数学六年级下册第1单元圆柱与圆锥.docx
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数学六年级下册第1单元圆柱与圆锥
北师大版数学六年级下册第1单元圆柱与圆锥
一、面的旋转
1.点动成线,线动成面,面动成体。
2.将一个长方形以长(宽)为轴,快速旋转后可以形成一个圆柱。
3.将一个直角三角形沿一条直角边快速旋转,会形成一个圆锥。
二、圆柱和圆锥的特征
1.圆柱有两个面是大小相同的圆,有一个面是曲面;圆锥有一个面是圆,有一个面是曲面。
即:
2.圆柱的上、下两个圆面叫作圆柱的底面,圆柱的曲面叫作圆柱的侧面;圆柱的两个底面之间的距离叫作圆柱的高。
即:
3.圆锥的圆面叫作圆锥的底面,圆锥的曲面叫作圆锥的侧面;圆锥的顶点到底面圆心的距离叫作圆锥的高。
4.测量圆锥的高的方法:
把圆锥放在水平面上,在圆锥的顶点上放一个平面的东西,比如一块木板,并与底面平行,测量一下这两个平面间的距离,这两个平面间的距离就是圆锥的高。
即:
5.测量圆柱的高的方法:
把圆柱放在水平面上,选一把直尺和一个直角三角板,使圆柱的底面与直尺的0刻线对齐,使三角板与直尺垂直并靠紧圆柱的底面,此时圆柱的另一个底面对准的刻度值即是圆柱的高。
三、圆柱的表面积
1.圆柱的侧面积。
圆柱的侧面如果沿高剪开得到一个长方形。
长方形的面积=长方形的长×长方形的宽
↓ ↓ ↓
圆柱的侧面积=圆柱的底面周长×圆柱的高
用字母表示:
S侧=Ch
或S侧=πdh
或S侧=2πrh
2.圆柱的表面积。
圆柱的表面积=侧面积+两个底面积
不同的圆柱形实物,它们的表面积也不相同。
比如圆柱形烟囱的表面积等于烟囱的侧面积,圆柱形水桶的表面积就是水桶的侧面积加上一个底面积。
四、圆柱的体积
1.意义:
圆柱形物体所占空间的大小叫作圆柱的体积。
2.圆柱的体积的计算公式。
把一个圆柱的底面平均分成若干个相等的扇形,再把这些扇形按照等分线沿高剪开,等分成若干份,就可以拼成一个近似的长方体。
如图:
长方体的体积= 长 × 宽×高
↓ ↓ ↓ ↓
圆柱的体积=
×高
用字母表示:
V=S×h
V=πr2×h
3.求不规则物体的体积。
计算不规则物体的体积,可以借助圆柱形容器和水,给圆柱形容器里装适量的水,量出水的高度,把不规则物体放入容器完全浸入水中,并且水不被溢出,这时测量水的高度,上升的水的体积就是不规则物体的体积。
五、圆锥的体积
1.意义:
圆锥形物体所占空间的大小叫作圆锥的体积。
2.圆锥的体积公式。
一个圆锥和一个圆柱的底面积和高都相等,将圆锥形容器装满沙子,再倒入圆柱形容器,3次可以倒满。
所以说圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的
。
圆锥的体积=圆柱的体积×
用字母表示为V=
Sh
V=πr2h×
面的形状不同,快速旋转后形成的立体图形也不同。
圆柱有无数条高,圆锥只有一条高。
圆柱或圆锥的高都是一条垂直于底面的线段。
易错点:
剪开圆柱的侧面时一定要沿高剪开才可以得到一个长方形。
易错点:
在解决圆柱的表面积的问题时,要根据不同实物的表面情况进行计算。
把圆柱剪拼成一个近似的长方体后,它的体积大小不变,表面积增加。
运用转化的方法把圆柱转化成长方体,找出圆柱和长方体之间的关系,可以推导出圆柱的体积公式。
解决体积问题时,可以运用转化的方法把不规则的物体转化为规则的形体进行计算。
求不规则物体的体积一定要借助规则的容器和水来计算。
计算圆锥的体积要先计算与它等底等高的圆柱的体积,再乘
。
易错题:
只有圆柱和圆锥等底等高时,它们的体积才有可比性。
判断圆柱和圆锥的关系,一定要在等底等高的条件下。
一、现代文阅读
1.现代文阅读阅读下面文章,完成小题。
对自己的人生负责
周国平
①我们活在世上,不免要承担各种责任,小至对家庭、亲戚、朋友,对自己的职务,大至对国家和社会。
这些责任多半是应该承担的。
不过我们不要忘记,除此之外,我们还有一项根本的责任,便是对自己的人生负责。
②每个人在世上都只有活一次的机会,没有任何人能够代替他重新活一次。
如果这惟一的一次人生虚度了,也没有任何人能够真正安慰他。
认识到这一点,我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢?
