真的工作,涉及到教师的切身利益,直接影响到社会稳定。
为使教师流动实现公开、透明、公平的目的,中心成立城区教师流动工作领导小组,组长,倪柏根;副组长,金志安孙海尧;组员,春霞傅柏伟盛政李国芳赵小海张继春许羿。
各有关学校也要成立相应领导小组,切实加强领导,宣传政策,规范程序,严格纪律,接受群众监督,确保流动工作顺利开展。
xx区城区教育管理中心
20xx年7月20日
教师工作方案2
一、发展定位
新教师是校外教育发展的不竭动力和未来希望,为了促使新教师在较短时间内适应校外教育岗位的基本要求,实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高,对校外教育教师特别是新教师进行系统的培训是十分必要的。
二、目的意义
以创建教师专业发展校外教育为契机,针对新教师可塑性强的特点,通过多渠道、多方位的培训,全面提高新教师的教育理念和教育教学能力。
以实践为基础,积极探索开展创造性的培训模式,以满足新教师对培训的需求,有效促进新教师的专业成长。
三、培训对象
工作年限二年以内的校外教师。
四、培训目标
1、通过培训,全面提高新教师的职业道德、知识水平、教育教学理论和身心素质,发展专业思想,培养敬业精神,使其形成与时俱进的教育理念,掌握前沿的学科知识;
2、通过培训,增强新教师在教育教学实践中反思、探究和创新的能力,使其初步掌握信息技术及科研的基本技能、方法与技巧,具有创造性地实施素质教育的能力和独立开展教育科研的能力,加速其专业化成长;
3、通过培训,引导新教师了解校外教育的办学理念、工作特点,树立热爱教育、热爱校外教育、热爱校外教育机构、热爱学生的理想,确立为教育事业终身奋斗的思想。
4、通过培训,激活新教师主动学习的愿望,积极参与培训和实践活动,初步形成赏识他人、合作沟通、分享经验的意识,为教师的可持续发展奠定基础。
五、培训内容及形式
新教师培训分为市区级培训和宫本培训两部分,市区级培训由市区级校外教育研究室统一组织,每年针对新教师的专业等开展定期培训;宫本培训则由新教师所在校外教育单位组织,其中一年为辅导执行期,一年为跟踪发展期;培训内容包括师德师风、职业道德教育、教育教学能力、教学基本功、校外活动方案的编写、新课程标准、现代信息技术等。
主要以导师制、集中培训和自学自练等培训形式开展。
1、导师制
由校外教育为新教师指定一名骨干教师作为指导教师,双方组合后,指导期为一年。
导师按照宫本培训的有关规定,通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式,对新教师进行传、帮、带。
培训的总课时为50课时,时间为期一年。
2、集中培训
新教师所在校外教育单位自行组织开展各类岗位集中培训,如开展专题讲座和师德先进个人事迹报告会、观摩优秀教师和骨干教师的小组活动实况等,使新教师尽快了解、掌握小组活动教学工作的全过程,熟悉小组活动、群众文化活动等各个环节的规范和要求。
3、自学自练
新教师要积极参加市区校外教育研究室组织的各级各类培训,提高自身的专业水平。
阅读4本以上的教育理论专著,并撰写读书笔记,在读书交流会上分享读书心得。
六、职责与要求
(一)对校外教育单位的要求
1、校外教育单位要高度重视对新教师的培训工作。
要指定专人负责新教师培训工作,根据校外教育培养计划的要求制定新教师总体培训计划,对新教师进行岗位集中培训,并在培训过程中严格管理、规范考勤,使新教师尽快熟悉教育教学工作,以保证新教师的培训工作顺利实施。
2、校外教育单位要精心挑选事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、教育教学能力强,教育教学经验丰富的教师与新教师进行师徒结对,指导新教师的教育教学实践,促使新教师快速成长,明确职责,并制定出相应的奖惩激励措施。
3、校外教育单位教研室负责制定学科新任教师年度培训计划;负责师徒结对活动的督促和检查;随时了解新教师参加市区级、宫本培训的情况,作为考核新教师的依据;定期考核验收培训结果及培训档案,组织新教师小组活动教学技能研究活动,跟踪点评新教师的小组活动。
4、建立新教师成长记录袋及培训档案。
校外教育单位要为每位新教师建立新任教师成长记录袋,记录新教师接受培训指导的过程性材料和新教师教育教学能力变化成长的案例材料。
