九年级上册教案.docx

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九年级上册教案

比较·探究】：

珠宝

【备课时间】：

【授课时间】：

【教学目标】：

1、分析朗丹夫妇形象，体会作品的讽刺意味。

2、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

通过情节分析来透视人物的思想及品质。

3、体会心理分析的手法对表现人物性格的作用。

【教学重点】：

1、通过情节分析来透视人物的思想及品质。

2、理解作品构思的精巧。

3、引导学生分析人物形象。

4、理解心理分析对表现人物性格的作用。

【教学难点】：

1、通过情节分析来透视人物的思想及品质。

2、理解作品构思的精巧。

3、引导学生分析人物形象。

4、理解心理分析对表现人物性格的作用。

【教学课时】：

2课时

【教学方法】：

自主·合作·探究

【教学用具】：

多媒体

第一课时

【教学内容及教学步骤】：

一、导入新课：

前几天我们刚刚学习了莫泊桑的短篇小说《项链》。

今天我们要学习莫泊桑的另外一部短篇小说《珠宝》，几乎是一样的题目，能否写出不一样的故事呢？

现在就让我们看一下这个世界短篇小说巨匠是如何编写这个故事的？

【板题】：

珠宝

二、整体感知：

1、学生自己朗读课文，把握故事情节。

（这一环节要求学生能够简单复述故事情节）

2、复述故事情节：

提示：

小说写朗丹夫人爱珠宝，朗丹先生卖珠宝的故事。

朗丹夫人有完美无缺的好相貌、好性格、好人品、好名声。

结婚后，她勤俭持家，热爱丈夫，只有两个嗜好－－爱看戏、爱假珠宝。

她不听郎丹的劝告，常常得意地夸耀那些假珠宝。

不料，好景不长，朗丹夫人突然害肺炎死了。

朗丹悲痛欲绝，生活陷入困窘，面临饥饿的威协。

情急之中，他不得不变卖那些假珠宝。

岂料，那些\'便宜货\'竟是昂贵的真珠宝。

朗丹大喜过望，虽然他明白这是妻子出卖肉体乃至生命的代价，也知道人们在讥笑他，但他仍然不顾廉耻得意洋洋地靠这笔财产过上了阔人的生活，又娶了妻。

故事情节一波三折，在高潮处逆转－－真相大白：

假珠宝实为真珠宝，规矩正派的夫人实为娼妇、骗子，令人目瞪口呆，哭笑不得。

三、讨论主人公的性格：

1、你觉得朗丹夫人是一个怎样的人？

画出文中描写评价朗丹夫人的句子。

提示：

文中对朗丹夫人的描写集中在文章的前半部分，作者反复强调她的贞洁、纯朴，强调丈夫对她的爱恋。

如文章开头：

这个年轻姑娘仿佛是规矩女人的完美无缺的典型，每一个明智的年轻人都梦想着把自己的一生托付给这种典型的女人。

她的纯朴美里有一种天使般的贞洁的魅力。

在他人眼中则是：

娶她的人肯定会幸福。

再也找不到比她更好的人。

在结婚以后，她丈夫觉得：

跟她在一起，他的幸福简直是难以用笔墨形容。

在她突然死了以后，丈夫的表现是：

差一点跟了她进了坟墓。

人物分析：

虚荣，从她后来变得喜欢珠宝可以看出；不忠，如每晚去看戏、假珠宝变成真珠宝等。

2、这些珠宝为什么会变成真的？

这背后有一个怎样的故事？

（学情预测：

学生找出朗丹夫人不忠这个特点有困难，教师可引导学生阅读课文，找到关键语句：

朗丹先生的猜想，珠宝店的老板、伙计的话语及表现中，可以猜测出这是她与富豪钱、情交易得来的。

因此可以得出结论：

这个女人实际上是一个对丈夫不忠的女人。

背后的故事是朗丹夫人如何用自己的肉体换取珠宝的。

）

3、那么，她的丈夫是一个怎样的人？

（学情预测：

这个问题学生一时难以分析清楚。

在学生发表自己的见解之后，让学生详细研读朗丹先生确定珠宝是真的之后的心理变化过程。

画出能够表现他心理变化的关键词语、句子。

通过分析心理变化来分析人物形象。

）

提示：

语句有：

走错了路，又走错了路；伤心地哭到天黑；多么幸福啊；被羞耻心挡住了；撕破脸讲价钱；发脾气；身轻如燕；我也有钱；第一次对看戏不感到厌烦，他还是和一些妓女混了一夜

分析：

写他一再走错路，表明他心里乱极了，因为妻子手中他一直以为的假货竟然是地地道道的贵重真物，这是完全出乎意料的，而且与其经济收入完全不相称，这毫无心理准备的不祥之兆的瞬间降临，使他的脑子一片混乱、空白，以致无法自持。

