高中语文《培养独立工作和独立思考的人》精品教案 语文版必修4.docx
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高中语文《培养独立工作和独立思考的人》精品教案语文版必修4
2019-2020年高中语文《培养独立工作和独立思考的人》精品教案语文版必修4
[教学目标]
一、知识与能力
理清作者的演讲思路,明了作者关于教育问题的观点和态度。
二、过程与方法
采用讨论式教学法,让学生联系自己的实际,理解作者的观点,并做出自己的评价。
三、情感态度与价值观
引导学生联系实际,科学、客观地思考文章中涉及到的教育方面的问题,思考自己的学习方法,自觉地把自己锻炼成为一个能独立工作和独立思考的人,把自己的人生目标和社会的需要结合起来。
[教学重点和难点]
一、理清演讲思路,注意抓住演讲词的主旨,理解爱因斯坦有关教育问题的观点。
二、引导学生全面准确理解文章主旨,防止学生陷入片面狭隘地否定现行教育的误区,实现文章在情感态度价值观方面的教育目的,让学生学会做一个独立思考的人。
[课时安排]
两课时。
[课前准备]
一、学生通过各种途径查阅资料,了解我国目前的教育现状及教育改革的趋势,了解自己身边的教育现象,为学习课文积累材料。
二、布置学生准备课后思考题:
我国的中小学生在全世界奥赛中频频获金奖银奖。
在一长串诺贝尔奖获得者名单中,有好几位华裔科学家的名字,然而真正由我们自己培养出来的,却至今没有。
造成这种状况的原因是什么,请谈谈你的看法。
第一课时
一、导入
爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家和思想家,他在1936年“美国高等教育三百周年纪念会”上作过一次演讲,对于学校教育的一些根本问题,诸如学校的目标是什么,学校究竟要培养什么样的人,怎样去培养等问题都有精彩的论述。
今天我们来学习这篇演讲词,这对我们今天的教育和我们现在的学习都是有意义的。
二、介绍爱因斯坦
大家一定知道“三只小板凳”的故事,当那个小孩拿出自己做的小板凳,被老师批评为是世上最难看的时候,他拿出了自己做的前两只小板凳,说交作业的那一只不是最差的,第一只应当是最差的。
那个小孩就是爱因斯坦。
爱因斯坦1879年出生于德国小镇乌尔姆,父亲是一家小电气工厂的主人。
母亲是一个普通的家庭妇女。
幼时的爱因斯坦,没有丝毫天才的迹象。
直到四五岁,还没有学会说话。
上学以后,他的成绩很一般,老师说,“这个孩子生性孤独,智力迟钝,不守纪律,将来无论做什么,都不会有大的出息。
”爱因斯坦考大学也不顺利,第一次没有录取,第二年才考取。
在大学里,他也不是老师眼中的好学生。
在学校中,爱因斯坦一直是一只被老师瞧不起的丑小鸭。
然而,就是这只丑小鸭,却成了物理学的大师,成为物理学革命的领袖人物。
xx年,美国时代杂志公布了20世纪的“世纪人物”,第一名是科学家阿尔伯特•爱因斯坦,第二位是富兰克林•罗斯福,第三位是印度的圣雄甘地。
xx年,西方某个学术组织调查人们心目中近1000年中的100位伟大人物,结果,爱因斯坦又名列榜首。
爱因斯坦是20世纪物理学的两大支柱之一的相对论的创立者。
26岁那年,他做出了震惊世界的三项伟大发现。
他的科学成就改变了人类的时空观;他反对纳粹的专制统治,反对战争,对于人类社会的进步以重大影响。
他是20世纪中最有影响的伟大人物之一。
三、熟悉课文
1学生熟悉课文。
(读书方式可以多样选择,关键要让学生熟悉课文内容)
找出这篇演讲的主体部分,大致理清文章的结构。
文章结构:
第一部分(1—3),演讲的开场白:
说明自己演讲的内容及初衷。
第二部分(4—18),演讲的主体:
学校教育的理想(目标)、指导思想、途径方法。
第一层(4—7),学校教育的理想及实现的方法。
第二层(8—15),推动学生实际行动的三种动力。
第三层(16、17),课程设置和教学方法是次要的。
第四层(18),总结学校教育的理想。
第三部分(19),演讲的结尾:
重申演讲是个人看法。
2重点阅读演讲词的第4—18段。
(此时让学生带着更细致的问题去阅读文章,课堂上可以灵活处置,学生程度好些的可以让他们在阅读后总结归纳出作者的主要观点,也可以阅读后分小组讨论得出结论,或者教师出示演讲的提纲性问题,以便学生阅读,整理信息)
找出体现作者观点的语句,讨论后归纳出作者对哪些问题提出了自己的见解。
问题:
(1)学校的培养目标应当是什么?