在某种意义上,人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的,惟有对自己的人生的责任,每个人都只能完全由自己来承担,一丝一毫依靠不了别人。
③不止于此。
我还要说,对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。
一个人惟有对自己的人生负责,建立了真正属于自己的人生目标和生活信念,他才可能由之出发,自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。
正如歌德所说:
“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
”因为这种爱,所以尽责本身就成了生命意义的一种实现,就能从中获得心灵的满足。
相反,我不能想象,一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业,一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。
实际情况往往是,这样的人把尽责不是看做从外面加给他的负担而勉强承受,便是看作纯粹的付出而索求回报。
④一个不知对自己的人生负有什么责任的人,他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。
有一位小姐向托尔斯泰请教,为了尽到对人类的责任,她应该做些什么。
托尔斯泰听了非常反感,因此想到:
人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念,却偏要做出按照某种信念生活的样子。
当然,这样的信念只能是空洞的。
这是一种情况。
更常见的情况是,许多人对责任的关系确实是完全被动的,他们之所以把一些做法视为自己的责任,不是出于自觉的选择,而是由于习惯、时尚、舆论等原因。
譬如说,有的人把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任。
从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。
有的人看见别人发财和挥霍,便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。
有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价,谨小慎微地为这种评价而活着。
由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么,在责任问题上也就必然是盲目的了。
⑤所以.我们活在世上,必须知道自己究竟想要什么。
一个人认清了他在这世界上要做的事情,并且在认真地做着这些事情,他就会获得一种内在的平静和充实。
他知道自己的责任之所在。
因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。
我还相信,如果一个人能对自己的人生负责,那么,在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上,他对自己的行为都会有一种负责的态度。
如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的,这个社会就必定是高质量的有效率的社会。
(1)文章②③④段分别从不同角度论证“每个人都要对自己的人生负责”这一中心论点,试概括②④段的分论点。
第②段:
________。
第③段:
对自己人生的责任心是其余一切责任心的根源。
第④段:
________。
(2)第③段主要运用了什么论证方法?
试分析其作用。
(3)从下列人物中选择一个,为本文的中心论点补写一个事实论据。
备选人物:
海伦·凯勒 邓稼先 吴王夫差 刘禅 司马迁
(4)请结合选文,联系生活实际,谈谈自己对“责任”的看法。
【答案】
(1)自己的人生责任只能完全由自己来承担;明确自己的人生责任,才能弄清自己的社会责任。
或:
不明确自己的人生责任,就不能弄清自己的社会责任
(2)对比论证;文段从正反两方面论证了对自己人生的责任心是其余一切责任心的根源。
进而证明了中心沦点。