又如写他呆呆地立在大街上，可怕的疑窦掠过脑海，觉得地在摇晃，觉得面前的树倒下来，然后倒在地上失去知觉，表现出了他那种确信妻子不忠后的天旋地转的感觉。

到这里，我们可以看到的是一个单纯而痴情的丈夫形象。

可是仅仅过了一个晚上，他就想到：

“有财产的人多么幸福啊！

一个人有了钱，甚至连忧愁都可以摆脱，他爱上哪儿就上哪儿，他可以寻欢作乐！

啊！

要是我有钱就好了！

”（这段心理描写刻画了主人公在妻子死后知道真相很受打击，以大肆挥霍来发泄自己的懊恼和不满，极为美满的婚姻变成了一个丑恶的骗局。

最有趣的是真的珠宝使一个男人崩溃了，他非但没有体会妻子的苦心，好好珍藏它们，反而一下子挥霍了它们，结局是悲哀的，体现了人的恶劣一面。

）可以看出他的丑恶心理。

后面的转变也是很自然的了。

最后，在卖珠宝时与珠宝商人撕破脸皮争价钱了，不怕珠宝商人笑话他了，表明他已经丢掉羞耻心；当这笔巨款到手后竟然忘记了它曾使自己无地自容，反而飘飘然身轻如燕，开始挥霍，开始炫耀，直至和妓女鬼混，完全把羞耻心丢到九霄云外去了。

作者运用生动的细节描写，非常真切，富有层次感地写出了这个丈夫的心理变化过程。

到此，这个丈夫的真实的丑恶嘴脸也展现在我们面前。

4、作者对朗丹夫妇是持什么态度的呢？

明确：

嘲讽、批判。

朗丹夫人貌似贞洁、纯朴实则不忠、虚荣；朗丹先生表面上多情和单纯而灵魂深处极度丑恶。

5、这篇文章中，哪个人物是作者主要批判对象？

明确：

朗丹先生

四、《珠宝》背后有一个什么样的故事？

这个故事写出来好还是不写出来好，为什么?

明确：

《珠宝》的背后有一个朗丹夫人与富豪钱、情交易，对丈夫不忠的故事。

但小说的核心和焦点是描写、展示事发之后丈夫的心理感觉和言行表现，既要细写他被骗的痛苦，更要细写他最终暴露的可鄙心态和行径，因此作为短篇小说不写出来更好，更能表现上述的核心和焦点。