5、创设新教师外出学习的机会,引导新教师学习先进的教学理念,结合自己的实际工作,探索适合青少年和本专业的教学方法,提高新教师的专业能力和教学能力。
6、为新教师提供展示才华的机会和平台。
要求新教师每学期在本单位内或专业教研组内至少上两节小组活动研讨课,并组织本专业教研组教师进行研讨和反思。
(二)对新教师的要求
1、遵纪守法,恪守师德,按时参加校外教育系统的各种政治业务学习,积极参加校外教育系统组织的各项活动,发挥主人翁意识。
2、认真学习新课程标准,钻研本专业领域,在导师的指导下制订自我发展规划,分析自身素质和专业特长,明确教学研究方向,制定出相应的发展措施。
快速适应校外教育的工作节奏,适应教学环境、教学对象的变化,努力提升自己的施教能力,挖掘教书育人、创造佳绩的潜能。
3、认真备活动,倡导“集体备课、资源共享、课后反思”的高效的新型备课方式,撰写活动方案必须完整、有效。
4、认真开展小组活动教学,善于借鉴导师的教学技巧和教学设计,做到师生互动,促进活动实效。
每次小组活动结束后,及时进行教学反思,撰写教学后记。
5、虚心向导师请教,取长补短,每学期听课不得少于20单元,并有详细的听课记录。
加强业务学习,积极参与各级各类的业务培训,博览群书,建立自己的教育博客,勤于动笔记录教育小故事,积累自己的教学感受;坚持信息技术在小组活动教学各环节的运用,苦练教师基本功。
(三)对指导教师的要求
1、指导教师要本着对校外教育发展负责、对新教师成长负责的高度的责任感和使命感,根据市区校外教育研究室和宫本培训对新教师的具体要求,认真做好全面的指导和督促工作。
每学期听新教师课10单元以上,听完课后要随时点评。
2、做好示范和引路的作用。
为新教师制定出一年结对帮带的整体规划。
每学期初,要确定好本学期培养目标,并制订出具体的培养计划。
培养过程要有阶段性跟踪记录。
每学期结束前,要认真分析工作得失,写出本学期培养总结。
辅导过程中要注重共性,尊重个性,让新教师发展成为风格独特的青年教师。
3、了解新教师教育教学工作中的困难和要求,尽力帮助解决,指导新教师加强学习,进行教育教学的科研。
如:
提供学习资料、让新教师参与自己的课题研究、指导撰写和修改论文等。
4、指导教师不仅要在工作学习上帮助新教师尽快成长,同时在生活上也应该多关心新教师,让他们感受到集体的温暖。
七、考核与评估
主要从以下三方面进行考核评估:
(一)思想品德、职业道德方面
主要考核新教师遵守职业道德、履行职业要求、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、遵守校外教育规章制度表现等方面。
由校外教育单位考评小组根据指导教师提供的情况和检查指导所掌握的情况,于培训期结束后进行综合评价。
(二)学习和培训方面
主要考核新教师参加市区、宫本培训和学习,以及教研活动情况;每学期参加各专业教研组内的研讨课和宫内汇报课;每学期听评课情况;教育教学理论的学习和学习体会;每学期撰写的教育教学论文或活动总结等方面,由校外教育考评小组进行综合评价。
(三)教育教学方面
主要考核新教师的工作态度、能力和成效;小组活动教学能力和组织群众文化活动的能力,以及德育工作能力;小组活动教学计划、活动方案和教学效果等,由校外教育考评小组进行综合评价。
学年度末,校外教育单位将实事求是地根据多方面情况,对每一名新教师分别做出综合鉴定。
八、组织与管理
由市区校外教育研究室具体负责老教师带教新教师的组织管理工作,校外教育单位教研室负责具体实施工作。
(一)成立宫级指导小组,指派专人负责处理培训中出现的问题,制订协议书、经费制度、档案制度和奖励制度等,对培训的具体要求和评价措施进行明确的规定。
(二)邀请市区专、兼职教研员和名优教师,负责对新教师的宫本培训进行指导和评估。
区校外教育研究室将对培养过程的每个阶段实施过程评价,督促师徒落实责任,定期与不定期检查新教师的小组活动教学及老教师的指导情况。
(三)培训结束时,组织“优秀对子”的评比,对优秀者给予一定的精神与物质奖励。
培训结束后,总结成果。
一方面组织新教师参加校外教育系统青年教师基本功大赛;另一方面,收集优秀活动案例、教案及论文,并编辑成书,形成系统的培训资料。
教师工作方案3
年度工作目标
学生在高三阶段的数学学习任务很重,两个最重要的考试---数学会考、数学高考均在这一年进行。