(3)海伦·凯勒尽管身体残疾,但有自己的人生目标和生活信念,经过不懈的努力,成为了作家、教育家,被授予美国“总统自由勋章”。
吴王夫差,作为一囡之君,忘记了自己的责任,置天下苍生于不顾,骄奢淫逸,误己误国。
(4)略
【解析】【分析】
(1)本题考查的是提炼分论点。
论点应该是明确的判断,而且,每一段的分论点恰恰是自然段的开头部分,仔细阅读,便可解决。
(2)本题考查的是论证方法。
首先明确议论文的论证方法:
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证;然后寻找本段标志性词语“相反”,可以明确论证方法是对比论证。
(3)论据是作者用来证明论点的材料。
论据包括事实论据和道理论据。
事实论据包括事例、史实、数据、图表等。
补充的事实必须确凿可靠,有代表性。
(4)这是一道开放型试题,本题考查学生思维的拓展能力,要围绕文本的中心去谈感想,不要忘记联系自己的生活实际,举一个相关联的事例语句通顺即可。
故答案为:
(1)①自己的人生责任只能完全由自己来承担
②明确自己的人生责任,才能弄清自己的社会责任。
或:
不明确自己的人生责任,就不能弄清自己的社会责任。
(2)对比论证;文段从正反两方面论证了对自己人生的责任心是其余一切责任心的根源。
进而证明了中心沦点。
(3)海伦·凯勒尽管身体残疾,但有自己的人生目标和生活信念,经过不懈的努力,成为了作家、教育家,被授予美国“总统自由勋章”。
吴王夫差,作为一囡之君,忘记了自己的责任,置天下苍生于不顾,骄奢淫逸,误己误国。
(4)略
【点评】
(1)论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上是一个完整的句子。
本文的分论点非常明确。
(2)论证方法就是了解一篇议论文作者是运用什么样的论据来证明论点的过程,论证方法是论据和论点之间的逻辑关系的纽带。
(3)论据是用来证明论点的,论据和论点之间是证明与被证明的关系。
分析论据就可以明确论点。
(4)这类开放性题目要写出自己的独到见解,表达要准确。
答题时,要特别注意紧扣要求,不可泛泛而谈。
2.现代文阅读阅读下面选文,回答小题。
①在我国书法史上,流传着“二王”的佳话。
王羲之“临池学书”,为节者时间顺手用池水涮笔,结果把一池清水染成墨池。
若干年后,其子王献之磨墨练字,用完了整整18缸水。
这些故事,都在说明一个道理:
人生欲有所成,关键是砥砺一颗恒心。
②树立恒心,离不开有异于常人的执着。
一个人未必具备出众的天赋,但如果拥有异于常人的执着,就能把“恒”宇写进自己的品格,守得云开见月明,成就不凡事业。
然而现实中,也有一些人贪图安逸、缺乏毅力,往往让事情无疾而终。
譬如,有的人遇到挫折就乱了阵脚,逃避矛盾、蛰伏起来;有的人干工作浮在表面,看上去勤勤恳恳,其实心里根本就没有恒定的目标;还有的人习惯东一榔头西一棒子,做不到一锤接着一锤敲,积累不出实绩。
古人说得好,“贵有恒,何须三更起五更眠;最无益,只怕一日曝十日寒。
”要做一件事情,重要的是专注于目标,毫不动摇、勇往直前。
心态一旦浮躁,注定难以走出浅尝辄止、兜兜转转的人生迷宫。
③树立恒心,离不开对人生意义的深刻省思。
“革命战士”吴玉章四十年如一日,再苦再难也不忘教书育人,坚持革命,坚持办教育、坚持做好事,造就了一大批各类人才。
《吕氏春秋》有言,“不能教者:
志气不和,取舍数变,固无恒心,若是阴喜怒无处。
”所以,有水滴石穿的韧性,坐得住、沉得下的脾性,才能有经得起时间检验的成绩。
④树立恒心最离不开意志和勇气。
葆有坚强的意志,才能在恶劣环境中坚如磐石,在乱云飞渡时不忘初心;具备非凡的勇气,才能面对恐惧不退缩、遭受打击不怯懦,义无反顾地坚持下去。
对个体来说,追求善始善终、善作善成,就必须剔除急功近利之心,舍弃徘徊犹豫之意,自觉培养敢于正视困难的勇气和不甘落后的志气,用一生写好一个“恒”字。
⑤鲁迅曾如此点评运动会选手:
“优胜者固然可敬,但那虽然落后而仍非地至终点不止的竞技者,和见了这样竞技者而肃然不笑的看客,乃正是中国将来的脊梁。
”行走在人生之路上,又何尝不是如此?
(摘自《人民日报》2018年5月,有删改)
(1)请找出选文的中心论点。
(2)选文第②段画线句子主要运用了哪两种论证方法?
有什么作用?
(3)请简析第③段的论证思路。
(4)下面的诗文可作为选文第④段道理论据的一项是( )
A. 子在川上曰:
“逝者如斯夫,不舍昼夜。
”