五、朗丹夫人的不忠在前文也有隐约透露出，文章中可以找到吗？

明确：

如“我当然更喜欢真的珠宝！

”“简直跟真的一模一样。

”这两句话是朗丹夫人对自己与富豪秘密往来的沾沾自喜的隐秘心灵的隐约显现。

小说中接着这两句话说“她常常热情地细细地观看那些假珠宝，好像期中有一种无穷的秘密的乐趣似的”，等等类似描写也是。

而且，这两句话也是后来珍珠宝现形的伏笔，这和《项链》中关于项链盒的出处的伏笔作用是一样的。

这类伏笔小说中还有几处，如朗丹会议，过去两个人时家里一切开支都足够，还可以天天和上等的酒，吃精美的食物，现在反而一个人不够用了，他奇怪她哪儿来那么大的本领。

拿今天的话就是来源不明的财产。

又如说到她差不多每天晚上都要带一样新东西回来。

上述第1点秘密往来的隐现也是伏笔。

总之，事发前有种种蛛丝马迹。

【作业布置】：

与《项链》进行比较阅读，思考课后习题第四题。

【板书设计】：

朗丹夫人：

表面贞洁、纯朴

内心不忠、虚荣

嘲讽、批判

朗丹先生：

表面多情、单纯

灵魂极度丑恶

【教学反思】：

项链

【第一单元·生活况味】

项链

莫泊桑

【备课时间】：

【授课时间】：

【教学目标】：

1、学习心理描写。

2、鉴赏出人意料的结尾。

3、在准确把握人物形象的基础上续写小说，培养想象力，发展创造力。

4、认识虚荣的危害；感受人性的光辉。

【教学重点】：

1、分析玛蒂尔德这样一个性格复杂的人物。

2、探求隐藏于悲剧后面的根源；培养小说鉴赏能力。

【教学难点】：

1、体会本篇小说艺术构思的精巧。

2、通过分析人物形象，探求作者的写作意图。

【教学设想】：

激发学生主体意识和主体精神，充分发挥学生的主体作用，让学生初步分析小说的人物、环境、情节和主题。

在此基础上，引导学生进行文学鉴赏。

《项链》是名篇，扣住结尾的“假”和开头的“也”进行启发诱导，引导学生抓住关键字眼探幽发微鉴赏小说。

【教学时数】：

2课时

【教学方法】：

点拨、讨论等方法

【教学内容及教学步骤】：

第一课时

一、导入新课：

美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：

快乐=物质消费÷欲望。

从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。

反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？

我们来看小说《项链》，从中寻找答案。

二、作者介绍：

莫泊桑（1850——1893），法国杰出的批判现实主义作家。

他一生写了350多篇中短篇小说，6部长篇小说和3部游记。

莫泊桑在短篇小说创作方面的艺术成就尤为突出，有“世界短篇小说巨匠”之称。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《漂亮朋友》。

他的中短篇小说描绘了各种各样的生活场景，刻画了各个社会阶层各种职业的人物形象，小说《项链》就是这样一篇描写小资产阶级的故事。

三、整体感知：

1、熟读课文，扫清文字障碍。

（需要强调的词语见《词语手册》）

2、小说以“项链”为标题，与作品内容有何联系？

（小说原题是“首饰”。

）

明确：

“项链”是小说情节结构的线索。

3、小说在“项链”这条线索牵动下，都写了哪些情节？

（用三个字概括每一个情节）

借项链――丢项链――赔项链――还债务――识项链

四、人物形象分析：

1、经过这样的周折之后，我们的主人公玛蒂尔德，她的外貌是否发生变化？

发生了怎样的变化？

示例：

“她也是一个美丽动人的姑娘。

”

“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。

”

………

2、一个原先非常美丽的女子，她的外貌发生了如此巨大的变化，那么在你的心中玛蒂尔德是一个什么样的人？

（这是一个开放的问题，应让学生仁者见仁智者见智，多方面阐述自己的观点，充分体现审美主体的独特个性。

学生阐述意见的时候，注意依据文本）

提示：

“诚实守信”观：

赔项链的过程：

她为什么不说明，不拖，不逃、不买一挂假的去骗？

（可让学生联系现实，假如我们碰到这样的情况会怎样）有借必有还，当寻觅无果时，她和丈夫决定赔偿。

即使自己只有一万八千法郎，买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”、“要钱没有，要命一条”的无赖。

在信用与破产危险之间，她和丈夫选择了信用，用十年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。

“勤劳坚强”观：

马蒂尔德勇敢面对生活中的不幸，“显出了英雄气概，毅然决然打定主意，偿还这笔可怕的债务。

”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿：

洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。

在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节省艰难的钱。

尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强。

“纯洁高尚”观：

晚会上，玛蒂尔德高雅迷人，压倒所有的女宾。

所有的男宾都注视她，连部长也注意她了这应该是她利用美貌改变命运的最好时机。

然而，她只是“沉迷在欢乐里”“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣……”这表明，玛蒂尔德来参加晚会只是为了展示美貌，让自己唯一的“价值”得到承认。

在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体，可她没有这样做，她不愧是一朵高洁的荷花。

“热爱生活”观：

玛蒂尔德社会地位不高，生活也很一般，但她不甘于现状，对未来充满美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。

即使遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着自己的生活。

她心里始终充满了对生活的热爱。

“爱慕虚荣”观：

爱慕虚荣的具体体现：

课文第一部分中的七个“梦想”，她的“痛苦”“苦恼”“伤心”“悔恨”“失望”，借珠宝，看中了钻石项链后的狂热，舞会上的四个“陶醉”，舞会后的仓皇逃走，十年后在小阁楼上的回想………

爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。

她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。

应该承认，对现状不满而渴望改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。

但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。

而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。

这就使她陷入了无法摆脱的、必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。

但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当被社交界追慕的角色也并不为过，更不是错。

结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别现象，而是资本主义社会的产物，具有一定的典型性。

3、讨论：

玛蒂尔德的性格是否发生变化？

项链借项链失项链赔项链还债务知真相

明确：

玛蒂尔德这个人物形象不是单一的、片面的，她有着爱慕虚荣的一面，但也有诚实守信、勤劳坚强、纯洁善良的一面。

并且随着自己命运的改变、生活的波折和折磨，性格中没好的一面越来越凸显出来。

正如我们在文章的结尾所看到的，较之先前，她由注重自己外表转向注重自己内心，能够比较坦然面对自身现状。

【作业布置】：

1、阅读课文，深入思考本文主题。

2、查阅有关《项链》的评论。

【板书设计】：

诗两首

【备课时间】：

【授课时间】：

【教学目标】：

1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。

2、体味诗人的思想感情，激发想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。

【教学重点】：

1、反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。

2、品味两首隽永的语言。

3、理解两首诗表现手法的异同。

【教学难点】：

1、反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。

2、品味两首隽永的语言。

3、理解两首诗表现手法的异同。

【教学时数】：

2课时

【教学方法】：

点拨、讨论等方法

【教学内容及教学步骤】：

假如生活欺骗了你

一、导入新课：

“你的所得，还那样少吗？

你的付出，还那样多吗？

生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）

这首歌就是写给在逆境中的人们，同学们！

在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？

当突如其来的挫折与打击袭来，失意与彷徨燃烧着你的神经时，你将如何面对？

诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。

今天我们共同来欣赏普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》。

二、背景知识、作者简介：

亚历山大·普希金（1799—1837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：

“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：

它像海波的煤蝶一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样控骼有力。

”代表作品：

长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。

普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。

这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。

那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

三、学生朗读诗歌，正音，检查预习：

怀恋（liàn）怀念，思念。

忧郁：

忧伤，愁闷。

瞬息：

一眨眼，一呼吸的短时间，

四、听、读《假如生活欺骗了你》，体会感情：

1、听课文录音，划分朗读节拍。

【提示】：

假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。

2、自由朗读。

3、较师范读，学生边听边思考：

这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？

明确：

亲切自然，娓娓道来的劝说语气。

五、合作体验，研讨问题：

1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？

明确：

不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。

2、“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”所指的是什么?

明确：

指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。

3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？

请结合你感受最深的诗句说说你曾有的体验。

明确：

诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：

当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

4、怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？

明确：

首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。

其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

5、你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？

明确：

面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。

6、探究本诗的特点：

通过讨论，同学们已经了解了这首诗歌的主题和内容，齐声朗读一遍，感觉一下：

它和一般的诗歌相比有什么不同？

（比如《天上的街市》）

老师再引导学生思考：

《假如生活欺骗了你》这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻，按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理取得了巨大的成功，其原因何在？

答案提示:

其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，热情坦率，似乎在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪，对每个人的人生构成积极的影响。