因此,我将以课程标准为指导,以考纲为依据,科学合理的安排复习计划,尽可能的将一轮复习与会考复习有机的结合起来,尽可能的实现双赢。
同时抓住课堂主阵地,认真组织课堂教学工作,提高课堂教学效率。
结合我校的实际情况和学生的学习情况,深入研究“导学案”的教学方法,渗透新的学习理念,培养学生的学习意识,提高学习成绩。
具体计划措施
一、教育教学方面
因为高一高二的教学采用的是模块式教学方式,所以数学知识的学习并不十分系统,因此高三的复习改为以知识体系为主线,并要根据知识的难易程度,高考的要求高低,进行调整、删减及必要的提升。
使复杂问题简单化,深入浅出使学生更容易掌握所学知识。
在教学中,要狠抓基础知识、基本技能、将通性通法落到实处。
具体方法如下:
1、继承、更新、完善数学组的一轮学案,保留经典,更新热点、完善要点,钻研并创造性地利用学案。
2、尽早的回归教材,不脱纲脱本无序复习.
3、利用周练、日练培养学生循环复习的习惯,保证复习效果的最大化。
4、及时反馈定时检测,查缺补漏。
5、认真做好“帮扶”及“培优”工作。
二、个人提升方面
与时俱进,提升服务意识,改变自己适应学生.
积极参加校内外各项教研活动,主动学习,大胆的将好的方式方法借鉴到自己的课堂上来。
及时总结,为数学组的发展总结经验教训。
教师工作方案4
指导思想:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:
“评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径”。
经过系列的实践探究,本学期开始,我们试图以发展性评价为方向,带领全园教师以案头工作评价为突破口,摸索一套科学、客观、公平、公正的评价体系,从而拓展教师的多种渠道信息,不断提高教育教学水平,促进教师自身素养和专业水平的发展。
总体思路:
1、由教学园长负责确定各案头工作量化标准讨论稿,集体讨论其可行性。
2、确定各案头工作的检查人,争取每位教师都有机会评价他人,也被他人评价,每学期轮换检查不同案头工作记录。
2、充分发挥教师的主人翁精神,以公平、公正的态度,做好检查记录,合理量分。
负责综合评价的老师要做好监督工作。
3、检查后分头汇报检查过程中发现的亮点和存在的问题,提出建设性建议。
4、幼儿园根据教师的检查结果做出相对成熟的反应,改进和完善案头工作。
5、检查时间:
学期结束前一周。
各类案头工作检查量分方法:
一、工作手册
1、检查人员安排:
以级段为单位,每级段2位教师为检查者,检查本级段教师工作手册,做好检查摘要和量分,向教学园长汇报检查情况。
检查者的工作手册由教学园长或委托老师检查。
2、检查量分方法:
(1)活动设计:
应备活动设计:
16×6=96课时。
本学期共19周,2.18注册,4.4日清明节,5.1劳动节,5.28游园,5.29县艺术节,6.9日端午节各放假一天,3.24——3.30日外出南京实验幼儿园学习,第19周为总结反馈,共计3周。
应备活动设计为16×6=96课时(因5月底有职业中学学生实习,93—96课时)。
量分:
(满分50分)
a、备足课时为3分,少1课时扣0.1分,依次类推。
周五下午如果备分红花,无具体方案或者流程的不计为活动设计。
b、详案每篇为0.1分,满分10分。
c、自己生成、设计的活动设计(简单流程的美工、游戏等设计不计)每篇1分,满分10分。
(2)保教笔记
应完成保教笔记:
16个。
量分:
(满分50分)
a、每周一篇,少一篇扣1分,满分为20分。
b、事例真实,有参考价值,酌情加分。
满分为15分。
c、有自己的感受或观点,酌情加分。
满分为15分。
(3)周计划
应完成周计划:
18—19周。
量分:
(满分30分)
a、每周有活动安排,有主题要求、集体教育、游戏活动、生活要求、家长工作、个别教育都涉及到的满分20分。
b、主题要求明确,生活要求逐周深入,家长工作、个别教育要求适当的,酌情加分。
满分为10分。
(4)课后反思
应完成工作量:
课后评析每周2—3课时,一学期32个以上的课后评析。
量分:
(满分50分)
a、完成既定课后评析量为30分。
b、有自己的感受和反思,酌情加分。
满分20分。
二、听课记录
应完成听课记录:
15节。
量分:
(满分40分)
a、满15节,20分。
少1课时扣1分。
b、课堂记录条理清楚,较详尽记录老师和幼儿的课堂表现,酌情加分。
满分10分.