B. 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
C. 问渠那得清如许?
为有源头活水来。
D. 咬定青山不放松,立根原在破岩中。
(5)结合选文内容,联系生活实际,谈谈你的收获或启示。
【答案】
(1)人生欲有所成,关键是砥砺一颗恒心。
(2)引用论证,论证了“树立恒心,离不开有异于常人的执着。
”的观点。
(3)先提出本段的论点:
树立恒心,离不开对人生意义的深刻省思;然后列举吴玉章的例子进行正面论证,再引用《吕氏春秋》中的话进行反面论证);最后得出本段结论。
(4)D
(5)读了本文后,我的收获是,青年时,应该为心中美好的理想而刻苦学习,树立恒心,葆有坚强的意志,人生才能有所成就。
【解析】【分析】⑴
(1)本题主要考查的是分析概括议论文的主要观点。
中心论点是作者发表主要的集中的观点。
中心论点通常在标题或文首或文尾的位置,联系全文找到作者概括性(提领或总结)的表达主要观点的“议论句”,即是论点,首先看标题,再看文首文尾。
结合文章内容可知,本文的中心论点在第一段:
人生欲有所成,关键是砥砺一颗恒心。
(2)本题考查辨析论证方法及作用。
结合划线语句内容可知,引用古人的话,属于引用论证,论证了“树立恒心,离不开有异于常人的执着。
”的观点,有力的证明了中心论点。
(3)本题主要考查论证思路的问题,需要阅读语段,分清楚层次结构,概括层次内容,最后用标志词串联概括解答即可。
根据第三段的内容可知,第三段先提出了本段的论点,然后用举例论证和道理论证方法证明论点的正确,最后得出结论。
(4)本题考查论据的使用,需要明确本文的中心论点,然后还要理解四个选项中诗句的意思,进行比照,即可选择。
本文的论点是“人生欲有所成,关键是砥砺一颗恒心。
”D项大概是说在学习的过程中要具备百折不挠、迎难而上的勇气,遇挫不惧、愈挫愈勇的胆气,以坚韧不拔的毅力攻破一个又一个学习难关。
”,所以适合作为本文的论据。
故选:
D。
(5)本题属于开放性试题,给考生的作答提供了一个自由的空间,但这种自由不是绝对的,最好结合本文的中心论点来组织语言,这样才容易立足文本,深挖自我收获或启示。
故答案为:
⑴人生欲有所成,关键是砥砺一颗恒心;
⑵引用论证,论证了“树立恒心,离不开有异于常人的执着。
”的观点;
⑶先提出本段的论点:
树立恒心,离不开对人生意义的深刻省思;然后列举吴玉章的例子进行正面论证,再引用《吕氏春秋》中的话进行反面论证);最后得出本段结论。
⑷D;
⑸本题考查学生阅读感悟的能力。
本题为开放题目。
此类题目一般不设统一答案,只需言之成理,符合题目要求即可。
作答本题时,围绕本文中心论点对学习的重要性即可。
【点评】⑴本题考查学生对议论文中心论点的总结。
中心论点的总结有以下方法:
一是在原文中找,二是根据内容自己概括。
中心论点在文中的位置一般有以下几种情况,一是文章题目,二是文章开头,三是文章结尾。
⑵此题考查论证方法及作用,也是考查对文章内容的理解分析能力。
平时要注意积累常用论证方法及其作用,如对比论证有突出论点的作用,比喻论证是为了通俗形象地论证论点的。
⑶议论文论证思路分析是中考常考考点,答题时可以按照以下步骤进行:
①作者首先提出了**的观点;②接着运用过渡、引出**事实论据或**道理论据,运用正反对比论证,论证了论点;③论证部分,先引用**的事例,或引用**的名言进一步论证论点;④最后总结,得出**的结论。
⑷本题考查的是分析论据的类型及其作用的。
答题时应注意,补充事实论据时,要选择真实而又典型的事例,概括叙述,紧扣观点,所选事实和观点要统一,否则就失去了事实论据的说服力。
补充倒立论据时,要引用权威性的名言警句,引用时要完整准确,不可张冠李戴,不可断章取义,
⑸本题属于开放性试题,给考生的作答提供了一个自由的空间,但这种自由不是绝对的,最好结合本文的中心论点来组织语言,这样才容易立足文本,深挖自我收获或启示。
3.现代文阅读(2014•舟山)请认真阅读下面文章,完成下列各题
江声浩荡
①“江声浩荡,自屋后上升。
”
②第一次读到《约翰•克利斯朵夫》的第一句话时,我极为震撼。
这声音,到现在还在回响,还在笼罩,还在奔涌,如血液,从脚趾直达头顶……
③对一个平原深处的孩子来说,虽然离黄河才30里,但初中以前一直没有机会亲临,何况大江的涛声。
但那刻,它就在我心中奔腾起来。
④那是30多年前发生在故乡的事。
1980年的春天,我正读初中二年级。
一天,我在镇上供销社的玻璃柜台看到一套四册的《约翰•克利斯朵夫》。
⑤我怯怯地让女售货员拿出来,翻开书页,第一眼,“江声浩荡,自屋后上升”破空而来,一下击穿了我。
对一个乡间的孩子,一个在快板书和民间故事中成长的人来说,我知道外面还有一种有别于我们组合习惯的文字,还有一种有别于我们生活的别样的人生。
⑥那时农村僻陋偏远,是没有多少闲书可言的,父亲不识字,母亲不识字,哥哥有一本绣像本的《三国演义》,快要被我吃下了,那种精神的饥渴,在物质匮乏的年代更加让人窒息。
⑦那天在课堂里老师讲些什么我一点都没听进去,晚上在家也只是草草吃点东西。
细心的母亲看出我的不对劲,我的倦怠,问我:
冻着了?