【列举同样风格的诗歌，以扩大学生的知识面】匈牙利诗人裴多菲也有一首在语言上直白易懂，没有什么鲜明形象可言的诗歌：

“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。

”很多年以来，一直为人们所传诵，同样道理，也是诗中那种伟大无私的情怀和战斗追求的精神在感染读者，荡涤了狭隘自私的人生价值观，它以一种崇高的思想境界打动读者。

六、迁移拓展：

引导学生拿起手中的笔，试着写一写：

假如，不要，不要！

需要。

相信吧，。

【示例】：

假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！

阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。

【作业布置】：

朗读、背诵本首诗歌，再次体会诗中的感情。

【板书设计】：

不要悲伤

否定错误态度

不要心急

积极乐观

需要镇静

指出正确态度快乐的日子将会来临

要有信心

【教学反思】：

【鉴赏·评论】

挖荠菜

【备课时间】：

【授课时间】：

【教学目标】：

1、体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主旨。

2、学习课文中对比的写作方法。

3、理解文章主题，珍惜幸福生活。

【教学重点】：

体会“我”对荠菜的特殊感情。

【教学难点】：

品味重要语句，理解作者的思想感情。

【教学课时】：

2课时

【教学方法】：

点拨法

【教学用具】：

多媒体

第一课时

【教学内容及教学步骤】：

一、导入新课：

在我国南方的许多地方，流传着“三月三，地菜煮鸡蛋”的说法，大家知道“地菜”指的是什么吗？

对了，就是荠菜。

荠菜是一种生命力旺盛的草本植物，以我们今天的口味，这是一种有苦味的草，但在几十年前的旧中国，他却是穷人的救命草。

今天我们就来学习张洁的这篇《挖荠菜》。

二、作者简介：

张洁，当代女作家，1937年出生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大。

毕业于中国人民大学。

代表作有短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》。

是一位在当代文学界很有影响的女作家。

三、整体感知：

1、学生自由朗读课文，扫清文字障碍。

2、检查预习：

（投影）

（1）、给加点的字注音：

荠菜（jì）蔷薇（qiáng）掰（bāi）琥珀（pò）薄暮（bó）羊圈（juàn）苋菜（xiàn）雪蒿（hāo）惩罚（chéng）和煦（xù）广阔无垠（yín）怪癖（pǐ）

（2）、补充注释：

【凶神恶煞】：

迷信者指凶恶的神，常用来指凶恶的人。

【毫不留情】：

不留一点情面。

【风和日丽】：

温和的风，美好的日光，指天气晴朗。

【漫不经心】：

随随便便，不放在心上。

【迁就】：

不坚持自己的意见，凑合别人。

四、自读课文，感知全文的思想感情：

1、有幸福话题谈起。

教师设问：

同学们，你们幸福吗？

（由学生说自己的幸福引入对课文作者对荠菜感情的把握）

2、研读课文，比较张洁的童年和她的孩子们的童年。

（要求学生在文中画出表现张洁童年和孩子童年生活的句子，然后进行比较二者童年的生活的不同）

明确：

【张洁的童年】：

“小的时候，我是那么馋！

刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。

…我饿啊！

我真不记得什么时候，那种饥饿的感觉曾经离开过我……”（张洁的童年可真不幸啊！

连饭都吃不饱。

）

“最好吃的是荠菜。

把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！

而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：

提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。

……那时，我的心里便会不由得升起一个热切的愿望：

巴不得这个世界上的一切都向荠菜一样是属于我们每一个人的。

”（张洁在苦难的童年里，她的幸福便是自由的挖荠菜，吃荠菜。

多么小小的渴望！

）

【她的孩子们的童年】：

“我带着他们去挖荠菜…..是一种有趣的游戏….和煦的阳光，绿色的田野，就像一副优美的风景画似的展现在他们面前，使他们的身心全都感到愉快。

”

“等我把一盘用精盐、麻油、味精、白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上去的时候，他们带着那种迁就的微笑漫不经心的挑上几根……。

”

（啊，孩子们的童年很幸福，他们并不珍爱荠菜，不理解老人对荠菜的感情。

）

【小结】：

张洁的童年是不幸的，因为她生活在旧社会，而孩子们的童年是幸福的，因为生活在新时代。

每个时代的幸福不同，但新时代的人更幸福。

我们应该明白今天的生活是幸福的，还要学会理解老人的情感。

幸福是可以比较的，又不是完全可以，因为幸福是一种美妙的情感。

比如张洁，在没有饭吃的日子里，能够用荠菜填饱肚子就是一种幸福。

因此作者对荠菜有着一种特殊的感情。

2、文章开头段只有一句话：

“我对荠菜有着一种特殊的感情……”，这句话在全文中起什么作用：

句末为什么不用句号，而用省略号？

明确：

“我对荠菜有着一种特殊的感情……”，这句话独立成段，在全文中起提纲挈领，总领全文的作用。

文章的前半部分（1～9段）着重写妈妈小时候的生活，正是为了表现“对荠菜有着一种特殊的感情”的原因。

后半部分（10～13段）着重写妈妈和孩子对待过去生活的不同感受和理解，也正是围绕对荠菜不同感受和理解展开的。

如果把这篇感情深沉的散文比作一支乐曲，那么“我对荠菜有着一种特殊的感情”则是这支乐曲的主旋律，统摄整篇，是贯穿始终的一条记叙线索。

句末不用句号，而用省略号更使这句话具有了深刻的内涵，给人以无限感慨之感，引出下文对往事的述说。

3、再次阅读课文，“我对荠菜有着一种特殊的感情”可以从哪些方面理解：

（这个问题学生一下子难以答全。

可以让学生看课文，谈谈自己的理解。

让学生对课文有个整体感知）

参考答案：

对过去苦难生活的回忆，挖荠菜时的愉悦心情，对现在生活的珍惜等（教师要根据学生的回答作适当的分析）

4、在对过去生活的回忆中，作者写了哪几件事？

明确：

被财主少爷称作“馋丫头”，挖荠菜被财