c、有自己的课后反思和评析,酌情加分。
满分10分。
三、理论学习摘记
应完成学习摘记字数:
5000字以上。
量分:
(满分40分)
a、满5000字,20分。
b、能梳理文章脉络,整理出有借鉴价值、有实践意义的理论摘记,酌情加分。
满分10分。
c、阅读文章主要是教育领域,涉及专著、报刊、杂志等多种理论书籍,酌情加分。
满分10分。
四、教师交接班记录
应完成工作量:
正常上班的每天上午下午都要做交接班记录。
量分:
(满分40分)
a、基本完成交接班记录,20分。
b、能详尽记录本班今天幼儿出勤情况,一日活动中幼儿的表现或者突发事件,交接中午吃药的幼儿和下午迟接的孩子,以及幼儿午饭、午睡、点心的进食情况,酌情加分。
满分20分。
五、家园联系
内容:
保育之窗、主题计划单、通知单、知识链接、表扬栏、个性专栏等。
量分:
(满分40分)
a、基本上有各类栏目的,给20分。
b、表扬栏、个性专栏做得好的’,酌情加分。
满分10分。
c、保育之窗每2周有更新,特别是针对手足口病的预防、森林防火等宣传,酌情加分。
满分10分。
六、个案分析
应完成工作量:
每人3个个案分析。
量分:
(满分40分)
a、基本完成个案分析,30分。
b、有一定的背景分析和实践诊疗,酌情加分。
满分10分。
七、游戏区幼儿行为观察记录表
应完成工作量:
3—5个以上的观察记录表。
量分:
(满分40分)
a、完成既定记录表,30分。
b、能超额完成,对幼儿在游戏区的行为进行有针对性的分析评价的,酌情加分。
满分10分。
八、班级工作总结
以班级为单位写班级工作总结,12个班级共12份。
量分:
(满分40分)
a、基本完成班级工作总结的,30分。
b、针对参加幼儿园的集体活动、班级主题教育开展情况,既面向全体又注重个别教育,有总结性反思的,酌情加分。
满分10分。
九、角落游戏
以班级为单位,每周五上午定时开展,两位老师分工合作,有计划、有组织地开展。
量分:
(满分40分)
a、有一定的区域划分,定期开展角落游戏,20分。
b、注重区域活动内容与主题教育相结合,定期更换区角活动材料或活动方法,合理划分区域活动,酌情加分。
满分10分。
c、注重材料的废物利用,幼儿活动兴趣好,规则意识强,每次活动后教师组织幼儿开展自评、互评等发展性评价,酌情加分。
满分10分。
十、班级工作计划
以班级为单位,每班一份,于开学初上交教学部备案。
量分:
(满分30分)
a、基本完成班务计划,20分。
b、能根据幼儿园工作计划,针对本班幼儿特点,有优势劣势分析,有明确工作任务和工作目标,并制订切合实际的措施,有计划地提出家园共育策略,酌情加分。
满分10分。
十一、教学计划
每位教师在期初制定教学计划,于开学初上交教学部备案。
量分:
(满分30分)
a、完成主题教育中的课时安排和日常活动,20分。
b、能根据主题教育目标,合理安排区域活动内容和投放材料,注重特色活动有机结合,酌情加分。
满分10分。
教师工作方案5
一.工作目标
1.建立教师发展机制,搭建教师发展平台;
2.引导教师全面发展,促进教师健康成长;
3.建设一支适应苏州中学发展的教师队伍;
4.培养一批在全市有一定影响的优秀教师。
二.教师发展工作的管理
1.学校成立能够统领各相关部门开展教师发展工作的“苏州中学教师发展中心”管理机构。
2.校长任中心主兼任。
另设两名副主任,一名由副校长兼任,一名由学术委员会主任兼任。
设一名秘书长。
3.主任负责对学校教师发展工作提出总体设想和要求,副主任制定具体工作方案,督查各项活动的落实,牵头各个层次发展对象的审核工作。
秘书长负责材料整理、档案管理及其他事务性工作。
三.苏州中学教师发展的工作模式