明确:
学校目标——培养独立工作和独立思考的人,使学生离开学校时具有一个和谐的人格,而不是使他成为一个专家。
(2)推动学生进步的动力有哪些?
这些动力孰优孰劣?
请具体分析。
明确:
推动学生进步的动力有三种。
①恐怖和强制——最坏的事件,伤害了学生的健康的感情、诚实的自信,它制造出的是顺从的人。
②追求威信荣誉的好胜心——建设性和破坏性的力量交织在一起,求得别人的表扬和尊重,是人的本性、人类合作的精神根源,也是对个人的一种约束力;但一味地要求别人承认自己比同学、伙伴们更高明、更强有力或更有才智,就容易产生极端自私的心理,这对个人和社会都是有害的。
③对于对象的诚挚兴趣和追求真理与理解的愿望——好奇心,要启发这种心理,当然不像使用强力或者唤起个人好胜心那样容易,正因为难,才更有价值。
这种教育的基础是让孩子有一种得到有效的活动能力和人们的谢意的愿望,是要发展孩子们对游戏的天真爱好和获得他人赞许的天真愿望,引导他们为了社会的需要参与到重要的领域中去。
只要学校这样做了,它就会受到学生的高度尊敬,学校的作业就会被他们当作礼物来接受。
(3)作者如何看待课程设置和教学方法?
相比较而言,作者更注重什么?
明确:
作者认为课程设置和教学方法等问题都是次要的,关键是培养“独立思考的人”,只要人有了健康的体魄、聪明的头脑和必要的技能,那么他可以胜任任何工作。
3理清作者思路。
在弄清楚了课文结构的同时,基本就清楚作者的思路了,先讲什么问题,后讲什么问题已经一目了然。
教师明确:
(1)起点:
提出学校教育的目标——培养独立思考和独立工作的人。
(2)展开:
从教育思想、推动学生进步的动力、教师、教学方法和课程设置几个方面来论述如何达成这个目标。
(3)终结:
重申学校教育的目标。
四、作业
结合文中爱因斯坦的观点和自己课前准备的材料,准备一篇文章或发言提纲,下一节课上具体说说自己的看法。
第二课时
一、复习
上节课我们一起聆听了20世纪最伟大的科学家、思想家爱因斯坦的关于学校教育的演讲,使我们有了一次与世界级大师对话交流的机会,下面我们一起来回顾一下,爱因斯坦对教育谈了哪些看法:
学校是把传统财富从一代传到一代的最重要的机构。
学校的目标是培养独立工作和独立思考的人,而不是简单地传授大量的知识。
要达到这一目标,最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动,而不是空讲道理侈谈理想。
推动学生行动最好的动力是启发学生追求工作过程和工作结果中的乐趣、对这些结果的社会价值的认识,进而使学生获得知识和艺术技能
……
二、讨论发言
爱因斯坦在本文中有好多说法和观点,同学们看了可能会很有感触,不仅是你们学生,连老师甚至一些专家,也会有感触。
对某一句话、一个现象、一个观点有感触,正是我们思考的开端,联系我们自己的实际,提出我们自己的观点,并且加以论证,这就是独立思考的过程。
所以说学习本文,发表看法,也是一个独立思考的训练。
下面就请同学自己发言,谈谈看法
(课堂教学时可视实际情况而定,如学生能主动地对文中的某些观点提出自己的看法,应注意正确引导;如课堂教学进程较慢,教师可以课后练习为提纲,让学生进行讨论发言。
以下是课后练习题涉及的一些问题。
)
1过去人们常说学校是传授知识的场所,可爱因斯坦却说学校是“把传统的财富从一代传到一代的最重要机构”。
这二者有什么区别?
你认为,这里所说的“传统财富”主要指的是什么?
(此处主要引导学生明白知识与能力的关系、培养独立思考的人和知识传授的关系,切不可让学生以为“学校是传授知识的场所”是一错误的说法。
只是这一说法不够全面,不符合现代社会对学校的定位。
)
2怎么理解“知识是死的,而学校却要为活人服务”这句话?
