第一单元教案.docx
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第一单元教案.docx
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第一单元教案
备课时间:
月日
上课时间:
月日
执教者:
覃革琴
教研组长:
教研教研
培养良好的学习习惯5
教学目标:
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
2.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重点:
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
教学难点:
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
教学过程:
第一课时
一、引入新课
同学们,过去两年的学习中,我们结识了许多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔。
今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经历小学、初中、大学……,你们知道它的名字吗?
“钢笔”。
大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。
(教师讲解钢笔的组成。
)
二、引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡:
认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?
1、观察第一页插图。
小学生上课时是怎样写钢笔字的?
引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。
学生自己模仿握笔坐姿,教师观察。
以插图为范本指导纠正。
教师过渡:
大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?
我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪写得好?
学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。
过渡:
我们这个小伙伴,大家喜欢吗?
怎样照顾它呢?
3.看第三页六幅小图:
你对钢笔的保护了解了什么?
三、总结:
我们对这个小伙伴想说点什么吗?
四、练习
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放)2、教师巡视指导。
第二课时
一、教学重点:
了解写毛笔字的意义和基本要求
二、教学难点:
培养习惯
三、教学过程:
指导看图
1.上图:
图上是谁,他们在干什么?
2.左下图:
图上都有什么?
谁认识这些写毛笔字的工具?
教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。
请班上有基础的小“书法家”,示范姿势。
3.右下图:
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开始些毛笔?
教师小结:
同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。
欣赏作品
1、欣赏第6页上图学生的书法作品
2.你平时都在什么地方看到书法作品?
你看后都有什么感想?
小组内说,指名全班说。
2、你知道有哪些书法家?
过渡:
我们班也有小书法家,展示作品。
3、现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。
总结:
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。
它们将在我们学习生活中与我们相伴,希望大家和它们好好相处,善于用它们。
相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
备课时间:
月日
上课时间:
月日
执教者:
覃革琴
教研组长:
教研教研
1、让我们荡起双桨
教学目标:
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.学会课文中的10个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
教学重、难点:
练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教具准备:
小黑板
教学课时:
3课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、阅读课文。
2、学会课文中的10个生字。
教学重难点:
学会课文中的10个生字。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题:
1.今天我们来学习一首诗,《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海:
在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
二、范读课文,学习课文中的生字。
1、指导看图。
水面上有哪些人?
哪些景物?
他们在干什么?
西周有哪些美丽的景物?
2、范读课文。
3、学生读课文,理解课文内容
4、学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文,联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
2.想象、看图、画面有些什么?
3.出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我们…………"
4.提问,这一小节主要写了哪些景物。
<小船、白塔、绿树、红墙>从课文中找出来。
四、作业:
1.描红:
2、熟读课文第一小段。
第二课时
教学目标:
读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
教学重难点:
知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
教学过程:
一、复习:
1、指名背诵第一段。
2、默写生字:
二、学习课文第二段:
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物?
(阳光、小鱼)
②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?
(少年儿童,少先队员)
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。
讲课文中"洒"的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)
⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2.小结。
(让学生自己讲)
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段(集体朗读)
2.理解词义"尽情"
3.思考:
①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么?
(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
4.小结这一段。
四:
作业:
1口头扩词:
荡()()()推()()()
课()()()墙()()()
2区别助词:
谁()狼()消()西()
推()浪()悄()洒()
3添上合适的词语:
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
第三课时
教学目标:
背诵课文。
教学重难点:
让大部分学生能背诵课文。
教学过程:
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图,指导背诵。
相机板书第一小节:
"倒映"、"环绕"(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业:
练习册。
板书设计:
1.让我们荡起双桨
倒映环绕(欣赏)自然
迎、洒、望、听(歌唱)热爱党
问谁安排(感情)祖国
教学反思:
备课时间:
月日
上课时间:
月日
执教者:
覃革琴
教研组长:
教研教研
2、学会查“无字词典”
教学目标:
1.学会本课10个生字,其中12个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道"无字词典"的意思。
4.用“骄阳似火”一词,描写夏日天气的炎热。
教学重、难点:
理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
教学准备:
小黑板
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
学会本课16个生字,理解词语意思。
教学重难点:
学会本课16个生字。
教学过程:
一、导入新课:
1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语,引导学生查字典,说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题:
2学会查"无字词典"
4.设疑:
"无字词典"指什么?
怎样查"无字词典"?