凉着汗了?
接着母亲又问:
和人怄气了?
被谁欺负了?
⑧我摇摇头,就早早躺下睡了。
当时家境贫寒,我和父母还在一个床上睡觉。
床的下面,拴着的是一群羊,而屋子的梁上则是宿窝的鸡。
⑨我想到“江声浩荡,自屋后上升”,但只是想像那大江的模样,那震撼的声音。
⑩我知道父母的不易,父亲靠半夜起来在集市上扫街,半劳作半乞讨地和来赶集的人一次要上两分钱补贴家用,有时还要遭到斥骂和白眼。
五天一个集,每次下集,我就看见父亲在家里一分一分地点钱,然后交给母亲。
那时哥哥刚结婚,姐姐也要出嫁,家里有时就断盐。
⑪一次母亲上集,被小偷偷去了五块钱。
当时我中午正放学,同学说:
你娘哭了,在街上走呢。
⑫我悄悄地跟着母亲,看她从集市上哭着走过,那泪从她的眼里流到嘴角,流到脖子里,流到衣襟上,母亲用手去擦,眼泪又流到了她的手上,我怯怯地抓住母亲的手,母亲的泪也在我的手背上流。
我也哭了,我们母子哭着从集市到供销社,到水煎包铺,到鸡蛋市场。
人们不知道我们为什么哭,很多人窃窃私语“这娘俩,哭得像泪人似的”。
⑬后来,我想,“江声浩荡,自屋后上升”这样的句式可以用来形容我们贫寒的母子——“哭声浩荡,在母子脸颊上升”。
⑭黎明,屋梁上的鸡开始鸣叫。
母亲早早唤我上学,问我身体好点没有,我没言语。
⑮在学校晨读的课堂上,我撕破喉咙喊:
江声浩荡,自我家屋后上升——江声浩荡,自我家屋后上升——
⑯放学吃晚饭,在端碗的空隙,我对母亲说:
老师要我交学费,两块钱!
⑰母亲没问,从衣裳的口袋里,在手巾包裹着的里三层外三层的中间,找出一块五,然后又去邻居家借了五毛。
⑱我到供销社的玻璃柜台前,买下了《约翰•克利斯朵夫》.这是我骗母亲的唯一的一次,30年来,我一直压在心底。
母亲去世多年了,我还常常想起我们娘俩哭泣走过的路:
哭声浩荡,在母子脸颊上升!
(选自《人民日报》2013年9月14日,有删改。
作者耿立)
(1)第⑤段中说:
“‘江声浩荡,自屋后上升’破空而来,一下击穿了我。
”请仔细阅读全文,概述“我”被“击穿”后的种种表现。
(2)结合语境,品味下列语句,回答括号中的问题。
①那泪从她的眼里流到嘴角,流到脖子里,流到衣襟上,母亲用手去擦,眼泪又流到了她的手上,我怯怯地抓住母亲的手,母亲的泪也在我的手背上流。
(作者这样写母亲流泪,有什么好处?
)
②在学校晨读的课堂上,我撕破喉咙喊:
江声浩荡,自我家屋后上升——江声浩荡,自我家屋后上升——(“撕破喉咙喊”表现了“我”当时怎样的情感?
)
(3)第⑩段在文中有何作用?
(4)作者为什么说“江声浩荡,自屋后上升”这声音到现在还在回响?