(此处关键是要学生明白学校一切活动的宗旨是培养人,而传授知识只是一种手段。
要区别面前的人是一个什么样的人,适合用什么方式来向他传授知识,到了高级教育时甚至还要根据人的不同而传授不同的知识。
但人的发展离不开一定的基本知识和基本技能。
只要在学校学习,就无法避开“双基”的学习。
)
3如何理解“好胜心”是种“复杂的感情”?
“建设性和破坏性的力量密切地交织在一起”,怎样避免它的破坏性?
(关键在于让学生区别好胜心的目标指向,好胜心的目的如果仅仅是要取胜他人,而显示自己比别人高明,那么它是有害的;如果好胜心是以天真的愿望为前提,或是为了社会的需要为前提,而希望得到表扬和赞赏则是好的。
)
4本文认为与学校教育有关的“一切祸害中最坏的祸害”是什么?
正确的做法又是什么?
(此处要让学生正确理解爱因斯坦所说的“恐吓”“暴力”“人为的权威”指的是什么,自己所在学校的情况和爱因斯坦所述的理想状况的差距在哪里。
)
5把“学校规定的课业”“当作礼物来领受”,我们有过吗?
(把学校的功课当作礼物来接受,有的同学可能偶尔对某学科有这种感受,有的同学可能从来就没有这种感受。
此时要让学生明白,人的学习兴趣是可以培养的,一方面可以来自学校的引导和培养,另一方面则来自于自己,自己人生目标、学习态度对学习兴趣有重要的导向作用。
)
6爱因斯坦认为,课程设置、教学方法之类的问题都是次要的,即使是技术学校,也不应当把直接传授专门知识和技能当作首要任务。
(爱因斯坦的这个观点,就个人的发展来说是对的,学校只要塑造了学生的健全体魄、聪明的头脑和必要的技能,他个人以后就能胜任各种工作。
但对于社会需求来说,专业技术学校,应该把直接传授专门知识和技能同发展独立思考和独立判断的一般能力放在同样重要的地位,因为实际工作中,碰到的情况可能和在学校学习的有相当的差距,这种情况下就需要学生独立思考、独立工作的能力。
)
7“如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西,那么留下来的就是教育。
”这种说法对吗?
(这个说法也要辩证地看,具体分析和第6问相似。
)
8至今为止,诺贝尔获奖者中有华人,但他们却不是由我们自己的教育机构培育出来的,这是什么原因?
(这是一个复杂的问题,学生可能会有多种解释,也可能会一边倒,说我们的教育制度不行,无法造就出诺贝尔奖获得者。
对于这个问题,只要学生能说出自己的理由,就行,没有必要统一到某一个解释当中来。
不过还是可以引导学生多方面思考,比如传统文化的影响、社会体制的影响、经济基础的影响等等,尽量让学生全面地看问题。
)
三、学习“相关链接”材料
课后提供的材料是谈怎样独立思考的,由学生讨论归纳出作者的观点,对于学生在学习生活中独立地思考是有积极作用的。
(文中涉及的主要观点见“相关资料”)
四、总结
爱因斯坦提出的学校要培养独立工作和独立思考的人的观点无疑是对的,就个人来说,能否具有独立工作和独立思考的能力,也是现代社会对人才的基本要求,所以我们通过对本课的学习要坚定地树立一个信念,在自己的学生生涯中,要努力地把自己锻炼成为一个能独立工作和独立思考的人。
希望我们在以后的学习生活中,不断地完善自己,使自己最终能成为一个对社会有所为的人。
五、作业
课外查阅有关英国教育体制的资料,思考爱因斯坦为什么说英国的学校制度是最有可能实现他的有关学校的理想。
2019-2020年高中语文《堂吉诃德》教案北京版选修3
教学目标:
1、知识目标:
了解作者塞万提斯及作品《堂吉诃德》的三次游侠经历。
2、能力目标:
(1)学习通过小说三要素来反映生活现实的方法,提高小说的鉴赏能力、语言欣赏能力。
(2)尊重学生独特的阅读感受,要发展学生独立阅读的能力。
3、情感目标:
培养正确的人生观,价值观。
教学重点:
1、通过人物对话、动作描写及对比手法把握人物形象,用讽刺、夸张手法突出喜剧效果。
2、分析作品的主题:
通过对堂吉诃德三次游侠经历的描写,讽刺和嘲笑了骑上社会的本质。
教学过程:
一、导入新课
在一部书中有这样一人物,有人说他是疯子,也有人说他是英雄;有人说他是懦夫,也有人说他是勇士;有人说他是武士,也有人说他是诗人。
他就是西班牙作家塞万提斯笔下的堂吉诃德。
在少年读者的心目中,堂吉诃德是一位“勇士”“英雄”。
不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受,它也许是弥足珍贵的东西,会影响你的一生。
--德国诗人海涅
“在欧洲一切著名文学作品中,把严肃和滑稽,悲剧性和喜剧性,生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融,这样的范例仅见于《唐吉诃德》。
”
----别林斯基
二、作者简介
塞万提斯(1547年-1616年)是文艺复兴时期西班牙小说家、剧作家、诗人。
1547年10月9日出生,1616年4月23日在马德里逝世。
塞万提斯出生于一个贫困之家,父亲是一个跑江湖的外科医生。
因为生活艰难,塞万提斯和他的七兄弟姊妹跟随父亲到处东奔西跑,直到1566年才定居马德里。
颠沛流离的童年生活,使他仅受过中学教育23岁时他到了意大利,当了红衣主教胡利奥的家臣。
一年后参加了西班牙驻意大利的军队,准备对抗来犯的土耳其人。
他参加了著名的勒班多大海战,病坚守岗位的塞万提斯在激烈的战斗中负了三处伤,以至被截去了左手,此后即有“勒班多的独臂人”之称。
经过了四年出生入死的军旅生涯后,他带着基督教联军统帅胡安与西西里总督给西班牙国王的推荐信踏上返国的归途。
回国后塞万提斯,并没有得到腓力普国王的重视,终日为生活奔忙。
他一面著书一面在政府里当小职员,曾干过军需官、税吏,接触过农村生活,也曾被派到美洲公干。
他不止一次被捕下狱,原因是不能缴上该收的税款,也有的却是遭受无妄之灾。
就连他那不朽的《堂吉诃德》也有一部分是在监狱里构思和写作的。
1616年他在贫病交加中去世。
三、骑士小说
小说主题反映封建骑士阶层的生活理想,即为捍卫爱情、荣誉或宗教而显示出的冒险的游侠精神。
西班牙的民族自信心,十字军的冒险精神,虔诚的宗教信念,在骑士小说中均有突出的反映。
小说中的主人公游侠骑士,往往被写成见义勇为、助强扶弱、英勇善战、 举世无敌,而这一切出生入死建立武功的动力均来源于爱情。
骑士小说的主题反映封建骑士阶层的生活理想,即为捍卫爱情、荣誉或宗教而显示出的冒险的游侠精神。
西班牙的民族自信心,十字军的冒险精神,虔诚的宗教 信念,在骑士小说中均有突出的反映。
杨绛谈堂吉诃德与骑士小说
作者笔下的堂吉诃德,开始确是亦步亦趋地模仿骑士小说里的英雄;作者确是用夸张滑稽的手法讽刺骑士小说。
他处处把堂吉诃德和骑士小说里的英雄对比取笑。
骑士小说里的英雄武力超人,战无不胜。
堂吉诃德却是个哭丧着脸的瘦弱老头,每战必败,除非对方措手不及。
骑士小说里的英雄往往有仙丹灵药。
堂吉诃德按方炮制了神油,喝下却呕吐得搜肠倒胃。
四、堂吉诃德的游侠经历
1、堂吉诃德的第一次游侠
堂吉诃德第一次出门是单枪匹马,为时两天 。
要求“堡垒长官”给他封赠骑士。
第二天,在一座林子里,堂吉诃德路见不平,便拔刀助,上前搭救丢了羊而被主人绑在树上的牧童。
堂吉诃德遇见一伙商人,当作一队兵马,挺枪跃马冲杀过去。
结果,他被一个骡夫打下马来,躺在地上动弹不得。
堂吉诃德的朋友理发师和神甫,认为堂吉诃德的疯狂行为是受了骑士小说的毒害。
他们在堂吉诃德的外甥女和女管家的协助下,搜查了堂吉诃德的藏书室,把其中大部分的骑士书都扔到院子里,放把火烧了。