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
要求:
读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
4.练读生字词,理解词语。
5.识记词语,描红。
三、作业:
1.练读课文;
2.抄写生字词。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情得朗读课文。
2、理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,知道"无字词典"的意思。
教学重难点:
能正确、流利、有感情得朗读课文。
教学过程:
一、复习检查扩词练习;读词语。
二、细读课文:
1.指名读第一自然段。
⑵讨论:
这一自然段主要写什么?
2.细读2--5自然段:
集体默读课文,边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
读后讨论:
爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。
(板书:
骄阳似火--晒焉)
讨论:
爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗如果是你应怎样回答?
(看图1)
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
"无字词典"指什么?
教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论:
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
这时爸爸想起了什么?
聪聪为什么大笑起来?
指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:
为什么查"无字词典"更重要?
怎样查"无字词典"?
四、作业:
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用"骄阳似火"写一句话。
板书设计:
2、学会查"无字词典"
骄阳似火-------晒焉
涌,撞,崩-------惊涛拍岸
教学反思:
备课时间:
月日
上课时间:
月日
执教者:
覃革琴
教研组长:
教研教研
3、古诗两首
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词。
3、理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点:
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学准备:
小黑板
教学时间:
两课时。
第一课时
教学目标:
能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
背诵课文。
教学过程:
一、导入新课:
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
1、板书课题。
2、介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
3、解题。
"山行"就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、学生自学课文。
1、轻声读课文,读对字音。
画出生字。
2、再读课文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
四、检查自学效果
1、认读生字"径""飘"
2、读这两个字,应注意什么?
3、指名读课文。
4、回答问题:
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
1、讲读第一句:
理解"远山""石径""斜"
⑴为什么称为"寒山"?
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
读第二句。
理解"白云生处"。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
3、读第三行诗。
理解"坐""爱"
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
4、读第四行诗。
理解"霜叶""红于"。
红叶比什么还红?
(比春天的花儿还红)
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
5、用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文,体会感情。
七、指导朗读,背诵这首诗。
八、作业:
用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
教学目标:
理解《枫桥夜泊》。
教学重点:
理解《枫桥夜泊》。
教学过程:
一、复习
1、背诵《山行》
2、《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
1、揭题,解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
2、自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
3、检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
4、理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
理解"愁"
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
①"姑苏"在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
5、总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
6、指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读指名读,齐读。
练习背诵。
7、指导书写。
三、作业。
1、用钢笔描红。
2、背诵课文。
3、抄写词语。
板书设计:
山行枫桥夜泊
寒山石径(斜)残月寒霜
白云人家(生)山林秋色图见
枫林霜叶(红)江枫渔火对愁眠
闻鸟啼钟声
教学反思:
备课时间:
月日
上课时间:
月日
执教者:
覃革琴
教研组长:
教研教研
4、做一片美的叶子
教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学重点、难点:
1、学习课文,理解课文。
2、理解课文所蕴含的道理。
教学准备:
小黑板
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课10个生字
教学重难点:
学会本课10个生字
教学过程:
一、板书课题,导入新课
1、师板书课题,指名读课题
2、看了这个题目,你最想知道什么?
3、师引导学生质疑:
树叶怎么美?
什么样的树叶才美?
二、初读课文
1、生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
2、和小组的同学合作,轮读课文。
3、检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。
指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
(2)出示词语卡片,轮读。
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文
2、问:
读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
五、作业 课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。
第二课时
教学目标:
理解课文内容,感受树叶的美。
教学重难点:
体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学过程:
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读课文
(1)自由读课文,思考:
他看到什么样的树和树叶?
为什么他没有摘树叶?
(2)小组讨论
(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。
(4)指导朗读,读出美的意境。
(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了,做一个的吧!
三、学习生字
1.出示生字体、置、输、茁、间指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
四、拓展练习:
假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?
会对大树、对人们说些什么?
板书设计:
4、做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
教学反思:
备课时间:
月日
上课时间:
月日
执教者:
覃革琴
教研组长:
教研教研
习作一
教学目的:
1、消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作的自信心。
2、读懂例文《好阿姨》《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来。
3、激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。
教学重难点:
1、学写作文,明确作文基本要求。
2、把文章写通顺,意思表达清楚.
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
读懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来。
教学重难点:
读懂例文。
一、谈话激趣,导入新课
同学们,我们已经升入三年级了。
从今天起,我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。
其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。
所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文,感受作文。
1、阅读例文
(1)阅读《好阿姨》。
A自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?