在总结我校教师发展工作经验的基础上,形成以“苏州中学教师发展阶梯计划”核心的“分层推进,分项负责,统一规划,统一管理”的“两分两统”的工作模式。
(一)教师发展阶梯计划
1.第一层次
(1)工作对象
工作五年内的青年教师。
(2)工作目标
①能胜任苏州中学教学工作的需要,高考学科能承担循环教学;
②能进行德育工作和教学工作的总结和反思,正常撰写教学体会和心得;
③获得一级教师职称,在市评优课、基本功竞赛中获得奖项,获得苏州中学教坛新苗、苏州市教坛新苗等荣誉。
(3)活动形式
教师研修班;教师论坛;师徒结对;学校各类培训等。
(4)负责部门
工会负责,团委协助。
2.第二层次
(1)工作对象
工作五年到十年的青年教师。
(2)工作目标
①成为学校骨干教师,在教育教学中发挥中坚作用;
②能承担对外公开课,代表学校进行教育教学交流;
③在市级以上刊物发表有一定质量的论文,在市区以上范围内交流班主任工作和教学工作经验;
④成为苏州中学教学能手,获得中学高级教师职称,在市评优课、基本功竞赛中获得较高奖项,获得苏州市教坛新秀、市区学科带头人等荣誉。
(3)活动形式
教学能手评选;教学六认真评比;在职进修学习;学校各类培训等。
(4)负责部门
教务处
3.第三层次
(1)工作对象
工作十年到二十年的中青年教师。
(2)工作目标
①教育教学效果显着,教育教学经验丰富,教学特色比较鲜明;
②在教育教学中具有引领作用,能够指导青年教师的教育教学工作;
③在苏州市相关学科中具有一定的影响和较高的学术地位;
④获得大市学科带头人、苏州市名教师、特级教师等称号。
(3)活动形式
新生代名师培养工程
(4)负责部门
学术委员会
4.第四层次
(1)工作对象
大市学科带头人,苏州市名教师,特级教师
(2)工作目标
①成为学校的品牌教师,能代表学校教育教学的最高水平;
②在江苏省有一定影响,在苏州市的学科教学中能够发挥引领作用;
③有自己教育理想,有鲜明的教学风格和比较系统的教育教学思想;
④能承担或组织高层次的课题研究;(!
)
⑤获得教授级中学高级教师职称,获得苏州市教育名家等荣誉。
(3)活动形式
教育名家工作室(名师工作室)、名师论坛
(4)负责部门
学术委员会
(二)教师发展的管理
1.教师发展中心制订学校教师发展的工作方案,提出不同层次的培养目标和活动建议;
2.具体负责部门制订承担项目每学期的工作计划,策划和组织具体活动,学期结束提交总结和有关材料。
3.各项评选活动由承担部门负责,由教师发展中心组织有关部门领导和学术委员审核;
4.学校报送上级教育行政部门参评“教坛新苗”、“教坛新秀”、“学科带头人”、“名师”、“特级教师”等教师荣誉的名单,由教师发展中心对照标准、根据条件择优推荐名单;
5.职称评审具体工作由办公室负责,教师发展中心参与名单推荐和业务评价等工作。
四.教师发展工作的原则
(1)名与实的统一
不仅鼓励教师获得各个级别的职称和各类不同层次的荣誉称号,更注重教师自身素质的真正提高。
(2)专业素养与非专业素养的统一
不仅着力于提高教师的教育教学专业素养,更注重教师的师德水平等非专业素质的提高。
(3)部分与整体的统一
不仅关注优秀教师群体的发展,更关注教师队伍整体素质的提高。
(4)主动发展和学校促进的统一
既激发教师自我规划、主动发展的内动力,同时学校采取搭建平台、目标激励等措施促进教师的发展。
(5)结果和过程的统一
不仅重视教师发展的目标达成,更重视教师发展过程的活动开展,追求工作过程的实际价值。
(6)教育和教学的统一
不仅重视教师学科教学能力的提高,同时重视教师德育工作能力的提高。
教师工作方案6
一、指导思想
为了适应教育教学改革的需要,推动工作的不断发展,充分调动广大教职工工作的
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