2、堂吉诃德第二次出外游侠
堂吉诃德第二次出外当游侠是在十五天之后劝说了一个又矮又胖、满脸胡子的农民桑丘•潘沙做仆从。
他遇见的第一件事是郊野里有三、四十架风车堂吉诃德却把它当作三、四十个巨人,把风车的翅翼看成是巨人的胳膊,要向前厮杀。
尽管桑丘大喊这是风车,要阻挡他,但堂吉诃德脑子里装满了妖魔鬼怪一类的东西,连理也不理。
他向第一架风车扑去,用长枪刺进了风车的翅翼。
刚好这时起了一阵风,那风车把他的长枪折做了几段,堂吉诃德连人带马都被摔了出去。
亏得桑丘上来搀扶,他才好不容易从地上爬了起来。
当天,他们在林子里度过了倒霉了一夜。
第二天,堂吉诃德遇见了一帮行人,后面还有一辆马车,车上是一位要到塞维利亚去的贵妇人。
堂吉诃德把走在前面的两个戴面罩、撑阳伞的修士当成劫持公主的强盗。
他提起枪冲了上去。
一个修士从骡背上吓得跌了下来,另一个落荒而逃。
接着,他和贵妇人的仆从比斯盖人大战一场。
结果他的剑击中了仆从的脑袋,车上的贵妇人便连忙恳求堂吉诃德宽宏大量,手下留情,饶了她仆从的生命。
堂吉诃德乐意地答应了。
这样,他便赢得了出游以来的第一次胜利。
大路上赶来了两群羊。
堂吉诃德把公羊、母羊的叫唤,当成是“萧萧马嘶、悠悠角声、咚咚鼓响”,把羊群看成是出现在他面前的左右两支军队。
他便紧握长枪,象一道电光似地冲了上去,举枪乱刺。
这样一来,被他杀伤的羊可真不少。
最后,他也被牧羊人乱石打倒,还磕掉了三、四个牙齿。
这事发生时,桑丘在一旁直揪自己的胡子,咒骂自己的倒霉,跟随了这样一个疯主人。
等到牧羊人走后,他才上去,把堂吉诃德扶了起来,并抱怨主人不该自招烦恼。
堂吉诃德对他解释说,他被魔法师作弄了。
魔法师由于妒忌他胜利,便把敌对的两军变成两群羊。
3、堂吉诃德第三次游侠
与“镜子骑士”决斗:
λ
从邻居参孙•加尔拉斯果学士那里,打听到萨拉果萨城要举行一年一度的比武大会的消息。
他想到那里去赢得荣誉,便和桑丘暗暗商量了一阵子,又瞒着家人出游了。
加尔拉斯果得知后,便化妆成“镜子骑士”,在半路去拦截他。
加尔拉斯果原想把堂吉诃德斗败后,使他回家。
可是,加尔拉斯果的马绊了一跤,反而被堂吉诃德冲倒马下。
这一胜利使堂吉诃德得意非凡。
他下决心“要使衰亡的骑士道重新振兴”,把“扶弱锄强,救危济因”当作自己应尽的职责
自封“狮子骑士”λ
堂吉诃德在路上遇见一辆运载狮子的车辆。
那狮子是献给皇上的。
他想在狮子面前不甘示弱,决定和这兽中之王较量一番。
他用长枪威逼管狮子的人把笼门打开。
那狮子雄健威武,它伸了伸腰,又张了张嘴巴。
但它似乎对胡闹无理的冒犯满不在乎。
它没有冲出笼门,漫不经意地向四周看了一下,掉转身子,懒洋洋,慢吞吞地重又在笼子里躺下了。
堂吉诃德便吩咐管狮子的人打它几棍,让狮子发脾气跑出来。
但管狮子的人不干,他说要是这样的话,他自己得先被狮子撕碎。
他假意地夸奖了堂吉诃德一番,随即把笼门关上了。
这之后,堂吉诃德便给自己加了一个光荣称号“狮子骑士”。
堂吉诃德便给自己加了一个光荣称号“狮子骑士”。
桑丘当海岛总督λ
桑丘带着他陪同总管去上任。
这位总管是受命来作弄他的。
在桑丘到达那天,总管便布置了一批居民去告状。
以各种难断的诉讼作难这位“总督大人”,但桑丘却把事情剖析得清清楚楚,决断得公正不阿。
在任职期间,桑丘廉洁奉公,亲自制订法令,规定价格,不准贩卖粮食,严禁淫荡歌曲,把辖区治理得井井有条,无可挑剔。
最后,总管导演了一场“外敌”入侵的把戏。
要桑丘穿着铠甲去打仗。
那铠甲又窄又长,把他折磨得半死。
“外敌”平息后,桑丘感到做总督真是不容易。
他说:
“我生来不是总督的料……一个人最好干自己的老本行”。
于是,他弃官逃走了。
他回到公爵住地
与“白月骑士”决战λ
萨拉果萨城比武会逼近了。