结合文章内容,谈谈你的理解。
【答案】
(1)上课没心思听,晚上在家草草吃饭,很早睡(“我”变得很“倦怠”);母亲问“我”身体状况,“我”没言语;晨读课上,“我”撕破喉咙呼喊;家庭条件极为困难,骗母亲两元钱去买书。
(2)①这样写眼泪,是为了表现母亲被偷五块钱后哭泣时间之长,流泪之多,从而凸现母亲的伤心,当年“我”家的贫寒与生活的艰困。
表现了作者想得到《约翰•克利斯朵夫》这本书的强烈愿望和因家境贫寒买不起书的痛苦。
②这部分插叙交代了当年“我”家的贫寒,写出了母亲被偷五元钱大哭的原因;衬托出“我”对书的强烈渴望,母亲对“我”的关爱。
(3)第⑩段具体描写了“我”家贫穷的现状,比如“父亲靠半夜起来在集市上扫街”“我就看见父亲在家里一分一分地点钱,然后交给母亲”。
而这段在叙述顺序上是属于插叙,介绍了“我”家贫穷后,下文写母亲被偷五块钱后大哭也就不那么突兀。
而“我”在家里这么贫穷的情况下还是买了书,也衬托出“我”对书的渴望;而母亲在贫穷的情况下也依旧把钱给“我”,说明母亲对“我”的爱如此深沉。
(4)示例1:
不仅因为它是名著《约翰•克利斯朵夫》开头壮美的、给“我”以震撼的一句话,更因为这句话包含了物质匮乏年代,偏僻农村里一个少年对知识与梦想的追求。
包含了一个儿子对贫困母亲的无限感激、歉疚和思念之情。
示例2:
不仅因为它是名著《约翰•克利斯朵夫》开头壮美的、给“我”以震撼的一句话,更因为这句话包含了物质匮乏年代,偏僻农村里一个少年追求梦想,渴望了解别样人生,冲破精神饥渴的感人至深的人生故事,包含了一个儿子对贫困母亲的无限感激、歉疚和思念之情,包含了一种顽强拼搏、奋力向上的精神力量。
【解析】【分析】
(1)本题考查对文本的概括与归纳能力。
解答时,先分析出选文的行文思路,再找出文段的关键句加以概括即可。
本文写了家中贫穷的“我”在读了《约翰•克利斯朵夫》后,渴望读书却没有钱买书,最终骗了母亲买下书的事情。
文章描写的最为细腻的就是“我”读书后渴望得到那本书的心情,具体体现在第⑦、⑭、⑮和⑯段,比如“那天在课堂里老师讲些什么我一点都没听进去,晚上在家也只是草草吃点东西”“母亲早早唤我上学,问我身体好点没有,我没言语”“在学校晨读的课堂上,我撕破喉咙喊:
江声浩荡,自我家屋后上升﹣﹣江声浩荡,自我家屋后上升﹣﹣”等。
综合上述分析,即可得出答案。
(2)本题考查对文章关键句的理解和赏析能力。
解答时,抓住关键字眼对句子内容分析即可。
①这段话用了很多个“流”字,体现出母亲此刻流泪之多、内心之痛苦,而流泪的原因是因为母亲被偷了五块钱,由此可以看出“我”家的贫穷,从而为“我”买书时的纠结和痛苦做了充分的说明。
②“我撕破喉咙”地读书,是在“我”因为家里贫穷没法买到自己想看的书时的表现。
“我”一方面知道家里的艰辛,想做个节约的孩子,另一方面又对书有着极大的渴望,只能“撕破喉咙喊”来抒发此刻的矛盾与痛苦了。
综合上述分析,即可得出答案。
(3)本题考查理解段落在文中作用的能力。
解答时,要从两个方面进行把握,要先看清它在文中的什么位置,处在不同位置上的段落在结构上的作用各不相同。
其次分析该段落在内容以及主题方面的作用。
第⑩段具体描写了“我”家贫穷的现状,比如“父亲靠半夜起来在集市上扫街”“我就看见父亲在家里一分一分地点钱,然后交给母亲”。
而这段在叙述顺序上是属于插叙,介绍了“我”家贫穷后,下文写母亲被偷五块钱后大哭也就不那么突兀。
而“我”在家里这么贫穷的情况下还是买了书,也衬托出“我”对书的渴望;而母亲在贫穷的情况下也依旧把钱给“我”,说明母亲对“我”的爱如此深沉。
综合上述分析,即可得出答案。
(4)本题考查文本的理解与分析能力。
解答时,在把握文章内容的基础上,结合文章的主旨进行分析。
文章写了“我”在读到《约翰•克利斯朵夫》开头这句“江声浩荡,自屋后上升”后被深深震撼,所以在家中贫穷的情况下骗了母亲买下了这本书,从而让这句话一直回响在耳边。
这是一种对于自己欺骗了母亲之后的不安和歉意,但是这句壮美的话也体现了在那个贫穷的年代,“我”对于知识的渴望。
而这句话之所以不会离开,还是因为知识给“我”带来的奋发向上的力
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