B交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?
再仔细的读一读,与同桌讨论讨论。
C小结:
小作者留心观察生活,真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来。
(2)阅读《假如我是一支神笔》。
A自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?
小结:
小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见,作文可以写自己想象的世界,只要大胆想象,也能写出精彩的作文来。
2、畅谈感受:
《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作文有了什么感受呢?
三、明确要求,确定内容
1、确定内容
2、内容要求:
今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢:
起床啦,刷牙啦,打电脑啦,和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。
你准备写什么,仔细想一想。
3、交流构想:
小组内交流各自的写做内容,拓展思路
4、其他要求:
本次习作出了对作文内容的要求外,还有什么要求?
(先打草稿,在朗读修改,最后誊写)
四、行笔成文,相机辅导:
学生根据自己确定的内容自主写作。
教试训时,及时给予个别辅导。
第二课时
教学目的:
让学生学会修改自己的文章。
教学重难点:
如何修改文章。
教学过程:
一、自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句。
二、相互修改:
自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见。
三、交流习作,师生评议
四、朗读习作:
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评:
让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价:
教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。
板书设计:
《好阿姨》:
见闻
《假如我有一支神笔》:
所想
要求:
按一定顺序,有条理
教学反思:
备课时间:
月日
上课时间:
月日
执教者:
覃革琴
教研组长:
教研教研
练习一
教学目标:
学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
教学重难点:
口语交际和写字。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
学用字词句。
教学重难点:
学用字词句。
学用字词句
第一部分教学
1、学生自己试读每个词语,不认识的字协作查字典。
2、理解词意
①根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境
②结合下一题中的图画,用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
2、朗读词语,多办法、多形式朗读(可由学生自主选择)
第二部分教学
1、学生在上一题理解词意的基础上,观察图画,自己试连线。
2、交流连线的结果,说说连线的原因。
第三部分教学
1、学生认真观察图画,教师指导观察图画要有顺序,说说图上有哪些景物?
2、分小组合作,收集描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是约定俗成的俗语。
3、每个小组推选一名代表在全班说。
小组竞赛,比一比,哪个小组词语丰富、用词准确。
并加以鼓励。
第二课时
教学目标:
写好钢笔字、读读背背
教学重难点:
读读背背
写好钢笔字
1、审题,明确题目要求。
2、指导:
A、说说写字要求和描红要求
B、出示:
秧、塔、愉,指名读一读,并说说这三个字各是什么结构。
在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放。
C、出示“秧”,指导书写
D、说说“秧”是什么结构,书空。
E、教师范写,注意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸。
F、学生练习在田字格里描红“秧”,并临写。
G、按以上步骤和方法,指导学生书写“塔、愉”两个字。
读读背背
1、审题,明确题意
2、指导学习词语
3、生自读成语
4、指名领读,正音
5、小组合作,看图理解词语大意
6、指名说说词语意思
7、 练习背诵
8、指名读,自由练读,同座互背
学习古诗
1、师范读古诗
2、生看图,说说图意
3、生自读古诗,读准字音。
4、小组内互读,指名读。
5、说说古诗大意,指导有感情朗读。
6、练习背诵。
第三课时
教学目标:
能比较通顺地说出自己读了什么书,书的作者是谁,主要写的什么事。
教学重难点:
说出自己读的书主要写什么事。
教学过程:
一、读题,明确题意
指名读题,说说本次口语交际的内容和要求
1、指导
2、分组介绍自己最近读过的书,说清楚是本什么书,书的作者是谁,主要写的什么事。
3、每人在小组里介绍。
4、小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。
5、小组里选的代表向全班同学作介绍。
6、全班同学评议。
每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上,贴到黑板上,供全班同学欣赏。
二、学写毛笔字
1、介绍握笔姿势
“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场,用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳,使手指各司其职。
具体的握笔方法是:
大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方,大拇指处于略水平的横向状态。
食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。
中指紧挨着食指,钩住笔杆。
无名指紧挨中指,用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。
小指抵住无名指的内下侧,帮上一点劲。
这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面,使笔固定,手心虚空
2、学习横画
一个笔画的书写都有以下几个步骤:
起笔、行笔、收笔。
横画也不例外。
它的书写方法如下
1)向右上逆锋起笔;
2)提笔圆转;
3)中锋向右行笔;
4)提笔圆转;
5)回锋收笔。
a师范写
b生练习书写,师巡视指导。
c交流展示写得好的作业。
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