堂吉诃德主仆辞别公爵动身。
路上,他想去拦截一队斗牛群。
结果真是不堪设想,堂吉诃德主仆都被牛群冲倒,还遭到践踏,差点没送命。
末了,来了个“白月骑士”,他指名要和堂吉诃德决斗,而且他们双方商定:
谁输了,便让对方发落。
结果“白月骑士”把堂吉诃德撞下马来,把他斗败了。
“白月骑士”罚他回家去,一年之内不准外出。
原来这个“白月骑士”不是别人,正是同乡参孙•加尔拉斯果学士化妆的。
堂吉诃德不知就里,只好遵从约定,灰心丧气地往家走。
在回家路上,桑丘在堂吉诃德的请求下偿清了三千三百鞭的鞭打,以便让杜尔西内妮脱离魔法。
但他自个儿打自个儿,打得既轻,而且又作弊。
他一面把鞭子抽在树干上,一面大叫,当作是打在自己的屁股上。
主题公园
塞万提斯一再声明,他写这部书不过是对于骑士文学的一种讽刺。
目的在于”把骑士文学地盘完全摧毁”,而且在<<堂吉坷德>>发表后,骑士小说也真的奇迹般的销声匿迹了。
但实际上,这部作品的社会意义超过了作者的主观意图. 真实而全面的反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实,揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾,谴责了贵族阶级的荒淫无耻,对人民的疾苦表示了深切的同情。
性格特点
这个人物的性格具有两面性:
λ
一方面他是神志不清的,疯狂而可笑的λ
λ另一方面他代表了最高的道德原则.无畏的精神.英雄的行为.对正义的坚信以及对爱情的忠贞,是一个理想主义的化身.
λ他越是疯疯癫癫,造成的灾难也越大,几乎谁碰到他都会遭受一场灾难,但他的优秀品德也越鲜明.他对于被压迫者和弱小者寄予无限的同情.
λ从许多章节中,我们都可以找到他以热情的语言歌颂自由,反对人压迫人.人奴隶人.他发表的关于自由.美德.人的意志的言论是那么有条有理.铿锵有力,他对人类美好未来具有那么坚定不移的信念.他的身上体现人类最普遍,最美好,最崇高的思想感情.但同时又在游侠中处处碰壁.
λ堂吉坷德的侍从桑丘.潘沙也是一个典型形象.桑丘.潘沙是一个农民,有小私有者的缺点,他是作为反衬堂吉坷德的形象而创造出来的.堂吉坷德瘦而高,桑丘.潘沙胖而矮,主仆二人无论是内在性格还是外表特征都形成鲜明的对照,就连他们的坐骑也是一马一驴截然不同.
λ但两人结伴冒险游历中,堂吉坷德怀着崇高的理想,但有时又是那么神志颠倒,而桑丘.潘沙却是讲求实际,甚至有点目光短浅;堂吉坷德是禁欲主义的苦行僧,而桑丘.潘沙是伊壁鸠鲁式的享乐派;堂吉坷德有丰富的学识,而桑丘.潘沙是文盲.
链接.高考
λ<<堂吉坷德>>中的主要情节介绍!
1简述堂吉坷德这个人物
堂吉坷德是个没落的绅士,因看骑士小说入迷,自命为游侠骑士,三次出游,要去锄强扶弱,维护正义.他在行侠途中闯了许多祸,吃了许多亏,闹了许多笑话,却一直执迷不悟.最后败在扮成-白月骑士-的朋友手里,才不得不停止游侠活动,临终才恍然大悟,痛斥其实小说的危害.
2简述堂吉坷德的游侠准备。
堂吉坷德为他的游侠做了下列准备:
拼凑了一套破烂不堪的盔甲,骑上一匹瘦弱的老马,并取名为驽锌难得,披上破盾牌,拿着旧长矛,还自命名为堂吉坷德(意思是为家乡争光),又把邻村的一个挤奶姑娘想象为意中人,给她取名为杜尔西内娅.从第二次出游起,他还雇了附近的农民桑丘.潘沙做侍从,骑着驴儿跟在后面.
3简述堂吉坷德第一次离乡出游的经历
堂吉坷德第一次单枪匹马出游,来到一家客店,硬要店主封他骑士的名号.他看见一个财主鞭打一个孩子,他厉声呵斥,救下了那孩子.可他一走,那孩子却受到更凶狠的毒打.他遇上一对商人,
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